课后自我总结范文第1篇

老师可以在课前培养学生的元认知知识，并且进行课前的训练。可以从下面几点来进行：（1）加强学生对认知的认知能力培养。首先要帮学生了解自身的认知发展水平。认知发展水平的意识就是指某个人在开始学习之前就要具备的认知发展水平，这是元认知能力的基础。所以要把认知发展水平作为培养元认知能力的前提。然后要引导学生建立自己的一套元认知的独有方式，也就是自己的风格。不同的学生在认知方式认知等方面是不一样的，不同认知风格与其学习能力和成绩都有关系。在英语教学中，老师要明白认知风格的差异性，便于根据不同学生不同的认知特征因材施教，并且也要找到自身的不足，找出适合自己的一套认知风格以便更好地对学生进行教学。

二、评价式训练

元认知的本身就具有对认知过程中的调节和监控，但是这样一种认知的形成需要师生双方的沟通和评价，来完善外语阅读教学中的元认知，要引起注意的是下面几点：（1）在学习中，要不时地督促学生及时地对自己学习的过程进行反馈、监控。而从教师这一方来讲，要根据情况随时调整自己的教学策略，这样学生就可以随时认识到自己在学习方面的缺漏处，可以有效补救。（2）让学生对自己一段时间内英语阅读学习成效进行总结和评价。自我总结学习的策略和方法可以提高学习的效率，也能锻炼自己举一反三的能力。自我评价一方面要对自己已经掌握的进行评价，另一方面还要评估一下自己的进步。当然，仅仅是课堂上的评价式训练是远远不够的，在课堂之外我们也要进行：一是课后书写，二是互联网的运用。对于课后书写，教师要让学生们定期记录自己的学习计划、方法以及目标，这是课后完成的，在上课的时候交给老师，老师可以对此给出自己的修正意见。要让学生养成一种书写总结的好习惯，不仅是用于总结方面的书写，比如说学完一组新词汇和阅读一组新材料之后，学生要能在这一学习过程对内容进行归纳，相当于是认知过程的一种实时监控。在互联网方面，老师和学生之间可以在课后用邮箱、QQ等交流工具进行学习上的沟通交流，谈谈自己的心得。比如可以向学生介绍自己的学习经验和方法。学生自己可以利用网络开展互相的讨论，可以将难点挑出来，放到网上，甚至全班同学可以一起展开讨论。教师可以加入进来，在线解答同学们的疑问便于学生不断调整自己的学习方法和元认知。这些不仅对学生的英语阅读学习有好处，对师生的交流和关系也是大有裨益的。

三、渗透式教学的元认知训练

即使做到了前面的课前准备的元认知训练也不能保证学生就能够获得优秀的自主学习能力以及好的成绩。因为元认知需要一个很长的过程，更需要的是课堂课后渗透性的教学。首先，要告诉学生元认知的相关知识和方法技巧。在课堂上，老师可以告诉学生自己的教学目标以及计划，让学生慢慢领悟教学活动。其次，要在阅读教学中向学生提问有关元认知的问题，例如说这篇文章的语言特点是什么，还能不能从其他角度去理解。最后，就是在教学过程中对学生进行元认知的评价，并且让学生自己评价或者相互评价。

四、营造良好的环境

做什么事要想做好，良好的环境和氛围是少不了的。要想提高学生的英语阅读学习与认知能力，形成一个好的环境比什么都重要。再者英语阅读其本身就需要一个语言环境才能学得好，在创造语言环境的同时再塑造一个好的元认知的氛围，能够事半功倍。一个元认知的环境就是鼓励学生进行认知的认知。在老师与同学间进行讨论的过程，不断地进行评价、反思。在创建一个元认知的环境中，老师应该运用他们自己的知识，示范元认知行为来帮助学生认识他们的思维过程，并且进行监督。元认知的策略应该存在于老师的教学计划中，并且始终穿插整个课堂。我们必须注意这些策略，并且有意识地展示给学生。各学科中的问题解决和研究过程提供了发展元认知策略的机会。老师不应该只给学生问题的答案，更重要的是要让学生知道是如何解决的。完成和完成目标的过程必须在学生中创建和评价，这样他们会发现理解和迁移的思维过程能促进学习。在如今多变的世界中，老师要面临的是如何帮助学生全面素质的发展。而元认知策略正是发展学生全面素质，为学生创建一个元认知的环境，来培养更好的思维者，使他们能够成功地总结问题并且能够终身学习（。吴雁、张慧玲，2005）

