摘要提示：学习习惯是指学生在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。教育心理学一般认为，学习的形成有四个条件：一是模仿，二是重复，三是有意练习，四是矫正不良的学习习惯。良好的学习习惯，能使学生从内心出发，不走弯路而达到最高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。教育学生学会学习，养成良好的学习习惯，为终身学习打下基础，已成为现代教育的主要特征。

学习习惯是指学生在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。教育心理学一般认为，学习的形成有四个条件：一是模仿，二是重复，三是有意练习，四是矫正不良的学习习惯。良好的学习习惯，能使学生从内心出发，不走弯路而达到最高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。教育学生学会学习，养成良好的学习习惯，为终身学习打下基础，已成为现代教育的主要特征。

目前的初中生多数在小学里已经学过英语，但由于学校、家长以及学生个人对小学英语的重视程度不同，导致学生的英语水平参差不齐。小学英语侧重听说，注重兴趣的培养，对书写不作太高的要求。久而久之，学生习惯了这种英语学习的方法，到了中学就常出现“会说不会写”的现象，这种“动口多动笔少”的上课习惯根深蒂固，很不利于初中英语教学。因此，初中英语教师，尤其是初中起始年级的英语教师，应侧重对学生的学法指导，以促使学生养成良好的英语学习习惯，为今后的进一步学习打下基础。

一、重视初一新生的第一节英语课

学生刚步入初中生活，觉得一切都是新鲜、好奇的。教师要充分利用第一节英语课进行始业教育，使学生明白英语学习的重要性和必要性，了解英语的学科特点和基本的学习方法，让学生知道，初中和小学的要求不同，鼓励学生要有学好英语的信心，尤其是小学基础不好的学生，要调动他们的积极性和主动性，同时还要强调，初中可不能像小学那样随意，必须要有端正的学习态度和科学的学习方法。教师可组织学生讨论，让成绩好的同学介绍经验和方法，然后教师总结提升，形成要求，严格规范。

1.认真听讲，作好课堂笔记

做到多管齐下，即眼看、耳听、脑想、口说、手写，别人回答问题时要认真听，比较自己的答案，不应开小差做自己的事情，从而确保课堂听课效率。

2.勤学好问

学英语要做到“勤”字当头，勤用心、勤记、勤练、勤问、勤归纳比较。特别要善于发现问题、提出问题，并通过问同学、问老师等来解决问题，从而逐步提高自己的英语水平。

3.积极大胆

对于我们来说，英语是一门外语，初学时出错或读不准是自然现象。因此，要引导学生打消畏惧心理，积极大胆地去练习，不怕出错，甚至不怕别人笑话。

4.勤练习，多运用

学好英语不是轻而易举的事情，要想学好的确是一件苦差事，应该做好吃苦的准备，苦练多用，方可熟能生巧。

二、从细处落实常规学习习惯的培养

英语学习的常规习惯主要包括认真预习、复习的习惯，积极主动完成作业和及时订正错误的习惯，清楚整洁的书写习惯，积极参与课堂活动的习惯等。教师要有意识地培养学生课前预习，找出问题的习惯；课内认真听课和做笔记，积极思考，积极提问的习惯；课后整理笔记，完成家庭作业，及时复习，巩固提高的习惯；早上朗读，晚上默读的习惯；培养学生发现语法规则，独立归纳语法规则，自觉运用语法规则进行真实情境下的言语交流的习惯。这些习惯教师一定要明确要求，严格督促，落实到位。从小事抓起，打好基础；从模仿抓起，榜样示范；从严抓起，循循善诱；从激励抓起，注重效果。

三、根据英语学科特点，培养基础英语的学习习惯

英语是一门工具学科，要掌握英语，除了教学生学习一定的语音、词汇、语法知识外，还要培养学生的语言技能，它是构成语言交际能力的重要组成部分，是新课程目标中的核心。基础英语学习习惯的培养主要是指学生在英语语言技能训练方面良好习惯的培养。

1.听、说英语的习惯

引导学生在英语学习中多听、多说。课堂上教师要创设英语练习环境，鼓励学生多说、多用；课后尽可能听磁带跟读；创设良好的班级文化环境，组织形式多样的活动，给学生创造展示的舞台。教师要多指导，多表扬，少批评，最大限度地满足学生的表现欲，使他们不怕犯错、大胆表达、勇于提问、经常交谈，并养成乐听英语、触景即说、生情即说、时时讲英语、处处说英语的良好习惯。

