教育辅导范文第1篇

如何辅导少儿的美术创造，培养他们的创新精神和创造性思维。需要以下几个阶段。

一、观察自然、生活，收集素材，丰富大脑内存。

有资料表明：人的信息80％来源于视觉。观察是少儿认识自然生活的重要途径。艺术创作的源泉，来源于自然。是人类对自然进行观察、了解、和探索过程的再创造。少儿美术的创作也是如此。而艺术创作的主要来源，就是观察写生。俗话说“巧妇难为无米之炊”，如果平时不通过对外界事物观察、写生、记忆，丰富大脑内存，哪怕再大的天才也创作不出好的作品。所以说注重平时积累很重要，借助写生和练习活动熟悉创作工具材料和相应的技能技巧为日后的创作做好准备。学生观察生活，既要用眼，更要用心，要从自己喜欢和熟悉的生活开始，作到细致观察，这要求我们学生面对周围世界去有意识地观察，他们才可能从平时视而不见的细节中去发现美，从而进一步去表现美。当然，所谓发现美、表现美并不是一张画或两张画就能完成的，这需要一个循序渐进的过程。开始时，主要是鼓励学生尽可能多地观察细节，观察色彩，逐渐地在此基础上让学生养成自己发现喜爱的细节与色彩的习惯。

二丰富想象，变换角度，精心构图。

“构图”阶段就是动脑筋的阶段，在这时，一定要多想，用小纸画一些小草稿，看看画中要画的内容到底怎么放最好，最好能把自己的想法表达出来。创作的稿子包括之考虑构图安排的各种草稿，主要考虑色彩搭配的色彩稿，研究画中细节的局部形象稿等等。当然，为了更好的搞好创作而画的写生画也应该算是创作的稿子。总之，在画创作画的时候，千万不要总想着一下子就画好。首先应该想的是如何更好地把要画的内容和想法表达出来。在画的过程中再不断的补充不足的和减少多余的，直到满意为止。要有丰富的想象力，对自己熟悉喜欢的东西进行重组和拓展，举一反三，可以把两个风马牛不相及的东西重新组成一个全新的作品。比如有的小朋友把麦克风想象成宇宙飞船。这就是拓展思维。变换角度，如果人们已经习惯了从某个角度看一个人，换个角度为这个人拍照（比如侧面、背面和上面、下面）或多照些内容，这样的照片才可能丰富多彩。画创作画也是一样，如果总是画人们平时看见的样子和角度，创作画的新意就很难体现出来了，这要求学生刻画对象时进行寻找、截取、移位，换换角度，标新立异，才能创作出新鲜有创意的作品。

三、因“画”制宜，因“人”制宜，调整完善。

构思好画面，画好构图，最后当然是完成作品阶段，这一阶段是决定性的阶段。因为有了好的构图，并不等于有了好的作品，画面效果主要看完成作品阶段。如果用笔用色不当，会弄巧成拙，达不到预期的效果，出不了好作品。

在辅导学生完成作品时，首先要考虑两方面的因素：一是因“画”制宜，即根据绘画创作内容，选择适宜的画种及绘制方法，有的内容宜用国画，有的内容则宜用水彩或水粉等。这种“适宜”只是从画面效果考虑而已，例如画有关雨天题材内容的画，选择水彩或国画的画法，容易表达出水波淋漓的感觉。二是因“人”制宜，即根据学生喜欢及掌握画法程度考虑，有的学生喜欢画水彩、水粉，有的喜欢画国画。少儿绘画创作辅导应围绕以学生为主，教师为“辅”的开展，并要细心的“导”。作画时要经常鼓励学生大胆用笔，如果作画拘谨、放不开，就不可能出奇制胜，出不了好的效果，如果反复涂抹还会损害画面效果。所以，整体要画得大胆，局部及细节要画得精妙，力求做到大胆用笔，细心“收拾”，最后才能达到满意的效果。

教育辅导范文第2篇

关键词:辅导员职业化研究

中国高校设立辅导员最初始于20世纪50年代,定位于思想政治工作,早期要求“又红又专”,对思想觉悟的要求较高;时期,如中国许多事情一样停顿了一段时间;1978年恢复高考制度后,辅导员又得以恢复,专门从事学生思想政治教育;上世纪90年代以后,随着高等教育的发展,管理与教育成为辅导员的主要职能;目前,中国许多大学都设立了辅导员,队伍相当壮大,管理、服务、引导成为主要职能。

如今,随着社会形势发生重大变革,辅导员的工作对象和环境已经发生了很大变化,当代大学生生活在信息时代,他们有丰富的渠道去接触和了解大量的信息,道德观、价值观向多元化发展,他们表现出较强的平等意识、维权意识和批判精神,同时,他们的学习方式、就业观念也面临巨大改变。因此,当代辅导员定位有了质的变化,他们的工作性质逐渐变为以处理、研究学生事务及管理为重点,强调为学生提供专业的就业指导、心理咨询、科研服务。因此,对辅导员的要求提出了更高要求,为达到这一目的,辅导员队伍要走专业化、职业化的道路。明确辅导员队伍的专业化发展方向,有助于推进高校学生思想政治工作。

但如今,许多大学设有辅导员,但仅仅是由任课教师兼任,即或有专任的,在岗位上工作一段时间也调换岗位,这与辅导员职业化差得很远。

辅导员设立是在教育实践工作中做出的一项创举,但作为这种工作,从性质和工作内容来看,它作为一种职业早就存在了。经过长期探索和实践,为实现学校的培养目标,真正做到使学生成长成才,经多方求证和反复实践,实行辅导员制很有必要。有人形象地说:“辅导员就相当于家长,在学生的成长过程中所起的作用不可低估。”这就明确了辅导员工作性质、内容、作用,是对辅导员工作的准确定位,作为辅导员自己也明确了扮演的角色。