五、总结

课后自我总结范文第2篇

——教育干部、党员充分认识先进性教育活动目的与企业发展目标的一致性。党委多方引导大家认真学习中央关于开展先进性教育活动的重要指示精神，学习同志对*“办世界一流企业，创世界一流水平”的题词，从贯彻落实“三个代表”重要思想的高度，充分认识先进性教育的重要意义。

经过学习、讨论，大家认识到，*要实现“两个世界一流”的目标，关键在人，关键在于建设一支与企业价值取向一致、适应企业发展要求的高素质的员工队伍。而党员队伍作为企业中有坚定信念和严密组织的先进人力资源，是推动企业改革发展的中坚力量和关键因素。通过先进性教育活动，解决党员队伍中存在的问题，进而推动解决影响企业改革发展的突出问题，将为企业的改革发展提供新的动力，促进企业的各项工作。一些干部、党员说，搞好先进性教育活动与实现企业发展是“一股道上跑的车”。

——围绕党章规定和企业发展目标，明确新时期党员先进性的具体要求。在先进性教育活动中，公司党委在党员中开展“一流企业员工中的先进分子应是什么样子”的大讨论，明确新时期党员先进性的具体要求。他们借鉴企业管理中“标准＋a”原则(标准是个常量，是党章规定的党员标准；“a”是个变量，是各类岗位党员适应企业目标的具体要求)，分别从大局意识、服务意识、团队精神、知识共享和一专多能、指标创优等方面，对管理、技术、操作等岗位的党员，制定出具体要求，引导党员从立足岗位争一流、确保企业创一流的高度，查找差距，明确改进的措施。不少党员反映，过去总感到自己很不错了，对照党章规定和实现“两个世界一流”的目标，使我们清楚地看到了差距，找到了问题，明确了努力方向。

——在实现企业目标的高起点上，引导党员高标准、严要求地投入先进性教育活动。学习培训期间，党员出席率达100％；不少党员课后还自学到深夜。在民主评议中，每位党员通过“面对面交流思想”，至少主动征求3名以上周围群众的意见；“背靠背征求意见”，至少有6名群众为党员填写测评表；“硬碰硬严格把关”，党员完成自我总结后，主动请群众评头论足，并做到查找问题与群众当面提出的意见、与《测评表》上的意见、与支部对党员的分析意见“三个基本一致”。一些党员很有感触地说，这些年来，我们的岗位意识增强了，但党员意识确实有些淡化，这次先进性教育是一次思想上的充分“吸氧”，我们感到党员的光

荣感、责任感又回来了。确保教育活动和生产经营两不误

在企业里，生产连续性强，职工三班倒，专职党务干部较少，支部书记以兼职为主。怎样保证先进性教育活动和生产经营两不误？*书记介绍了他们的主要做法：

——根据企业生产经营管理体系，坚持党政领导同唱一台戏，层层落实领导责任制。在先进性教育活动工作机构的设立上，公司党委从企业的生产经营管理体系出发，建立两级领导小组、三级责任制：公司党委和基层党委成立领导小组，公司领导小组下设办公室，负责先进性教育活动的日常工作。在整个教育活动过程中，从公司董事长、总经理、党委书记，到基层党政一把手，始终做到党政一起研究部署，一起到基层调研指导，实行“一体化”运作。

——根据企业生产运行特点，在方法上做到“三个统一，三个灵活”。一是统一学习培训，交流研讨灵活安排。学习培训阶段，60％时间由公司集中办班，分批组织学习培训；对党员分散且流动性较大的单位，就地办班；对在外省市工作的党员，组织党校老师送教上门。其余40％的学习时间由各党支部灵活安排，主要利用业余时间组织党员学习。二是统一规范程序，形式载体灵活运用。公司统一制定每个阶段的标准要求，并加强跟踪监控，坚决做到原则不动摇，环节不减少，“规定动作”严格执行不走样。基层单位在确保生产经营有序进行的前提下，因地制宜合理调配时间和安排人员。三是统一骨干指导，过程“点检”灵活掌握。在教育活动的每个阶段，公司集中抓好党支部书记的培训指导，学习政策、讲授方法，确保程序规范、工作到位、防止偏差。基层党组织在过程检查时，方法措施灵活运用，时间安排自行把握。各党支部通过公司统一印制的《学习手册》和《民主评议手册》，对党员学习教育的效果进行自我“点检”，主要利用业余时间，对每个党员的学习体会和自我总结，分别撰写学习评语和鉴定意见。

