在初中英语课程中，英语语法是其基础的框架，是进行交流的组成语句。因此，语法教学对学生的语言技能和语言知识掌握起着重要的作用。目前，在各种因素的影响下，教师将教学的重点和难点往往会放在阅读和写作中，认为只有提高这两方面，就可以使学生的成绩得到提升。但是，这种教学方法不仅不能使学生的英语学习得到提高，反而还会给学生学习带来压力。在英语教学中，采用传统的教学模式，学生也很难理解和掌握，导致在学生进行作文练习时，即使出现错误，也不能自己发现。在英语新课程的标准中指出，英语教学的学习必须注重学生的英语语言综合能力，采用积极有效的学习方法，才能提升学生的语法能力，从而达到优化教学的目的。

一、初中英语语法教学中存在的问题

（一）英语语法教学的内容和实际应用不相符

在初中英语语法教学中，有些教师比较注重语言的运用形式，忽视了语法的功能和意义，使英语语法成为英语学习的目标，并没有看到语法在学生实际应用中的作用。有些教师片面地强调语法的结构，缺少语言的意识。并且在讲授语法的过程中，忽视了句子的应用语境，使得英语语法总是以单句的形式出现，这种方法总是会导致学生在实际运用中脱节。并且有些教师并没有真正地懂得语法规则的英语思维，缺少英语文化的背景了解，学生在机械的记忆下，很难将语法规则的学习和语言的实际运用进行结合，这就造成学生在学习英语后，仍然不会交际。在写作和口语交流中，还是存在畏惧心理，不会说话。

（二）英语语法教学方法过于单一

在初中英语语法教学中，教师使用的教学方法比较单一，总是以一种讲授为主的方法让学生来掌握，这样的教学缺乏灵活性，学生的学习效率不高，同时也不利于教师的自身发展。在英语课程的实施过程中，教师的教学方法对学生英语学习是很重要的，教师可以通过观察和体验，充分发挥学生的学习，形成有效的学习策略。学生还可以通过先前自己搜索资料和阅读教材能进行教学方法的传授，使学生能很好地理解。在初中英语语法教学中，有些教师并不会注重语法的教学，造成课堂气氛不够融洽。

（三）英语语法教学的认识有偏差

对于初中英语语法教学，很多教师对其存在一定的偏差。有些教师都是为了应付各种考试才会给学生讲解语法知识，并没有在学习过程中，体验其学习的乐趣。并且教师的家长式教学模式，使学生失去了学习英语的兴趣。同时，在长期教学中，学生养成了过度依赖教师单方面授课的习惯，独立学习和创新能力得不到提高。造成这种现象的原因是，教师认为学生掌握语法知识就具备了语言的能力。

二、初中英语语法教学的对策和方法

（一）培养学生的听说读写的能力

在初中英语教学中，要提高学生的语法能力，首先要培养学生的英语应用能力和听说读写的能力。对学生英语语法的学习有着很大的促进作用。在平时的学习中，英语和汉语的学习不一样，没有很多的实践机会，这就要求学生能采用一定的规则去规范学生对语法的学习。通常，语法学习我们可以认为是将句子和句子进行连接的过程，从而使文章顺畅。同时我们还要明确英语语法教学的针对性。对于教学目的，我们是要能让学生掌握英语的运用能力，并不是要能让他们做语法的研究。因此，对于学生讲解语法来说，应该根据课文的内容和教学目标的实际情况进行授课，从而提高语法教学水平。

（二）加强学生的课外英语阅读

课外英语学习对于学生的学习起着重要的作用，课外阅读不仅可以提高学生在语篇中对语法和感知，还可以很好地理解文章的语言。通常，在阅读时一个能够培养学生预感的有效途径，学生可以根据自己的兴趣爱好，从而选择感兴趣的材料。在阅读过程中，通过验证自己在语法中的运用，还能帮助学生理解文章，从而更好地巩固语法，提高英语语法能力。此外，还可以采取跨学科的教学方式，提升学生的学习效率。在初中英语语法教学中，可以通过跨学科的比较，利用对比进行教学，寻找语言教学的规则，从而提升教学效率，还可以强化学生的记忆能力，从而更好地理解相关的语法知识。

（三）采用多种教学方法，提升语法教学的效果

在初中英语语法学习中，游戏教学法是一项提升语法教学效果的重要方法和途径。针对初中学生的阶段特征，语法知识本身的枯燥性，使得学生利用机械记忆是很难理解的。如果教师还是使用传统的教学方式，长期以往会引起学生的厌学心理。游戏运用于语法教学中，能有效地激发学生的情趣，提升学生的创新能力，丰富学生的想象力，使学生能在游戏中获得成就感，从而更好地优化教学效果。

三、结束语

总而言之，在初中英语教学中，提高学生的英语语法水平是相当重要的。英语教学目标指出，英语教学不仅要能使学生正确地理解英语语法，还要使学生很好地实施英语的语法教学。在语法教学过程中，教师可以根据教学目标和教学内容进行课堂教学，采用合适的教学方式激发学生的语法知识，鼓励学生参与到交际活动中，进而提高学生的应用语言能力，促进学生的英语综合能力。

作者：李贵省 单位：河北省平乡县教育局