【摘要】在小学语文教学中，培养学生学习方法是语文教学的重要内容之一。学习方法的掌握对提高学习效率,培养适应新世纪需要的人才，具有十分重要的意义。本文是我在小学语文教学中对优化小学生学习方式的探索。

【关键词】小学语文教学学习方式探索

语文学习方式的培养是达到掌握运用语文的主要途径，是提高教学质量的基础。教师应不断地给予指导，帮助学生排除心理障碍，建立信心，提高学习兴趣，改进学习方法。教师的指导作用在于组织好课内外各种活动和指导学生学习语文的方法，为他们选材、解疑，帮助学生养成良好的学习习惯和培养自学能力，从而保持高昂的学习积极性。教师对学生的语文自主学习指导可从以下几方面进行：

1、指导学生养成良好的预习习惯

预习是学生学习语文的最有效的手段。预习可以培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力。预习是培养学生获取知识的有效途径之一，也是课堂教学的准备。预习实际上是学生综合运用自己的语文知识，对新的语言材料进行感知、分析、判断、思考、理解、记忆的过程。预习抓得好，学生就学得主动，课上就目标明确，充满自信，这样就提高了课堂教学效率。

2、指导学生养成良好的听课习惯

在课堂上要使学生积极思考、理解课文、掌握方法、发展能力、提高技能,从而提高课堂教学效果。首先要指导学生在课堂上要有一种良好的精神状态,带着新课要解决的主要问题和在课前自学中弄不懂的问题和词语,集中注意力,有目的地认真听课；其次要指导学生将自己预习时对教材的理解和老师所讲的进行比较,相同的加以巩固,不同的就要进行思考,提出质疑并及时纠正自己的错误。同时要认真、及时地做好笔记,以便课后复习巩固；另外要指导学生积极开动脑筋,主动提问,积极回答问题,主动参与课堂活动,密切与同学合作,不怕出错；在大量的语言实践中掌握知识,提高能力。

3、指导学生养成及时复习的习惯

课后复习是进一步消化理解,巩固记忆,把所学内容进行条理化、系统化的过程；也是与遗忘作斗争的过程,是搞好学习的一个重要环节。首先要指导学生及时复习,加强记忆,要抓住新教材中心问题,对照课本和听课笔记,将所学的新知识与有关旧知识联系起来,进行分析比较,进一步弄懂新课中的每一个基本概念,使知识条理化、系统化,加深和巩固对所学语言知识和语言材料的理解和记忆；其次要指导学生反复阅读教材,反复独立思考,多方查阅参考资料和请教老师与同学,使通过课堂教学仍然弄不懂的问题尽可能得到解决,达到完全理解新教材,灵活运用语言知识和语言材料的目的；另外要指导学生在复习过程中注意朗读和背诵,以达到更牢固、更熟练地掌握所学知识。

4、指导学生养成独立作业的习惯

独立完成作业是学生经过自己头脑的独立思考,自觉灵活地分析问题和解决问题,进一步加深和巩固对新知识的理解和对新技能的掌握的过程。首先要指导学生在独立作业前系统地复习有关教材,在比较充分地复习教材的基础上,读题、审题,找出联系,总结规律,进行思维内化,这样得出的答案才可能正确,写出的言语才可能流畅、规范；其次要指导学生在完成作业的过程中,重视有声作业和阅读作业的完成,以加强语文听力和阅读能力的培养与提高,从而整体提高语文水平和运用语文的能力。

5、指导学生养成良好的记忆习惯

心理学家认为：“记忆包括识记、保持、回忆三个环节。”根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线,遗忘进程不是均衡的,在识记的初期遗忘很快,后来逐渐缓慢。根据这个规律,应在学习的当天和第二天及时复习2次,三天后复习第3次,一周后复习第4次。养成良好的记忆方法能起到事半功倍的效果。

【参考文献】

[1]《基础教育课程改革纲要》教育部2001年7月颁发

[2]江平.小学语文课程与教学.北京：高等教育出版社，2004

[3]倪文锦.小学语文新课程教学法.高等教育出版社,2003