那么,辅导员算不算一种职业呢?当然算,事实表明,辅导员是一个正式的全日制职业。历史和科学表明:职业与专业有密切的联系,具有稳定的专业实际上就已形成了一种职业。而专业工作应具有以下特征:一是运用专门的知识和技能;二是经过长期的培养与训练;三是强调服务的理念和职业道德;四是享有有效的专业自治;五是形成坚强的专业团体组织;六是需要不断地学习进修。从专业知识来看,辅导员的专业知识虽不象律师、医生那样系统,那样博大精深,但它有自己的特点,即跨学科性、综合性、多样性,它概括了管理学、教育学、心理学、信息学、口才学等学科要点,对所带专业又要有一定的认识。可以说,没有一定的专业知识,是无法从事这一工作的,或者说干不好这一工作的。假如不具备这一职业的专业知识,那么什么人都可以从事这一职业,也就无所谓辅导员职业专业化了。从中国目前的具体情况看,有庞大从业人数,有稳定的从业队伍,有明确的工作目标,有具体的工作内容,并且早已经形成了一个稳定的团队。从这几点来看,应该说辅导员是一个成熟的职业,或者说是一种特殊的职业,它是从我校教师中剥离出来的一种特殊的职业。

既然辅导员是一种职业,有没有必要职业化呢?我认为很有必要。从人类社会发展的历史来看,正是专业的分工推动了社会的进步,每一次分工,都使人类文明上了一个新台阶,它是人类文明的促进剂。辅导员职业化也是学校工作的需要;学校的目标是育人,使学生成长成才,而辅导员的职责就是帮助他们成长成才,使他们成为社会国家有用的人才。辅导员职业化了,更有利于指导学生成长,帮助学生成才。从知识和技能的积累来看,时间是最好最宝贵的财富,如果职业化,辅导员长期的工作使得他们经验更丰富,工作方法更成熟,成效更显着。

要职业化,首先要专业化。社会职业有一条铁的规律,即只有专业化,具有不可替代性,才有社会地位,才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的,则在社会上没有地位可言,也体现不出它的价值。辅导员如果没有什么地位,就不能很好地对学生进行素质教育,学生的成长成材只有一句空话。

辅导员专业化应该包括两个方面的内容:一是辅导员职业的专业化;二是辅导员培养的专业化;

现在我们来探讨一下,什么叫辅导员的专业性,为什么辅导员可以成为专业性的职业?

首先,辅导员的专业性是由它的职业对象、职业目的、职业内容、职业手段决定的。辅导员职业的对象是活生生的人,是天之骄子国之栋梁的大学生,不是无生命的物体,他们具有主观能动性,他们层次高,智力高,思维敏捷,与普通劳动者还是有差别的;其次,辅导员的职业目的是育人,培育社会的精英,是帮助学生成长成才;第三,辅导员的职业内容是教育人,传授知识,为学生提供服务;第四,辅导员的职业手段不是任何工具,而是辅导员用自己的知识和才能、品德和智慧,在与自己的教育对象学生的共同活动中影响他们,帮助他们达到目的。由此可见,辅导员职业具有以下特点:(1)具有复杂的脑力劳动的特点;(2)具有极大的创造性和灵活性;(3)具有鲜明的示范性、潜移默化的影响力;(4)教育效果具有长期性和长效性;

进一步讲,辅导员职业要专业化,我认为,以下几点理由是否可以成立:

第一,现代师生关系需要建立在民主、平等、理解和信赖的基础上。没有正确的教育观念,不懂得学生心理,不讲究方法是做不到的。

第二,辅导员工作的对象是知识密集知识高的群体,不达到专业化,很难胜任这一工作。

第三,学生的成长成才是有规律可循的,教育是有规律的,做辅导员需要了解学生的成长规律。

第四,现代

教育不是简单地传授知识,而是要发展学生能力,特别是创新实践能力。要指导学生学习,学会探究;要培养学生创新精神和实践能力。因此,辅导员不仅要有渊博的知识,还要研究学生,管理学生,服务学生,开启学生的智慧。这就要求辅导员队伍专业化,素质专业化,才能达到辅导员职业化的目的。

所以,我对辅导员职业化的认识是:辅导员工作是极其特殊的职业,应该说是从教师中剥离出来的一种特殊的职业。我个人的观点是:辅导员把辅导员工作作为自己的生活方式,且把辅导员工作目标作为自己实现人生价值的追求,这个过程,就是辅导员职业化过程。

辅导员之所以能职业化,在于辅导员工作是一项长期稳定的工作,从事这项工作的人是稳定的群体,而非个体。辅导员已代表一种职业,一群人的荣誉。

教育辅导范文第3篇

【关键词】高校辅导员；学生管理；创新管理机制

高校学生管理工作是各高校实现教育培养目标的一种重要手段和不可替代的有效机制。中共中央国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。[1]有效的学生思想教育管理工作是培养大学生良好个性、优秀品格、进取精神和创新意识的重要保证。努力创新高校学生管理工作是时代和社会赋予辅导员的重要使命，因此，面临新的社会环境和教育背景，与时俱进加强大学生思想教育管理，创新辅导员工作内容和方法已是一项重要课题。

一、新时期高校学生思想教育工作面临的新挑战

（一）知识经济的兴起

在新的国际环境之下，各国政治、经济、文化全方位的交流将会更加频繁。知识经济的兴起，各国之间的竞争在很大程度上是人才的竞争，是教育的竞争。在这种复杂的背景下，高校作为培养人才的阵地，从专业知识和思想行为各个方面教育引导学生，对于提高大学生整体素质，解决人才紧缺现状，保障人才数量和质量的需求，为国家输送大量的高级专门人才，不断增强整个中华民族的凝聚力和综合国力有着积极深远的影响，关系到我们国家的未来发展方向。因此，伴随知识经济的兴起，高校能否肩负起历史重任，对于高校思想政治管理工作来说是一项很大的挑战。

