教育培训论文范文第1篇

一、大力开发现有人力资源，促进企业技术进步。企业资源方方面面，管理内容繁多，而最重要的资源是人力资源，人才现代化是管理现代化的关键。造就一支知识化，专业化、富有创新意识、具备创新能力的企业开发队伍是企业产品开发、适应市场的重要环节。

企业发展离不开新产品的不断开发，在市场竞争条件下，无疲软的市场，只有疲软的产品。市场机制是优胜劣汰的竞争机制，企业生存发展要靠加快产品更新速度来赢得市场，确保优势，就需有一支具备持久的创新能力，拥有丰富想象力、观察力的技术开发队伍。目前，我省大多数国有企业均已从组织形式上设立了各类新产品开发机构，然而许多机构存在技术开发人员士气不足，产品开发水平低，科技含量小的现象，这与这些企业缺乏对科技人员的潜能开发有密切关系。

二、成功的企业激励机制，从提高员工自信心开始。艾科卡说过：“我们使全体人员与我一样相信自已是在世界上最好的机构中工作，自豪感和自信心会创造奇迹”。一个企业的发展需要靠全体员工的共同努力才能实现。对于企业来说，最具活力的是人的因素，是职工饱满的热情、高效工作，积极创新的意识，令人振奋的工作效率。这些不仅是组织得以维持，发展的基础，更是任何蓬勃向上的企业所迫切需要的内在机制。

自信一这是个人发展的动力，是企业创新的源泉，员工潜能开发的前提。企业组织的发展与壮大需要一批饱含热情、充满激情、拥有自信，富于创新的优良员工。帮助员工建立自信的内心世界应首先从确立正确的奋斗目标开始。资料研究表明，成功与非成功的员工其显著的不同在于是否有明确的个人奋斗目标，凡是那些事业有成的人都有着明确的奋斗目标，懂得工作的意义，更能以高效率的方式完成自己的工作，那些认为自己无能，并且没有明确奋斗目标的员工只能在较低层面上从事难有作为的简单劳动。长期以来，我国企业由于受计划经济体制的不良影响，大锅饭思想严重，平均主义思潮泛滥，企业不重视或根本没有开展员工自信心教育培养，造成了企业员工普遍存在信心不足，动力不够的状况，极大的影响了企业的发展进步，使企业管理的各种措施难以顺利实施。当前企业应尽快建立与国际接轨能适应知识经济要求的员工自信心培养教育体系，提高员工的自我心像，使其以积极的心态迎接企业组织和个人所面对的各种挑战。

三、运用现代激励理论，建立激励教育体系。激励理论大师马斯洛的需要层次理论，从满足人的基本需要开始，给员工激励的最终目的在于提高绩效。为让员工树立人生奋斗目标，企业应告诉每个员工，企业的战略目标、利润目标、成本目标、产品开发目标、创新发展目标、人才培养目标，并将这些目标分解到每个基层组织，直至员工个人，让广大员工事业有奔头、工作有干头、经济收入有想头。通过构造企业员工共同的目标体系和价值观念，将全体员工的潜在智慧充分发挥出来，成为企业发展与创新的强大动力。

四、建立科学的职工绩效评价体系是企业激励教育的组织保证。不论是企业的高层领导，还是中层干部，甚至普通职工都迫切希望自己所创造的成果，能被组织或社会所认同，成为有价值的东西，只有这样，企业职工的创新意识才能得到发展，工作热情才会保持下去。然而，现阶段有的国有企业由于没有建立科学的绩效，评估体系，从而不能科学合理的评估员工的工作业绩。这些情况的发展，在一事实上程序上损害了那些既有创新意识；又有创新能力的员工的积极性，挫伤了企业精英的个性发展。可见企业科学的绩效评估体系的建立是何等的重要和迫切。

建立绩效评价系统的程序和步骤是：

第一，帮助职工认识自己的潜在能力，使职工知道自己完全有能力把自己的工作做得更好，并在实际工作中得以充分发挥。

其次，绩效评估的一个重要的目的就是要为企业人事决策提供准确的决策依据，使那些优秀人才得以重用和提拔，让他们成为骨干和先锋，从物质条件和精神荣誉方面，让他们与碌碌无为者拉开档次和差距。

