〔摘要〕陶艺是一门古老的艺术，如今已开始纳入教学体系，在当代新的艺术语境下，其教学工作十分艰难，面临着传统教学、现代艺术、市场等诸多方面的问题。为了适应当代艺术语境要求，体现教育改革的成绩，需对传统教学进行全面的创新。

〔关键词〕现代陶艺当代艺术语境项目教学模式创新

我国陶瓷艺术历史悠久，传统陶艺的生活性和实用性较为突出，现代陶艺则更倾向于个人艺术创作，如环境陶艺、观念陶艺等。如今，原材料、釉烧技术、制造方式都有了很大改进，陶瓷艺术除了实用性，其艺术性和美观性也受到广泛关注。我国现代陶艺兴起并逐渐壮大，且已经被部分地区列入教学课程，除了学习制陶技术，还能令学生接受艺术的熏陶，增强其审美能力和鉴赏能力。然而从当代艺术语境的角度考虑，陶艺教学存在有诸多问题，比如课程设置不合理、教学模式陈旧等。这就需要结合现代教育特点，利用现代教育新理念，指导当代陶艺教学，以取得更好效果。

一、教学观念和思想的创新

在当前市场环境下，艺术和商业之间的度很难把握，不少高校开设有陶艺课，但毕业生多数都面临着巨大的生活和工作压力，最终因为不赚钱而改行，放弃本专业。所以学校应该转变教学思想，端正教学态度，体现出陶艺教学的教育纯粹性。陶瓷艺术是我国传统文化的重要组成部分，具有明显的民族性和地域性，各地高校应根据不同地域体现出当地的文化特色。首先，加强对教师的专业培训，系统全面地学习当地文化，尤其是年轻缺乏教学经验的教师，必须熟悉当地历史文化，因为陶艺本身就和历史密不可分，现代陶艺同样如此。如果缺少了历史痕迹和文化内涵，只依靠先进的现代化制造技术，陶艺很难有长远的发展。而现代陶艺实则是中西方文化、古今陶艺的结合与创新，教师需具备完整的理论知识，包括传统陶艺、现代陶艺、工艺美术、历史文物等。其次，现代陶艺注重个性发展，很多作品都蕴含了创作者个人对艺术的理解，而且在西方文化的影响下，艺术呈现出多元化趋势。可以说，现代陶艺若不能体现创作者的个性，其艺术性将大大降低。因此，对学生来说，既要接受并学习多种风格，转变单一的陶艺思想，又要努力发扬个性，创造出属于自己的作品。创新和独立思考显得无比重要，教师应注重这方面的培养。此外，教师在教学过程中应贯彻新教育理念，尽量给学生创造更多机会，自己则退居幕后，起引导和辅助作用。陶艺是科学和艺术相结合的产物，配方工艺、制造技术必须严谨科学，造型、装饰则要体现出艺术美感。在现代艺术语境下，教师应从多个角度进行教学，促进学生全面发展。既要掌握制造技能，又要学会鉴赏中西方陶艺经典作品，且能够保证贴近生活，创作出与生活相关的艺术品。

二、教学模式和方法的创新

教学方法太过单一，极易令学生丧失兴趣。教学模式太过陈旧，则难以取得理想效果。陶艺教学具有其特殊性，讲究方法，如果方法不当，很可能事倍功半。受成长环境、天赋、努力程度等因素影响，学生之间必然存在有差异，教师不能回避这一点，而应积极面对，在照顾全体学生的基础上，还要兼顾个人，教学既要突出整体性，又要具有针对性。整体教学的重点内容是学生基础入门知识，帮助学生打牢基础。分组教学则针对的是学生对知识和技能的掌握情况。为了给学生留出更多的时间，教师有必要减少课堂时间，利用多媒体设备。如讲解制陶步骤时，若没有多媒体，教师还需现场示范，太过浪费时间。使用多媒体可以节省时间，通过视频、动画等形式更容易吸引学生，且能够随时停止讲解，十分方便。为体现出学生个性，不妨采取启发式教学法，让学生放开想象，大胆尝试，能够独立思考，尽量尊重学生的想法和劳动成果，以增强其自信心。针对课程安排不合理的问题，可借鉴课内外教学相结合的方法。例如建立专门的教学网站，把讲课视频和教学资源上传至网站，供学生下载自学。班级或者院系内部可以创建QQ群、论坛等，实行在线交流，及时帮助学生解决疑问和难点。实验室尽量保持开放，让学生能够及时实践，消化掉理论知识，实现理论和实践的完美结合。专业内部可定期开办专业讲座，聘请行业内知名人士演讲，与学生互动交流，增长见识；或举行讨论活动，鼓励学生分享心得和创新的想法，从而能够共同进步。自教育改革以来，传统的教学模式逐渐被淘汰，出现了很多新的教学模式，对提高教学效果大有裨益。在此主要介绍以下两种：第一，项目教学模式。该模式在实际教学中应用很多，把教学内容当作一个项目对待，引导学生搜集资料、独立思考、整理信息、亲自动手、深入探索。此过程中，学生的理论知识得以巩固，信息获取能力有所提高，实践能力得到锻炼，综合素质也明显提升。而且项目具有很高的灵活性，可以根据学生实际情况而制定相应的任务。第二，分组合作教学模式。该模式主要是针对任务较重或难度较大的教学内容，通过合理分组，令学生在独立思考的同时，培养其团队合作精神。小组内部可以有明显的差异，但组与组之间尽量保持实力相当。然后组长分派组员任务，或去搜集资料，或负责市场调查，让每一个组员都能起到作用。

