摘要:

体育是我国高等教育体系中传统的基础科目,在整个高等素质教育架构中占据着十分重要的发展地位,其课程开展质量的优劣直接关系到学生身体素质的形成。创新教育发展形势下,高校应结合当前的教育发展新形势,全面推进体育教育教学改革,以发挥体育学科的服务作用,为学生的就业发展奠定良好的基础。基于此,文章以就业为导向的高校体育创新教学这一课题展开研究,以资参考。

关键词:

就业导向;高校体育;创新教学

在现代体育教育发展的推动作用下,高校体育教育也被赋予了新的含义,其不再是高校一门传统的基础学科,而是引领学生走向终身体育的一道桥梁。开展以就业为导向的体育创新教学研究,是高等体育改革的现实需要,同时也是高校培养现代化综合人才的必然选择。鉴于此,在当前的教育改革背景下,高校相关体育教学工作者应从时展视角出发,立足学生的就业发展需要,从教学理念、教学组织形式、教学实施方法等方面进行探讨,探寻体育课程改革的突破口,以满足学生的就业发展。

1高校体育教学改革存在的问题

1.1教学理念与方法落后

近年来,高等素质教育改革正在如火如荼的进行着,大学体育教学的观念和方法在此过程中也有所改变,然而,由于我国的教育改革起步较晚,且教师自身的教育教学理念得不到及时更新,使得体育教学所沿用的理念和方法仍旧相对落后,而且难以在较短的时间内获得实质性的突破和改变。再加上,“以教师为中心”的落后教学理念始终扎根于教师内心,整节课下来,基本都是老师在牵引着学生走,教师通过讲解、示范教学,用一种定性的形式把内容灌输式教授给学生。而体育教学的重点也随之落实到“基础知识、基本技术、基本技能”三基的学习与掌握。在此背景下,学生长期处于被动地位,学生的学习积极性和主动性被扼杀,更别说进一步培养与发展学生的终身体育意识了。

1.2课程设置单一发展

课程设置是教学活动的重要基础,是课程教学建设的核心,课程设置是否合理将直接影响到体育教学活动的实施质量。但是,就当前我国高校的实际情况来看,体育课程设置过于单一,而且缺乏了一定的专业针对性,这使得体育只成为了一门普通的身体素质强化训练课程,脱离了社会用人单位对综合型就业人才的基本要求。课程设置的“脱离”主要表现在教学方法和教学组织形式上。即教师采用“一刀切”教学,不能根据学生实际因材施教。在这种模式下,学生只能机械化学习,长期以往势必会阻碍体育教学任务的有效完成和学生综合素质的提升。

2以就业为导向的高校体育创新教学策略

2.1优化课程设置,满足学生就业发展新需求

伴随着高校体育改革的不断深化,社会对大学体育教学的要求也随之提高,而教学内容、教学形式和教学手段等更是发生了明显的变化。课程设置作为一系列教学活动实施的基础,只有实现多元化、个性化发展,确保教学的全面客观性,才能与时代接轨,才能更好地满足学生的就业发展需要。首先,学校应从医学院与常规大学所存在的专业发展差异性出发,在进行课程设置时优先考虑学生的就业发展需要,不仅要设立增强学生身体素质的体育课程,更要设立融入大学生生理、心理特点的课程,以满足学生的个性化发展需要。此外,学校还可以以专题的方式呈现给不同专业的学生,形成一个符合现代化教学要求的课程体系,做到因材施教、因势利导,以满足不同地域学生的不同习性和不同兴趣。如此一来,学生就可以根据自己的专业发展方面以及个人兴趣爱好选择符合自己的专题体育课程,使自己能够在专题化的体育课程中突破自我、实现自我价值,从而达到增强身体素质、锻炼意志的目的。

