引言

体育游戏是特设的游戏，它结合了当代教育观念，以促进学生的身心健康发展为游戏目的，融合了多种体育运动技巧和战略战术，对提高学生身体素质和体育学习热情有重要意义。当前初中体育的教育模式单一，学生学习的热情有所降低。而游戏化的体育课堂同时具有趣味性、知识性和娱乐性，实现了在游戏过程中调动学生学习兴趣，提高学生体育技能的目标。

一、初中体育课堂游戏化教学的必要性

（一）是学生心理健康水平提出的要求。

初中阶段的学生逐渐进入了青春期，开始出现各种生理及心理上的发展和要求。体育课堂游戏化教学具有独特的趣味性、创造性和娱乐性，能够使学生在游戏过程中充分释放自身的能量，激发学生的积极性和创造性，有效的调节和改善学生在学习生活中养成的不良习惯和情绪。

（二）是学生社会适应能力提出的要求。

体育游戏的趣味性、参与性更强，能使学生全部参与到游戏过程当中，为学生的交流和交往提供了高效的平台。在游戏过程中，学生可以通过自身能力的展现赢得他人的尊重，也可以凭此加深伙伴之间的了解，促使学生在相互合作、共同竞争的过程中增强群体的凝结力，使学生更好的适应社会、适应群体。

二、初中体育课堂游戏化的教学策略

（一）结合教学内容设计体育游戏。

体育游戏的目的不仅仅是提高学生的体育学习兴趣，更重要的是能在这一游戏过程中完成学生的体制训练，提高学生的身体素质，使学生在潜移默化中完成某一体育技能的学习和强化。为此，教师可以一改热身运动后进行枯燥技能训练的上课方式，而是结合本节课的教学目标设计适当的体育游戏，使学生边玩游戏边训练。体育游戏的设计方式多种多样，教师在设计过程中要始终遵守趣味性、技能性的原则，这样才能达到体育游戏的效果。例如：篮球训练的一个基本项目就是训练学生快速启动和急停，锻炼其速度性和灵巧性。这一技能往往需要大量的训练才能达到效果，而长时间的单一动作训练使学生感到十分的枯燥无聊，其动作也会越来越不标准，达不到训练的目标。教师可以将此训练项目融入“摸球追人”游戏中。游戏过程大体为：在场地中画出一个边长为三米的等边三角形，然后每个角上放上一个铅球。将学生分为人数相等的三个队伍，每个队伍成纵队站在铅球后两米处，教师发令后每队出发一个学生按照规定路线跑，摸球后抓旁边队伍的学生，然后绕跑一圈后归队，完成一人的两分。然后下一名学生按照上述流程进行游戏，直到本队所有人都完成。教师统计得分，得分最多的队伍胜利。这一游戏将快速启动和急停训练巧妙的融入其中，由于游戏具有竞技性，所以学生们往往能够尽力的参与其中，并且追求动作的标准和运动的速度。学生乐此不疲，一节课的运动量十分的大，快速启动和急停技能得到了提高，课堂效果良好。

（二）体育游戏的选择要与学生的差异相适应。

初中阶段的学生们开始进入性别差异的发育期，异性之间的差异越来越明显，相互的关注也开始逐渐增多。而同一个游戏在不同性别之间实施的效果可能会有所不同，因此，初中体育游戏的选择要充分考虑到学生之间的差异，与学生的生理和心理特点相适应。例如在为女生选择体育游戏时，要注意选择一些锻炼灵敏性和速度性的游戏，要具有足够的互动性和娱乐性，如数数抱团、捕鱼游戏等，这样才能充分调动起女生的活动兴趣。如果为女生选择青蛙跳比赛等游戏，则女生们可能会因为羞怯等缘故而对游戏产生抵抗心理。而为男生选择游戏时，则要考虑力量型、耐力性和竞争性，例如篮球运球速度比拼、背人赛跑等游戏。

（三）教师要对体育游戏进行公正的裁判和及时的总结。

体育游戏往往具有一定程度的竞技性，而处于青春期的学生往往具有较强的反叛精神和自尊心，一旦体育游戏的评判有失公允就会导致学生对教师和体育课产生不满，使学生失去配合体育教学的耐心。因此，为了是体育课顺利的进行，教师在进行体育游戏之前要对游戏的规则、评分标准和注意事项做出详细的说明。一旦在游戏过程中出现争端，教师要敢于承认错误和及时的更正。在体育游戏结束后，教师要对游戏进行及时的总结，对游戏过程中表现突出的学生给予表扬，对于出现的问题和错误要有所说明和指正。这样可以鼓励学生树立信心、克服困难，使学生更加乐于参与到体育游戏当中。

三、结束语

体育游戏对于提高体育课的教学效果非常的重要，其不仅调动学生的积极性，提高课课堂的活跃程度，还是学生对体育训练产生的兴趣，培养了学生的创造力和运动技能。另外，体育游戏所具有的竞技性和团队合作性，使学生在游戏过程中体验到成功的喜悦和团队合作的能量，使学生更好的融入集体，建立凝聚力强、团结意识高的班集体，有助于班级及个人的全面成长。

作者：倪晓丁 单位：江苏省昆山高新区吴淞江学校