（二）市场经济的负面影响

随着市场经济发展的加快、改革开放的深入和社会转型的加速，大学生在了解社会、增长知识、开阔视野的同时，一些不健康的思潮也随之渗透到校园，如拜金主义、自私自利、弄虚作假、权钱交易等都严重冲击了大学生健康的思想观念、价值取向和行为方式的形成，主要表现在对人生理想和信念，道德价值取向，就业及前途命运的困惑；对所学专业不感兴趣、不思进取、贪图享乐、纪律松懈；集体意识淡漠，重利忘义，以自我为中心，缺乏奉献精神和集体主义精神。特殊时期的高校思想政治教育迫在眉睫。

（三）网络时代的冲击

随着信息化的加速和网络化的普及，其虚幻诱惑性也诱发了众多大学生人生观、价值观、道德观等一系列问题，部分大学生在网络中迷失了自己，价值观念错位，荒废学业；网络中的不道德现象和不健康思想，容易造成大学生道德的沦丧和人格的缺失，甚至走上犯罪的道路。网络的虚拟、诱惑性严重地动摇着高校大学生健康思想和良好品格的形成。因此，面临网络时代的冲击和挑战，如何引导大学生正确、理智地对待网络，如何改善在网络环境下高校学生的思想政治工作，已成为当前高校学生管理工作中的一个突出问题。

（四）社会竞争压力的加大，就业市场不景气

新时期，社会政治、经济、文化呈高速发展趋势，社会竞争压力加大。同时，就业制度、高等教育管理体制的改革以及招生规模的扩大，高校毕业生就业形势逐渐趋于严峻化。特别是“多读书不如早挣钱”等新的读书无用论冲击着学生的思想，使学生失去了学习的兴趣、学习积极性不高、感到前途渺茫。面临愈演愈热的新的社会竞争环境，针对“双向选择”、“自主择业”的新的就业体制，高校辅导员必须帮助学生摒弃旧的就业模式和思想，重新寻找新的就业契机。

（五）高校扩招带来的负面因素

自1999年高校扩招以来，高校逐步由精英教育向大众教育转轨。一方面它有利于整体国民素质的提高；然而，另一方面，招生规模的不断扩大，势必对生源质量提出挑战。一些按照国家人才培养标准并不能进入大学深造的学生可以堂而皇之地走进象牙塔校园，由此导致扩招后的大学生整体质量有所下降。因此，针对不同素质和不同学习基础的大学生，因势利导，因地制宜，改变传统的“一刀切”的思想教育模式，又将成为新形势下辅导员工作的一项重要课题。

（六）学生自我管理意识缺乏和心理压力增大

首先，当代大学生多为80后的独生子女，往往得到父母过多的溺爱，缺乏独立面对困难和自我管理的能力。部分学生初次远离父母，日常生活自理能力和处事经验不足，自我约束力弱，影响了自身在校学习和生活，同时也增加了高校学生管理工作的难度。其次，现代大学生自幼形成较强烈的优越感，往往个性鲜明，思想活跃，但其心理素质还没有真正成熟，一些学生往往因为学习、生活中遇到的一点困难或不如意的事情，便产生挫折心理。此外，持久的紧张学习与竞争压力，容易使部分学生产生茫然、空虚、压抑、紧张的不良心理反应。关注大学生心理负担，教育指引学生学会如何自我调节、释放压力，成为新时期学生管理工作中亟待解决的问题。

二、新时期全面做好高校辅导员基础性建设

面临新的挑战，作为高校思想政治管理者，高校辅导员应依托社会发展变化的趋势，结合当代大学生的实际情况及构建和谐社会的要求，不断适应新形势，探索新思路，开创思想政治工作新局面。同时，创新辅导员思想政治管理工作，还应着重把握以下几点：

（一）提高自身素质是创新辅导员工作的前提和基础

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”[2]高校辅导员应为人师表、严于律己。一方面，严格要求自己的品行，加强自身的品德修养，树立良好的自我形象，以高尚的言行，敬业的工作态度，诚实、守信、不骄不躁，关心、爱护学生，以自己的言行感化和教育学生，增强思想工作的实效性。另一方面，知识经济时代，辅导员还应具有丰富的知识经验和深厚的理论素养，除不断学习更新专业知识，以便于与学生沟通之外，还需要熟悉和掌握社会学、心理学、教育学、计算机和网络等多方面的综合知识。因此，既要不断加强自身的知识积累，用科学的理论武装自己、充实自己；又要理论联系实际，以最饱满的工作热情、恰当的工作方法，与时俱进、开拓创新，依靠现代化的教育手段和科技传媒，把新思路、新知识、新信息传递和灌输给学生。

（二）做好辅导员队伍建设是创新辅导员工作的保障

中华人民共和国教育部令第24号的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”[3]政治辅导员是高校学生思想政治工作队伍的基础，是保证学校全面贯彻党的教育方针，培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的一支不可缺少的重要力量，面临高校教育事业新挑战，创新思想政治管理工作，必须加强高校政治辅导员队伍建设。然而，一方面，学校往往忽视德育工作，视思想政治教育无足轻重；另一方面，多数高校思想政治工作人员未受过专业训练，缺乏基本的教育理论素养和必要的思政专业技能训练，不能客观辩证地分析学生中出现的问题，也不能及时采取有效措施来解决部分学生中出现的问题，不是以人性化的教育手段感化、引导学生，而常用简单、粗暴的方式去压制学生，增加学生的逆反心理。

