一、江西省中小学教师招聘改革带来的变化

1.招聘考试与考核的透明度大大增加，从而使招聘工作更规范、更公开、更公正。

2.允许跨省市、跨地区报名应聘，打破了本地考生只能报名应聘本地岗位的界线，大大增加了应聘岗位，增加了可选择性。

3.除师范生能报名应聘外，只要获得了相应的教师资格证的非师范生也能报名应聘教师岗位，大大增加了应聘的竞争性，给师范生特别是专科层次的师范生带来了一定的冲击。

4.招聘考试有《江西省中小学教师招聘考试大纲》作指导，给所有考生提供了公平竞争的机会，使招聘工作更公平。

二、高职体育教育专科生与本科生的差异

1.文化素质的差异。受招生政策的影响，高职体育教育专科学生的文化成绩明显低于本科生，这将直接影响到进入大学后的文化基础知识和专业理论知识的学习。

2.专业素质的差异。本科院校体育教育专业的专业成绩是根据当年体育考生的总体水平和招生院校的招生名额而确定的，明显高于仅以60分入取线的专科生。所以，高职生的专业能力和专业素质与本科生相比存在较大差距。

3.学习态度的差异。体育等特殊专业的考生在学习态度方面与其它专业类的考生存在差异，而专科生的学习态度相差更远，正因为学习态度不端正，上进心不强，才导致中学文化成绩不好而未达本科线。

4.专业思想的差异。与本科生相比，大部分专科生报考体育教育专业并非体育专长突出，只是因为平时喜欢参加体育运动，加上文化成绩不好的缘故。因此，在专业思想方面不像本科生那样热爱体育运动，视之为未来的事业而努力学习。

5.学制的差异。我国教育体制规定体育教育专业本科学制四年，高职二年、高专三年。也就是说同一届的体育教育专业毕业生，专科比本科少学2-1年，这无疑使得本来就有差距的专科生雪上加霜。

6.院校的差异。目前，大部分的高职院校都是在中职学校的基础上升格而来，因此，在办学条件、管理理念、培养模式和课程设置、师资队伍等方面与本科院校相比都存在较大差距，这就使本来就有差距的新生进入学校后，不能得到良好的培养和科学的教育而拉大与本科生的差距。

三、应对招聘改革的举措

要想提高高职体育教育专业学生的应聘能力和与本科以上学历毕业生的竞争能力，光靠学生的自身努力是不行的，必须学校和学生共同努力方可实现。

（一）学校层面一所优秀的学校应有先进的办学理念、优良的办学条件、科学的管理措施、合理的人才培养模式、优秀的教师队伍、浓厚的学习氛围和特色鲜明的校园文化。只有这样才能引导并教育学生树大德、立大志、求知识、学做人，与社会同步、与时代同步，才能培养出综合素质高、专业知识和技能扎实、适应能力和竞争能力强的优秀人才。

1.更新办学理念。办学理念是教育理念的一部分。办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。所以，办学理念是学校的灵魂，只有改变陈旧的中职中专的办学理念，确立适合学校生存与发展的全新的办学理念，才能培养出适应社会发展和需求人才。

2.注重内涵建设，提升管理水平。内涵建设是学校生存之道，科学管理是学校发展的保证。在当今快速发展、竞争激烈的社会，一所专科层次的院校要想立于不败之地，就必须加强内涵建设，创造自己的特色，提高科学管理水平。只有如此，学校才会有更好、更高的发展，才能提高学校的办学质量，培养出更多更好地学生。

3.改善办学条件，提高办学质量。良好的办学条件是提高办学质量的物质条件。专科院校的教学资金是有限的，必须通过多方努力，内部挖潜，整合教学资源，尽最大努力改善办学条件，为学生提供一个良好的学习环境。

4.修订培养模式，加强专业建设。人才培养模式和专业建设是高校内涵建设的主要内容之一。只有根据小学体育教育的实际需要和招聘考试大纲的要求，制订科学的、合理的、符合本校实际又有利于学校生存和发展的人才培养模式，并在加强专业建设同时优化课程设置，去掉华而不实的课程和内容，有针对性地培养学生的知识和技能，才能提高其应聘能力和竞争能力。

