现阶段，小学语文课堂教学活动当中，学生仍旧处在被动接受的状态之下，为了很好地贯彻落实新课程改革，小学语文教学要充分发挥学生的积极主动性，提高小学生的课堂参与度，发挥小学生语文学习的兴趣和热情，通过多样化的教学路径，营造出和谐的轻松的愉悦的课堂氛围，让小学生积极主动的融入到参与到语文课堂活动当中，逐渐培养他们主动提问的意识和发现问题的能力，使得学生的主体地位得到很好的发挥。

一、激发小学生语文教学主动提问的必要性

在传统的说教模式之下，学生在课堂当中处于被动地位，老师是课堂活动的主体，学生对于语文学习的积极主动性比较低，学习效果和学习质量都不是很理想，语文成绩的提高不太显著，而且在这种氛围和环境的影响下，学生即使经过长时间的学习语文素养很难养成，语文学习能力也没能得到很好的培养。小学生在生理和心理等方面都有其自身的特点，他们的自制力差，认知能力和水平有限，思维方式和思考能力存在一定的局限性，另外，小学生这个年龄阶段的孩子比较活泼，多动，好奇心较强，因此，在课堂当着你很难集中注意力。小学语文老师可以充分利用小学生好奇心强以及求知欲强的特点，引导和指导小学生主动学习语文知识，积极主动在课堂上进行思考和提问，通过提问的方式帮助小学生掌握语文知识、提高学习能力、养成良好的语文素养，并且为学生的全面发展奠定坚实的基础。

二、激发小学生语文教学主动提问的课堂教学路径

调查研究结果表明，激发小学生语文教学主动提问的教学模式具有很强的实用性，但在具体的语文教学实践活动当中还要注意一方面要结合小学生的生理心理发展特点、认知规律以及特点，另一方面还要结合小学语文知识的学习特点，培养小学生主动发现问题、提出问题等的意识和能力，确保小学语文教学取得良好的教学效果，增强小学生对小学语文教学内容的理解和认识，提高小学语文学习的有效性，促进小学生的全面发展。下面简单介绍了关于激发小学语文教学主动提问的几点课堂教学路径：

1.鼓励小学生发现问题、提出问题。

由于小学生的社会经验较少以及认知水平有限，因此，小学生普遍存在着强烈的好奇心和求知欲，他们对遇到的很多问题和知识都存在着或多或少的疑问。小学语文教师要耐心地解决学生的疑问，鼓励和支持小学生对身边的事物质疑，培养他们发现问题和提出问题的意识和能力，同时鼓励引导他们表达自己的观点和见解，激发他们拓展思维的能力，让他们在小学语文课堂上尽情的发散思维，通过积极主动提问的方式感受到语文学习的乐趣和魅力，让他们在和谐的课堂氛围下获取和掌握学习内容和知识，从而提高小学语文学习的质量和效果。

2.重视提问的质量和数量，提高提问的魅力。

在激发小学语文教学主动提问的过程当中，切记不要只追求提问数量的增加，而不顾提问质量，这样很容易忽视小学语文提问的重点，提问的内容很乱很散，甚至出现一类问题多次提问的现象，造成小学语文课堂时间利用率以及小学语文提问实效性的降低，从而影响到小学语文的教学质量和教学效果。为了提高小学语文教学主动提问的魅力，小学语文教师要注重提问质量和数量，增强主动提问的实效性，找准提问的侧重点，灵活变通，提高小学生的发散思维能力，从而进一步提高小学语文课堂主动提问的质量和效果。

3.把握好提问的时机，优化提问内容。

小学语文教师要结合小学生的思维活动特点对小学生进行引导，在小学语文课堂活动当中，为了更好地激发小学生主动提问的热情和兴趣，小学语文教师要合理高效地运用课堂上的提问时间，依据小学生的兴趣点，在恰当的时机激发小学生的提问思维，在这种情况下，学生会主动提出问题，而且所提问题的内容也会在很大程度上得到优化，在这个小学语文课堂教学的高潮点，学生的思维达到了活跃的状态，对于语文知识的学习也更加的积极主动，对语文课堂教学内容的理解和掌握度在一定程度上也会得到提高，情感态度同时也会得到不同程度的升华。

4.问题要言简意赅、切中要害。

小学语文教师要根据小学语文教学的内容，根据课堂教学的重难点，对学生的提问进行引导，使得学生所提出的问题能够紧抓本节课的教学要求，同时还能够促使问题得到简化。小学语文教师一方面要熟悉教材内容，另一方面还要对教材内容进行深入的剖析，挖掘教材的知识点，找出课文的重难点、点睛之处、情感突出点以及关键点，这样才能够更好地引导和指导学生围绕知识点进行主动提问，从而提高小学生主动提问的兴趣和热情。小学语文教师要引导和指引学生用简洁明了的语言表达所要提问的问题，问题的针对性要强，所提问题一定要紧扣本节课的学习重点、难点以及情感爆发点等，并且所提出的问题要有利于加深小学生对所学知识点的深入理解和掌握，这样才真正实现小学语文主动提问环节设置的目的，从而在一定程度上提高小学语文教学的效果，促进小学生语文知识水平的提高和发散性、创造性思维方式的养成。

三、小结

小学语文教师在新课程改革理念的指导下，根据小学生身心发展的特点，运用多样化的教学模式和教学方法，培养小学生的主动提问意识和能力，激发小学生语文教学主动提问的有效性，促进小学生对语文知识的掌握和理解，从而实现小学生知识水平的提高、小学生学习能力的增强以及小学语文教学质量的提升。小学语文教学主动提问激发的课堂教学路径的选择和创新需要结合小学语文教学的实践活动，小学语文教师要在小学语文教学课堂活动当中探索出适合自己的教学路径，最大限度的提高小学语文的教学效果和教学质量。

作者：张春红 单位：吉林省双辽市卧虎镇中心小学校