因此，创新高校思想政治教育，加强政治辅导员队伍建设，是高等院校亟待解决的突出问题。首先，高校必须重视辅导员专门人才的引进和培养，在辅导员的选聘、培养、发展过程中，应该重视辅导员的专职化、专业化，切实抓好政治辅导员队伍建设；其次，建立科学、合理、完善的辅导员制度管理体系、监督检查体系和考核奖惩体系，以确保学生思想政治教育和管理工作落到实处及各项工作的展开。

三、新时期辅导员工作创新的路径探索

教育是一项关系千秋万代的宏伟基业，教育不仅仅是职业，而且是一项崇高的事业。[4]知识经济时代给高校学生管理工作带来了新的挑战，加强高校学生思想政治教育，必须让学生管理工作与高校教育工作和服务工作相结合，寻求新的对策，探索新的工作方法和新的工作思路。

（一）工作中指导思想的创新

1．转变教育观念，树立新的人才培养观。新形势下，由知识经济带来的人才需求的竞争，现代教育模式已由应试教育向素质教育转变。因此，作为高校学生思想政治教育者，辅导员必须时刻站在社会发展的前沿，结合工作实际不断更新转变教育管理观念，明确自己在培养德才兼备的新型人才方面所具有的重要性，明确合格人才的培养不仅应具有牢固的专业化知识和职业化技能，还要掌握一定的人文社会知识，同时具备高尚的道德情操、较强的团结协作能力以及过硬的心理素质。

2．转变管理理念，坚持“学生本位”思想。首先，无论是高校的整体工作还是具体的学生管理工作，必须树立以“学生为本”的思想，将“一切为学生、为一切学生、为学生一切”作为工作的出发点。[52]即把学生放在应有的主体位置上，尊重学生，关心学生，依靠学生来推动高校学生管理工作。为学生创造良好的学习、生活环境和发展空间，从行动和心理上拉近与学生的距离，努力做好学生的良师益友，以丰富多彩的活动来吸引学生，以高尚的道德情操来影响学生，以人性化的规章制度来约束学生，实现以学生为本的管理理念。

其次，多年来，学生管理工作一直以管理为主，教育、服务功能较弱。随着高等教育改革，高校在管理过程中应逐步与学生建立起平等的师生关系，摒弃旧的管、卡、压的教育方式，在学生工作中逐步引入服务学生的管理理念，根据学生的不同需要、不同情况而采取不同的服务方式和方法，努力构建起全方位的学生成才服务体系，具体包括：第一，由“灌输”式管理为主转变为“对话”式管理为主；第二，由封闭式管理为主转变为开放式管理为主；第三，由单一管理为主转变为综合管理服务为主；第四，由局部管理为主转变为全局管理为主；第五，由统一管理为主转变为因材施教管理为主。

最后，学生管理工作必须体现民主、平等的思想。在工作中做到公平、公正地善待每一位学生，坚持以学生为本、爱心为先的原则，遵循教育规律，尊重和保护学生的权利，通过构建和谐的校园环境、创设科学的教育管理理念，以尊重学生的自尊心、激发学生的自信心为突破口，因势利导，做到宽严适度、刚柔相济，有管有放、有宽有严，为学生的全面发展创造条件。

（二）拓展渠道，增强创新管理机制的实效性

1．塑造和谐校园文化。“群体动力”理论的创始人之一考夫卡曾经指出：群体是成员之间的互赖性可以变化的动力整体。从群体动力的角度看：“当所有的人聚集在一起为了一个共同的目标而工作时，靠的是相互团结的力量。相互依靠为个人提供了动力，使他们互勉、互助、互爱”。[6]一个良好的工作和学习氛围，必须建立良好的组织内外部环境，使组织与外部环境建立良好关系的同时，组织内部拥有良好的人际关系和团结向上的集体凝聚力。[7]当代大学生无论在思想或行为模式上都不同于一般社会成员，他们个性态度鲜明、思想文化活跃，因此，高校大学生的思想政治管理工作具有很大难度，需要社会和学校各个方面的关注和支持。作为大学生学习和生活的主要场所，高校应努力构建和谐的校园文化，根据大学生的成长规律、思想文化、行为方式等特点，增加美术、体育、科技、娱乐等校园文化设施，使校园文化更加健康、丰富、生动、充分发挥校园文化的育人功能，为高校思想政治管理工作做好硬件设施。

2．科学、合理地运用网络技术。网络技术的发展给传统的高校学生工作带来了新的挑战，同时也为我们拓展新的工作空间和途径提供了现代化手段。因此，应充分运用网络阵地，提高思想政治工作的实效性。首先，作为辅导员，应积极利用网络，找准学生工作网络化的立足点和切入点，找到与学生沟通的最佳方案，达到形式和内容、科技与人文的有机融合,充分发挥网络在学生工作中的教育、引导和管理功能。辅导员通过网络空间，加强与学生的联系和互动，利用聊天室、QQ群、BBS、E-mail等网上讨论方式，把积极、健康的思想传递给学生，确保网络正确的舆论导向；关注学生点击率高的网站，了解学生的思想动态，从而加强工作的针对性。其次，辅导员要认真对待网络对学生的影响，趋利避害，及时对学生进行网络道德、法制教育，培养学生对网络的辨别能力和抵抗诱惑的能力，帮助学生提高对网络的认识，树立积极、健康、科学的网络思想文化，从而自觉防范和抵制不良网络文化的诱惑。最后，作为辅导员还应积极利用网络的舆论宣传和监督功能。一方面，建设好校、院系网络中的学生工作专栏，通过网络及时宣传校、院系学生教育管理动态，利用网络开展工作；另一方面，强化对学生监督管理体系的网络化。例如，效仿国外，建立大学生诚信电子档案。结合对大学生综合素质的测评，对其诚信作出定量记载和定性评价，在学生毕业时，将信用档案随学生人事档案一并交给用人单位，利用网络加强对学生的监控和管理。

