一、培养学生语文学习的兴趣，激发学习语文的潜能

兴趣是学生语文学习的重要动力，在语文教学中要注重学生语文学习的兴趣，小学生在语文学习之初都会产生对新事物的恐惧，这个时间段也是学生真正认识语文、了解语文和喜欢语文的重要阶段。对于小学阶段的语文教师来说，最重要的是对于学生语言学习的启蒙，小学生所接触到的语文课就是学生语言学习的重要途径，培养学生对于语文学习的兴趣对于学生今后的发展具有重要的意义，小学语文教师在课堂教学之余，注意发现学生对于语文学习的关注点，将这一点放大开来，就可能发展成学生学习的兴趣。小学生养成对语文学习的兴趣，在课堂上对于语文课程投入较大的热情，这样的课堂学生较为容易发掘出自身的潜能，可以最大限度地发挥出学生语文课程学习的能力，这对于语文课堂教学实效性的提高具有较大的帮助。

二、深入解读教材，理论联系实际

教材是教师教学的依据，也是学生学习的方向，在学校教育方面，教材一直占据重要地位。教材对于小学阶段的学习具有重要的指向作用，针对小学生的年龄特点、思维状况、身心发展等因素编著的教材，较为适宜小学阶段的学生学习。小学语文教材针对初学者设定的众多内容，充分考虑到小学生对语文教学的接受能力，小学语文教师自身必须要深入到教材中去，将教材完全的解读，根据教学大纲和新课标的要求，合理安排教学内容，巧妙编排教学设计，让学生喜欢语文教学。学生在课堂上学习到这些东西之后，要真正懂得利用所学知识，讲自身今后的发展做必须具备的能力掌握，将理论与实际联系起来，能够认识生活当中的常见字，简单的阅读一篇文章，能够把生活中遇到、看到、想到的事物当作自己作文写作的素材。更重要的是学生要有自己的思想，能够读懂教材中文章所表达的意思，从中受到启发。

三、重视学生读与写能力的形成，促进智力的发展

新课标要求注重发展学生的读与写结合的能力，强调学生的阅读和写作能力，从识字到写字，从略读到精读，从模仿写作到创作等诸多方面的能力。语文教学中，要将学生的阅读与写作能力的培养摆在重要位置，在学生识字之后，教师要有意识地把学生带入到课文的阅读中，从朗读课文开始，经过一段时间能够熟读课文，然后能够在拼音的注释下完成新课文的朗读到熟读到背诵，最后学生能够无障碍的学习新课文。在学生掌握了一定的词汇的基础上，把学生引入到课程的阅读中，从略读文章，了解文章的大体意思，到最后精读，准确找到文章的中心思想。写作教学需要学生长期的练习，从最开始培养学生的观察力开始，让学生逐渐认识世界，鼓励学生发挥自己想象的空间，将自己想象的东西写下来，选择适当的文章在学生理解以后进行改写、续写，最后学生能够进行独立的写作。写作能够拓宽学生的内心世界，扩大学生的视野，小学生在接触更多的事物以后会帮助其智力的发展。

四、收集学生的信息反馈，及时做出调整

学生作为语文教学的主要受众，占据最重要的位置，学生课上的自身感受最真切反映一节课的成败，教师及时接受学生对于教学效果的反馈，有助于教师改进教学方法和教学设计，提高教学的实效性。小学语文教学的对象是小学生，这个年龄段的学生对于事物的好恶表现得非常明显，教师在课下要与学生经常地交流，及时掌握学生的情况，通过学生对于课程教学的反应及时做出调整，这能够帮助教师了解每个年龄段小学生的心理和习惯，对于语文教学具有重要意义。

作者：林廷晞单位：福州市马尾实验小学