摘要：初中思想品德教育是初中生德育培养的重要组成，对学生身心健康及思想品德提升有积极的指导意义。然而，受传统教学模式的影响，现在大多数初中思想品德教育效果不佳，严重脱离实际，教师照本宣科的教学方式使课堂学习变得枯燥无味，对德育教学的目标实现起到制约的作用。本文主要从初中思想品德教育的生活化方向进行分析，并提出如何提高思想品德教学效果的具体实践策略。

关键词：冲中思想品德教育生活化课堂教学

随着新课改的不断推进，各年级教学目标也发生了巨大改变，学校在学生培养上逐渐从单一的知识教育转变为素质教育，更加重视学生综合能力的提升，进而培养出“德才兼备”的知识人才。受长期陈旧教学模式的影响，在新课改环境下，仍然有大部分教师不具备现代化的教学手段，思想品德教育课堂教学质量不能保证。探讨教学模式生活化，对提升学生思想品德，提高学生时间能力等方面都有重要意义。

1思想品德教育使用生活化教学模式的意义

思想品德教育通常具有理论性强、难以理解等特点，因此，为了提高学生学习积极性，提高学习效率，在教学过程中应用生活化的教学方法，往往能够获得良好的教学效果，具体可以体现在以下几个方面：首先，思想品德源于生活、应用与生活，将思想品德在生活中的表现形式引入到课堂教学中，往往会引起学生的共鸣，提高学生学习积极性；其次，通过生活化教学举例，学生能够意识到思想品德在现实生活中的重要性，了解哪些品质是被社会接受的，哪些品质被社会摒弃，这样能够使学生逐渐向社会需要的方向发展。

2思想品德教学生活化的应用探讨

2.1运用情境教学，实现教学生活化

情境教学是非常普遍并且效果优异的教学模式，在现代教学中应用广泛，教师通过设置问题情境，能够充分调动学生的积极性，培养学生思考、归纳、总结知识的能力，提高学生的学习热情，有利于提高课堂教学质量。比如，在新课标八年级思想教育课本《网络交往新空间》一节学习中，教师就可以充分使用情境化的教学方式，提出一些学生感兴趣的问题，激起学生的思考，活跃课堂气氛，比如，教师可以设置这类问题“相信在座的各位都有QQ吧，想问一下，你们的QQ等级多少？什么时候申请的？你平常都用QQ作什么？你认为QQ对你的日常交往产生哪些影响？”诸如此类问题，往往能够吸引学生的注意力，切入学生的敏感点，学生的话匣子一下子打开了，引起学生激烈的课堂探讨，教师让学生主动分享自己的观念，在因势利导，开始课程内容的学习，讲解网络交往的优缺点，对如何提高自身信息安全与网络安全意识以及自我保护等进行分析。由于事先找准了学生的敏感点以及课程与生活的联系，整个课堂教学就会变得生动活泼，学生能够主动参与到课堂教学中，通过知识的吸收，转变为自身的思想品德。

2.2创设模拟情境

模拟情境在现代教学中使用较广泛，能够给予学生充分自主的空间，在课堂教学中，教师根据课程学习内容进行内容的再现过程，能够充分调动学生的积极性，并极大的培养学生实践能力，在自身模拟的过程获得知识的深入理解。比如，在“诚信品质”的教育中，教师可以让学生自选题材，表演一段有关“诚信”的小品，再由底下学生进行点评，让学生在轻松活泼的表演形式中获得对诚信的深刻理解。再比如学习“勤俭节约”这一内容时，教师可以让学生模拟农民种田的情境，深刻体会“锄禾日当午，汗滴禾下土”的情境，感受农民劳动的艰辛。多次实践研究表明，课堂情境模拟往往会带来强烈的吸引力，是现代教学中十分有效的教学手段之一。

2.3组织学生进行社会实践活动

社会实践活动是思想品德教育实现的重要途径，也是教师检验教学效果的重要判断标准。社会是一个复杂的系统，能够将人们隐藏的品质一一表现出来，因此，初中思想教育必须重视实践活动，比如开展社会公益劳动、社会调查、拓展训练等，让学生将课堂学习理论与生活实践紧密联系起来。例如，教师可以组织学生到养老院，给居住在里面的老人带去欢乐，学生在实践中，就会逐渐形成尊老爱幼的思想品质。再比如，教师可以组织一次环保宣传活动，让学生自己设置一些环保相关的宣传标语与活动实践计划，然后将本班学生分成若干小组，分别完成计划中设置的各种工作，每个小组选择一名组长，领导学生实践，在实践完成后，要求学生将实践过程与时间内容形成具体的报告，并在课堂上进行汇报，教师根据学生的实践总结与报告情况，针对实践过程存在的不合理情况进行点评，并给出改进的建议，让学生能够逐步提高自身实践能力。

3结语

思想品德源于生活，又应用到生活中，因此，在实际教学中，要将生活化教学作为课堂教学的重要方法，结合课程教学内容，联系生活实际，使学生的思想品德得以提升。另外，注重教学实践，构建生活化、情境化的课堂教学氛围，从而最大程度的提高初中思想品德的教学质量。

参考文献：

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作者：王晶晶 单位：义乌市赤岸镇毛店初级中学