3．坚持思想教育与严格管理相结合。对学生关怀和挚爱是教育情感的一种体现，对学生的严格要求则更能体现出这种高尚的道德情感。只有宽严适度、刚柔相济才能教育好学生。部分大学生自控力不够，在强调以学生为本的同时，也应加强建章立制工作，使自律与他律、内在约束与外在规范有机结合起来。把积极引导同严格管理、耐心教育同规范治理密切结合，做到严格要求而不苛求，尊重信任而不迁就放任。既要注意从思想入手，耐心引导；又要重视行为的规范，用规章制度严格管理，二者不可偏离。高校思想政治工作的创新和与时俱进正是在教师的勤于疏导和严格规范中实现的。

4．加强高校学生管理工作的法治化。法治社会创新高校学生思想政治教育自然不能游离于法治之外，强化高校学生管理工作的法治观念，是高校学生管理工作走向现代化、科学化的一个重要标志。第一，树立依法治校理念，加强普法宣传。在学生管理工作中，不但要求学生学法、知法、守法，也要求辅导员尊重学生，保障学生的正当权利；第二，规范学生管理程序，融入人文关怀精神。管理制度要做到透明、有效和切实可行，在校纪、校规的制订、学生违规违纪的处理等方面既要充分体现法治观念又要注重人文关怀，尤其警惕“杀一儆百”等落后管教方式所带来的负面影响。

5．树立灵活多样的教育方法。首先，打破那种唯分数评定人才的陈腐观念，尊重学生的个性张扬和特长发挥，使学生能在自己感兴趣和喜爱的领域自由发展。其次，辅导员在关注两极学生即优秀学生和后进生的同时，更要注重对中间学生思想教育的管理，积极调动中间学生的积极性，强化班集体的整体性，防止由于疏于管理而导致班级管理瘫痪。此外，通过鼓励学生参加寒暑期社会实践、勤工助学、自主创业等方式，引导学生积极参加社会活动，增加社会经验，主动适应社会竞争，勇于接受挑战。

新的世纪面临着新的机遇和新的挑战，面对各种思想文化的相互激荡和文化价值的冲突，每一位思想政治教育者应积极探索辅导员工作的新思路和新途径，贯彻“与时俱进”的工作精神，营造良好的学生管理氛围，增加工作实效性，实事求是，积极主动地研究新情况，创造出富有成效的学生管理工作新方法，以开创高校思想政治教育的新局面。

【参考文献】

[1]苗洁，蔡建波．新形势下高校学生的创新管理和和谐管理[J]．大众科技，2007，（10）．

[2]孟玲，李存茂．坚持“以学生为本”的理念创新高校辅导员的工作方法[J]．新西部，2007，（14）．

[3]裴成功，袁智强．浅谈对高校辅导员工作的思考[J]．科教文汇，2007，（11）．

教育辅导范文第4篇

大家上午好。

今天占用大家一点时间来对我上周去师大参加培训做一个总结报告，首先我要感谢学生处的领导给我这次宝贵的学习充电机会，其次是要感谢一下在我离开的一周时间内，东语学院的其他3位辅导员通过辛勤的工作使我能够安心学习。最后是对后面陆续参加培训的老师提出四个建议，第一，最好能把数码相机带上，因为培训的所有内容都是通过ppt进行演示，有的时候会来不及记录。第二，准备一个文艺节目，因为这个培训不光是讲座报告，还有很多交流活动，我们这次就有篮球赛和文艺晚会。第三，认真听取培训内容，培训班的请的教授都是一些名家，培训内容很有针对性，可能十句话中九句都不是很重要，但是只要有一句箴言能引起我们的思考就能够对我们自己的工作起到很大的指导作用。第四，尽可能主动的和其他院校的老师多交流，于公于私都有益处。我的学结报告。不当之处还望各位批评指正。

本次培训班的全称叫“陕西省第一期高等学校辅导员班主任骨干培训班”，培训地点是在陕西师范大学雁塔校区学术活动中心。全省近百所高校每校1个名额。陕西省教育厅的老师把这个培训班比喻成辅导员的黄埔军校，鼓励我们好好学习。培训于11月5日正式开始，到11月9日结束，整整一周时间。说句实话，本来这5天时间我觉得不可能真正学到什么，没有抱什么大的希望，但是通过学习和交流，使我的工作和管理理念发生了不小的变化，让我开始思考怎样才能把工作搞得更好。在本次培训班的开班典礼上，陕西省教育厅高校学生处处长张长保老师对我们简单介绍了全省辅导员队伍建设的基本情况，目前我省共有辅导员5734人，其中专职辅导员4386人，兼职辅导员1348人。辅导员与学生比为1：175。在这些辅导员里，博士辅导员有26名，硕士辅导员有961人，本科辅导员3443人，专科以下有1304人。省教育厅的要求是全省各高校必须在20*年9月前将专职辅导员与学生达到1：200比例的标准，否则将进行通报。这也是教育厅的领导让我们给各学校要首先汇报的。那么在本次培训班的结业典礼上我有幸获得大家推荐代表第一组的25所高校进行了总结发言，发言稿在会后被陕西省教育厅学生处的正处级调研员徐长初老师留下，以作为对加强辅导员队伍建设的参考资料。而且有15所高校让我把发言稿的电子版发给他们。那么下面我就把经过精编后的本次发言稿也就是学结进行报告。

一、学习体会和收获

1.辅导员队伍建设受到党和国家的高度重视

在本期培训班的开班典礼上，省教育厅的张长保处长用他那坚定的语气对我们详细介绍了加强辅导员队伍建设的关注和出台的一系列有关文件，在充分体现党和国家对辅导员亲切关心和殷切希望的同时也让我们相信这些举措的出台会在一定程度上保障辅导员队伍的稳定发展。