再次，绩效评估体系应当是具体可衡量的，应将评估标准用各种参数加以数量化，使职工对自己的工作质量一目了然，知道应怎样做，通过什么途径才能达到要求。比如，对科研部门进行考核评估时，可以用计划期科研成果的数量、质量、市场价值来加以评估。对办事人员，可以用处理文件的份数，所用时间长短、发生错误的次数等做出具体数量指标规定。

五、强化激励教育，促进潜能开发。国外许多成功企业一般均已建立具有本企业文化特色、经营理念奋斗目标的完整激励教育体系。应用心理学的成果，通过培训会、成果分享会、成功心态教育等多种形式强化员工的成功素质，特别是心理素质的训练和磨炼。

教育培训论文范文第2篇

笔者从因特网上浏览了2000年来全国一部分省（直辖市）和市、地区、县以及某些专业系统的档案网站，对其刊登的关于档案继续教育的内容作了些简单的梳理。国内档案继续教育的主要内容可分为如下几大类：

一、计算机、信息技术与电子政务、电子文件与电子档案管理

这部分内容是完全适应社会和档案工作发展需要的。由于档案工作在国家信息化系统中有一定的地位，档案部门必须紧跟国家信息化建设的步伐，为了落实国家档案局信息化建设纲要，各地、各系统的档案部门近年来十分重视信息化建设；同时随着计算机、网络技术在各单位行政工作、业务工作中的普遍应用，电子文件与电子档案在各单位形成和使用的文件中所占比例越来越大，电子文件与电子档案管理在档案管理工作中的地位与重要性也日益显现；计算机与信息技术发展快、更新快；为此档案工作人员必须不断学习，更新知识，才能适应形势发展、满足工作需要。

二、国家及档案系统对档案工作的新标准与新规范

随着社会的发展，档案工作也有了相应的发展，为了适应档案工作的发展以及满足档案工作的实际需要，国家档案局了相关的标准与规章。而这些新的标准与规章既是以往教材中未曾包括的内容，又是在现实档案工作中必须遵守或具有指导意义的内容，因此在档案工作人员的继续教育中应该将它作为必学内容之一。

三、档案鉴定理论与实践

档案鉴定是档案工作中具有特殊重要地位的一个环节，因而档案价值鉴定也就成为我国档案学中一个具有较高难度的理论与实践问题。随着社会的发展，先进的科学技术手段与管理理念也为档案工作所不断吸纳，档案工作信息化成为档案工作的重要任务，而我国现有的传统意义的档案鉴定工作目标仅针对档案存毁，已不能适应档案工作发展的需要，必须进一步研究与探索能适应档案工作发展所需要的档案鉴定理论与实践。在现实中一方面是档案工作者（主要是具有初级或中级职称的档案工作人员）面对大量的文件、档案很难仅以以往十分简略的《归档与不归档范围》、《档案保管期限表》来进行鉴定工作；另一方面是许多档案理论工作者与实际工作者对档案鉴定进行了不断深入的研究，发表了不少专著与大量的论文，这些论著中有创意的观点应该到实际工作中去验证、有价值的内容应该推广。继续教育是这两者连接的桥梁，将档案鉴定理论研究成果通过继续教育的途径向档案专业人员介绍、推广。档案鉴定理论与实践作为档案干部继续教育的内容除上海市，在湖南、浙江、江苏等省和全国环保等系统均有采用。

四、档案工作新动态、发展趋向

社会和科学技术的发展势必会影响和推动档案工作的发展，档案专业人员应该对影响档案工作发展的环境与各种因素有所认识与了解，更应该了解档案工作自身发展的情况。只有这样，才能正确把握自己的前进方向、改进自己的工作、激发自觉的学习愿望，真正做到与时俱进。

