1加强德育是实施素质教育的前提

1．1构建德育体系，推动德育工作，建立了以党、政、工、团、学生会和班主任、任课教师为主体的工作网络。依照市教委下发的德育工作大纲，把德育工作分解到各科室，实行德育工作目标责任制：校级领导亲自过问德育工作，定期接待学生，了解学生的思想动态，做到教书育人、管理育人、服务育人。

1．2在学科教学中渗透德育教育。不仅以政治课作为德育的主渠道要求任课教师以自己的言行举止教育、引导学生，还要求各科任课教师在教学中渗透德育教育，挖掘各门课程的德育因素。同时，还要适应社会主义市场经济需要，引导学生树立竞争观念、质量与效益观念、信誉观念、民主与法制观念，增强学生的修养。

1．3在学生实验、实习等实践教学中，培养学生全心全意为人民服务的品质和敬业爱岗精神。缩短学生从实习生到劳动者、从高等职业院校的学生到企业管理者的距离。使学生成为既具有高尚的道德教育和职业风范，又具有一定文化水平和专业技术的社会主义新型劳动者。

1．4在职业院校建立家长委员会。我院组成由每班具有代表性的一名学生家长参加的家长委员会，学校主要负责同志主持家长委员会的工作。旨在由学校德育工作向社会、家庭的延伸。家长配合学校做好学生的思想教育，培养学生树立良好的思想品德和为人民服务的人生观。

1．5充分发挥学院业余党校的作用。通过上党课、思想交流和各种形式的思想教育，进一步提高学生的思想觉悟，引导学生中的积极分子靠拢组织，带领其他同学共同进步。

2深化教学改革。培养学生能力，是实施素质教育的基础与内容

2．1加大专业改革力度，按需办学，培养应用型人才过去职业院校远离企业办学，理论脱离实际的纯书本教学。针对这种情况我院校适时确定了提高学生能力素质的专业改革计划。理论教学和专业课教学学时分配比例由6：4向1：1过度，在理论性教学与实践性学时比例上，教学倾斜于实践课；并通过入学教育、军训、劳动教育，政治思想教育、毕业教育及各类各门课程总学时中的20％学时作为能力教育，进一步加强了实践教学，提高了学生的实际操作能力与水平。从而实现了由单纯传授知识到学生实际操作能力、综合能力培养的转变。

2.2推行“一书多证”教育，适应社会对学生专业能力的需求“一书”即专业毕业证书，说明毕业生具备一定专业理论知识和思想道德水平；“多证”即指获取国家批准的相关职业技能证书，具备一定的理论知识和操作技能。在我院06级采用“多证书”模块教学，不仅提高了学生的专业能力、增强了学生就业竞争力，而且大大提高了学生的就业率。学院09年在大学生就业竞争极其尖锐的情况下，仅O6级焊接与自动化专业毕业生就业率就达到85％以上。

2．3改革教学模式，走工学结合之路工学结合模式下的教学改革架起了职业院校与企业沟通的桥梁，使教育突破了传统的课堂教学范畴，将课堂教学与企业生产实际、理论教学与实践教学紧密的结合在一起，教学内容由封闭式向开方式转化。

2．4改革人才培养方式，积极实行启发式讨论式教学旧的教学手段与方法无法激发学生积极思维的潜质，既不利于学生能力的培养，也不利于培养社会主义建设需要的高素质人才。为此，我院先后组织广大教师学习现代教育技术：开展教育思想、教育理论与方法大讨论：探索易于学生接受、吸收、消化的教学方式。要求教师多采用启发式、讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识。

3构建高素质的师资队伍是实施素质教育的保障

学生的思想境界与水平高低，能力、综合素质强弱，在很大程度上取决于教师的综合素质，学生是教师的一面镜子。可见，“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的可靠保证”。我院积极采取系列措施努力构建跨世纪高素质教师队伍：①学历教育，鼓励青年教师积极参加在职研究生学习i②分期分批组织教师参加计算机培训，以便使教师了解当代最新科技信息充实教学，从而增加教学中的科技含量；③加强教师基本功的训练，包括：如何写好教案、教师的板书到制造和使用教具、教师的教风教态。通过教师间的讨论、观摩、竞赛达到相互促进与提高o④分期分批组织专业教师下厂调研，一方面接受技能培训，构建“双师型”师资队伍；另一方面可以使教师进一步了解企业的新技术，充实课堂教学，使教学更贴近生产实际。⑤不定期组织教师学习现代教育思想与理论，特别是“两学一法”(教育学、心理学、相关科目教学法)的学习，不断应用新思想方法提高教学质量和水平。“全面实施素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革o”作为职业教育工作者还要不断总结经验，为造就更多的德智体美劳全面发展的“四有”人才。要不断进取，为全面实施素质教育，充分发挥学院教育的主渠道作用。