打开小学新教材，令人耳目一新，真正感触到了小学数学教学改革前进的步伐和跳动的脉搏。新教材是数学科学与现代教学理念的完美结合。通过多次参加新课程的培训学习和在教学实践中的不断探索，笔者深深领悟到，在课程改革的新形势下，更新传统的教学观念和教学方式，是当前教导的当务之急。笔者认为在小学数学新课程教学中，应做到以下五个转变。

教导观念的转变

长期以来，在传统的应试教导思想的影响下，过分强调知识的完整性和系统性，教学的出发点和最终目标都是为了使学生把握知识、获取高分，认为只有这样才是胜利的教学。事实上，教师并不只是知识的传授者，还应是学生发展的指导者和促进者。数学新教材对教师角色的定位发生了质的改变，大大推动了教师教学观念的转换。

例如，新教材中增加了“生活中的百分数”、“你喜欢什么电视节目”、“数字与编码”、“小小营业员”等为主题的学习内容，极大地拓展了《大纲》的范围，重点突出了数学与人类生存密切相关的学习课题，从多方面引导学生认识数学是来源于生活又服务于生活，从而激发学生的学习动机，引导学生到生活中去发现数学，经过深化再回到生活中去;大量动手操作探究，对培养学生的动手能力和实事求是的科学观念打下了坚实的基础，有利于培养学生适应未来社会发展的需要，有利于培养学生的社会贵任感，有利于学生形成综合的科学观和价值观。这些新的教学理念是以往教学中所容易忽视的，因此，数学教师必须更新观念，转变角色，尽快赶上教学改革的步伐。

2.教学重心的转变

传统的教学，教师只是重视知识、技能的传授，学生在老师的控制和监督下学习，教师讲，学生听，指令性地来完成教与学的过程，学生的情感、意志、爱好、特长以及个性发展等方面没有受到教师的关注，学生只是被动地接受知识。数学新教材强调师生间的相互了解和相互影响，教师对学生的学习爱好和信心加以激励和鼓励。要适应新的教学方式，教师必须由传授者转变为促进者，由治理者转变为引导者，在教学过程中工作重心也应作相应的调动。教师要努力创造一个舒畅、宽松与和谐的课堂氛围，与学生一起探究知识的来源，引导学生自己发现问题，自己解决问题，尊重学生劳动成果，重视发现和表扬学生的闪光点，给予他们奋发向上的动力，分享他们胜利的喜悦。如，在教学中突然发现一个平时表现极差的学生的某一闪光点，老师的肯定、鼓励、赞许比直接去强制性地要求他改正某些错误和缺点的方法要好得多。

总之，教学重心的转变要有利于学生主动、积极参与，乐于思索，勇于探究，让学生表现的机会更多一些，充分发挥他们的主观能动性和创造性，要有利于全面调动学生的各种非智力因素，为学生的发展创造一个刃卜阔的空间。

3.教学模式的转变

传统的教学是“格式化”和“封闭式”的教学模式，是在教师的监督和控制下展开的教李活动，学生的很多潜能得不到充分的发挥:在数学新课程中，采用“开放式”的教学模式，课堂设计空间大，学生参与教学活动更加频繁，教学气氛非常活跃。比如，探究性学习、互动性学习。利用多媒体网络教学模式，师生互动性强，学生自主参与的热情高。在这样的氛围与环境下学习，学生不仅获得了知识，还培养了他们的求知欲和创新精神、实践能力。这是传统教学模式无法比拟的。

4.对学生评价的转变

对学生的评价，传统教导重结果轻过程，往往仅用成绩(分数)的高低来衡童一个学生的优劣，不重视过程的评价，更缺乏对学生情感、态度、价值观的评价。新课程对学生的评价力求多元化，更注重于学生的学习能力、实践能力、应用能力、学生参与教学活动等情况的评价，考试成绩只是了解学生把握知识的手段之一。评价的方式以正面鼓励和表扬为主，挖报学生的潜能，发现学生的闪光点，赏析学生的劳动成果，容纳学生的不同见解，让学生敢于大胆创新，勇于发现。新裸程教学重视与学生的情感钩通，为学生营造一个民主、平等、和谐的学习氛围。新裸程要求评价的一目标要有利于激发学生的学习热切和创新潜能，有利于培养学生健康心理和健全人格，使学生得到全面发展·

5.品德教导渗透的转变

学生情感的变化，激情的投人是一节课的良好开翼粼蕊粼黑握澳举先夜想学进去的念头，。有了良好的思想，有着爱国的情操，引导他们为自己的未来而奋发，在这样的环境下，学生显现出各自不同的内心世界，使学生的个性发展得以展现，知道获取知识的用途。例如，计算题“一个骑自行车的运动员一个月要锻炼多少天?”教学这类题型时须联系我国的现实国情来教学。2009年奥运会在北京举行，这是中华民族几百年来的大好事，运动员为国争光，所以他们要加倍练习，由这一类题型也可引导学生了解运动员的练习，培养学生克舰困难的毅力，激发学生主动学习的积极性，这样，学生不仅能把握并计算出运动员练习的天数的技能，更能学到运动员为国争光的拼搏精神。

新教材中处处体现以学生为本，以学生为主的教导思想，把培养学生的创新精神、动手操作的实羲能力及主动参与意识放在了首位。因此，守我们级拜必须在教学中注重以上几个方面的转换.