五、与资格证、职称考试相关的内容

有些省市将与资格证、职称考试相关的内容也列入档案干部继续教育的学习内容。

笔者曾先后给上海市档案专业人员继续教育做过3个专题讲座：《<国家行政机关公文处理办法>介绍》、《<国家行政机关公文格式（国家标准）>介绍》、《档案鉴定新论》。在教学过程中，体会最深的是继续教育的内容从宏观方面看应该是“新理论、新技术、新方法、新技能、新信息”,而在此前提下，具体的教学内容应做到：来源于实际需要、与实际工作关系紧密、能满足档案专业人员工作直接需要。超级秘书网

教育培训论文范文第3篇

首先，安全教育培训工作能够有效防止安全事故的发生。遏止安全事故，需要对员工进行全面的安全教育培训，通过对其不断灌输有关安全方面的知识，渐渐的在其大脑中形成概念，能够正确的判断所处环境是否安全，从根本上消除了企业生产过程中可能存在的安全隐患。其次，安全教育培训工作的进行能够促使企业领导安全意识的形成，对企业各级领导的安全教育培训，不断增强他们对安全生产的深刻认识，培养安全生产的责任感和自觉性，引导他们重视安全生产、关心生产中的安全问题，并参与安全教育的管理工作。最后，安全教育培训工作的展开，可以有效提高企业整个团队的安全素质和意识，通过对所有员工安全教育的培训，增强其安全生产意识，在工作过程中时刻注意到安全问题，避免不必要的安全隐患，从而有效促进企业的生产发展。

2建立标准化的管理机制

健全的管理机制是保证安全教育培训工作顺利进行的前提条件。有些煤矿企业，其建立了完善的安全生产管理机制，加强了安全教育培训的工作力度，组建了安全教育培训小组，并且每个小组都安排了组长、副组长，严格遵循日常培训的基本模式。从而建立起了共同管理的安全培训机制。安全教育培训小组需要不断创新教育的载体，遵循四个三的教育模式，就是严厉、严谨、严格的安全管理，适量、适度、适情的安全奖惩，能干、能会、能知的安全培训，还有利用柔情、爱情、亲情进行安全教育；把握四项基本教育内容，即对有关安全法律法规的教育、对有关安全操作技能的教育、对安全形势的教育及对相关案例的分析和教育。各个培训小组组长需带领大家不断强化培训过程，时刻把好好学习天天向上的思想放在心中，树立全员学习、终身学习的理念，从而促进企业的安全生产与发展。

3进行安全教育培训工作的具体方法

为了提高培训质量，一个合理的、实用的、适用的培训管理流程是很有必要的，将培训的各个环节看成是一个循环体，使安全教育培训的过程变成一个整体。一个完整的培训流程应该包括以下几个环节：制定计划、报到登记、组织教学、定期考核、资料存档、学习反馈、评定改进。一套完整的程序可以提高安全教育培训工作效率。

3.1制定计划制定计划是一个企业安全教育培训工作得以顺利进行的第一步，也是非常关键的一步，万事开头难。每年年初，有关安全管理部门需要通过调查分析，根据企业的生产需要，同时还要考虑裁员等因素，然后制定全年度的安全教育培训工作计划，为之后开展安全教育培训工作奠定基础。

3.2实施计划第一，报到登记。参加培训的人员到指定培训机构进行学习，要求其带着该企业的介绍信或证明信及身份证等有效证件，在报到处报到并注册，登记之后，所有成员由培训机构管理，其需要建立及备份档案。第二，组织教学。安全教育培训机构需要建立完善的教学制度，提高教学质量，按照先培训后就业的原则要求所有员工，坚持上岗前先培训、就业后再培训、工作中仍培训的思想，理论实际相结合，根据相关规定和法律要求组织好安全教育培训，为企业培养出高素质员工。第三，定期考核。进行安全教育培训工作一定要遵循考教分离的原则，由安全教育培训机构和相关部门进行教学管理，由相关部门领导负责定期的考核。对于结业考试，一定要严格要求其考场纪律，严格考察培训的质量。第四，资料存档。企业的安全教育培训机构要严格管理员工档案，安排固定的档案管理室，给员工档案进行编码，实现档案管理的标准化。编制特定的档案查询程序，建立数据库系统，做到方便查询、数据信息共享。这样使整个培训过程更有制度性，使员工也受熏陶，进一步提高员工的各方面素质，增强企业的实力，有利于企业发展。

