高等学校是优秀人才的摇篮，高校的学风建设关系到人才质量的高低。“好的学风是一所学校最宝贵的财富，也是反映学校办学水平和体现学校品位的重要标志。没有优良的学风，即使有较好的生源，也难以培养出高质量的毕业生;师资水平再高，也很难保证教学质量;教学设施再精良，也不能发挥应有的作用。”学风从学校整体、教学论、学习论、学生主体等角度有不同定义。一般从狭义的学生角度讲，特指学生的学习风气，即大学生群体在学习目的、学习精神、学习态度、学习方法、学习纪律等方面形成的具有稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及外在表现。高校的学风建设不是一劳永逸的，在大学扩招、信息化时代的影响下，高校学风面临新问题、新挑战，这需要高等教育工作者不断探索新途径、新方法，形成高校学风建设的新机制。

一、新时期高校学风建设面临的新问题

当前高等教育进入了一个新时期，面临着高校扩招、研究生自费、信息化普及等新情况，高等教育作为社会的一个子系统，不可避免地受到影响，这些影响也反映在高校的学风建设上面，高校学风建设出现了新问题。第一，随着高校扩招，高校的就业率和就业质量低于学生及家长的期望值，极大影响了学生学习的积极性。当前我国的高等教育已经从精英教育转变为大众教育，然而相当部分的学生及家长并没有随之转变观念。就业率和就业质量的落差，极大打击了学生积极学习的动力，“学不学都一样，混个文凭得了”成为部分学生堕落的借口。第二，社会上唯金钱的评价观下，学生读大学的价值无法得到充分体现。社会中普遍的价值衡量标准是“你挣多少钱”。而当前“脑体倒挂”现象比较突出，学历与收入并不成相应比例，研究生不如本科生专科生、大学生不如高中生初中生的例子成为当下新“读书无用论”的有力支撑。学生在校即开始各种兼职、考证，对专业学习和个人发展没有给予足够重视，究其原因正是这种功利的评价观的影响。第三，研究生自费普及，扩招力度缩减，考研率降低。2014年开始研究生全部实行自费，虽然国家从奖助学金方面给予很大补助，但学生感性认识受到影响。同时，学术硕士扩招有限，专业硕士认可度有待提升，导致学生对考研的信心和积极性下降。第四，信息化时代，知识获取方式多样，课堂兴趣降低。信息化的普及，尤其是智能手机的广泛使用给高校学生学习带来极大影响。一方面，课堂上拍照、拷贝课件，通过百度搜索知识要点，利用各种文库完成作业，虽方便了学生的学习，但同时削弱了课堂认真听讲，课下钻研努力的学习劲头。另一方面，智能手机所带来的社交便利、游戏应用、电影娱乐吸引着学生们，课堂上的低头族人数众多，造成课堂效率低下。第五，娱乐至上，文体工作政绩化。一些学校的学生工作对育人这一宗旨抓得不紧，对学风这一重点落得不实。各种活动铺天盖地，一些部门为举办活动而举办活动，活动逐层加码，学生不堪其扰。全校性的文体工作成为院系部的政绩重点，为了取得好成绩，采用大范围选拔、长时间训练、重奖励激励，甚至鼓励学生逃课参加文体活动，这形成了错误的导向，不利于优良学风的形成。针对高校学风存在的旧状况和新问题，高校要从系统论的角度出发，着眼于整体，统筹布局齐抓共管，对高校学风这一关键问题常抓不懈。从全方位多部门横向协同，使教师和学生统一认识，形成合力而不是相互掣肘，共同为打造良好学风服务。要充分重视辅导员的地位和作用，以辅导员为核心进行纵向常抓，不同年级突出重点，连续有效持之以恒地促进学风建设。

二、全方位多部门横向协同建设优良学风

全方位多部门的横向协同指的是，高校的各个部门都应把服务学生学习，建设优良学风作为目标之一，学校进行顶层构建，各个职能部门和系部统筹协调，围绕学风建设这一核心共同努力。

第一，要酌情进行专业设置，灵活调整培养方案。高校的专业设置和审批需要一定时间，并不能完全和社会需要同步，这就需要高校在开设新专业时要具有良好的前瞻性，不盲从不跟风，着眼于学生未来的发展而非当下学校和相关教职工的出路。同时对于专业面临的新变化，要及时灵活地调整培养方案，不能因循守旧不思进取。“有的学校为了维护自身利益，让学生使用自己学校所编教材，这样的教材质量并不高而且也从不更新，造成学生学的东西纯粹是为了应付考试，根本派不上什么用场。这也就不可避免地造成学生不愿听讲，临考试突击学习，缺乏专业兴趣的后果。”当专业虽经调整仍不能满足学生发展需要时，要敢于打破原有利益格局，以壮士断腕的决心，停止招生。只有当专业充满勃勃生机时，学生的学习动机才能得到充分的激发。

