一、想象的三种方法

1.扩想激发想象力

扩想是培养学生想象力的一种方法，在运用此方法时，需要熟知文章的主旨大意，然后换一个角度来挖掘文句，并结合自身的想象力，对课文内容展开叙述。如在引导学生学习《桃花源记》一文时，可以让学生想象一下，若桃花源被后人发现公布于众，结果会怎样？除此之外，还可以让学生设想一下，若自己生活在桃花源中，会有怎样的生活状态？再回顾课文中的桃花源，从而活跃了课堂的氛围，达到激发学生想象力的目的。

2.续想激发学生的想象力

多数文章在结尾时往往让人觉得意味深长或者有一种余音绕梁三日不绝的味道在其中。这种写作的风格在美国作家欧•亨利的文章中时常会出现。如学生在学习《警察和赞美诗》这一篇课文时表现的就是这种韵味，一般富有韵味的结尾会让人读者很揪心，很想知道接下会发生什么，同时，也给读者提供了足够的想象空间。教师引导学生品读完这篇文章之后，可以要求学生写出此文章的读后感或尝试着结合文章的大意编写后文，让学生运用自己思维及想象力来塑造流浪汉的人生。

3.充分结合联想力和想象力能够激发学生的思维能力

通过一件事情而联想到另外一件事情的内心变化就是联想；对一件一直以来都不曾发生的事情而展开的想法就是想象。可是学生们的想象力在两者的角度下都能够充分的体现出来。如《最后一课》在初中语文课本中是最具有联想意义的作品，通过引导学生品读这篇文章，学生们对知道真实情况后的小弗朗士比较感兴趣，此时学生们会联想他内心活动的变化；再如，《我们来到火星》这一篇富有科幻性的课文，也是培养学生想象力的佳作。通过培养学生们的想象力，学生在以后的学习中还会充分的体现出自身的创新能力。

二、语文教学中有效学生培养想象力的对策

1.引导学生阅读课本上的内容

在编写中学语文课本的过程，要考虑到学生的心智水平，还要思考运用怎样的教学模式可以有效的激发出学生们的想象能力。适用于初中阶段教学的文章才会让老师得心应手的激发出学生们的想象能力。在传授学生语文知识的时，让学生发表出自己的建议是很重要的，由于每一位学生都有自己的看法，在理解文章时，也有着别具一格的风采，所以，只有将他们放在一个较为自由的环境下，学生才能顺利放飞想象力的翅膀。如在讲解《木兰诗》一文的过程中，当讲到“寒光照铁衣”时，要先引导学生理解字面意义，在理解字面意义的基础上，激发学生们的想象力，想象在战场上木兰的坚强和勇敢，以及“寒光照铁衣”下的艰苦环境和此环境下的战争，还有父母对远离异乡木兰的想念及担心的心境。然后，组织学生，让学生们建立起讨论小组，说出自己对本文的体会及想法，以此来帮助学生更好地去理解文章。

2.大胆发挥想象力

教师在讲解完一篇文章之后，可以要求学生写出自己对文章的理解情况，要求富有情感色彩，并揉进自己的思维和想法，但要结合文章的主题，字数不限，可在思路上要清晰有致。当学生按照要求完成后，就需要实施交流与讨论。此教学方式能够达到一举多得的效果：一则为学生创造了较大的想象空间；二则增进了学生与学生之间的沟通与交流；三则培养师生之间的和谐关系；四则提高了学生们的写作水平。如在讲解《我的母亲》一文时，教师可以为学生制定一个话题，话题为“母爱在我的眼中”，引导学生回想自己的母亲对自己的关心和照顾，想象在不久的将来，自己的母亲已经满头银发了，会怎样孝敬自己的母亲，然后将自己的想法写出来。以此种方式来培养学生的想象力，会达到事半功倍的效果，一方面增强了学生们的想象力；一方面使学生更加深爱自己的母亲。

三、结语

总而言之，培养学生的想象力是中学阶段的一项关键性的举措。教师在传授学生语文知识的同时注重培养学生们的想象能力，在培养的过程中，要采用对学生有利的教学模式，使学生能够拥有足够的想象空间，并发挥出自己最具特色的想象力。

作者：李月红单位：吉林省大安市第五中学