3.3学习反馈企业培训机构可以对学员进行跟踪调查或者开展班会进行讨论学习感受。每次培训结束后，可以开展班会，学员之间互相请教，反应该培训机构对教学的管理或者教学水平，培训机构可以对学员进行跟踪调查，有关负责人根据学员平时的表现和考核结果对其进行评价，填写调查表然后存档。

3.4评定改进培训机构在对企业员工进行安全教育培训的过程中，需要不断的创新，改进其教学方法，确立明确的奖惩制度，对好的教学成果进行表彰。年终总结，分析自己的缺点，积极改进。

4强化培训制度

第一，加强对教学的管理。在培训中最好形成分层的教学管理，按员工的级别进行分组，做到一级抓一级，上级管下级，下级监视上级。形成一个完善有效的教学模式。

第二，注重教学环节。企业的安全教育培训机构应把教学质量放在第一位，将教学过程作为重点，严格要求教学中的备课、授课、听课及对班级的管理，进一步提高教学质量。

第三，对教学思路的创新。首先要打破传统的教学模式，实行学分制管理。在教学过程中的各项活动所占分数比例各不相同，其中出席占10%，平时表现占20%，考试成绩占60%，作业的完成与否占10%，通过这种方式的管理，可以提高学员对培训的主动性和积极性，对学习能力的提升也有一定帮助；然后对教学思路进行创新，完善教学管理，根据不同学员的不同需求，将教学内容划分为不同的学习章节，列出相关项目，让其自己选择学习内容，因材施教，从而提高培训效果，增强学员素质，为企业培养出更优秀的员工，带动企业的发展。

第四，提高教学水平。当今时代是信息化的时代，为了提高教学效率，可以采用多媒体教学或者实行网络化管理。采用多媒体教学，教师运用课件授课，包含了声音、图片、文字等几方面，还可以适当的插入视频及动画，这样可以调节课堂气氛，调动学员对学习的积极性，增加教学的趣味性，有效提高了教学效果；为了实现安全教育培训的目的，可以推进现代化管理手段，形成网络培训及管理系统，实现了信息网络化的管理目标，还拓宽了学员的学习范围和视野。通过实施安全教育培训的标准化管理，积极推动了安全教育培训工作的进行，有效提高了企业内部的安全素质，并且预防了安全事故的发生，促进了企业的安全生产，突显了教育培训等作用，为企业的安全生产培养了大量技术型人才，给企业的发展提供了技术方面和人力方面的支持。

5结语

教育培训论文范文第4篇

国际上把这种学习模式称作资历框架，它能够把普通教育、继续教育、职业教育以及社会上的各种培训进行有机的衔接和贯通，是终身学习的重要架构。这里所说的资历是指:“由政府和机构正式认可和颁布，根据建立的学习成效和能力标准，评审个人达到的资历头衔，通常包括证书、文凭和学位。由于资历的学习和评审往往是在学习和工作进程中发生的，学习者的资历在雇佣市场、继续教育或者职业培训中都获得了政府的认可”。而资历框架则是根据知识、技能和能力的要求，构建成一个连续的、可被认可的资历阶梯。它是知识技能以及能力的评价标准，是各类教育之间衔接和沟通，各层次学习者灵活多样的学习和评价的质量保证。资历框架“可以提供一个协调的、整合的、可比较的资历系统;形成各层次教育的知识、技能和能力的统一评价标准;保证各级各类教育的质量;促进个人的终身学习;进行学分的累积和转换”。国外很多国家都在积极探索，试图寻找本地区、本国甚至跨国互认的终身学习立交桥，也有一些国家和地区开始探索跨国资历认可的可行途径。有些国家在省或者州的层面上形成了资历框架，有些国家的资历框架已经发展到了国家层面;有些国家的资历框架覆盖了中学后的各级各类教育，有的只能在开放大学、继续教育、职业教育和各类培训之间进行互通，还有的甚至只是在职业教育和培训之间实现互通(如新加坡)，泰国的资历框架只在高等教育领域建立。我们在课程建设上可以借鉴这种资历框架的办学模式，强调学习者的学习结果，学生所学的知识和技能都能转化为相应的学分和资历，并在不同的院校学习中也都能得到认可。中央电大、北京电大曾经和北京市总工会、北京市教育委员会、北京市人事局、北京市劳动以及社会保障局共同组织和实施过“首都职工素质教育工程”，他们一方面采用“学分银行”的方法，将学分零存整取，实现了各种教育类别尤其是学历教育与非学历教育之间的互通;一方面采取“学分当量替换”的方法，即职工在考取《首都职工素质教育工程通用能力培训证书》后，可以获得“当量”学分，免修免考部分学历课程。通过这种办法，实现了对非学历教育的认定和接受，也将非学历教育的内容和教学要求融入到学历教育体系中，为学历教育与非学历教育的互通趟出了一条新途径。