第二，强化教学质量监督，打造教师个人魅力。从双主体论说，教学是由教师的教和学生的学共同构成的，学生的学风跟教师的教风关系密切。当前蓝牙点名、拍照点名等各种奇葩手段，不仅反映出学生出勤不容乐观的情况，也反映了教师教学存在的问题。教师应该以知识和个人魅力吸引学生，而非用各种手段强迫学生。知识从根本上讲，是个人的主动建构，强迫式的教学作用有限。高校教师普遍存在着重科研轻教学，重知识传授轻课堂组织，重教师权威轻个人魅力的普遍问题。学校应该从考核、职称、绩效工资等多方面进行顶层设计，使教师在进行科研同时用心把课讲好;教师应转变单一的知识传授，更新教育学方面的知识，灵活组织课堂，依托课堂教学、社交媒体等打造个人形象，提升个人魅力。

第三，引导学生进行科研，鼓励学生参加学科竞赛。在本科生中试行导师制，引导学生进行科研。依托大学生科技竞赛、大学生课题立项等活动平台，创设学以致用，积极探究的学习氛围，使学生敢于研究，学会研究，这样不仅能够培养学生的探究精神，也会有力促进学生对基础知识的学习与巩固。(1)根据专业特点成立大学生科研小组，系或教研室指派教师担任学生科研顾问，对学生科研进行必要的指导;(2)定期开展大学生科研交流活动，学校或系定期举办大学生科研成果(论文)报告会，并在交流的基础上评出优秀的科研成果，对于在科研活动中取得突出成绩的学生给予大力表彰和奖励。要制定完善的激励政策，鼓励学生参加学科竞赛，对参赛学生和指导老师应给予大力支持和奖励。人才的成长不是一个自然生成的过程，而是客观培养和主观努力的双重结果。大学生要成为社会所需要的合格人才，除了必须具备一定的外部条件外，还要更大限度地激发自身潜在的活力，而竞争是激发学生自身潜在活力的有效途径。

第四，完善教学配套资源，创设良好学习氛围。随着扩招的进行，一些院校的教学配套资源建设跟不上学生规模的扩张，学生上自习、听讲座等基础条件都受到很大制约。此外，课程容量、选修课的数量、图书和电子资料等都没有得到应有补充，同时相应的管理方式也需要及时革新，以满足学生的学习需求。学校要研究新一代大学生的心理特点，利用学生的追星心理，邀请“学术明星”举办讲座，进而激发学生学习的积极性和主动性。

第五，创新教育教学模式，调动师生积极性。在高等学校，课堂教学依然是向学生传授知识、提高学生的知识文化水平的主要渠道。随着社会的发展和科学技术的进步，传统的教学内容和教学方法已不能适应新形势的需要，必须加快改革的步伐，尽快实现教育内容和方法的现代化。学校应该主导改革的潮流，给予老师更大的教学自主权，允许老师创新教育教学方法。同时，充分利用现代教学资源，并制定配套制度，以合适方式承认所修学分，这将极大丰富课程资源，调动学生参与积极性。

第六，突出辅导员在学风建设中的作用。辅导员既是高校学生思想政治教育的主导力量，又是学校领导建立和维持教学秩序的得力助手，是保证学生全面发展，健康成长的引路人，所以他们具有管理和育人双重身份。“辅导员的工作是全校学生工作，甚至全部工作的基础”，学校应该重视辅导员的作用与地位，从待遇上给予保障，从级别上给予重视，把辅导员从底层的事务性泥沼中解脱出来，深入到学风建设的全过程。辅导员要认清各个阶段学风建设的重点，以引导和管理相结合的理念，针对不同阶段的侧重点，制定适合不同年级的学风建设活动。通过职业生涯规划让学生认识到学习的意义和地位，树立明确的学习动机，保持较长久的学习动力，促进高校优良学风的形成。学风建设是一项长抓不懈的工作，是一个系统工程，需要长时期形成、培育和发展，不能期待整个系统在短时间内发生根本变化。它需要各个部门充分发挥自己在学风建设中的功能，形成齐抓共管的格局。高校应该把学风建设作为德育的中心指标，融入学校各项工作的全过程，形成学风建设的“合力”，以大学精神创造特色学风，以办学理念引导求真学风，以校园文化激发进取学风，以管理制度促进务实学风，构筑高校全方位育人环境，大力推进学风建设，促进学生的全面发展，全面提高高校人才的各项素质。

作者：张先忠 徐亚辉 单位: 郑州航空工业管理学院