一、尽量辨别清楚“黑、白、灰”三大面

明暗素描中黑、白、灰三面是物体不同的面，是在一定的光照条件下，接受不同的背光、正光、斜光所表现出来的，并呈现物体长、宽、高三维立体空间的特性。如果学生学画石膏像时，将黑白灰三面相混，就会造成明暗秩序错乱，影响石膏像的整体色调，不是洁白的，而是灰暗的。所以有时看到教师用于示范的石膏像是洁白的，而学生创作的石膏像却显得灰暗了许多的情况，就是因为学生对明暗素描中的“黑、白、灰”三大面的辨别没有弄清楚，那么教师应该采取积极有效的措施，让学生能清楚地辨别这三大面。例如：在创作石膏像时摆放蓝色衬布作为背景布，因为蓝色衬布在光照下的明暗值在黑白之间呈灰调子，而石膏像在光照下又产生黑白对比，这样将它们放在一起观察，就能有效形成黑白灰画面的整体对比，改变以前的灰暗感。

二、对“明暗交界线”的认识

明暗素描中，结构轮廓是骨，明暗是肉，那么明暗交界线就显得尤为重要，明暗素描就是在平面的纸上绘画出物体虚幻的三维结构，达到逼真效果。初学者在开始练习时，最好采用灯光下的几何体来练习，它能帮助你认识物体在光源下的明暗变化，并结合静物进行练习，能进一步了解光源在复杂形体的明暗变化，以便更加深入地了解和掌握光源的变化及对象表现的立体感、质感及明暗空间关系等。明暗素描的切入点是五调子中最为显现的“明暗交界线”调子，是由光产生的，物体不同的面以不同角度接受不同光源，最后形成深浅不同的色阶，而物体接受正光和背光的交接地带就称为明暗交界线。它既是暗部的开始，又是暗调中最重要的部分，因为此部分无光，是物体结构转折最强的地方，更是塑造物体体积的突破口。让学生明白交界线不是简单的线条，而是面，通过实物让学生体会，例如：触摸圆柱体表面，尝试让学生寻找圆柱体球形表面的轮廓线。通过触摸体会，学生最终能清楚地回答，球形表面并不存在轮廓线，只有面。由于直射光线和反射光线都照射不到明暗交界线这一区域，因此它的明暗值是最深的，学生应抓住明暗交界线为描绘物体结构的重点，这样会让物体的边缘线消失在整个画面当中。

三、充分利用现代化教学手段因材施教，让不同层次的学生都能有所收获

多媒体已走近大部分学校，甚至许多农村中学的教室，多媒体使用方便，需要看什么，教师可随时点击，将学生的视觉、听觉与动脑、动手很好地结合在一起。让不同层次的学生都有收获，有绘画天赋或在绘画方面有灵感的学生可在教师授完明暗素描这一课内容后，将物体定位和轮廓描绘得比较准确，明暗交界线的认识比较清楚。素描时物体从整体结构上看，骨和肉的组成基本有了，需要补充点新鲜的血，这样就显得比较完整。物体的质感和量感是通过画面表达出来的，通过多媒体看各种物体在不同灯光照射下的视觉感，将物体的质感和量感在人眼的感知下通过画面效果表达出来，对线条作用的表现应充分。另外可通过实物触摸来体验质感，通过触摸丝绸和毛呢，比较丝绸的质地薄且光滑，毛呢的质地较厚并有弹性。所以在素描时，丝绸应用畅快淋漓的长线来表现，而毛呢就采用柔和的短线来表现。对于绘画能力一般的学生而言，只要他们能将明暗素描基本完成就可以了，充分利用多媒体让他们观看明暗素描的基本步骤，欣赏一些作品。这样能把不同层次学生的积极性都调动起来，让他们真正感受到绘画成功的喜悦，通过接触实物或石膏像角度光照，观察物体明暗、物体结构方面是否有变化，进一步了解光照无论从任何方向照射，石膏像本身的结构都不发生任何变化，但是石膏像会发生不同现象的明暗变化。总之，明暗素描能发展和提高绘画的造型能力，是造型艺术的基础。它能培养和建立科学的观察和认知方法，帮助学生建立物体的三维空间结构。教师应充分引导学生对物体定位和轮廓的描绘要准确、对黑白灰三大面要辨别清楚、对明暗交界线的认识要到位，这样才能让学生又快又好地掌握明暗素描。

作者：孟晓玲单位：沭阳县湖东中学