——利用企业现代化信息平台，组织党员、群众广泛参与。充分利用企业内现代化信息传播手段，坚持教育平台多样化，做到党员学习心得网上交流、党员自我总结和组织鉴定的意见网上公示。在求实效上下功夫*股份公司党委坚持围绕企业的各项工作抓好先进性教育活动，注重在求实效上下大功夫。

——将先进性教育活动与现代企业管理相结合，促进党员素质的提高。先进性教育活动激发了广大党员群众的生产积极性。在开展活动的半年中，共实施党员、职工合理化建议22774条，实现经济效益45亿元；申请专利80件，科研项目结题101项，直接科研效益28亿元。同时，党委根据广大党员、群众的意见，研究和制定了“员工综合发展目标体系”，制定了*人才发展规划，推进员工“职业生涯设计”工程，完善了员工绩效管理，促进党员队伍整体素质的跨越式提升。

——将先进性教育活动与凝聚力工程相结合，促进企业党群、干群关系的改善。结合凝聚力工程的推进，把解决群众普遍关心、最不满意的突出问题，作为抓好整改的重要任务，建立完善了“领导信访接待日”、“网上交流”、“情况通报”和“调查研究”等四项服务群众的工作制度。根据群众提出的682条意见和建议，形成了95条整改措施并立即推进实施。

课后自我总结范文第3篇

一有效激励诚信第一

对于刚入学的孩子而言，教师的威信是最具权威的。如果一个懂得把握威信的教师从小就给孩子留下这样的印象，那么他以后的教育教学工作将会非常顺利。为此，我不但在班级设立了激励制度，而且每学期都要变变花样，目的是引起学生的兴趣，激发他们的竞争热情，更要在每学期给那些在竞争中表现突出的孩子以各种奖励，只要是我承诺过的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因为教师的诚信度决定了你的威信度，不要说空话而不履行诺言。如果有一次欺骗伤了孩子的感情，那么今后的各种竞争对他们而言都失去了意义。一个没有斗志的集体将是死气沉沉的可怕的集体。

今年在我所教的这个班，我曾经答应孩子们要在六一儿童节送他们一件特别的礼物。条件是要他们认真学习，把期中考试努力考好。孩子们都很卖力，期中考试成绩都很理想。于是我给六十个孩子每人买了一个储蓄罐，还在每个罐里面偷偷放了一张小纸条，写上“在我心中你是最重要的”，“你是最棒的孩子，加油！”，“你能成为最优秀的学生”等祝福的话。许多孩子回去发现了这个秘密，非常激动。并且用“我们非常爱您”“老师我喜欢你”“老师我一定听你的话”“我一定好好学习”等让人动情的话回报我。有个孩子在放学的时候还主动跑到我身边拥抱我，亲我的脸颊，这些二年级的孩子的举动证实了我的预见，说话算数，孩子信你！正所谓亲其师，信其道。

二合理示弱激发责任感

对于当前独生子女的骄傲与蛮横，不知道让多数教师束手无策，他们不怕权威，对老师的说教毫不感兴趣，大错小错一起犯，屡教不改，让人头疼。对于这样的学生，刚开始，我也是一筹莫展，后来，我发现放下教师的威严和架子，在这类学生面前表现出你的无助与柔弱，会大大激发他们的责任感，让他们不由得长大，成为你的依靠。尤其是对于那些讲义气的孩子更是非常奏效。

我记得今年六月份，临近期末考试，我身体很疲惫，有时连说话的力气都没了。一次下课，我坐在椅子上喘着气，假装不行了，对下面正在玩闹的孩子们说“谁能帮老师一个忙，借你的肩膀靠一会，我快不行了。”话音刚落，几个平时最淘气的男孩都纷纷跑到我跟前，伸着脖子，把肩膀凑到我的跟前，我也没客气，顺势把头靠在班级中一号淘气包的肩膀上，他则一动不动地站在我身边，乖极了。我看时机到了，假装有气无力地说：“孩子，你们长大了，老师以后全靠你们了，以后少给老师惹祸，少让老师操心，老师没力气管你们了。行吗？这个孩子还真听话，连连点头。上课后，他一改常态，和其他学生一起认真学习起来，后来，这个孩子仿佛真的长大了，什么事只要商量就能解决。其他孩子也都争着抢着为班级做事，我可以歇歇了。这真是意外的收获。

