近年来，我国的高职教育蓬勃发展，高职院校对专业课程进行了大量教学改革，尤其是今年随着社会需求多样性及目标性的明显特征，课程教学朝着技术素质和职业素养并重的方向迈进，涌现出了学习领域课程、项目课程、任务驱动课程、模块式课程及学科式课程等多种体系架构。从目前人才培养现状及调研结果来看，课程改革在深度及广度上仍然与社会需求存在很大差距，主要体现在以下几个方面：（1）培养目标不够清晰，学生素质结构难以适合企业需要。社会提出的更扎实的基础知识的要求、更宽口径的要求、大幅提高工程实践能力及有效的团队工作能力，企业十分注重的创新能力、敬业精神、沟通能力、学习能力等未能通过课程得到有效培养和形成。（2）教学内容与生产工作内容间联系不够紧密，学生综合职业素质和工程实践能力不足。学生缺乏基本的经济分析和市场需求预测分析，普遍“创新意识与策划能力”不足。现有课程原始创新活动少，模仿性创新不多，高水平的创新成果更少，不能给学生提供充分的工程教育训练，学生的实践和设计能力有待进一步提高。

解决途径及方法上述问题最好的一揽子解决方案即为：CDIO工程教育模式。CDIO代表构思（conceive）、设计（design）、实施（implement）、运作（operate），是为学生提供一种强调工程基础的、建立在真实世界的产品和系统的构思－设计－实现－运行(CDIO)过程的背景环境基础上的工程教育。CDIO教育改革的总体目标目标是把学生培养成能够熟练掌握技术基础知识，领导和参与新产品和新系统的开发和运行，了解技术的研究与发展对社会的重要性和战略影响的人才。

高职电气自动化技术专业CDIO项目式课程体系构建

哈尔滨职业技术学院是哈尔滨市为满足经济社会发展对技能型人才不断增长的需求，按照城市晋位、产业晋位、教育晋位的思路，高标准、高起点创办的一所主要面向装备制造业和现代服务业的高职院校，于2010年确定为国家骨干高职院校建设单位。近年来，为适应地方经济社会发展对高端技能技术型人才的需求，将培养目标确定为职业道德高尚、职业素养优良、专业理论扎实、职业技能高超的高端技能技术型人才。并依次为指引，着力做大做强优势专业，培育开发紧缺专业，促进了学校特色发展，紧缺发展。其中，电气自动化技术专业作为中央财政支持的重点建设专业，根据社会经济发展对电气自动化领域高端技能型人才知识能力和素质需求，借鉴CDIO工程教育模式，融入电气行业职业标准，构建了CDIO项目式导向课程体系，形成了“订单培养、德技并重”的人才培养模式。

1、职业岗位能力分析通过对60多家相关企业进行科学深入的调研及对本专业近三年毕业生的跟踪调查，结果显示电气自动化技术专业初次就业岗位（群）有供配电系统运行与维护、电气设备运行、安装、调试及维修、自动化控制系统运行与维修、自动化产品销售与技术服务4类，迁移岗位有电控设备设计人员、电气管理人员2类。分析职业岗位（群）工作任务，总结出各个岗位的典型工作任务及能力要求，提炼本专业职业岗位核心能力。

2、课程体系构建引入CDIO工程教育理念，构建3级项目。每门专业课程由若干三级项目作为课程知识点的载体。将若干门专业课程设计成1个课程群，课程群由1个二级项目作为载体，最后通过一级项目将课程间的知识有机联系起来。所有项目均来源于生产实际，项目实施过程包括构思、设计、实现、运行（CDIO）4个基本环节。所有项目都采用团队合作的形式完成，学生在项目执行过程中学习探索、综合应用知识，培养团队精神及项目组织和管理能力。

结论

对于高职高专的工程类专业，CDIO是极具借鉴意义的教育改革理念。电气自动化技术专业在CDIO项目式课程体系构建的道路上不断摸索，积极总结，取得了明显效果。本文总结了电气自动化技术专业借鉴CDIO工程教育理念提出的项目式课程体系改革，将为同类或相近专业进行CDIO教学改革提供参考。

作者：庞文燕王雪王海涛单位：哈尔滨职业技术学院