摘要：初中地理教学生活化需要从外因与内因双管齐下，提升教师生活化意识，抓住学生生活中的新奇事物与熟悉事物，激发学生生活化兴趣，努力实现课堂教学内容与学习活动的生活化，改革地理评价，构建生活化课堂评价与学科作业评价模式。

关键词：初中；地理；生活化

“学习生活有用的地理”是《地理课程标准》提出的明确要求，这就需要初中地理教师转变教学理念，基于《课程标准》要求积极探索地理教学生活化，将地理教学与生活密切联系起来，培养学生运用地理知识解决生活实际问题的能力，更好地促进学生实践技能发展。

一、外因内因并促，提升教师生活化意识

教师是初中地理教学生活化的直接组织者与推动者，教师的生活化意识直接关系到教学的有效性，需要从外因与内因两个方面双管齐下，提升初中地理教师教学生活化意识。

（一）外因：创造生活化教学氛围

生活化不仅是践行课程标准的需要，也是经实践证明的有效教学方法。初中地理教学生活化要进一步强化地理教师的生活化意识，将生活化作为学校教学研究的一个重要话题，通过生活化课题、教研、讲座等，营造生活化教学氛围，从外在环境作用于地理教师，提升地理教师教学生活化意识。

（二）内因：提升生活化教学技能

初中地理教师要进一步提升教学研究意识，从自我发展的高度积极探索教学生活化，改变传统的教学思想，以高度的紧迫感强化教研意识与自我发展、提升意识，不断提升生活化教学理论水平与实践技能，掌握生活化教学最新理论，并通过教学实践不断创新，融入自己对“生活化”教学个性思考，教出特色，教出个性[1]。

二、贴近学生生活，激发学生生活化兴趣

学生是初中地理生活化教学的受众，只有贴近学生生活才能发挥地理教学生活化优势，初中地理教师要善于抓住生活中的新奇事物、学生熟悉的事物，激发学生地理学习积极性。

（一）抓住生活中的新奇事物

中学生生性好奇，喜欢新鲜的事物。初中地理教师在实施生活化教学时，要善于加强学情调研，抓住学生生活中的好奇事物，激发学生好奇心，以提升初中地理生活化教学效率。例如在导入新课时，教师可以运用生活化故事、民间传奇、地方传说等，使枯燥的地理教学变得生动起来，而且贴近学生生活，从而有效激发学生地理学习兴趣，同时拓展学生的知识面，使地理知识与地方文化、人文等结合起来，提升初中地理教学的人文内涵[2]。

（二）紧扣生活中的熟悉事物

初中地理教学的生活化要与学生的生活紧密结合起来，选择学生生活中熟悉的事物，这样才能有效调动学生生活积累，促使学生利用生活积累进行学习迁移，提升初中地理生活化教学效率。例如教师在教学地理知识时，可以以学生熟悉的、生活中地方地理为例，激发学生课堂学习参与意识，使学生借助生活中熟悉事物消化所学地理知识，并进行有效的拓展迁移，提升学生运用地理知识的实践能力。

三、优化课堂教学，调动学生生活化积累

课堂是实施初中地理教学生活化的主阵地，因此初中地理教师要充分利用课堂教学时间，不断优化地理课堂教学，实现教学内容与学习活动的生活化。

（一）课堂教学内容生活化

初中地理与生活密切相关，初中地理教师要转变传统教学资源观，走出单一依托教材的现状，将初中地理教学与生活紧密结合，使地理教学内容有机地与生活结合起来，以地方生活中的地理资源为依托，创编地理校本教材，充分挖掘地方地理教学资源，使之成为初中地理教学的有机补充，丰富初中地理教学内容，使枯燥的地理教学内容变得鲜活起来，变得富有亲和力，从而调动学生生活积累，提升初中地理教学的趣味性与有效性。

（二）课堂教学活动生活化

课堂教学中学生要获得较好的发展，必须要进一步优化初中地理教学设计，使课堂学习活动符合学生的认知，与学生的生活紧密结合起来。目前初中地理教学主要以讲授为主，学生学习缺乏体验，因此学习活动效率低下。基于生活化的初中地理教学要努力实现学生学习活动的生活化，利用学生喜爱的学习方式，模仿深受学生欢迎的娱乐模式开展地理学习，例如模仿“汉子听写大会”的模式开展地理知识竞赛，从而激发学生地理学习兴趣，调动学生学习积极性[3]。

四、改革学习评价，融入生活化评价指标

学习评价对师生的教与学起到导向性作用，初中地理教师要改革既有的学习评价，融入生活化评价指标，全面提升地理教学渗透力。

（一）课堂评价生活化

初中地理要将课堂生活化作为课堂评价的重要任务，立足于教学过程，促进学生个体发展。生活化评价要基于学生生活实际，考察教师的教学设计是否基于学生生活化视角，调动学生生活积累，将地理教学是否结合学生生活作为一个重要评价维度，通过结合学生生活激发学生地理学习兴趣。

（二）学科评价生活化

目前初中地理学习评价正将考察点与学生的生活结合起来，改变传统地理单纯地考察知识点的作业形式，而是将地理知识有机地融合在生活化现象或场景中，重点考察学生利用地理知识解决生活实际问题的能力，将评价从关注“知识”向“技能”转变，促进学生地理技能发展。总之，初中地理生活化教学是经实践证明的有效教学方法之一，它搭建起初中地理与生活之间的桥梁，帮助学生借助生活积累与生活经验，全面提升初中地理教学的有效性，为学生终身学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1]林关生.学习生活中的地理感悟地理中的生活——例谈初中地理生活化教学的途径[J].教学月刊•中学版(语文教学),2013,(5):35-36

[2]高美娟.浅谈初中地理课堂教学生活化[J].新课程学习:下,2013,(11):78-79.

作者:张伟 单位:公主岭市第六中学