陕西师范大学党委副书记，副校长王涛老师在讲座中以“我们正处于我国高校辅导员工作最好的历史机遇期和事业发展期”为开头，不仅让我们看到了希望，也直接宣告了过去那个辅导员是“可有可无”的，“谁来都能干”的时代已经一去不复返了。面对党和国家对我们的期望，面对如此大好的形势和机遇，我们辅导员理应以更加负责和认真的态度来做好本职工作，抓住历史机遇，真正理解“在塑造别人的同时更好的塑造自己”这句话，不断加强自我完善和发展。

2.对培养青年马克思主义者任务的重新认识

说句实话，在改革开放，市场经济的今天，不要说学生，可能连相当一部分辅导员对培养青年马克思主义者的重视程度都不够。本次王涛书记的专题报告使我们对此项工作任务的重要程度得到了很大的提高，让我们不得不重新思考：我们教育的目的是什么？我们要培养什么样的接班人？面对当前复杂的国内外政治形势，面对各种反华势力，作为一名高校的学生思想政治辅导员，自己首先就要保持清醒的头脑，要充分认识到在目前世界格局发生重大变化的今天，我们应该以更加负责，更加积极的工作态度来重视和加强青年马克思主义者的培养。以世界上一些大党由盛转衰的历史教训不断提醒自己时刻关注和掌握学生思想动态，将我们的学生培养成忠于党，忠于祖国，忠于人民的忠实卫士。新中国是我党无数先烈用鲜血和生命换来的，我们决不允许西方国家的和平演变在我们手上发生。

3.对学生的管理方式要与时俱进，以人为本

辅导员在高校的管理对象不是机器也不是猛兽，而是一群活生生的人，而且还是一群充满朝气的天之骄子，这就要求我们的管理方式不能刻舟求剑，要在新形势下探索一条适合自己的管理之路。陕西师范大学的王振亚教授用自己充满激情的演讲报告，从一般管理学入手，逐渐引申到高校中对学生的管理，使我们受益匪浅。首先，使我们对目前管理学生的方法进行反思，我们的管理方式是不是科学的?是不是合法的?是不是容易让学生接受的?其次，我们从报告中也获得了一种全新的理念，那就是将学生变成教育和管理的主体，引发他们主动积极地参与到管理工作中来。最后我们也充分意识到在管理中要确立“服务意识”，万事情为先，用师德之风，人格魅力去熏陶和感染每一个学生，加强制度化建设，用科学可行的制度来保障我们管理工作的顺利进行。

4.辅导员加强学习的重要性

在本次培训中，我们听到最多的恐怕就是“辅导员要加强学习”这句话。那么首先我要说的是。当一个学生在面对一名博士辅导员和一名本科辅导员时的心态是不一样的；在面对一名滔滔不绝，无所不知的辅导员和一名不学无术，一问三不知的辅导员时心态也是不一样的；在面对一个能把教育自己的道理讲透彻的辅导员和一个语无伦次，越说自己越糊涂的辅导员时的心态肯定还是不一样的。因此，辅导员加强学习已经不单单是自己的私事，而是一种工作态度了。其次很多辅导员都处于“两眼一睁，忙到熄灯”的工作状态，有意无意的一工作太忙为理由放松了对自己的要求，但是我们都应该问问自己，我们真的就忙到一点学习的时间都挤不出来吗？我觉得恐怕还是一个心态问题，西安建筑科技大学的部级优秀辅导员高老师在回答我提问的关于如何协调工作，生活，学习的时间问题上言简意赅的回答“要按照工作——生活——学习的顺序来做，但是当学习成为眼下最需要做的事的时候，学习就是工作，那么什么时候才是学习是最重要的时候呢？我认为，当你教育学生的理论开始空洞乏味的时候；当你回答学生的问题开始心有余而力不足的时候就是你要将学习转变成工作成为第一位的时候。最后，我要告诉大家，当辅导员在进行学习的时候，你的学生会增加对你的敬佩感。我举一个例子，当我的一名学生干部在看到我为准备考研而复习英语的时候对我说“老师，我真的没想到你工作这么忙还要抽出来时间学习，真佩服你”，在以后的交流中，她为了鼓励和督促我的学习每次都是拿英语给我发短信。这也使我更深刻的体会到对于大学辅导员来讲，学习在某种程度上就是工作，我们就是要通过不断的学习，不断地完善自我，从另一个侧面向学生展示你的能力。

二、建议和意见

1.辅导员的待遇问题

通过本次培训交流，我们发现辅导员的待遇相对较低，能够像陕西师范大学这样对辅导员从各方面提供优厚条件的院校寥寥无几。这固然与各学校编制，规模，资金等客观因素有关，但是主要因素还是重视不够，没有充分认识到辅导员为高校的稳定工作所付出的辛劳工作。大家都知道，辅导员的工作其实是一个“良心活”，隐性工作比较多，一个用积极态度进行工作的辅导员所发挥的作用肯定与一个消极态度进行工作的辅导员不一样。大多数辅导员不仅要在8小时之内完成繁杂的事务性工作，还要在8小时以外进行学生的思想教育工作，工作强度可想而知，如果不能相应提高辅导员的待遇，不能及时解决辅导员的出路问题，那么“召之即来，来之能战，战之能胜”的辅导员队伍就无从谈起。我们也希望省上能有政策明确、方案可行的相关文件能落实辅导员的编制、待遇等问题。