二、借鉴“犹他模式”，走与地方政府相结合的道路

“犹他模式”是在美国的犹他州创建的，以犹他大学为主，联合州内其他高等院校把培养人才和促进地方经济发展结合起来形成的一种办学模式。犹他州著名的犹他大学、犹他州立大学、韦伯州立大学等14所高等院校拥有大量的科研人员、高科技实验设备，同时也拥有最先进的实验室，以及现代化的生产实践设备，既是人才培养的基地，也是人才储备的摇篮。为了更好地使高等院校为地方经济服务，犹他州建立了以犹他大学等高等院校为科研核心的两个大学科技园和八十多个工业园，园区内形成了科技、文化、科研、教育、企业和政府相互合作的经济环境，实现了以高科技为基础的高科技产业圈。高校的科研人员组成了一支充满活力的高质量的科研开发团队，他们围绕市场需求不断开发出新的成果专利，在地方政府政策的大力支持下，众多企业纷纷为他们的专利投资，他们的科研成果很快获得了经济效益，不仅促进了地方经济的发展，也使犹他州的几所高等院校真正变成了犹他州人才培养的基地，高校和地方政府实现了双赢的局面，也为构建高校促进地方经济发展树立了一个生机勃勃的学习样板。“犹他模式”与我国人才培养的方向不谋而合，北京航空航天大学博士生导师张彦通教授就提出过“大力推进企校合作办学”的观点，认为“要在政府统筹下，依靠地方、行业、企业、事业单位办学和社会各方面联合办学。通过立法确立各方面的办学地位和责任。”“犹他模式”较强的可操作性使得它很快被我国的一些高校学习、借鉴，2009年2月，辽宁石化大学、东北财经大学、辽宁科技大学与营口市政府签订了建立“营口大学园”的办学协议，建立了集冶金、石化、装备制造、电子信息等专业人才培养为一体的产业集群链条，对于以营口为核心的地方经济发展起到了推动作用。这种办学模式也适合开放大学的办学理念，我们可以在自己的校园内结合自身的学科优势建立相应的实训基地，为学生提供动手操作的机会。比如，我们财经学院的会计专业是一个老专业了，无论是专科还是本科都拥有很多学生，有的学生本身就从事会计专业的工作，有的是想拿到相应文凭后从事会计工作，但是我们的老师在课堂上只能为学生讲授理论知识，无法进行会计实务的实训指导，应该建立一个会计实务实验室，让老师和学生结合具体的案例进行模拟练习，而且，把这个实验室对全省开放，让全省的会计专业学生，尤其是县乡没有上课条件的教学点的学生都能有机会享受亲身动手操作的实践锻炼，这不仅是为了提高我们学生的动手能力，更重要的是为山西地方企业培养实用的人才。其他专业也可以借鉴这种办法，法律专业可以建立模拟法庭，教育类各专业可以走出去和一些特色学校联合开发实训基地，不要使我们的社会实践环节形同虚设，社会实践报告也流于形式，学生根本不会用心去做，我们也没有恰当的办法考核学生。

