1服装结构制图与工艺课程（女上装）的课程概况简析

服装结构制图与工艺课程（女上装）的课程内容主要介绍上衣的构成原理、上衣的结构类型、上衣的结构制图、领围的构成原理4大主要部分。另附加日本文化式第8代原型和第3代升级版男装标准基本纸样两大部分的内容。上衣的构成原理中首先对中西服装结构进行对比分析，由此对女上装结构进行系统的介绍，重点分析女装结构中的重要细节的结构特点。上衣的结构类型主要涉及三开身和四开身结构、特点、造型实现的相关手法以及结构设计的重点。上衣的结构制图中领围作为上装细节结构中最重要的部分，因此，领围结构细节设计在教学实践中重点分析了领围的构成原理和领围结构的一系列变化设计。为更好地与女装设计相结合，在女装上衣结构中附加了日本文化式第8代原型和第3代升级版男装标准基本纸样的相关内容，并分析日本文化式第8代原型的优点，针对第8代原型的绘制原理与以往的文化原型进行了对比分析，阐释第8代文化原型的合理性。第3代升级版男装标准基本纸样主要是为部分设计男装的学生一个知识平台，并为后续课程男装结构设计提供理论基础。

2服装结构制图与工艺（女上装）和女装设计课程的结合及课程成果分析

2．1服装结构制图与工艺（女上装）和女装设计课程关系与设置

方案服装结构制图与工艺（女上装）课是与女装设计课紧密衔接的一个课程。首要是两位老师的课程设计和课程内容的沟通，使得学生在知识结构上成为一个连贯的体系，并将两门课程的大作业形成一个小系统的服装体系。

2．2服装结构制图与工艺（女上装）和女装设计课程成果

两门课程以比赛方式作为最终结课形式。由各小组推荐ppt演讲人针对从女装设计到系列成衣完成整个制作进行阐述，相关模特穿着小组成衣在前台展示；邀请服装专业相关老师根据两门课程的整个完成过程和成衣的最终效果进行打分；评出6个小组的获奖，并以小礼品形式进行鼓励。该门课程的分组一般为9～12组，最终以一半的学生获得奖项，主要是鼓励更多的同学更好地完成课程的学习，促进学生学习设计和结构课程的积极性。从课程的最终完成效果可以看出，本次两门课程的结合实践中达到了理想的效果。以一个小组部分作业的展示为例，图1为课程部分作业成果。若能记录下这些有机物产生的反应，并转化成一定的信息，就可以达到探测目的。生物芯片法就是根据这一原理设计的。这种生物芯片采用微凝胶技术，在一块大小如显微镜载玻片的玻璃表面上设计了多达一万个作用如同微型测试管的微机构。在测试时每个微凝胶结构中的化学物质与被测生物对象发生反应，便可以测出DNA（遗传物质脱氧核糖核酸）的序列、基因变异、蛋白质相互作用和免疫反应等。羊毛和羊绒纤维在DNA链段上有着不同的结构特征，因此可以利用DNA特性来开发设计DNA探头和DNA芯片以鉴别羊毛与羊绒纤维。

3结语

实践课程取得了较为满意的成果，从教师的课程合作到学生的团队协作都取得了较好的效果。从学生最终的成衣水平来看也超出以往学生的水平；另外，从学生对两门课程的学习所反映的状态来看，学生是很乐意接受这样的学习模式，学习的兴趣远远超出了整个学习过程的辛苦，整体学生都有一个积极的学习状态。因此，该教学模式已经施行两年，效果也进一步理想，在今后的教学中还会将这类课程进行创新，例如与当下大赛结合起来，使得学生不仅很好地完成课程的学习，还可以积累参加服装设计大赛的经验，入围同学可以直接上交成衣。从很大程度为学生提供了更好的学习平台

作者：孙俊芳单位：郑州轻工业学院易斯顿美术学院