一、审美教育的重要性

现代教育家蔡元培特别强调美育的重要性，他在我国美育史上第一个明确提出应把美育与德育、智育、体育并列。他还认为，“美育者，应用美育之理论于教育，以陶冶性情为目的者也。”美育是学校教育的一项重要内容。苏霍姆林斯基说：“没有美育就没有教育。”《语文教学大纲》也明确提出要“培养学生爱美的情趣”。

二、在中学语文教学中激发学生的美感

1.感受音乐美，增强语感和想象力

人们在认识客观事物的过程中将音律与节奏相结合，创作了音乐艺术。巧妙地运用音乐艺术能激发学生的想象力，使情感、思维及个性特征活跃起来，产生出一种既轻松自由又深沉博大的快乐体验。语文教材中散文、诗词的韵律美、节奏美余音绕梁，使人回味无穷。（1）把握语句的节奏，培养良好的语感。语言的节奏与韵律和谐，其抑扬顿挫的语调，轻重缓急的语速，字里行间的回环往复，体现出一种和谐的音乐美。富有节奏地朗读，使学生保持最佳的心理状态，获得情感和情性的熏陶。（2）视、听相结合创设情境，感受大自然的美丽。语文教材中的语言美饱含着丰富的情境。如能使音乐与语言完美结合，就能创设出良好的情境。如教《岳阳楼记》时，我运用多媒体课件，让学生随着跌宕起伏的音乐观看岳阳楼衔远山、吞长江、浩浩汤汤的雄伟壮丽的景色，让学生感受岳阳楼之大观，让学生在美的音乐中享受、感悟，得到美的熏陶。

2.玩味文段的图画美，激发爱国热忱

学生感受美的能力相当强，语文教材编有大量优美且富于教育意义的彩图和插图。老师要善于发掘教材中的图画美、图案美，唤发学生热爱大自然，热爱生活的思想情怀，激发学生热爱祖国壮丽河山的热情。例如：《周庄水韵》的彩图，描绘了中国水乡之美。学生边听配乐朗读边观看图画，让学生“像是走进了恬静的中国水乡画卷中”。激发学生热爱祖国壮丽河山的豪情。

3.欣赏形象美，塑造审美心理架构和培养审美情感

中学语文课文为我们提供了栩栩如生和有血有肉的各种典型形象，我们教学时可借此塑造学生的审美心理架构，培养审美情感。如《百合花》中小通讯员和新媳妇的形象描写，使人物的高大形象深深地印在读者的心中，加深了读者对美的内在精神的体会。

三、审美教育要贯穿于语言文字的教学之中

当然，我们不能片面追求审美教育而忽视语言文字的教学，应该钻研教材，置身于教材之中，教会学生从教材中学到美，感受文章中的语言美，要让学生在学习知识的同时陶冶爱美的情趣。

四、审美教育的同时进行审“丑”教育

1.用“丑”来陪衬烘托美

有些课文中的“丑”是用来陪衬烘托美的，我们在教学中必须同时教学美与丑。如果忽视“丑”的教学，不引导学生加以审辨“丑”，那么美育就显得不够完美了。

2.提高分辨是非，区别美丑的能力

对于文学作品，应通过人物的言行来分辨是非，区别美丑。例如教学《鲁提辖拳打镇关西》这课时，要从鲁提辖的语言行为去分析他的人格美，从而激起对他的赞美之情；从镇关西的恶霸行为去分析他的丑陋，激起学生对恶霸的愤恨。美丑的对比，提高了学生辨别美丑的能力。纠正学生认为同学打老师、打父母、打同学也是英雄的错误审美观。总之，“以美引真”，“以智育美”是语文教学与美育结合的最佳形式。语文教学中无处不体现着美的真谛，闪烁着美的光辉。当今教育是培养人才，即既有感性，也有理性的高素质人才，这一要求正是对现行教育的挑战，也是我们探索语文教学中美育的目的所在。