2.2形成多元模式,提高学生的学习效率

就当前我国的现代化教育发展形势进行分析,高等体育改革已经成为了全面推动高等素质教育实施的重要内容之一。显而易见,为了顺应现代化教育发展潮流,高校应紧握时代脉搏,以就业指导性文件为核心,在进行体育改革的过程中,形成一套特色的体育教学模式

2.2.1游戏教学

玩游戏是学生天生的喜好,无论是小学生还是大学生,他们对游戏都有着一种与生俱来的向往。体育游戏是现代化体育教学中常用的一种人性化教学手段,其以游戏活动为组织形式,着力于加强学生身体素质,是发展大学生非智力因素的重要渠道。高校体育教师在开展教学活动时,应组织学生开展一些简单的体育游戏项目,并设置一些丰厚的奖励吸引学生,鼓励学生积极参与其中,从而达到逐步增强学生参与积极性的目的。譬如说:田径运动中的“长跑”需要一定的耐力,对于这类运动学生普遍害怕,针对学生这一性格特征,教师可以把长跑运动游戏化,让学生在游戏中完成任务,达到学习目标。再如:在强化篮球传球训练时,教师可以利用“传球接力”“传球抓人”等游戏体育能够提高学生的传球、接球技能和反应能力;在强化投篮训练时,可以采用“投篮算数”“打老虎”等游戏来提升学生的投篮技巧和投篮的稳定性。这些游戏都可以大程度提高学生对篮球技术技能的掌握,从而达到促进篮球教学目标的实现。

2.2.2任务驱动法,化“学”为“用”

每一节课都需要完成一定的教学任务、学习任务,而对于课堂活动实施者——教师来说,他们所采用的教学方法则取决于教学任务,当然教学任务的设计需要取决于人才培养目标。医学院是培养医学人才的重点基地,学校致力于培养的是能在医学领域从事研究、医疗服务、教学及管理的医学科学家、高级临床医生、医学教育工作者和医学高级管理人才。针对学校这一人才培养方向,教师在开展体育教学工作时,不仅要向学生授予一定的基础理论知识,更要强调学生能力的培养,并要在体育教学中逐步渗透德育理念,培养学生良好的思想品质。“任务驱动”是一种依托于建构主义教学基础上而衍生出来的教学方法,它主要是以“任务”为主线,将任务贯穿到教学的各个环节之中,让学生在自主学习、合作探讨的过程中,提升自己的动手实践能力和创新能力。当然,在学生完成任务后,教师还要针对这一学习过程中完成相应的评价工作,而评价指标则可以把重心放在学生的发展过程以及学生综合体育能力上。

2.3开展课外体育,实现学生全面健康的发展

课外体育是高校体育教学的延伸,其在增强学生体质,促进学生体育能力发展的过程中有着无可替代的影响作用。负责体育教育管理工作的职能人员应充分发挥社团组织的功能性作用,从时间、器材、场地上为学生创造条件。此外,还要增强校园体育文化活动建设,开展体育兴趣活动、体育协会活动、体育知识竞赛等,弘扬体育文化、体育精神,进而提升学生体育意识。如此一来,就可以把体育意识深入学生的思想之中,帮助学生树立终身体育意识,让学生在将来离开校门后能够依然热爱运动,坚持体育训练,并将体育锻炼这一活动贯彻到一生。

3结语

随着高等教育改革的深入推进,体育课程标准的执行为高校体育教学的落实起到了推波助澜的作用,而其课堂教学方式的转变也成为了体育教师创新教学的焦点。体育教师只有充分认识到教育教学改革的重要性,实现体育教学与就业发展的融合,才能更好地开展体育教学活动,为困境中的体育教育带来新的生机与活力。

参考文献

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[2]郭炳树.简析以就业为导向的高职院校体育教学课程改革[J].运动,2013(8):102-103.

[3]黄海波,周文军.以就业为导向的高职体育教学新模式的构建[J].苏州市职业大学学报,2011(2):81-84.

作者:禹倩 单位:遵义医学院