2.辅导员的专家化，职业化问题

现在从国家到地方院校都有建立一支高水平的具有专家化的职业辅导员队伍的愿望，但是辅导员的工作性质又决定了实现这一愿望的艰巨性。首先，绝大多数高校都存在这样的问题，就是一个工作成绩很突出的辅导员可能在工作几年后就会被提拔到领导岗位上，其他辅导员在经过几年的各种类型的分流可能也所剩无几，这样的话，我们就要不断地补充新鲜血液，最终形成“铁打的营盘流水的兵”的状况。其次，我们很难想象一个40-50岁的中年人在面对辅导员工作时能始终保持一颗红心，因为辅导员也是一个正常的人，在步入中年后从生理，心理都很难再从事这份工作。最后，当今社会的倾向是以一个人占有财富和权力的多少来衡量一个人是否成功，那么对于处于高校地位和待遇处于底层的辅导员群体来说，又有多少人能在几十年的职业化道路上保持一个平衡的心态呢？综上所述，辅导员专家化，职业化的愿望是美好的，但是道路是相当曲折的，不但需要出台一系列保障措施，更需要各大高校真正重视辅导员的队伍建设。

3.辅导员事务性工作过多的问题

都说辅导员要掌握教育学，心理学，管理学，行政学等相关知识才能把工作做好，但是西方有句谚语说得好“只有上帝才是万能的，人只能做力所能及的事情”。事实本身就是这样，辅导员只是一个普通的人。不可能在短时间内去掌握如此多的知识，更何况有些辅导员几乎在一夜间就要完成学生向老师的角色转变，难度之大，可想而知。

就像周星驰在电影《喜剧之王》里的经典台词，他在剧组被随便一个人幺来喝去去做很多杂事还要挨骂的情况下他总是说“其实我是一个演员”，那么我们呢，其实也只是一个辅导员而已。相信很多辅导员都在工作中要扮演几种角色，首先你要是一个学生思想政治辅导员，其次你是一个学校的行政干部，接着你又是学院或者系部的工作人员，然后你又是一个团的干部，最后如果你代课的话，还是一名教师。这还没有算上辅导员索要扮演的社会和家庭角色。如此多的工作和生活压力都压在辅导员身上确实值得我们去思考，究竟是要辅导员作本职工作还是要扮演“消防员”的角色。目前的现实是辅导员进行本职工作的空间已经被这些事务性工作积压的越来越小，我有一段时间曾经对辅导员的工作感到厌烦，不想再做了，但是当我每次看到学生需要帮助的时候，看到学生在进行活动的时候，我仍然会投入巨大的热情，这使我突然意识到：我不是对辅导员的工作厌烦了，而是对这些事务性工作干扰我正常的工作感到厌倦了，我爱我的学生，我爱我所从事的“灵魂工程师”的工作。因此，只有减少这些事务性工作才能让辅导员在学生政治思想教育上投入和保持足够的精力和时间。

4.加强对职业技术院校的工作指导问题

幸福的时光总是短暂的，在本次培训即将结束之际，我们保证在未来的工作中，会以此次培训为契机，尽快更新观念，加强学习，准确定位，提高素质，共同担负起培养社会主义合格建设者和可靠接班人的历史重任，共同携手去谱写大学生思想政治教育新的篇章。

最后是我的一点感想

1、本次大会在交流部分有幸请到了西安建筑科技大学全省唯一的部级优秀辅导员高旭阔老师，高老师在交流中话语虽不多，但句句都是箴言，比如他举了一个例子，现在很多辅导员都存在做一天和尚撞一天钟的消极思想，但是你就是撞钟也要把钟撞得想一点，而且要尽可能撞得比其他和尚要响，才能对得起自己啊。他想说明这样一个道理，就是既然选择了这份工作，不要想着一步登天，必须要踏踏实实的先把本职工作做好才能有可能获得登天的机会。我们辅导员的工作也不应该例外。

2、从我这次跟其他高校辅导员的交流感觉我们的待遇其实还是可以的，但是有些院校仍然有我们值得借鉴的经验，比如现在很多高校都以生均每人每月多少钱来给辅导员发放特殊津贴。比如像陕西师范大学。还有些高校实行辅导员职称评审单列，副科2年，正科4年，比如像西安建筑科技大学。还有些高校实行辅导员报送或单列考试上研究生制度，虽然这些制度在目前我们学校实行比较困难，但是希望有关领导能够认真考虑一下这些辅导员工作激励机制。当然，从另一个侧面我还要说的是，在目前全国都处于就业压力的情况下我们一定要珍惜我们的工作，我举一个例子，4年前，我当时想拉着我的一位大学同学来应聘外院的辅导员，但是他说“辅导员有什么意思，外院有这么小，我不去，我要考研，三年后当个老师。

教育辅导范文第5篇

1．1辅导员师资力量不足，工作内容涉及面广

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生想政治教育的意见》中明确提出“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量”，“要大力加强大学生政治教育工作队伍建设”，并且辅导员与学

生按照1：200的比例配备。虽然这个配备比例量化了辅导员的人数要求，在一定程度上加大了辅导员的师资力量，但没有考虑实际工作的特殊需要，比如有的是跨年级管理，有的是跨校区管理，有的是

散实习跨省、跨市的管理，这些特殊情况大大增加了辅导员教育管理的难度。并且有些高校往往还不到这个配备标准，辅导员管理的学生过多，往往会造成工作的深入性和有效性不足，这势必影响到高

校思政教育工作的质量。根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，高校辅导员是开展大学生思想政治教育的

骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”但在教育管理的实践中，高校辅导员的职能工作不断的

扩大外延，辅导员不仅仅是单纯的德育、思想政治教育工作者，也不仅仅是大学生日常生活与学习的管理者、组织者，它还担负着服务者、协调者、研究者、心理辅导者、引导者等等多种角色，致使工

作内容涉及面相当广泛。

1．2忙于学生日常事务管理，疏于深入了解学生思想状况

辅导员是高校学生工作中最基层的组织者、管理者。他们肩负着学生思想政治工作和日常事务管理工作，任务非常艰巨，凡涉及学生的工作都与辅导员有关，比如学生宿舍的管理，学风建设、学生社团