三、教学重点和目标的创新

创新意识和创造能力是当前很多课程中都比较薄弱的环节，但在知识经济环境下，创新尤为关键。特别是针对陶艺这种具有古老历史的艺术，只有创新，才有发展，才能体现出现代陶艺的特色。所以，在今后的教学中，不管是教学目标设计，还是重点划分，都应重视学生创新意识和创造能力的培养。首先，陶艺学习需要有丰富的形象感知，其造型设计变化万千，但经典作品只占少数。操千曲而后晓声，观千剑而后识器，学生要在大脑中存储足够的感性信息，激发学生的兴趣、在此基础上才有可能激发他们的创作欲望。前面有所提及，可通过多媒体展示不同风格的代表作品，利用一切能够利用的资源；或者组织学生到当地博物馆参观，与真实作品零接触。其次，丰富的想象与日常观察分不开，教师应有意识地培养学生的观察力，在展示图片，或参观实体物时，并不是走马观花地看一遍，而应学会有重点的看，看完之后并加以总结，包括陶瓷材料、纹理、周围环境等，从中提取有益的信息。制造过程大致可以分为两类，第一是有目的的制造，根据设计好的图案制造；第二是没有目的的制造，这时往往会产生灵感，在无意间创造出新的造型。所以，教师还应重视探索求异这一方面，进而培养其想象力和创新意识。此外，创造能力与实践密不可分，鼓励学生有自己的见解，形成自己的风格，张扬个性，培养起其主体思维。学生要敢于质疑，敢于提出疑问，即便问题不切实际，但也能说明学生动脑思考了，这种独创性比照搬教材更值得鼓励。院系应把握好理论和实践课程的安排，给学生提供相应的实践平台，并尽可能地创造实践机会，确保每个学生的创造能力都能得到锻炼。与以往相比，现代教学不管是硬件，还是软件上，都要优越很多，教师需对此加以利用，创设情境，形成一个良好的学习环境。评价方式也应有所改变，因为艺术并没有统一的答案，教师也尽量不要做终结性的评价，而是尊重学生，允许标新立异。教学重点在过程，而不在于结果。

四、教学体系和机制的创新

学院可开设与艺术设计其他课程相关的陶艺实践课程，尝试构建新型陶艺设计子课程，如包装容器设计、装饰陶艺等课程。在姊妹课程中加入陶艺创新实践的新环节，比如，雕塑设计中介绍陶艺雕塑的技法，让陶艺课和其他课程密切联系，并和姊妹课程如雕塑设计、装饰设计等课程整合，将陶艺教学融入艺术设计这个大家庭，成为设计基础教学中不可缺少的一员。通过拓展和增加其他课程的陶艺辅助实践课，可以起到为更多课程服务的作用。例如在动漫角色设计课程实践中，除了电脑三维建模外加入陶艺泥塑建模，增加了学生的学习兴趣，这样才能设计出更好的作品。通过建立实践教学基地，陶艺教师探索民间具有地域特色的土陶艺术，将这些土陶艺术融入现代陶艺教学，符合包豪斯式陶艺作坊的教学理念。学院可以联系当地陶艺工厂建立实习教学基地，除了供教师学习、交流外，更重要的是学生也可以受到专业陶艺制作者的直接指导，学习到课本上没有的技巧和经验。总之，现代陶艺教学应符合时代艺术的特点和发展趋势，即多元化存在，注重创新和个性展示，同时也要符合现代教育理念，转变陈旧的教学观念和方法，突出学生的主体地位，并努力培养学生的综合能力，最终促进他们全面发展。

参考文献：

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作者：于向华 单位：天津商业大学