一、传统教学方法的不适

对于部分群体来讲，对现代化知识更新速度的认识性相对不足。从而导致部分教师固守一直沿袭的教学方法，并视为经典，在很长的时间内难于突破习惯性的教学方式。学生在变，知识点在更新，而教师则未表现出应有的知识体系更新能力，进而影响着学生的学习状态与个体能力的拓展。从根本上来讲，学生个体兴趣的调动、学生学习源动力的产生大部分源于教师与管理人员的集体智慧。对于语文这一传统的学科来讲，固守传统的教学思路固然可以满足一部分学生的所需，但是，长期拘泥于这一教学思路与方法，容易给学生的思路和思维限定在一个具体的范围内，对学生发散性思维的培养是极为不利的。所以，在教学过程中要进行教学方法与教学思维的思考才能对语文教学这一传统教学提供新的视角与观点，以促进学生学习能力的提高，增强学生学习的源动力。

二、语文教学中的反思与研究

从总体上来讲，语文教学对于大部分群体来说其地位与作用是不言而喻的。但也常常存在着一定的误区，认为语文教学可以在个体的自然成长中实现。对教学过程中存在的一系列问题视而不见，严重地影响了语文学科知识的教授与巩固。因此，在教学实践的过程中，教师要有一定的审视观点，实现语文教学效率的提高，这无论是对学生，还是对教师来说，都有着积极的意义和作用。合理运用外界环境、融合社会相关的知识进行实践教学这种理念在教学过程中较为关键。尤其是知识经济时代的今天，信息化媒体充斥每个个体的空间，对知识的接触内容较广，甚至在社会生活中通过家庭环境与社区环境的所见闻知识都可以提高学生对语文知识学习的能力。然而，对于大多数教师来说，使学生个体学会学习语文知识更为关键，对于部分学生来说，如何进行语文知识的学习培养语文学习观以及培养对语文学习内涵的思考与深化，则成为更加深入的话题。通过对学生进行生活常识与社会事物相关内容的教学与提示，增强学生的思考能力与理解能力，这是中学语文教学的关键问题。大多情况下，教师应通过网络学习、外出学习等方式进行自身素质的提高。尤其是语文教师的言语表达，更应该给予一定的重视，通过为人师表的行为，对学生起到积极的促进作用。因此，从很大程度上来说，语文教师对学生能力的培养，发散性思维的提高等一系列问题都有着不可或缺的作用。四、结束语中学语文教学处于基础教育阶段的中层，有着承上启下的中枢功用。中学生处于成长期，活跃的思维通常会在语文教学过程中得到发挥与发展。同时，文字的表达也是对生活美、心灵美的表露。教师要通过语文教学的实践性作用，给学生以较大的发挥空间。在中学语文教育教学过程中，教师要注重学生主体性的发挥，体现教师的主导性作用，通过教师有效的、有方向的引导，使学生得到诸多方面能力的提高。

作者：顾广智单位：内蒙古突泉县第二中学