三、关注市场需求，为学生开设应用技术培训课程

为了适应国家和地方技术进步、生产方式变革以及社会公共服务需要，为生产和服务一线培养留得住、用得上的高素质劳动者和技术技能人才，2014年7月，国家开放大学出台了“新型产业工人培养和发展助力计划”，山西电大拟在2015春开始招生。此项计划的实施，能够提升开放大学为在职职工终身学习提供教育培训服务的综合能力，同时能将上述“学分银行”及学习成果积累、认证与转换，搭建在职职工终身学习的“立交桥”的路径，推动开放大学的建设和广播电视大学系统的转型升级。我国有很多普通高校，甚至是国内著名的“211”、“985”院校，在课程设置上也存在着重理论轻实践的弊端。2014年11月，《中国青年报》上登出了一篇《弃北大读技校自定别样人生》的报道，这篇文章介绍说，周浩在2008年高考时考了660多的高分，是青海省理科前五名，被北大录取，但是他本人一直喜欢操作性较强的技术性学科，后来放弃北大，转到北京工业技师学院学习数控技术。从全国首屈一指的著名学府转到一所普通的职业技术学院，主要原因居然是北大的课程理论性太强、太重，动手操作的实践性课程几乎没有。这件事引发了很多人对于高等学历教育和应用型技术培训的讨论，对于高校的教育体制也是个很大的挑战。我国高校每年培养出的毕业生接近700万人，但是，我们既没有培养出与之相适应的高科技领军人才，也没有培养出足够多的熟练技术工人，满足不了快速发展的工业生产对技术工人的需求。而与之相对应的是很多大学生毕业后找不到满意的工作，他们的期望值是考公务员、做白领，但我国差不多在全球排第一的工业部门一直紧缺的却是技术工人，他们需要的是大量的素质高并且动手能力强的熟练工人。这也是国家开放大学出台“新型产业工人培养和发展助力计划”的一个初衷。教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯在2014年6月26日明确提出，中国目前为了适应经济社会发展的需要，正在建立新的高等学校分类体系，高等学校将实行分类管理，将一部分本科高校分出来，专门进行应用型、技术型人才的培养，而且已经有130多所高校都提出了转型试点的申请，虽然主要是地方本科院校，但是“211”、“985”高校如果符合转型条件，他们也愿意转型，也是可以从学术型大学转成应用型大学的。我们的广播电视大学，从学历教育来说既无法和北大竞争，也无法和山西的普通高校竞争，我们的优势就是利用多媒体网络技术进行远程教育，在这一点上，各级政府给了我们很多支持，使得我们可以和中央、其他省市、地方县市形成一个完整的行业学习系统，这也是我们这么多年来能够一直生存发展下来的主要因素。但是，在最近几年，全国各地都存在着生源减退的普遍问题，大家都在为远程教育的未来担忧，纷纷寻找出路、办法。北大学生退学的个案给了我们一个启示，要想在与普通高校的竞争中立于不败之地，就必须把学历教育和非学历教育的培训技术结合起来，在学生取得毕业证书的同时，也获得了能够在社会上从事某一项工作的技能，以此来吸引学生，扩大招生规模。国家开放大学准备在2015年春季实施“新型产业工人培养和发展助力计划”试点学历教育，也是基于这方面的考虑。

四、重视非学历教育，开展多种形式的岗位培训

山西电大是山西省唯一的一所以成人教育为主的远程开放教育大学，在人才培养模式改革的大环境下，山西电大加大了继续教育的力度，成立了现代远程教育中心、小学教师培训中心、特残教育中心学校、职业经理人协会、联合办学管理中心等继续教育机构，一方面利用机构本身的职能优势开展非学历教育项目，另一方面根据市场需要与各级政府、地方企业多方合作，开设多种培训项目，寻找学历教育与非学历教育相结合的途径。

