在学校中，学生、教师是一个特殊的群体。教师礼仪具有不同于其他行业的特性，起着教育下一代、传承文明礼仪的重任。学生是未来，需要从小培养文明礼仪，形成良好的习惯。因此学校礼仪更多了一些人文性。教师不仅要以自己的文明教育、感染、影响学生，还要让学生学有所悟的展示出来。

礼仪是在长期的共同生活和相互交往中逐渐形成的，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。因此，礼仪教育的内容涵盖着社会生活的方方面面。在学校中，教师必须教给学生最基本的礼仪。以下是我在学校中有关礼仪教育故事的一些感想：

鞠躬应该弯腰几度？

一日早晨我问孩子。各种答案纷至沓来，10度、35度、45度、90度……当我公布正确答案时，一女生（副班长）走到我面前深深地鞠了90度，动作显得很生硬。之后，她说了一句话惹得全班哄堂大笑：老师，这样鞠躬很累，还感觉像个小日本！

在很多孩子心中，礼仪是比较随便的。他们的礼仪伴随着几分活泼，对正确的礼仪常识不是很了解。“少若成天性，习惯成自然”，教师对学生传授正确的礼仪知识是十分必要的。不是说要让他们绝对鞠90度躬，而是让他们知道躬就是鞠90度的，并让他们在践行中不断达到这个要求。如果一个孩子能弯腰60度，那也能让人足够满意了。

给人让路。

那日，又提到一个问题：教师与学生在狭窄处相遇，该怎么样？结果有一半以上学生选了“学生给老师让路”，少部分学生选了“学生或老师让路”，没有学生选“老师给学生让路”。

问及学生为什么这样选，一学生答得振振有词：一，我们是学生，应该尊重老师；二，我们是小孩子，应该尊敬长辈。我微笑着表示赞同。接着又提一问：《孔融让梨》的故事大家都知道，孔融把最大的梨让给哥哥，原因已经被刚才那位同学说清楚了；但孔融还有个弟弟，他又为何把好梨让给弟弟吃呢？一时间答案云集。我又问：现在让你们再选择刚才那道题的答案，你们还会选A（学生给老师让路）吗？此时，学生不约而同的选择了B（学生或老师让路）。

的确，教师应该让学生学会尊师，处处有礼貌。但是千万遍的说教有时不如身体力行。小小的孔融尚知把好梨让给弟弟，我们做老师的就更懂这番道理了。当学生看到老师能主动“让路”，下次他还不会给他人“让路”吗？

我有没有说脏话？

班中常有学生向我“告状”，某某学生又说脏话了！班中有一小男生，由于某些原因导致他性格孤僻，与同学相处不融洽。学生们不愿和他说话，嫌他没教养。但我常看到这样的情景：当那个小男孩儿试着想和其他人说话，参与活动，那些孩子总是说些难听的话来回绝他，或者对他的参与不屑一顾。

在一个集体中，要想建立良好的人际关系，首先要做好自己，让别人接纳你。同时，对一个人的融入，也需要他人的热情，切不要以任何理由来加以拒绝。

所以有时孩子在向我“告状”时，我会说：先想想自己，“我”有没有说脏话？很多孩子都会意识到自己也错了。

让礼仪不再“羞涩”。

一日清晨，去办公室的途中，在楼梯口碰到一男生，正想与他打招呼，不料他竟压低着头从我旁边擦过。我欲伸手拉住他，他却三步并两步走了。我伸出了手望着他的厚重书包兴叹。翌日，在走廊上，突感一阵风掠过，定睛一看，又是这小男生。我皱起了眉头：这小孩平时挺活泼，怎在我面前这样？

后有一次，趁他订正作业时，问及。他说：他很想说“早上好”、“你好”之类的话，但话到嘴边就吞了回去，觉得很难为情。闻言，细想有很多孩子见了老师面不打招呼，匆匆而过，是否也是这一原因？后来我又问了一些学生，他们的回答竟是相似的。

是礼仪让他们感到羞涩，还是他们觉得礼仪没有践行的必要？看来，很多学生还没有意识到礼仪的重要性，认为只要学习好，有能力就行了。殊不知懂礼仪，被众人接纳的人，以后才能更好的发展事业、立足社会。

由此观察我身边的老师们，我发现，其实我们的许多教师平时在与学生交往中就不是很注意礼仪规范，所以学生们在日常也自然不注意礼仪行为。不以有礼为荣，反以有礼为耻。偶然想要表示一下礼貌，倒成了难以启齿的羞涩之举。

在生活中，我们一方面要教给孩子正确的礼仪知识，引导孩子做礼仪之人，让“礼仪”不再羞涩；另一方面，教师要从自身做起，规范自己的礼仪行为，身体力行，行为楷模，让学生从我们的实际行动上学习礼仪。万事之始，礼仪为先。