摘要：现阶段，初中英语课程的教学备受重视，而这其中英语阅读课堂教学又是重中之重。然而，一味地追求阅读课堂形式的多样化或课堂内容的精彩性是毫无益处的。相反，初中英语阅读课堂教学的针对性与实效性才是英语教师应当关注的问题。下面，笔者结合初中英语教学的经验，探讨了该课程如何教学才会更具针对性与实效性等问题。

关键词：初中英语阅读教学针对性实效性

自新一轮的课程改革实施以来，初中英语教学方面发生了诸多变化，比如更加注重教学方式的多样性，更加注重口语的训练，更加注重英语语言素质的提升等。然而，笔者在教学过程中也发现，很多初中英语教师在教学的过程中喜欢“一把抓”，学生学习的实际效率不高，这严重地制约了初中英语阅读课堂的教学效果。

1初中英语阅读课堂教学的针对性与实效性分析

所谓针对性，是指对准某个人或物的特性。而有效性，是指完成某一事项或达到某种结果的程度。在教学领域，针对性和有效性特指教学效果和教学效益。当前，我们的初中英语教师要想改变阅读课堂教学沉闷、教学效率不高的现状，就必须提高阅读课堂教学的针对性和实效性，通过适合学生的教学手段的运用，让学生能够灵活地运用查找信息或资料、猜测、总结与归纳等方式进行语篇分析，从而在较短的时间内掌握一定的阅读策略。

2当前初中英语阅读课堂教学中存在的主要问题

由于当前的很多英语教师受传统应试教育的影响较深，导致很多教师在阅读教学中仍然强调死记硬背，始终停留在词汇阅读、句型阅读或者阅读练习上，实际上这样的学习方法是十分机械的，导致学生在语言的灵活运用和语言能力的提升方面受阻，进而使得阅读课堂教学的效果不容乐观。一方面，很多中学生在英语阅读课堂上表现得较为突出的问题之一就是阅读的时间花费过多，阅读的速度十分缓慢。引起这一问题的原因是多方面的，一是由于学生的英语词汇量积累的较少，对一词多意的单词把握不准，这就缺少了阅读的一大基础；二是不少中学生养成了不好的英语阅读习惯，喜欢重复阅读、回视阅读，这些都导致英语阅读的效率不高。另一方面，部分中学生的阅读理解能力不强。由于他们对词义把握不准，对有的语法知识掌握不全，导致理解能力不足，进而影响整篇文章的理解。还有少数学生由于平时的阅读量少，对英语背景知识的了解少，阅读起来变得十分困难。

3提升初中英语阅读课堂教学针对性与实效性的措施

要想切实提升初中英语阅读课堂教学的针对性与实效性，就要求英语教师充分利用科学的方法和手段开展教学活动。《初中英语新课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。”毋庸置疑，英语阅读能力是英语综合语言运用能力的一个重要组成部分，不容忽视。同时，《初中英语新课程标准》指出：“整体设计目标，体现灵活开放”、“突出学生主体，尊重个体差异”的教学基本理念，这实际上就是要求我们的英语教师在教学中始终坚持以学生为本，充分发挥学生主动性的教学理念，切实提升教学的针对性与实效性。那么，具体来说，我们应当采取哪些措施呢？首先，要努力激发学生英语阅读的兴趣，让学生从阅读中吸取知识、享受快乐。在阅读课堂上，教师应当营造一个温馨和谐的学习氛围，让学生能够真正静下心来阅读。同时，要致力于提高阅读教学的针对性，不能眉毛胡子一把抓，这里的针对性包括教学内容的针对性与学生的针对性，在教学内容方面要落实到英语阅读这个中心环节上，把阅读教学的重点放在阅读的方式方法和技巧上；在学生方面要对部分阅读基础较差的学生给予适当的帮助，比如可以利用课余时间将这些学生集中起来进行统一的阅读基础夯实和训练，让他们乘胜追击，从而奠定更加良好的英语阅读基础。其次，要着力提高学生阅读的速度，并提高学生阅读的综合能力，这实际上就是要求提升学生阅读的实际效率。笔者认为，我们可以通过“默读+细读”的方式让学生提升阅读的实效性。第一遍让学生以默读的形式快速地浏览全文，大致地捕捉到相关信息；第二遍让学生以细读的形式掌握文章的细节部分，充分了解文章的中心内容。最后，教师再对学生的阅读过程进行点评和指导，在此过程中，教师需要对学生进行分层提高，对学生存在的一些错误之处和不足之处进行批评指正，这样不仅能够帮助学生查漏补缺，还能在一定程度上让学生感受到英语阅读学习的快乐，从而提升教学的实效性。

4结束语

总而言之，21世纪的教育在不断普及的过程中还要注意质量，尤其要提高各重点学科教学的针对性与实效性。对于初中英语这门学科而言，要想切实提高英语阅读课堂教学的针对性与实效性，教师就必须改变自己的教学观念，始终坚持以学生为主体，以教师作为主导，注重采用科学且适合学生实际的教学训练方法，真正加强对学生阅读技能的培养，从而形成一套行之有效的教学模式，不仅提升了学生的学习效率，也大大提高了教师的教学效率，这对我国未来英语人才的培养至关重要。

参考文献：

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[2]陈幼开.浅谈初中英语阅读课堂教学的针对性与实效性[J].读与写(教育教学刊),2011,(12):83-84,106.

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作者：许晓雯 单位：江苏省宿豫实验初中