一、创建教学情景，激发学习兴趣

在初中数学教学中，以多媒体技术来辅助初中数学的教学，能够更好地提高学生学习的兴趣，以生动有趣，色彩丰富的图片来吸引学生的注意。如教师在对图形的运动进行教学时，教师可以利用多媒体技术，利用Flash制作软件将图形运动的过程展示给学生，使学生更直观的感受到图形运动的轨迹。同时，教师还可以利用多媒体技术中的音频插入，在课件设计中加入音乐、提示音等，使学生能够更好地进入到课堂教学的气氛中，另一方面，提示音可在学生开小差使给学生一个提醒，减少学生开小差的次数，督促学生好好学习。初中数学中的抽象性是初中生较难接受的，多媒体辅助教学在教学中的引入不仅可以吸引学生的兴趣，更能化抽象为具体，使抽象的数学知识更能让学生接受。如在对平面几何知识进行讲解时，教师在教学内容中融入多媒体技术，将生活中的平面几何图像展示给学生。如教师在对圆进行讲解，圆是学生在生活中接触最为频繁的图形之一。在对圆的内容教学前，教师运用多媒体技术先展示一组关于圆的图片，可以让学生感受到圆在生活中的普遍性，使抽象的数学知识变得形象具体。如教师在进入圆的教学时，可以先将时钟、盘子等圆形的图像展示给学生，并让学生观察这些图形的规律，再开始进入圆形的教学。通过图片的展示，学生会发现，生活中处处都有圆形的存在，会帮助学生发现圆形学习的重要性，从而提高学生学习的积极性。

二、利用多媒体技术，增加教师与学生间的有效互动

在初中数学教学的过程中，教师与学生间的互动是非常重要的。传统的教学中，教师只注重如何讲，而忽略了学生怎样才能更好地接受并了解数学知识。因此在传统的教学中，初中数学的教学效果较差。学生一味地接受教师所灌输的数学知识，而缺少了提出问题、独立思考的空间，学生的独立性思维和创造性思维得不到提高。有的学生对一味接受教师知识的这一教学模式心生反感，从而导致了学生不愿意配合教师的教学，初中数学教学的效果得不到有效的提高。多媒体技术在初中数学教学中的应用可以促进教师与学生之间的有效互动，促进教师与学生之间的关系和谐，并有利于学生数学学习的提高。在教学中，除了要求教师有一个较好的引导作用外，还要求学生主动思考，积极探讨。在初中数学的教学过程中，教师应营造一个良好的学习环境，积极引导学生进行思考，并为学生留下一个思考的空间，促进学生能力的提高。在传统的数学教学中，教师只能运用课本等有限的资源来对学生进行教学，对于引导学生思考，教师只能运用语言和文字，收到的效果较弱。以多媒体辅助教学对传统的教学方法进行革新，可以在数学的教学中为反思教学创建较好的教学情景。如教师在讲完课文时，可以利用多媒体技术，将教师想要提的问题展示出来。利用多媒体教学软件，教师可以选择旋转、闪烁等特效，为教师所提的问题起到强调的作用，对督促学生就教师提出的问题进行思考有积极作用。同时，多媒体辅助教学的应用对教师在课堂上设计问答游戏等有较好的帮助。在传统的教学中，教师设计问答游戏后，还要将正确答案写在黑板上，或读出来。写在黑板上的做法浪费了课堂教学的时间，而直接将答案读出来，又会让学生听不清楚，降低了问答教学的效果。而利用多媒体辅助教学，在教学前教师先对课件进行设计，将想要提的问题、学生可能回答的答案、学生答案中的不足以及正确的答案等，清晰准备的罗列在课件中，既节省了课堂教学的宝贵时间，又使答案更为清晰地展示在了学生的面前，使学生能够了解到其存在的问题和不足，更好地对自身进行提高。问答式的教学模式可以打破沉闷的课堂气氛，提高学生学习的积极性，促进教师与学生间的有效互动，是行之有效的教学方法之一。

作者：陈轶坚单位：江西省石城县实验学校