5.加强教师队伍建设。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”，“加强和改革师范教育，大力提高师资培养质量。调整师范学校的层次和布局，鼓励综合性高等学校和非师范类高等学校参与培养、培训中小学教师的工作，探索在有条件的综合性高等学校中试办师范学院”；2012年国务院转发教育部等部门《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》进一步指出：“建立健全体育教师培养体系，办好高等学校体育教育专业，逐步扩大免费师范生和贫困地区定向招生专项计划中体育教育专业招生规模，完善农村学校教师特岗计划补充体育教师的机制。”可见教师队伍建设是教育体制改革不断深入新形势的要求，也是我们每一所学校，从教书育人的需要出发，必须常抓不懈的工作。教师是学校的一面镜子，教师队伍素质的优劣，是教书育人、教学质量的关键。首先要建立和规范教师的竞争机制与激励机制，并通过引进人才、进修培训等途径，以老带新、以新促老等方式，加大教师队伍建设的力度，激励教师通过不断地学习，汲取当代先进的教育理论和理念，不断完善自身的知能结构，拓宽知识领域，更新教育观念，以适应培养全面发展人才的需要。

6.加强校园文化建设。校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化，是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。校园文化在当今学校教育中应该发挥重要的作用，通过课堂之外的活动，包括必要的社会实践、社会调查、社会公益活动促进师生、员工科学文化素质和思想道德素质的不断提升；通过学生自己组织的社团活动，诸如体育竞技比赛、登山、游泳提高体能、增强体质，培养团队精神、合作意识、坚忍不拔的意志力和拼搏精神；通过各种各样的文艺、体育、军训、理论探讨、学术报告，营造一种生机勃勃，积极向上的文化氛围。学子们置身于这种环境之中，受这种精神的熏陶，耳濡目染、潜移默化、久而久之，就会成为一个有知识、有教养、有进取精神，有良好气质、天天向上的人。

（二）学生层面任何事物的发展和变化都有内因和外因两个因素。内因是事物发展的根据，是第一位的原因。它是事物存在的基础，是一事物区别于他事物的内在本质。外因是事物发展的外部条件，是第二位的原因，外因对事物的发展有重大影响，有时能引起事物性质的变化。但不管外因的作用有多大，都必须通过内因才能起作用。所以，学校的应对举措仅仅是外因，它可以影响或改变学生的人生观、价值观；也可以引导学生积极向上，正确面对困难和挑战，但毕竟是外部条件，真正起作用的还是要靠学生自身的努力，只有要充分调动学生的主观能动性，学校的一切改革举措才有意义。

1.加强对学生的思想教育，树立信心。通过各种手段和途径加强对学生的思想教育，培养其正确的人生观、价值观和就业观；通过应聘成功案例引导学生分析自身的优劣势，正确对待与本科生的差距，树立信心。

2.加强专业教育，牢固专业思想。通过专业课程的学习、各种体育竞赛活动和教育见、实习等社会实践对学生进行专业教育，使其热爱体育教育专业，热爱小学体育教师职业。

3.加强教学的针对性，提高学生的应聘能力。根据小学体育教师招聘考试与考核内容和小学体育教育的实际要求，加强教学的针对性。江西省中小学教师招聘笔试分教育理论综合和专业知识两大部分，而专科毕业生怕的就是教育理论综合部分，且各院校的《教育学》和《教育心理学》两门课程一般都安排在第一、二学期，等学生毕业参加招聘考试时已基本忘记，因此，除在正常的教学外，还可在临近考试前组织学生着重复习《江西省中小学教师招聘考试大纲》中的相关知识，以提高学生参加教育理论综合笔试的应考能力。考核的面试则以试讲、说课、专业展示居多，专业知识和专业展示的技能技巧可以在日常教学中加强学习和指导，而试讲和说课则应以集中的形式，根据招聘考试大纲的要求进行专门的复习和训练，从而提高学生面试应聘能力。

4.加强就业指导教育，准确定位。对学生加强就业指导教育，正确分析就业形势和自身实力，准确定位，在选择应聘岗位时，不能盯着城市等一些条件好的热门学校，而应考虑那些乡、镇、村一级的，本科以上学历毕业生不愿去的冷门学校。只有这样才能有效地避开激烈的竞争而大大增加应聘的成功率。自2010年江西省中小学教师招聘改革以来，应聘考试人数每年递增，其规模已仅次于公务员招聘考试，成为第二大招聘考试。从近三年小学体育教师岗位招聘的结果看，体育教育专业专科毕业生应聘成功的人数是远低于本科以上学历的毕业生，但只要我们能通过有效的途径，加强对学生的教育和培养，提高他们的应聘能力和竞争能力，这种状况一定会得到改善，培养体育教育专业的专科院校和专科毕业生一定会有很好的发展和光明的未来。

作者：麻晓芒陈淑玲易娟王士明单位：南昌师范高等专科学校