1．侧重技能培训，扩大继续教育

广播电视大学的教育对象大多都是在职人员，他们对于学习的需求除了获得相应的文凭之外，还希望能够在学习的过程中，提高自身的工作技能，成为高素质的技能型人才，在自己的工作岗位上成为受欢迎的称职的人才。社会上也有很多已经取得一定学历，但工作岗位需要他们进一步提高自己工作技能的求学者。这些都是潜在的市场，需要多种岗位培训来满足他们的需求。我校的继续教育学院就肩负着面向成人进行岗位培训的重要职责。2014年3月，我校与山西大学、山西中医学院三所院校一起被山西省人力资源和社会保障厅批准为“山西省首批专业技术人员继续教育基地”，基地建成后，我校每年至少承担2000人次高层次、急需紧缺和骨干专业技术人才的培训任务，同时也能为完成紧缺人才培养项目、岗位培训项目及其他人才培训项目提供现代化远程教学平台和培训资源。同年7月，国家人力资源和社会保障部批准我校成为第四批部级专业技术人员继续教育基地，这是山西省唯一的部级专业技术人员继续教育基地，也是全国电大系统第二所部级继续教育基地的单位，我校的继续教育学院成为国家培养培训高层次、急需紧缺和骨干专业技术人才的服务平台。两个月之后，继续教育学院承办了由山西省人力资源和社会保障厅主持的“煤炭及煤层气共采关键技术研究”高级研修班，邀请了四位全国知名专家为80多名来自全国各地的煤炭及煤层气共采行业，具有高级专业技术职务的技术人员和管理人员，讲授在我国复杂采煤地质环境下，煤炭及煤层气共采中如何安全高效生产的一系列关键技术，为推进煤炭清洁、安全、低碳、高效地开采利用，提供了专业技术人才的保障。

2．依托远程教育，关注干部队伍建设

山西省远程教育中心成立后，立足本校，关注全省的远程教育。2011年7月，在山西省委组织部的委托下成立了山西干部在线学院，聘请山西各高校不同学科的专家、教授，从政治理论、党性修养、知识教育、能力培养、人文素养、专题报告、山西省情七个方面，建立了丰富的学习资源库，不仅是山西干部在职学习、开阔视野、提升能力的平台，并以此为轴心，进行了多种项目的推广和延伸服务，为山西经济的跨越发展起到了重要作用。2014年，山西省现代远程教育中心和各市电大一起，为全省市县650多名党政领导干部举办了岗位专业知识网络培训，根据目前我省城镇化发展的形势和城建干部队伍的现实状况，首先选择“城乡规划建设管理”专题作为培训试点，借助山西电大优越的网络资源，进行专业知识培训，切实解决了城建干部队伍中存在的理论知识储备相对不足、知识和专业结构不尽合理的突出问题，提高了城建干部履行岗位职责，做好实际工作的素质和能力。

3．着眼小教培训，全力打造国培项目

教育培训论文范文第5篇

一、建立健全制度，破解培训“梗阻”的难题

中央十分重视干部教育培训工作，从战略和全局的高度出发，提出了“大规模培训干部，大幅度提高干部素质”的要求。但有些基层领导干部对教育培训工作在认识上有偏差，以工作头绪多、任务重、压力大，经费紧等为由，不派干部参加培训，或派工作不忙的同志参加培训，从而出现了“两头热，中间凉”的现象。因此，提高干部培训质量必须首先解决学员选调问题。

一是实行干部教育培训联系会议制度。通过会议调度、文件学习，明确要求，提高基层领导对干部教育培训的认识，解决领导干部对单位中的优秀分子“重使用、轻教育”的思想和干部调训中“两头热，中间凉”的问题，促使其从“培养造就一支善于治党治军治国的高素质干部队伍”的大局出发，舍得抽调单位的贤能，工作中的骨干参加培训，进行重点培养，促其早日成熟，尽快成长。

