实践教学所选择的教学内容不能够满足各个层次的学生。选择远程教育模式进行学习的人一般都是已经工作的成年人，来自不同的岗位，有不同的工作经历，但是目前的远程教学并没有因为学生间存在的差异而采取不同的教育方式、采用不同的教学内容，这样并不能够满足学生个人的需求。其次就是学生的教育层次的不同，远程教育会计学的教学中肯定会存在本科和专科这两个不同教育层面的学生，这两种类型的学生的实践教学的侧重点，教学的目标、要求、难点等都存在很大的差异，并不适合目前远程教育的会计学科的单一教学目标的教学模式。

设备和师资力量简陋，难以提高远程教学的质量远程教育的特色就是基于网络的教学模式，因国家领导对远程教育模式的看好，远程教育的规模在迅速的扩展但是教学场的建设却没有伴随着远程教育规模的扩大而扩大，从而导致教学基地和教学设备十分的紧张，不能满足学生的学习。远程教育在我国发展的时间已经有10多年了，但是我国在培养适合远程教育模式的教师方面取得的成就却不高，并没有实际的制度来辅助教师能力的培养，目前远程教育的师资水平现状就是：教师的会计教学的整体水平较低，原因是教师没有进行系统的制度式培训，且本身缺乏会计实际工作的经验，不能良好的结合理论知识和实践知识等进行远程式教学模式。教师的整体水平低，难以提高学生的学习质量。

利用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣，从而提高学生学习会计学的积极性。众所周知，远程教育是利用多媒体教学的方式，教学的时间和地点时不固定的，教学主要以学生自主学习为主体，教师为辅，所以教师可以利用更多的时间设计课件。我们都知道会计学科是门枯燥的学科，学生是难以长时间保持积极学习的状态的，所以教师应该抓住学生这个心理，利用多媒体教学的特点，使教学课件更加的生动形象，在教学过程中遗留出更多与会计学相关的有趣问题让学生去解决，从而激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的能力，这样学生的学习质量也会得到相应的提高。

根据学生学历教育水平制定针对性额教学计划。不同层次的学生，教学的目标和侧重点都应该是不同的，以对刚刚接触财会知识的专科教育学历的学生为例，这个阶段额学生，应该把他们学习的重点放在培养学生学习基础知识和基本的实践能力上，并且以实现学生掌握会计核算的过程为目标，再适当增加点钞等实践课程。

加强师资力量队伍的建设。远程教育虽然以学生自主学习为主，但是教师额指导性作用也是不容忽视的，教师的专业性教学，能够帮助学生更加系统的学习，并且生动形象的教学内容，也能够更好的激发学生学习会计学科的积极性和兴趣。所以提高教师能力的培训是目前急需解决的重大问题。下面笔者推荐两种加强教师培训力度的方案：(1)让教师去相关企业的会计职位进行实践锻炼，从而提高专业知识和专业技能。(2)就是组织教师进入专业额培训机构进行系统的知识培训，并且要聘请相关专业的有经验的人士进行授课指导，这样教师就能够在提高自身水平的同时，更新自身的知识内容。

采用新教材。会计学是与经济发展现状有直接的联系的，培养的会计专业人士也应该是适合经济市场需求的，所以在培养会计专业人士期间，教学内容也应该是反映新制度、新方法的实践会计教材，且教学内容中应该反应出时下最受关注的热点。

作者：周丽君高希军单位：甘肃电大庆阳分校