1.在阅读的过程中穿插一些趣闻逸事

小学生对于人物故事有着浓厚的兴趣，这符合他们好奇心浓郁的特征。在这一方面上，教师在介绍文章背景和作者生平的过程，可以介绍作者的一些趣闻逸事，通过这些故事化的介绍激发学生对于作者及课文内容的兴趣。比如，在学习苏东坡的一些词句的时候，教师可以讲一些“三苏”的故事，如当年苏洵、苏轼、苏澈一起到京城赶考，主考官是当时的大文豪欧阳修，他发现一篇气势恢宏、引述精辟的文章，这应该是考试的第一名，但是他认为这篇文章是当时参加考试的自己的学生曾巩的文章，为了避嫌他将该文章改为第二名，拆开试卷以后却发现该文章是苏轼写的，将第一名变成第二名，对苏轼是不公平的，为此欧阳修后悔不已，而苏轼却没有责怪过欧阳修。这样的故事，既能对学生起到一定的教育意义，又能激起学生对作者的兴趣，学生对苏轼的印象将更加深刻。

2.讲解阅读内容的时候要旁征博引

在阅读的过程中，教师需要讲解课文的内容、分析文章中的人物形象，为了让讲解的过程更加生动，在讲解的过程中教师要旁征博引，启发学生更加深刻地理解作品的内涵和人物的思想性格。比如，学习《草船借箭》这篇文章的时候，收集其他方面的与《草船借箭》有关联的内容，说明诸葛亮的聪明才智。草船借箭是发生在三国时期的一个故事，教师在引用其他文章的时候，也应该以三国时期的故事作为引申的内容，并且还应该与故事的主人公诸葛亮有密切的关系。教师可以将学习的内容扩展到《隆中对》当中，诸葛亮“身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也”，管仲、乐毅都是春秋战国时期的著名人物，都辅佐自己的国主称霸一时，成为历史上著名的能臣良将，这说明诸葛亮想寻一明主，成就一番惊天动地的事业。接下来的一句是“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见”，这就是著名的“三顾茅庐”，正是因为刘备对诸葛亮的尊重，才赢得了诸葛亮对蜀汉政权的忠心耿耿。这样，学生就对诸葛亮的“临表涕零”有了一个更深刻的理解，学生学习的时候也能体会到诸葛亮的忠心与伟大。

3.阅读教学结束时要巧推荐

小学生阅读的天地应该是很宽广的，课本上的文章应是孩子学习知识，掌握方法，陶冶情操等诸多方面能力形成的载体。孩子的成长，阅读内容绝不仅限于此，教师在对课本上的文章分析完毕后，应该适时巧妙地进行课外阅读的推荐，从而让学生的读趣更浓。如在教完《沉香救母》一文时，可把《宝莲灯》介绍给学生，让他们带着兴趣与问题来读，这样既让学生对故事有了完整的了解，也对沉香的人物形象印象更为深刻。在课堂上妙趣横生的阅读教学的帮助下，教师对文本内容课外延伸的有效推荐，对孩子的阅读兴趣的培养无疑是锦上添花。凡是成功的教学课，都是一堂有滋有味的教学，在知识学习的过程中具有很高的艺术性，教师在阅读教学之前，必须认真钻研教材、收集资料、不断创新，做到传统教学方式与新的教学方法的统一和协调，教学与思想的统一，知识性与趣味性的统一，为学生奉献一堂讲解精彩、内容丰富的阅读课。

作者：王海婷单位：江苏省建湖县冈西实验小学