二是建立领导干部学习考核制度。当前干部教育培训工作之所以出现“梗阻”问题，其中最重要的一个原因就是单位领导是否支持干部参加培训无硬性约束，以致出现了“调闲人易，训贤人难”的问题。按照党的十六届四中全会“建立和完善领导干部学习考核和激励机制”的要求，将领导干部的学习和支持干部培训的情况纳入年终政绩考核，增强干部教育培训的约束力，促使领导干部既要积极支持干部参与培训，更新知识，更要以身作则，注重搞好自身的学习，参与培训，经常组织本单位的干部职工进行学习，开展培训。

三是完善干部调训制度。干部调训机制的不完善是干部培训“梗阻”的重要因素。在实际培训过程中，根据制定的干部培训计划，区别不同班次，变分配培训名额，由单位自主调训学员为由组织部门根据干部参加培训的情况直接调训到个人，保证干部的应训尽训。公务员之家版权所有

二、增强培训实效，破解培训“低效”的难题

当前，影响干部教育培训质量的一个重要原因就是教需分离，主要表现为：培训内容滞后，老生常谈，对学员想解决，关心、急需和实用的新知识培训少，缺乏针对性和实效性；培训形式习惯于“我讲你听”式的“满堂灌”，调动不起学员的学习兴趣。因此，要提高培训质量，必须在结合实际，立足实用，突出实效上下功夫。

一是实行分类施训。在实际培训过程中，要区别不同的干部，不同的培训需求，采取不同的培训方式，设置不同的教学内容，实行“分餐制”培训，既促进了干部培训的质量，又做到了学以致用。对科级领导干部的培训突出“全”，重点抓好科级以上干部的理论素养和领导艺术等有关知识的培训；对年轻后备干部的培训突出“用”，加大实用知识培训，丰富其工作经验，增加其阅历，提高其解决复杂问题的能力；对农村党支部书记的培训突出“专”，提高他们的致富能力和指导生产，带领群众共同致富的能力。

二是灵活培训形式。灵活有效的培训形式对于提高干部培训质量会起到事半功倍的效果。在培训过程中，那种“满堂灌”的教学模式，已经不适应新形势的需要，必须通过灵活的教学形式，活跃课堂气氛，提高教学效果。如，可采取课堂教学与理论研讨相结合，小组讨论与大会交流相结合，学习理论与参观考察相结合的形式进行。同时，可以借助现代化的教学手段，实现电化教学，还可以借助于发达地区的培训基地，选派干部到经济发达地区进行异地培训，以实现“进门是课堂，出门是现场”的培训效果。

三是注重实践锻炼。“学习理论多，接触实践少”、“纸上谈兵的多，参与实践的少”以及“眼高手低”的现象都是影响干部教育培训质量的重要因素。在具体的培训过程中，可以根据不同的主体班次，组织不同形式参观考察，或是把参训学员分别派到有关部门进行挂职锻炼，跟班学习，在经济一线接受锻炼，既磨炼他们的意志，丰富了其工作经验，又增加了其阅历，实现了理论知识与社会实践的有机结合。

三、完善评价机制，破解培训“动力”的难题

干部教育培训质量不高的一个重要因素就是激励机制不全，培训评价不完善，“培训和使用相脱节”、“学与不学、学好学孬一个样”，干部参训的热情不高、动力不足。这就要求我们各级组织部门及培训机构要完善干部培训评价机制，激发学员的参训热情。

一是完善培训评价。为真正解决“学与不学一个样”、“学好学孬一个样”的问题，客观公正地评价学员在校培训期间的表现，为准确使用干部提供有效依据。我们在实际培训过程中，研究制定了《主体班次学员考核考评办法》，对参训学员在理论知识、社会调研、党性分析、考勤四个方面进行百分制量化考核，一改过去单纯进行理论考试的做法。并根据学员考试考核的总成绩，按照参训学员10%的比例，自高分到低分确定出“优秀学员”，颁发“优秀学员证书”，记入学员学习培训档案，报区委组织部备案，纳入区委管理的后备干部进行重点培养。并在每期培训班结束后，对参训学员的学习情况在量化考核的基础上，将学习成绩以区委组织部、区委党校联合文件的形式，在全区范围内进行通报。公务员之家版权所有