德育，作为一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种教育现象，其内容又是多种多样的。每个德育过程和德育内容，都是针对教育对象特点和教育目标要求进行的。所以，教师必须转变传统的教育观念，转变传统的教师角色，探索德育教育的新途径，才能更好的承担起教书育人的角色。在教育中，我努力尝试，收到了良好的效果。

一、以情感为纽带，在情感爱心的交织中实施德育教育

有位作家说过，如果你想要了解孩子，你就得蹲下来跟他们对话。其实，仅仅蹲下来是不够的，更重要的是，必须尝试着用同龄人的思维方式，用理解和信任这双重密码，启开孩子的心灵之门。只有这样，我们才能洞悉他们灵魂中矛盾的交织，才能倾听他们内心中苦痛的呐喊。要做到这一点很难，难就难在我们是否愿意敞开自己的心，去容纳另一颗幼小的心。所以，以情感为纽带，在情感爱心的交织中实施德育教育应是一面不倒的旗帜。“感人心者，莫乎于情”，“情”的投入是育人工作的内在要求，情到深处，受教育者的内心世界才会向你敞开，他才会有话愿意跟你说，有事愿意请你帮助，有苦闷愿意向你倾诉。这样，你的“爱”他才能领悟，你将的道理他才能接受，你指出的错误他才愿意改正，从而使双方建立起心灵的情感纽带，种下德育的种子才能发芽。正如苏霍姆林斯基所说：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能的。”因此，我们要做学生的知心朋友，用自己和蔼可亲、助人为乐的生活态度、愉快开朗的表情、大公无私、平易近人的性格去感染学生，教育学生。

二、体验，德育的新途径

让学生走进生活，实现体验、内化和外化的道德培养过程，是德育教育的好方法。我曾要求学生早上从家里带一个生鸡蛋到学校，并妥善保管好，等到下午放学是再将鸡蛋完整无缺的交到老师手上。当天，班上58名学生只有10多名学生将鸡蛋完整无缺的保存着。这时，我对学生说：“一个鸡蛋，你们保护一天都这么难，可想而知，你们的父母辛辛苦苦地将你们养育成人，每天要付出多少心血啊！”那一刻，班上所有的学生都“呆”住了，我“趁热打铁”，语重心长地向学生讲述了应该如何热爱自己的父母，热爱自己的家庭。在学生“心”动的时候，为了让他们的“行”动起来，要求学生当天回家后就为父母做一件力所能及的事，让父母高兴。通过这些活动，让学生真切感受到父母对家庭、对自己的付出，从而以感恩之心对待父母，培养学生敬爱父母的优良品德。

三、教育，有时需要等待

我们所面临的学生，是一个有差异的群体，他们当中有的接受能力强，有的接受能力弱；有的做事、学习动作迅速，有的做事、学习动作磨磨蹭蹭，但我们在教育过程中，往往是整齐划一的要求，尤其是对那些智力平平的孩子，那些淘气不听话的孩子，我们往往对他们失去信心，缺少应有的等待，使他们丧失了学习的自信，这其实是一种可怕的教育现象。今年担任一年级语文教学工作，第一学期刚开始时，大部分学生离老师的要求相差甚远，我没有急着去训斥、批评学生，而是静静地细心观察和等待，通过心理效应积极地去鼓励学生，暗示学生，引导学生，多鼓励优秀学生，让他们去做示范。慢慢地，学生养成了良好的学习行为习惯。由此，我深深地理解了教师的一个无意的等待，有时候对一些学生，尤其是小学低段年龄偏小的学生显得那么重要！是等待让他们重新感悟和进步！

更新德育观念，探索德育教育新途径，是我们每一个教师所面临的永恒主题。用科学的方法，激励学生不断进取，引导学生健康成长是我们光荣的使命。