三“懒惰”的老师勤快的学生

现在孩子的生活条件都好，在家都是“太上皇”什么都不会干，在学校更是老师服务于学生，让本来就不强壮的孩子更弱了，生活自理能力特别差。我记得这个班的孩子刚入学时，有的孩子连书包都不会包，放学时我要提前十多分给他们整理自己的文具和衣物，结果到了外面还有孩子丢这落那，回去现找。更有学生连鞋带都得爷爷亲自帮着系。

针对当下的孩子自理能力差的特点，我一改往日的工作作风，只要孩子能通过学习和锻炼学会的劳动任务，坚决让孩子动手自己去干，哪怕慢些，老师需要返工也无所谓，让他们去体验才是真正的目的，也许再大些，他们就能很熟练了。因为以往我总是把事抢在学生前面做，剥夺了孩子学习和实践的机会，许多家长也是怕浪费时间而不让孩子动手，这实际上是恶性循环，最后导致孩子干脆不想动手，更不能形成动手能力，所以在班级中，所有的劳动都要让学生参与体验，最后达到人人会干，即所谓懒惰的教师才能带出勤快的学生。

虽然我们的孩子还小，但从小培养他们的动手能力和责任感是必须的，我班的孩子从一年级下学期开始就知道自己去楼下抬饭盆，抬纯净水，几个人轮番上阵，七手八脚，渐渐地现在两个人就可以搞定了。刚开始时我真的是很担心，很心疼，现在看他们生龙活虎渐渐强壮的身体，真的感觉自己的做法没错。成长是需要磨练的，现在的孩子就缺少磨练，而我们教师就要狠下心来给孩子磨练的机会。

四班队建设模拟社会

现如今整个社会的竞争氛围越来越激烈，在任何地方任何单位都存在这样那样的竞争，合理和公平的竞争能激发人的向上的欲望。为了我们的孩子将来能适应社会的发展需要，从小养成公平竞争的心态，在干部任用制度上，我从一年级开始就采用每学期公开竟聘上岗的制度。

学期初召开一次动员班会，让更多的孩子有信心和时间准备参加竞选，然后两周后召开班会，有兴趣的同学都可以到前面演讲，集体举手投票，当众宣布每个人的票数，根据个人的情况确定工作范围和责任。这个办法让许多想借机会走关系的家长免开尊口，避免了不必要的麻烦，更给孩子们公平竞争的机会。如果发现有不合格的班干部要及时找谈话，给机会改正错误。在期末还要进行民主测评，对不胜任的干部，大家心中有数，下学期就要另行换人。给当选的干部以紧迫感和压力，保证班级干部队伍的正常工作和质量是保证班集体建设的前提条件。因此，这个做法使班级始终保持鲜活的竞争氛围，充满活力。

五自我管理自我总结

课后自我总结范文第4篇

一、学习基本情况

首先，十分重视和珍惜此次学习。我现在从事的是酒店销售工作，在工作中，面临形势的不断发展变化，我充分认识到之前所学知识及工作经验在一定程度上已经不能满足工作的需要，急需补充新的知识。因此，我把这次学习当作完善自身的需求，把学习当成促进工作的动力。

第二，认真遵守学习纪律。在整个学习过程中，能够合理使用科学的学习方法，充分利用时间，勤学苦练；虚心向同学和教师请教；能够严守学院各项纪律和规章制度；做到尊敬教师和同学。特别注重正确处理好工作与学习的关系，总是提前把面授期间的工作做出合理安排，确保能够全身心参加面授学习。在工作之余，我认真阅读教学材料，仔细领会每门课程所讲述的内容，做到课前预习了解，把不明白的内容带到课堂，向教师请教；课后复习巩固。这次函授的教师，是一些从事教学活动多年的优秀教师，他们的丰富理论知识以及理论联系实际工作经验吸引了我，增加了我学习的信心和决心。经过二年半的电大学习，起到了事半功倍的效果。

二、学习的收获及体会

首先，专业理论水平进一步增强。在电大行政管理专业学习中，我认真学习行政管理理论知识，尤其是认真学习与自身工作密切相关的《公共关系学》、《组织管理学》等课程理论知识，用先进的理论武装自己的头脑，为比较顺利地完成各项工作创造了良好思想条件，更重要的是，为我今后可能从事的行政管理工作奠定了坚实基础。

