编者按：本论文主要从建立民办高校内部教学质量监控体系的必要性；民办高校内部教学质量监控体系的运行机制；完善民办高校内部教学质量监控体系的几点思考等进行讲述，包括了加强领导,进一步明确教学质量监控的领导体制、建立三级监控体系,实施分层目标管理、树立教学质量管理理念,明确教学质量监控的目标系统等，具体资料请见：

【摘要】笔者从民办高校这个特殊群体出发,认真分析了建立民办高校内部教学质量监控体系的必要性,详细介绍了民办高校内部教学质量监控体系的运行机制,并对如何完善内部教学质量监控体系提出了几点思考。

【关键词】民办高校;教学质量;监控体系

伴随着高等教育大众化进程的加快,我国的民办高校已进入迅速发展时期,民办高校的教学与管理和公办高校一样,担负着培养高级专业人才的重任,教学工作是各项工作的重中之重,提高教学质量是学校永恒的主题。强化质量意识,建立科学、合理、有效的教学质量监控体系,采用教学评估手段,实现教学过程的规范、科学管理,是提高民办高校教学质量的重要保证。

1建立民办高校内部教学质量监控体系的必要性

质量是民办高校生存和发展的生命线,提高教学质量是高等学校的永恒主题。过去的几年中,我国的高等教育取得了巨大成绩,规模快速发展,进入了国际公认的高等教育大众化阶段,但规模扩大后的整体教学质量出现了滑坡现象,民办高校基础设施薄弱、师资力量不足、管理不到位等问题逐渐暴露出来。教育部以及省教育厅组织开展的各类教学评估工作是对高等学校教学质量在宏观方面进行的监控与评价,有利地推进了高等学校教学质量的提高。但是民办高校招收的学生在学习基础等各方面较公办高校要稍逊些,所以民办高校必须加强对学生的管理,在内部建立一个科学、合理且行之有效的教学质量监控体系,提高民办高校教学质量,以缩小与公办高校的差距,在激烈的竞争中获得长足的发展。

2民办高校内部教学质量监控体系的运行机制

2.1加强领导,进一步明确教学质量监控的领导体制。

民办高校的领导和各院系党政一把手是学校和各院系教学质量的第一责任人,要对全校和院系的教学工作和教学质量负责,首先要保证人力、物力、财力等教学资源的落实,确保教学工作顺利开展。

院系党政一把手要切实关心本单位教学和教学管理工作,充分掌握教学情况,研究本单位教学中的问题,讨论推进教学改革的措施,落实教学工作的中心地位。

学校各职能管理部门的部、处长作为各部、处保障教学质量的第一责任人,要把保证教学条件、保障教学的顺利运行作为本部、处的重要工作,强化服务意识,在工作安排上应体现教学工作的中心地位,保证教学工作的顺利开展。学校对各部门、各院系干部的考核,要把服务教学工作的实绩作为重要依据。

2.2建立三级监控体系,实施分层目标管理

2.2.1一级监控——教务处。

教务处是监控体系的中心,是实施教学及管理的实体,也是实施教学质量监控最重要的组织,起组织协调、分析反馈作用。①结合现代社会、教育的新形势,对教师进行教学观念、教学方法等方面的师资培训;②定期(期初、中、末)进行教学检查或随机抽查教师的备课、教案、上课、作业等教学工作情况,全面掌握教师的教学状况和学校的教学秩序;③召开学生座谈会和教师座谈会,了解学生对教师教学情况的意见以及教师在教学中遇到的问题和学生的学风状况。

2.2.2二级监控——教研室。

教研室是中枢及骨干力量,起疏通、组织、调整、反馈作用。

①组织制定本教研室的各种教学进度与计划,并监控执行;②加强教研室的备课活动,由教研室主任负责;③教研室主任负责学科的教研活动,做到计划、时间、内容、小结四落实,教研活动的开展与记录及时、有效果。④有针对性地对教育、教学情况进行监控与检查。

2.2.3三级监控——教师自我监控。

教师是具体执行、操作者,也是实施教学质量监控最直接与最关键的组织。①加强质量意识,为学生的全面发展制定具体计划和措施;②不断学习专业知识和扩大知识面,不断提高自身教学水平;③积极开展科研和教研活动,提高自身的科研能力和教研水平。

3完善民办高校内部教学质量监控体系的几点思考

3.1树立教学质量管理理念,明确教学质量监控的目标系统。

质量管理理论将“质量看成是一个发展的概念,而不是‘静态’的标准”。随着高等教育规模和结构的不断变化,其质量标准也在不断发展,而教学效果却要到教育过程完成后才能充分显现。据此,在教学质量监控中仅对教学结果进行监控显然不行,应该用发展的质量观去衡量教学质量过程,强调对动态过程的“适时”监控,必须促使过程控制与目标管理相结合,通过过程控制达到目标管理。

教学质量监控的终极目的是不断改进和提高学校人才培养活动的质量。人才培养目标的实现是一项系统而复杂的工程,它贯穿于教学的全过程,涉及到人才培养目标、人才培养过程、人才培养质量等教学质量管理的各层次和各方面。因此,还需要根据总目标与分目标的关系,对人才培养目标进行分解,以形成纵横交错、上下贯通、关系协调的教学质量监控目标系统,使之更具可操作性。

3.2建立和完善教学督导制度。

教学督导制度是民办高校内部教学质量监控体系中重要的组成部分。教学督导是对教学全过程及其管理的督导、检查工作,其对象应该包括影响教学质量的诸多因素,而大量具体问题都是在教学的日常工作中发生,因此教学督导的工作主要范围是在教学常规管理范围内,尤其是对日常教学及其管理工作进行督导。建立一支能掌握高等学校发展形势,熟悉学校教学及其管理工作的、结构科学合理的教学督导队伍对完善民办高校内部教学质量监控体系有着重要的意义。

3.3将民办高校内、外部教学质量监控有机结合。

民办高校外部的教学质量监控主要是上级部门,包括教育部、省教育厅组织的对高等学校进行的各类评估检查工作。这是对教学质量宏观方面的监控,通过这种宏观监控措施可以使高等学校发现自身在微观方面,也就是内部教学质量监控中存在的不足和差距,积极开展整改和建设工作,体现“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”的原则。同时民办高校内部的教学质量监控体系又是对学校教学基本建设和教学管理工作的有利保障,内部教学质量监控体系作用的充分发挥可以大大推动学校教学质量的提高,使学校在外部宏观监控和评价中取得较好成绩,提升学校的知名度,提高学校的社会竞争力。这种内、外部教学质量监控的有机结合和相互促进,使民办高校的发展处在良性的、有续的、积极的轨道上,有利地促进了民办高校的发展。

民办高校内部教学质量监控体系的建立和完善是一个复杂的系统工程,它必须遵照学校办学指导思想和定位,结合学校各部门、各单位所有成员的力量,相互分工、互相协作,我们必须牢固树立“质量就是生命”的观念,理直气壮地、始终如一的高举质量的旗帜,才能让民办高校在社会的发展中紧跟时代潮流,培养出社会所需要的人才。