的管理、各类通知的发放、各种数据的统计、见习实习的管理、招生宣传、毕业就业、奖贷助困、团学建设，学生入党及党员教育、学生活动的组织和参加等多种工作都直接与辅导员有关，这些工作往

往涉及面广，需要大量的时间和精力去协调和处理，使得高校辅导员疲于应对各类Et常事务性的管理，没有时间和精力对所分管的200多名学生进行深入了解，或者是出现了问题，才急于补救，急于疏导

，无法将工作做到前面。

1.3忙于完成各部门各项工作任务，疏于进行思想政治教育

辅导员不仅仅是学生工作的组织者、管理者，还是学校各部门各项工作的协调者和配合者，各相关部门形成了一个习惯，只要是与学生有关的，最后都会落到辅导员的肩上。比如学生对某些部门的管理

方式或者处理问题的态度上心存疑问时，某些部¨直接将问题甩给辅导员，让其做好解释工作。辅导员的I作重点是学生日常思想政治教育和管理，但是辅导员往往力不从心，大部分精力都消耗在日常事

务和各项工作任务上，疏于进行思想政治教育，很容易出现学生教育上的盲点。

2辅导员工作面临的新问题

随着信息时代的来临和高校大学生逐渐步入90后的行列，高校学生的教育管理面临着新的问题，也给辅导员工作带来前所未有的挑战。他们一方面不拘于传统教育的束缚，渴望Lq由自在的发展，个人能

力强，接受新事物的能力强，生活的独立性倾向较强，但是缺乏独立生活的能力。同时，他们自我意识强，集体观念淡薄；功利思想较强，道德意识淡薄；专业学习意识淡薄，心理抗挫折能力较弱；网

络化生活依赖性强，容易陷入虚拟的空间世界，很容易受到外界的干扰和诱惑，从而出现许多问题学生。并且社会大环境对学校和老师的要求越来越严格，无论是什么原因导致学生出现心理或思想上的

问题，从而酿成不良后果的，学校都有无法推卸的责任。这就要求辅导员时刻关注学，士的成长，第一时间了解学生的思想心理状态，及时介入，积极引导，真正成为他仃J的人生导师和健康成长的知心

朋友。

3应对现状实施新的工作对策

3．1配备班主任、兼职辅导员及辅导员助理

为了克服辅导员整天陷于事务性工作中无法自拔，很难深人了解学生思想状况的问题，加强学生的教育管理工作，解决目前高校学生教育管理工作面临的新问题，高校应该为辅导员配备兼职辅导员，辅

导员助理，形成“年级辅导员一班主任一兼职辅导员一辅导员助理”的管理模式。班主任主要是学生的专业导师，在学生的专业思想、学习方式、学习兴趣、科研考研等方面给予指导。兼职辅导员的主

要精力是学生的日常事务管理，并配合年级辅导员开展思想政治教育和心理问题疏导。辅导员助理是联系学生与老师之间的纽带和桥梁，帮助辅导员处理完成各类琐碎的事务性工作，并及时将学生的意

见和问题反馈给辅导员，是辅导员的眼睛。构建新的管理模式对学生工作进行分层分类管理，大大提高了学生教育管理的工作效率，也有利于促进辅导员专业化和职业化的养成。

3．2充分发挥学生干部及学生党员的作用

学生干部和学生党员无论是思想觉悟还是综合素质方面，都是学生中的佼佼者，他们不但自我管理、自我教育的能力强，同时他们也有广泛的群众基础，在同学们之间有较高的威望。充分发挥这部分同

学的模范带头作用和协调管理能力，是提高辅导员作效率，解决目前新问题的有效办法。学生干部包括党支部的支委、团干、学生会干部、社团干部、班委、舍长等，这部分同学大约占年级学生的10％

，而学生党员随着年级的逐年上升，呈递长趋势，约占年级人数的10％～20％，两部分同学加起来大约占年级学生的20％～30％，可以实施“手拉手”帮扶活动，形成“支部支委一学生党员一团干一学

生会干部一班干一舍长一普通同学”的阶梯式管理模式，利用学生骨干自我管理、分层次管理，使辅导员从繁杂琐碎的管理工作中解放出来，深入了解学生的思想心理状态，及时介入，积极引导，将教

育管理落实到每一位同学。

3．3加强与学生家长之间的联系

虽然学校和老师在学生教育管理方面有着无法推卸的职责，但是家长应该是学生教育的第一责任人。家庭的责任重在培养，学校的责任重在引导，家庭的作用永远是第一位的。有些学生在高中阶段成绩

优异并考入了理想的大学，进入高校以后，没有了升学的压力，远离了父母的叮嘱，同时又受到外界环境的冲击和诱惑，逐渐放松了对自己的要求，出现迟到、早退、旷课的现象，甚至沉迷于网络，不

知所终，而远在家乡的父母对此却全然不知，当收到该生退学的通知书时或得知学生出现不良行为时，根本无法接受。所以，辅导员应该保持与家长之间的紧密联系，及时将学生在学校的表现反馈给家

长，一方面让家长及时了解子女在学校的情况；另一方面，希望通过家长与校方的共同努力解决学生问题，帮助其圆满完成学业。

3．4严格制度落实，从严管理

目前，高校的规章制度日趋完善，已经满足学生日常管理的需要。但是有些制度往往形同虚设。为了考虑学生的心理承受能力，为了顾及学生父母的内心感受，有些犯了错误的学生，比如违反考风考纪

，长时间迟到旷课的同学，有时辅导员抱着慈悲为怀的想法，网开一面。殊不知这种做法表面上给这个违纪的学生机会，实际上让该生产生了侥幸的心理，并且也让其他同学产生了错误的认识——违纪