课后自我总结范文第5篇

在课程改革下，中学数学教学大纲（试验修订本）将培养学生的三大能力之一逻辑思维能力改为思维能力。从而使在数学教学中不仅注重学生逻辑思维能力培养，而且还应该注重观察力、动手能力、自觉力、想象力的培养，使学生的思维能力得到整体的发展。为了实现这一目标，我在平时教学中注重调动学生的感觉器官，让学生从“读、听、讲、写”这四方面培养自己的思维能力。

1、“读”

现代社会中有部分学校注重学生解题能力的培养，忽视了对课本的定义、性质、定理的重点教学，从而造成学生对定义、定理、性质理解不透彻，从而影响学生在学习中的能动性。在高考考试说明中，明确指出命题要“源于课本，高于课本”。因此我在教学注重以下三点：

1．1读教材

教材是学生学习数学的主要材料，读教材并不等于像读语文课本地那样读，而应对本节的定义、定理、性质进行反复演读，反复推敲，把课本中的概念、定义、定理、性质等内容转化为自己的知识，并要求学生能用自己的语言重新讲解、理解定义、性质和定理。达到对课本中概念、性质、定理等内容的理解，再结合课后的练习回味教材中的概念等内容，从而使学生对教材内容的全面、系统的理解和掌握。

1．2读杂志

有能力的学生在课余时间还要阅读课外读物。平时，在教学过程中可以把教师认为比较好的报纸，杂志拿到班级里让有能力的学生自己翻阅，如《考试报》、《数理报》等，因为这些报纸对每章知识点、解题方法、错题进行多方位的归纳，有利于学生弥补课堂上的不足，而且还能了解数学发展史，及数学的名人名句，更能激发学生的学习兴趣，同时也能使学生关注日常生活中数学。

1．3读题目

在平时教学中有些同学对难题一筹莫展，无从下手。平时和学生交谈起他们的学习习惯时，发现大部分学生一拿到题就急于做，根本没有反复演读和推敲题目，从而造成不能正确地分析题目中的条件和结论，从而使学生在考试时遇到难题或新题就不能正确解题。因此，在平时教学中注重让学生反复的读题目，让学生在读题中去领略题目的条件和结论之间的联系，再采取综合分析法分析题目。通过课堂训练使学生对难题的分析有了一定的方法和思路，同时也培养了学生的自学能力，为学生今后的可持续性学习奠定了基础。

2、“听”

听，主要是指听课，它是学生获取知识的重要环节。

听老师讲课，主要听老师上课的思路，即发现问题，明确问题，解决问题的思维过程。为此，我平时分析题目时经常使用“这个条件告诉我们什么”，“要想得到此结果还需什么条件”，“这个条件等价于什么”等等语句，启发学生，让学生在听课过程中形成解题思路。

3、“讲”

讲是培养学生语言文字表达能力的重要形式。

3．1讲思路

数学最重要的一环节就是解题，但在平时学习过程中不能只为了解题而解题，还应该让学生站起讲讲他对这道题的第一感觉，讲讲他的思维过程，在讲的过程，既可以深化这位学生的解题思路又可以在讲解过程中产生另一种思想火花，即使讲错，也可以对别的同学产生思维的共鸣。甚至会产生意想不到的效果。

3．2讲题目

高二、高三部分学生的数学语言表达能力、分析问题能力、解决问题能力有时还能胜过老师，他们的解题思路、方法有独到之处。基于这一特点，在平时教学中可以特意安排学生自己上讲台分析讲义，每人一道题。学生利用这一机会，认真地备课，认真地查阅各种资料，尽量使自己在同学面前表现出色，从而达到了学生整体思维培养的目的。

4、“写”

“写”并不一定就是指学生作业的完成，还包括写数学周记，写错题，写反思。

4．1写“数学周记”

数学的学习应注重知识的系统性和全面性。课堂上教师示范解题后，学生在课后反思过程中想到的问题，但未能与老师及时交流，作业中对某些习题不同解法的探讨，也不能与老师交流，学习情感、体验的感受，都可以利用周末数学周记的形式记录下来与教师交流，同时，也可记录本星期所学知识的重点难点，思想方法和解题思路，并对本星期所学知识进行一次系统性的归纳，还可以写本星期自己学习的状况，对数学学习有什么建议等等。这样学生明确本星期的知识网络，又可使老师及时了解学生的思想动态和学生学习的困难之处，有利于老师及时解决问题。

4．2写错集题

实为改错，数学学习就是在不断解决难题、错题中获得解题的方法和思路，所以，改错这一环节是在教学过程中也非常重要。

4．3写反思