第三节发展生产改善生活

第二框实现经济的可持续发展（B）

教学设计：上外附属大境中学高思芳审核：刘彦利

一、教学目标：

1.知识和能力：了解“经济的可持续发展”提出的背景，理解其含义，懂得其基本要求，初步学会判断和分析某经济行为是否符合可持续发展，并能结合生活实际提出行动建议。

2.过程和方法：通过资料的收集和课堂中的自主学习活动，结合事例和数据说明可持续发展的要求；结合实际谈出我们应采取的行动；引导学生自我教育、自觉践行。

3.情感、态度、价值观：激发学生对可持续发展的热情，培养学生重视生态环境的价值观和社会责任感，增强对科学发展观的认识，进而采取一种自觉的行动。

二、课前准备：

指导学生进行课前探究性学习，以小组为单位课外搜集有关“中国资源状况”

三、教学过程：

【导入新课】

从国家举办的“2005建设节约型社会展览会”上上海展区“关于经济增长能耗下降”的图片导入可持续发展话题。

（一）经济的可持续发展提出的背景

【多媒体演示】《后天》片断：南极冰川融化、东京冰雹、洛杉矶龙卷风、英格兰暴风雪、纽约洪水泛滥。

从《后天》引申出今天日益突出的全球性的环境危机

引导学生思考：为什么出现这种情况？（起因是环境破坏导致温室效应）

教师分析：工业革命以后，全球环境危机突显，影响人类生存。

由刚才的画面是科学幻想，转入现实。

【多媒体演示图片】干涸的土地、被沙漠包围的胡杨林、被酸雨破坏的森林、砍伐森林造成水土流失、温室效应开始淹没图瓦卢。

点出可持续发展提出的过程和越来越为全球重视的情况。

【多媒体演示图片】《寂静的春天》作者蕾切尔·卡逊——拉响人类环境警报第一人。

全球提出可持续发展：

1972年

联合国

《人类环境宣言》

人类只有一个地球

1987年

联合国

《我们共同的未来》

提出可持续发展概念

1992年

联合国

《21世纪议程》

可持续发展成为主题

（二）经济的可持续发展的含义

略（教材前言部分中已学习过）

请学生回答：可持续发展是既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。

（三）如何实现经济的可持续发展

1．关于人口问题与经济可持续发展的关系

【多媒体演示图片】

生：分析图表

师：进一步分析人口与可持续发展的关系

结论：坚持实行计划生育的基本国策，促进优生优育（严格控制人口增长，努力提高人口素质），为可持续发展提供基础。

【教师引导】从人口素质点出科教兴国、科教兴市的重要性，让学生感悟到提高自身素质的必要。

2．关于资源问题与经济可持续发展的关系

【学生交流】学生交流课外搜集的有关“中国资源状况”的资料（以小组为单位推荐代表发言）

【教师多媒体演示图片】介绍中国资源状况

生：交流“中国利用资源的情况”，（以小组为单位推荐代表发言）

【教师多媒体演示图片】上海石化系统半年省下一座小油田

结论：合理开发和节约使用各种自然资源（依法保护和合理开发利用水、土地、矿产、森林等自然资源，加强综合整治，实现永续利用。）才能保证经济的可持续发展。

【教师引导】了解中国资源国情，提高节约资源、合理利用资源意识。

3．关于环境问题与经济可持续发展的关系

师：中国环境问题令人忧虑。【教师多媒体演示图片】

生：交流“中国环境状况”的部分调查结果（以小组为单位推荐代表发言）

师：分析中国环境保护的情况，说明坚持环境保护对可持续发展的重要性。

生：交流“中国环境保护”的现状（以小组为单位推荐代表发言）

4．污染治理与经济可持续发展的关系（强调综合治理，提高治污技术，实现可持续发展）

【教师引导】提高保护环境的紧迫感，形成对环境负责的意识。

总结：如何实现可持续发展，强调人口、资源、环境与经济的协调发展，对学生进行以人为本的、可持续的科学发展观教育。

（四）在实现经济的可持续发展方面，我们每个学生有些什么想法？采取哪些行动？

参阅《青少年环境公约》

学生小组讨论

学生发言

【学生活动】做P53“操作平台”

四、学习训练与评价提示

写一个100字的行动计划，并围绕环境保护采取行动

针对课堂上每位学生的表现，教师可给予及时的表扬，并结合加分等奖励方法，调动每个学生的学习积极性。

对学生探究性学习的成果，以小组为单位给以等第制评价，分优、良、中。