一、阅读与写作有效结合的意义

一旦语文的阅读思想及技巧被学生所接纳，学生在训练写作能力的过程中就会不知不觉的运用都这些思想及技巧，同时，也是抒发学生情感基础，最终使学生拥有更好的写作水平。另外，阅读也是学生表达自身情绪的一种方式，学生在阅读的过程中，会读到与自己日常生活有关的内容，此时就会有一种身临其境之感，接着学生在进行写作时，就会将此情绪体现在自己的文章中，从而达到宣泄自己内心情感的目的。把阅读和写作组合到一起，是为了让学生进入到好的阅读氛围中去，以此来加深学生对文章的理解程度，从而达到增强学生写作水平的目的，同时，也希望学生在写作的过程中统筹好自己的情绪，并灵活的去运用多种表达方式去组织自己的文章，使自己的文章能够很好的吸引到读者们的眼球。

二、阅读与写作有效结合的内容

1.给学生多一点实践的空间

只有通过实践，才能了解到学生对知识的掌握情况，学生通过实践，就能感受到、发觉到自己的薄弱之处，也才能提高阅读量，给自己训练写作的机会，这样学生就能很好的将阅读与写作联系起来。教师在教学的过程中，要为学生提供更多的阅读与写作的空间，待学生阅读完之后，要求学生模拟已经学过的文章，如此一来，学生就能将自己切身的体会用自己的文字表达出来，久而久之，学生无论是在阅读上，还是在写作上，都会有相当出色的成绩，同时达到将阅读与写作有效结合的目的。

2.培养学生拥有较好的学习理念

教师在素质教育的影响下，不能很好地去理解阅读和写作。总认为阅读能力的培养与学生的阅读成绩有着密切的联系，写作能力培养则是与学生的写作水平息息相关的。不能将两者有效结合起来的教学方式，学生在写作的过程中就不能真实的融入自己的情感，写出来的文章就不能达到沁人心脾的目的。由于语文是带有情感色彩的一门课程，若不能将学生的情感激发出来，学生对写作就提不起兴趣，也就获取不到更多的语文知识，语文成绩显然就不是很乐观了。

3.要合理地将教材的能量发挥出来

初中语文教材中的文章是具有代表性的，一旦学生对课文拥有了深层次的理解，学生的学习能力也就随之提高了。因此，教师在培养学生阅读与写作的过程中，要注重教材的价值意义，充分的去挖掘教材中的精华部分，然后引导学生细细的品味。另外，教师在教学的过程中，要注重创设教学情境，让学生嗅出文学的美，从而达到感同身受的目的。例如，在讲解《藤野先生》一文时，熟悉、储存“诘责、深恶痛疾、绯红、油光可鉴、标致”等词语；温故与鲁迅作品有关的知识；品读文章，品味文章的内涵；仔细的研究人物的特点及形象；模拟文章，运用文章中的一些事例，摸清人物的特点以及描写人物特征的手法；汲取人物好的品质，理解作者的思想情感。

4.积累更多的课外知识

学生在写作的过程中，不会对所要表达的语言加以创新，通常会出现生搬硬套的文字语言。学生的这种写作习惯的养成：其一，他们写作只是为了应付考试；其二，平时没有存储语文知识。在这两种因素下，教师就不得不要求学生，时时刻刻的去收集语文知识，增加课外阅读量了来丰富学生的语文知识。据了解，学生不怎么去阅读名著，因此，教师就应该通过引导式的教学方式，让学生接触到更多好的作品。由于好的文学作品，会给学生带来更多的喜悦，进而才能让学生在美的事物的熏陶下，流露出美的事物。然后，鼓励学生去收集课外知识，自主的去体会文章的内涵及思想，以此来升华自身的内心思想，充实自己的内心思想，从而让自己写出的文章达到深入浅出的目的，实现阅读与写作的有效结合。

三、结语

总而言之，在初中语文教学中，需要培养学生的阅读能力，在拥有一定阅读能力的基础上来培养学生运用文字的能力，进而才能通过文字来抒发自己内心的情感，宣泄自己的情绪，在此就不得不将阅读与写作有效的结合在一起，以此来增强学生的语文学习与鉴赏的能力，从而才能更加深刻地认识到整个社会、整个世界。

作者：于冬梅单位：吉林省大安市第五中学