2.记单词、背诵句型和重点段落的习惯

教师要教导学生，学英语要将死记硬背与灵活运用相结合。单词是许多学生学英语的“软肋”，是他们学习英语的“绊脚石”。教师除了指导学生要做到“八多”习惯，即多听、多读、多用、多复习、多比较、多归类、多留意、多动脑外，在教学中要运用多种方法帮助学生更好地记忆和运用词汇。如结合词汇链或句子教生词，避免孤立记忆单词，养成在意群中、在语境中记单词的习惯。在起始阶段要重视背诵的作用，要求学生养成一有时间就读、一有时间就背、一有时间就记的良好习惯，以达到积累语言素材、形成良好语感、实际运用自如、能力提高之最佳目的。

3.使用英语词典的习惯

要求学生每人备一本词典，并帮助学生正确有效地使用词典以及在众多词意中选择所需单词的意思。告诉学生生活的范围有多大，英语的空间就有多宽。现在的生活中处处有英语，引导学生充分利用课余时间，养成在生活中学英语、用英语的习惯。如看英语节目，留意各种食品标签、大街小巷中的广告牌等。对于他们不能理解的，教师鼓励他们使用工具书，或者请教他人，这对英语学习帮助极大。

4.读、写英语的习惯

英语读、写正日益成为各类英语考试的重中之重。因此教师应从低年级开始重视，循序渐进，加强训练。教会学生正确、良好的阅读方法、技巧，引导学生利用课余时间进行广泛阅读。在大量密集的口头练习后，布置学生一些书面训练，把说的能力转化到写的能力上。写的内容要贴近学生实际生活，紧密结合所学知识，让学生有话写，有能力表达。

四、结合课程改革，培养学生发展性学习精神

1.培养合作学习的意识

新课标基本理念中指出，有效的英语学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习英语的重要方式。在对班级各学生情况有一些了解后，教师可以在全班创建合作学习小组。通过“组内合作，组间竞争”的形式为学生创设更宽广的交流场所，释放学生主动发展的空间，促进学生间的交流、互动，为共同达到小组目标而不懈努力，充分培养学生积极主动、团结协助的精神。在班级内建立合作学习小组，使小组内的合作与小组之间的竞争得到有效的结合，以此来营造浓厚的学风，使全班同学在合作学习的基础上携手共进，达到学习效率的最大化，并在整体成绩提高的基础上产生出一批出类拔萃的尖子生。教师结合个体的学习考评与小组成绩评估，用小组的资源鼓励学习困难生。

2.树立自信心

自信心在个人的一生发展中起着不可替代的作用。有了自信心，学生才敢于对自己提出高要求，在失败中看到成功的希望，鼓励自己不断努力，获得最终成功。在课堂教学中提倡学生独立钻研，分析问题，解决问题，教育学生经常使用“Ithink”“Letmetry”等方式提出意见，从而唤起学生的主人翁意识，培养克服困难的能力和不怕挫折的精神。同时在学习中要善于联想、想象，敢于假设，任何创造都离不开这种思维习惯，从小掌握这种方法终身受益。

3.培养持之以恒的学习习惯

遗忘有一定的规律，任何东西都不是一两次就能记住的。教师要帮助学生克服畏难情绪。告诫学生，英语学习是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的。认真对待学习中的挫折和失败，冷静分析，认真思考，善于总结经验教训。从一开始就养成重视英语学习，勤奋学习英语，不断日积月累的良好习惯，就会在英语学习上增强必胜信心，乐于学英语，越学越轻松。

五、需要注意的问题

1.加强管理

教师个人的力量是有限的，因此要充分发挥小助手如科代表、各合作学习小组组长的作用。所以一开始教师一定要抓实、管严，才会有以后的理想管理结构：自己不需要时时参与管理，而每个学生又都在你的管理之中。只有管理上路了，才能形成良好的班风、学风，才有可能使每个学生都不掉队。

2.恰当评估鼓励

对学习习惯好、成绩优秀的学生进行表扬的同时，要对学习略差的学生进行鼓励，鞭策他们前进，要看到他们的闪光点。开展各种形式的竞赛评优活动，通过多种手段加以评价，满足不同层次学生的心理需要。教师在平时要多观察，多捕捉学生的亮点，真切地给予积极评价，对学生的点滴进步及时肯定、表扬，让学生有愉悦的体验，有效强化和巩固他们的学习兴趣和习惯。

俗话说：“良好的开端，成功的一半。”唯有开好头，起好步，促习惯，引上路，师生今后的教与学工作方会受益无穷。