摘要：党的十八大以来，对高校思想政治教育事业，特别是对“培养什么样的人，为谁培养人”问题高度重视，多次到高校考察并同广大师生们座谈，形成了关于高校思想政治教育的重要论述，推进了高校思想政治教育的发展。近年来学术界对关于高校思想政治教育的重要论述大多从理论渊源、主要内容和时代价值等方面研究，取得了丰富的成果。基于此，本文对相关研究成果进行归纳分析，并加入了笔者新的研究思路，以期对关于高校思想政治教育的重要论述的研究提供借鉴。

关键词：；高校思想政治教育；研究述评

围绕高校思想政治教育召开了一系列会议，发表了重要讲话，也提出了许多新思想和新举措，形成了关于高校思想政治教育的重要论述，并引起学术界研究的热潮。本文通过对已形成的相关成果进行梳理研究，发现当前研究存在的不足，提出了自己的观点和思路。

一、研究现状

在中国知网（CNKI）上，对重要论述进行搜索，共检索出447篇相应的期刊和硕士论文，可发现其成果自2018年呈现爆发式的增长。本研究则从国内选取知名专家和高质量期刊的文章来进行研究。

（一）对关于高校思想政治教育主要内容的研究。集宁师范学院学者张亮认为，关于高校思想政治工作的重要论述，立足于国际背景和国内形势，是科学的理论，也是科学的方法论，他认为高校思想政治理论课内容应该包括核心价值观教育、理想信念教育、党史国史教育、生态文明观教育和中华优秀传统文化教育五个方面［1］。山东科技大学学者郑俊华根据关于高校思想政治教育重要论述的内容，从目的论、内容体系、规律论、方法论和主体论五个方面阐述其主要内容，他认为立德树人是学校教育的中心环节，办好社会主义大学要遵循“三因”“三规律”，坚持“四个不懈”，做好“三真”［2］。

（二）对关于高校思想政治教育教育方法的研究。学者陈桂花、王东维在《论系列讲话中的思想政治教育元素》一文中总结了六条关于思想政治教育工作的方法：道德修养法、文化熏陶法、读书学习法、批评与自我批评、榜样示范法、知行统一法、批评与自我批评［3］。福建江夏学院陈晓红在《学习关于高校思想政治工作的重要论述》一文中指出，落实新时代高校思想政治教育工作的新要求，就要围绕“育人主题”，增强导向性；遵循“三大规律”，增强科学性；贯彻“三因”理念，增强针对性；构建“三全”格局，增强整体性［4］。

（三）关于高校思想政治教育实践路径的研究。辽宁工业大学研究生刘雪珂认为，高校要坚持马克思主义意识形态的指导地位，落实讲话精神，坚定文化自信，构建学科体系，加强网络管理［5］。同济大学教授徐蓉认为，提出的“八个相统一”，为高校思想政治理论课的教学，明确了方向，提供了指南，是思想政治理论课教学改革的必要路径［6］。太原学院副教授翟婷婷从整体视角出发，认为关于高校思想政治教育的路径特别强调了教育主体、教育方法的相互协同，强调多条路径一起配合［7］。（四）有关关于高校思想政治教育时代价值的研究东北师范大学教授康秀云认为，关于高校思想政治教育的重要论述，具有战略意义，立足于实现“中国梦”的目标，从思想政治教育的重要性出发，助推思想政治教育创新与发展，完善教师思想政治工作理论体系［8］。云南师范大学研究生王婷婷在《青年思想政治教育思想研究》硕士论文中，从国家和青年个体两个维度论述了思想政治教育思想的实践价值，她认为思想政治教育思想推动了我国政治、经济、文化等各个方面的发展，做好思想政治理论课，有助于指引青年大学生成长成才［9］。

二、研究述评

第一，在研究角度上，一部分学者根据的相关讲话、发言为切入点来研究，他们在对资料进行分析整理归纳过程中，对“关于高校思想政治教育重要论述”这一研究主体，进行了全方面、多层次的研究。另一部分学者以高校大学生思想政治教育为切入点进行研究，将关于高校思想政治教育的重要论述与大学生思想政治教育的内容联系起来，对关于高校思想政治教育的重要论述进行研究。第二，在研究内容上，学者们根据关于思想政治教育的相关讲话中，归纳提炼出高校思想政治教育的目标、内容体系和方法［10］。高校思想政治教育的培养目标，从学生的个体目标来看，要实现立德树人，从国家长远目标来看，要实现中国梦；在内容体系上大体包括理想信念教育、爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、传统文化教育、党史国史教育、生态文明教育、道德和法制教育；在培养高校大学生思想政治教育的方法上，需从榜样示范法、行为养成法、环境熏陶法和文化育人法四个方面展开研究。第三，在研究方法上，文献研究法作为社会科学最基础的研究方法，也是学者们研究的最主要的方法，在通过归纳关于高校思想政治教育的重要论述相关讲话获得一手资料的同时，也有学术界科研工作者的深度解读，这些专业化的研究成果为我们更加系统、更加辩证地看待关于高校思想政治教育的重要论述提供了参考。但是，学术界对关于高校思想政治教育的重要论述还处在初始研究阶段，虽然相关研究成果期刊文章较多，但硕博士论文和相关专著较少，还缺乏系统性，理论深度也有待加强，需要进一步的探讨和研究。首先，研究缺乏系统性。关于高校思想政治教育的重要论述包含了原则、目标、主要内容、方法、实施路径及载体等，范围较广，但现有的文献仅从某个方面或某几个方面展开研究，没有从宏观上整体看到关于高校思想政治教育的重要论述形成与发展的过程［11］。习从七年知青岁月，到基层干部，到省委领导，再到中央领导，几十年的从政生涯，为关于高校思想政治教育重要论述的形成提供了源源不断的力量，促使关于高校思想政治教育重要论述不断完善成熟。其次，研究缺乏理论性。目前学术界研究还局限于从思想政治教育的学科角度来研究，忽视了高校大学生思想政治教育的马克思主义理论问题［12］，未能很好地运用辩证法，从历史的角度对党历代领导人高校思想政治教育思想进行研究，这是目前学术界在研究关于高校思想政治教育重要论述过程中还比较匮乏。最后，理论性与实践性结合不够紧密。大多学者的研究还停留在理论层面，如何运用这一科学理论指导教学实践，让高校领导班子做好思政工作，让有信仰的教师讲好信仰，让理论引领实践，这还需要学者们深入研究。当前思想政治理论课整体来看还是一片向好，教材不断与时俱进，学校越来越重视，教师素质也在提高。但是学生兴趣不高，部分教师信仰不坚定，教学内容、方法创新不足等问题依然明显。这一现状也更需要关于高校思想政治教育重要论述科学理论做引领，落实理论到高校、课堂，指引大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定理想信念，内化为实践，做合格的社会主义事业接班人［13］。

三、进一步研究思路

首先，对关于高校思想政治教育重要论述的形成发展过程进行研究，从辩证法的视角，梳理习从基层干部到省委领导，再到党中央工作至今，几十年来其思想政治教育思想从萌芽、发展到成熟，不断渐进深化的过程。其次，运用比较的方法分析关于高校思想政治教育重要论述。新时代孕育新理论，关于高校思想政治教育重要论述诞生于千变万化的大背景下，与马克思主义经典作家关于思想政治教育思想进行比较，有其特有要义，运用对比的方法，可使关于高校思想政治教育重要论述，更形象立体，更具有鲜明性和时代性。

作者:常琪 单位:南京财经大学马克思主义学院