摘要：新课程改革的实施使我们看到了其优势，同时也面对着越来越多的困惑。为了体现新课程改革理念，广大教师也作出了积极的努力，给学生提供了自主发展的空间，但总是感觉力不从心，那么如何才能教好高中语文，学生又该如何学习呢？这是教师最大的困惑。

关键词：高中语文；课堂教学；教学方法；能力训练

高中语文教学既要扩展学生知识视野，又要培养学生的学习兴趣，提高学生思维能力。但是，在传统教学模式的影响下，高中语文教学还是以知识灌输为主，限制了学生语文思维能力的开发。下面笔者将就这些问题，对高中语文课堂教学进行阐述。

一、高中语文教学面对的困惑

第一，教学内容繁多，课时少；第二，在应试教育的影响下，教师很少让学生自主探究、感悟、总结；第三，学生认知水平、探究能力、感悟能力参差不齐；第四，学生学习兴趣不够浓厚，习惯被动地接受知识。

二、高中语文教学大纲对高中语文教学的要求

高中语文教学的目的就是进一步提高学生的语言阅读能力和写作能力。因此，高中语文教学应紧紧围绕三维目标进行教学，因为高中生已经积累了一定的语文基础知识，通过高中语文学习，要进一步加强他们对语文知识的理解和运用。这就需要调动学生的积极性，让学生自主探究实践的过程，提升学生的情感态度和价值观，使学生把语文知识内化为一种能力。但是能力的转化需要学生独自完成，让他们获得更多的情感体验，这才能真正达到语文教学的目的。因此，在高中语文教学过程中，应把知识和学生的生活实际结合起来，把知识的传授和能力的培养有机结合起来，加强学生听说读写能力的训练，形成系统、全面、动态的训练体系，从而掌握适应社会发展的语文能力。

三、对高中语文教学方法的思考

1.教师要精选择教学内容，争取不做重复劳动

把对学生能力的培养作为教学的主要任务，从学生的实际出发，选择合适的教学手段和教学内容，以学定教。针对每一个单元和模块，教师应根据大纲要求，指导行之有效的教学计划和策略，每一种类型的文章解决需要掌握哪些知识点，解决哪些问题，运用哪些教学手段，精心挑选具有代表性的文章，引导学生认真研读赏析，掌握学习方法。和学法指导类似的篇目让学生自主去学习和体会。只讲一篇具有代表性的篇目，其余类似篇目让学生依葫芦画瓢，以提高学生的学习能力。

2.运用不同的读书方法，特别是默读。

读文章的方式有很多种：默读、自由读、朗读、齐读等。默读，为学生思维提供了一个安静的环境，学生的大脑处于最佳的活跃状态，真正融入文本中，感悟文本、享受文本。对于高中学生来说，培养默读能力和习惯极其重要，教师应提高学生默读的速度和效果。在默读中，有所感悟，并能发现问题，提出问题。自由读是指学生按照自己的意愿自由读，表面上看似比较乱，实际上学生能口心相随，通过用心去读，真正感受到作者所表达的情感，接受其感染和熏陶。通过自由读，能解决学生在默读时的困惑，其余问题需要在教师的启发下解决。齐读，声音洪亮、整齐划一，但这种阅读方法对学生来说效果最差。因为为了读得整齐，学生没有办法去用心体会。这种方式可以用在学习古诗时，或者在学习排比句的时候。

3.关注学生之间的差异性，让学生自主获取不同的情感体验。

新课程改革的主旨是促进每位学生的发展，在课堂教学中，应认真落实这一理念。学生是学习的主体，因此，要发挥学生的主观能动性，尊重学生的学习基础和学习能力，并把这些作为课堂教学的主要依据。首先要给学生充足的读书时间，让他们自主去感受和体会，且慢开讲，且慢启发。每一篇文章都需要我们用心去感悟，不能为了完成教学任务，加快教学节奏，要让学生保持一种平和的心态，去阅读和思考，进而形成自己的见解。不管他们的理解和作者的写作意图有没有差距，教师都要给予鼓励和认可，因为这是他们智慧的结晶，我们可以让学生说出自己的想法，一旦他们不能自圆其说的时候，就意识到自己认识上的偏差，达到了学生探究性学习的目的。

四、把学生带到更广阔的社会实践中

教师在研究教材的基础上要勇于创新和突破。由于学生生活阅历尚浅，读课外书有限，难以深入领悟教材。要让课堂教学真正成为学生情感交流的场所，教师不仅要了解课文的主体特点和语言特色，还要对课文的相关知识和背景资料做好充分的准备，如果条件允许，可以让学生自主收集资料，以提高学生收集和处理信息的能力。总而言之，在新课程改革背景下，每一位教师都要不断反思和实践，在继承的基础上，随机调整教学反思，进而超越自我，进入新的境界，随机调整教学方式，才可能不断超越自我，步入新境界，形成正确的高中语文教育思想，真正激发出语文的重大意义，使高中语文走在时代的前沿，让高中语文教育焕发出新的生机和活力。

参考文献：

[1]陈志娟.浅析新课标下高中语文课堂教学中的小组合作[J].试题与研究:教学论坛,2015(14).

[2]张树义.浅议新课程改革下的高中语文教学[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2014(5).

作者：曹志会 单位：河北省正定县第七中学