一、带领学生走进现实生活世界，从中发现物理

物理知识与实际生活、生产和社会生活与发展密切相关，例如人们日常生活中的衣、食、住、行之中都蕴含着许许多多的物理奥妙，物理教学就要充分利用和发挥这个优势．因此，物理教学应该从学生的生活实际以及已有的生活经验出发，让他们在熟知的实际生活情境之中感受物理，了解所学的物理知识与日常实际生活之间的密切联系，从而学会用所学到的物理知识来分析和解决一些简单的实际问题，从中来体会和体验物理在实际生活中的应用．由于学生生活在实实在在的实际生活世界之中，学生所接触到的通常是实际的生活世界，而不是生活在我们所学习的抽象的科学世界之中．中学物理教学必须从抽象的科学世界回归到关注学生的日常生活世界，让学生实现从自然世界到物理世界，从实际生活到物理知识的一个认识过程，从中领略物理世界的奥妙．物理教学无论从物理课程的内容，还是物理教学的方式、方法以及教学的手段上，都要贴近学生的实际生活，让学生在从自然生活到物理生活、实际生活到物理世界的认识过程中，去体验物理生活世界的美妙、和谐与统一的科学内涵．物理知识的教学单凭知识的灌输是不行的，要让学生从自己实际的生活出发，结合自己的实际生活经验、以及对实际生活的体验与感受，去感悟、领悟物理知识，去进行物理内容的学习，从中获得对物理知识的科学内涵和人文内涵的感悟，达到不断完善自己对生活物理的认识和意识．在物理教学中，教师根据教学要求结合教材的特点，除充分利用教材所提供的相关生活素材，还要从联系学生所关注的日常生活、学生实际的生活，从学生感兴趣、容易认识和理解的生活情景出发，选取学生比较熟悉的生活事例来进行教学活动．

二、以学生关注的生活世界为起点，寻找和发现物理问题

学生在日常生活中，有自己的个性特点以及具有一些独特思考问题的方式、方法，在社会、学校、家庭中受到老师、同学、家长以及社会方方面面的关注，同时他们也时刻关注着自己的生活世界以及周围环境生活．从学生关注的生活世界出发，创造一个民主、平等的学习环境和和谐、自由的学习氛围，探寻和发掘物理与现实生活之间的联系，结合原有的实际生活经验和生活体验，去发现、寻找相关的物理内容、物理素材，让学生感觉到物理知识就在我们身边，激发出学生去探究物理知识的强烈兴趣和欲望，激发学生进行深入的思维活动．根据教学的相关内容，设置一些具有挑战性的学习任务，让学生去探究、去探索，并激励他们爱思、敢思，爱说、敢说．学生时时刻刻都与大自然、社会生活及他人相互接触并发生着相互联系，通过不断的观察、交流、思考，头脑中产生出许许多多的问号，从而激发出进一步探索的欲望和动力，通过不断地深入探究与思考，进而将问号又转变成为一个又一个的感叹号．让学生多去接触现实生活，去发现现实生活中的物理问题，学会、掌握进行科学思维的基本方法和技巧，让学生学会独立思考问题、学习知识以及方法的迁移，进行自主学习与深入探究，让学生从探究活动中去感悟生活、感悟物理．

三、从贴近学生实际的生活世界出发，促进理解和掌握物理内容

中学物理教学的主要内容都贴近学生的实际生活世界，反映出学生实际生活的物理问题，这些物理教材内容学生很容易进行联想，学生在进行物理的相关内容的学习时，体会到所学的物理知识具有真实性和实用性，容易理解与接受所学的新知识．学生在日常实际生活和学习以及社会实践活动中，已形成和积累了很多经验，并不是对物理知识一无所知地走进物理课堂，他们对日常遇到的许多物理问题和物理现象都有一些自己的看法和认识．从学生贴近的实际生活中去寻找和发现物理问题，让学生从日常生活知识中提炼出物理知识，为所学习的新知识寻找出“生活原型”，来帮助和促进学生对物理新知识的认识与理解，增强学生的“物理源自于实际生活”的意识，让学生利用和借助原有的日常生活经验，从而对所学习的物理知识形成一定的感性认识，再经过不断的思考和探究，加深对新知识的理解，进而上升到对新知识的理性认识，使得课本上的知识内容成为学生自己理解和掌握的知识．教师要从学生的实际生活经验与生活的体验入手，结合学习已有知识内容和经验等实际情况来讲解新的物理知识内容，帮助学生理解和掌握新的物理知识，充分利用学生的知识基础和日常生活经验，不断激发出学生的学习热情，提高学生学习的兴趣，培养和增强学生进行自主学习的积极性，使学生对物理的学习变得更加积极主动，激励学生主动参与物理学习和物理实践活动．

四、关注学生未来可能的生活世界，促进学生的个性发展和全面成长

中学物理教学不仅要关注学生的实际生活世界，而且还要进一步关注到学生未来可能的生活世界．学生未来可能的生活世界就是指学生所向往的、并努力想去实现的生活世界，它与现实中的生活世界相比，未来可能的生活世界使得人生变得更为有意义，是一种人生更具有意义和价值的生活，是人的生活质量、人的社会价值以及人的生命质量．因此，中学物理教学要实现从原来理性和抽象的科学世界，回归到形象直观、丰富多彩的生活世界;从原来只关注物理概念和物理规律、数学计算等，回归到关注学生的情感价值与实际体验、关注学生的个性发展与学生的成长历程;从原来以物理知识为中心，回归到以人的发展为中心，做到以人为本．让学生从物理世界回归到生活世界，从而实现新课程改革的伟大目标．

作者：顾惠君单位：无锡市东林中学