百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。总理曾明确指出：“国家的兴衰、国家的发展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建设一流的国家。”

一、农村教师教学面临的挑战

(一)农村教师的教学压力大

农村师资严重匮乏，几乎每一个班就只有一位老师，像音乐、美术、体育、科学等科目没有专职人员给上课，基本上就是班主任随便给讲讲。教师的短缺严重影响了正常的教学计划，一些老师不得不超负荷工作。长期的超课时工作不仅会严重影响农村教师的身心健康，而且占用了教师大量的教学研究以及学生工作的时间。单纯依靠地方财政很难在短期内根本解决师资短缺的问题。

（二）农村教师专业水平不高

农村教师结构不合理的问题比较严重。我们应该看到，现在的农村中小学教师中有大部分是中师毕业，虽然部分人通过各种渠道也获得了大专或本科学历,但事实上并没有接受大专或本科的教育,有名无实，所以说农村中小学教师的真正学历结构还很不合理。而且由于教师培训等工作的滞后，很多教师的教学观念、教学方法及专业知识水平并没有随着现代化教育发展而发展。由于知识水平的限制，使得他们在教学理念、方式上都存在很大差异。大多数老教师仍沿袭祖辈的“填鸭式”“满堂灌”等教学方式，还是以学生、书本、老师为中心进行教学，并没有突破传统的教学模式。这极不利于培养学生独立思考和独立解决问题的能力，在根本上是与现代教育理念相悖的。

（三）农村教学设施落后

很多偏远地区的农村中小学校园中仅有校舍和桌椅，没有食堂，没有篮球场，没有足球场，没有实验室。改变农村贫穷落后的面貌主要还是依靠教育，落后的硬件设施严重影响了教学效果。当城里的孩子在上网查找资料、浏览网页时，农村的孩子却只能呆在教室里翻来覆去的看着书本，农村硬件设施的落后，使得“让所有孩子站在同一起跑线上”这句话变成了空话。学生的兴趣得不到发展、课外活动得不到丰富、思想得不到自由，这样的教学怎能培养出各方面都合格的学生？巧妇难为无米之炊，仅仅要求教师在拓宽学生视野、改进学生思想方面积极努力，而没有硬件的支持，显然是不太现实的事情。

二、改善教师教学环境的对策

若想从根本上解决贫困地区农村义务教育问题，必须依据实际情况对教师的教学环境给予改进。

（一）根据当地实际情况，加强基础设施建设

硬件建设是学校教育信息化实现的基础，是学校教育技术发展的物质保障。而偏远的农村地区交通不便，经济条件十分落后，生活、工作环境恶劣。而且大多数农村学校的经费比较紧张，单单依靠学校的力量难以达到信息化教学的要求。学校应当采取多种措施，拓宽筹资渠道，完善学校教学设备。为了让教师的有个舒适的生活场所，也要加强学校宿舍、食堂、图书馆、运动场等校园物质文化建设，加强校园的基础设施建设。

（二）提高教师的专业素质

由于客观条件限制，传统思想束缚，老教师观念陈旧，方法落后，不能摆脱原有的思维方式。教育队伍还应该不断加强道德修养，提升自己的可靠性和权威性，从而才能提升在社会的信任程度，使自己的成为学生的楷模。要提高教师的专业素质和职业道德素质，要求教师不仅掌握教学技能，还应该爱岗敬业，具备人格魅力，这样才能真正的影响学生。农村信息闭塞，资源匮乏，不能很好地利用现代教育技术手段丰富课堂教学，导致教育教学质量难以提高。随着基础教育课程改革不断深入，信息技术课程已走进课堂，全面影响和冲击着教师的旧的教育理念。因此，教师应主动更新观念，用全新的教学理念参与教育改革，改变过去旧的教学模式，建立开放、自主、合作探究的教育模式，让现代教育技术服务于教学，使课堂更精彩。

（三）改善教师各方面的待遇

为国家培养造就有用之才，基础在教育，关键在教师。让更多的农村孩子接受优质教育，是广大农民多年的期盼。因此可加快城市通乡油路和通村公路建设步伐，着力解决乡村公共交通问题，为边远乡村教师和广大农民群众提供最大的出行方便。还应为有需要的教师提供相应的周转住房和基本的生活条件，使其安心从教。同时保障按时足额发放工资及其他福利待遇，帮助教师解决工作和生活中的实际困难和问题，凸显人文关怀，争取待遇留人、感情留人。

(四）解决教师聘的编制问题

对于农场村的教师，要负责落实工作岗位,解决其编制问题，将其工资发放纳入当地财政统发范围,保证其享受与当地教师同等的待遇，帮助其排忧解难，使他们坚定从教信念，使更多的人留下为农村教育服务。还要加强对他们的培训和引导，为他们提高教育教学水平提供必要的帮助。总之，教师是农村校园中一面鲜活的旗帜，要让他们灵动的促进农村教育教学的发展。农村教育任重而道远，不是仅仅依靠教师就可以的。万事以民为本，农村教育关系着国家和社会的未来，是我国教育事业发展的重要组成部分。解决好这个问题，对于我国的教育事业的发展起着极其重要的作用。

作者：霍冬旭 单位：东北师范大学政法学院