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初中生在校安全教育

初中生在校安全教育

初中生在校安全教育范文第1篇

关键词:乌鲁木齐学校安全教育危机意识

学校的安全教育是公共危机教育在学校这个特殊场合的一种特殊形式,是公共危机教育的一个重要组成部分,是公共危机管理能力可持续性增强的一个源泉。另一个方面,学校也连着千家万户,学校的安全教育状况对社会这个大环境有着很大的影响。为了全面了解新疆地区公共危机教育状况,我们对学校的安全教育状况也进行了问卷调查。

1资料与方法

乌鲁木齐市是个人口较多、学校也比较集中的地区,新疆的著名高校也集中在这里,下辖天山区、沙依巴克区、水磨沟区、新市区、头屯河区、达坂城区、米东区和乌鲁木齐县。本次问卷调查主要针对在校的学生,我们的样本是分阶段随机确定的,为了使我们的调查更有代表性,我们在每个区随机抽取一所高中、一所初中和一所小学。大学当中既有著名的高校,也有一般的技校;既有公办的,也有民办的。此次调查,我们总共发了685份问卷,小学是160份,初中、高中、大学各175份。有效收回642份,总回收率是92.14%,小学的回收率是84.38%,初中的回收率是96.11%,高中的回收率是95.56%,大学的回收率是91.67%。回收率较高,有较好的代表性。

2结果与分析

2.1调查对象基本情况分析

(1)男女比例状况。男女总的比例是:男性占41.6%,女性占58.4%。具体如图1:

其中大学的性别比例是:男性所占的比例为45.5%,女性所占的比例54.5%。高中的性别比例是:男性所占的比例为41.3%,女性所占的比例58.7%;初中的性别比例是:男性所占的比例为39.3%,女性所占的比例60.7%。小学的性别比例是:男性53人,占样本总数40.2%;女性79人,占59.8%。

(2)各类学校所占比例情况是:小学占20.6%,初中占26.9%,高中占28.8%,大学占25.7%。具体如图2:

(3)地区和民族状况。本次调查涉及乌鲁木齐市七区一县,调查对象中有汉族、维吾尔族、哈萨克族、回族、满族等14个民族。从调查的范围和族别上看,基本能够代表乌鲁木齐市学校中学生对公共危机的认知能力,并反映出学校安全教育的状况。

2.2学校安全教育状况分析

(1)学校安全教育的总体认知状况

调查结果显示,总体上,学生对安全教育的关注度很高。如在“你知道安全教育吗?”的问题中,94.53%的学生都知道安全教育,仅有5.47%的学生不知道。具体如图3:

但是,不同层次的学校又有一定的差别。从调查结果看,小学的安全教育抓的比较好,其次是大学的,初中和高中相对来说稍差一些。具体如下面图4-图7:

在安全意识方面,整体较好。如当被问及“当你看到学校的建筑设施(如:栏杆、体育器材等)损坏并影响他人安全时,你是否报告给老师?”时,有64.88%的学生回答“是”。在“打放学铃,你常采取的方式为”这道题中,64.68%的人选择“能严格遵守上下楼秩序,轻声慢步走下楼梯”,19.31%的学生选择“等同学走完再走”。当被问及“到一个陌生的地方(如宾馆或商场),你会特别留意“安全出口”或者“消防器材”的位置吗?”有66.5%的学生选择“会”。但是,还有三分之一的学生选择了“否”“不会”“不知道”。这表明安全意识的教育工作还要加强。

(2)学校安全教育状况

为了能真实的反映学校安全教育状况,我们从课程设置、师资配备、演练情况、安全教育的方式、学校的安全方面的相关预案的宣传等方面设计了七道题目。调查结果显示,学校虽然在安全教育方面采取了很多措施,做了大量的工作,但是学校安全教育状况,尤其是具体细节工作状况不容乐观。

1)在师资配备和课程设置方面,有专门进行安全教育的老师的只占44.3%,没有或不清楚的占到55.7%。在课程设置方面,每周开0节安全教育课的占了40.9%,而每周开1节的占37.9%,每周开2节的仅占11.8%,每周开3-4节的都低于10%。具体到各层次上,小学的要好于初中、高中、大学的。情况如表1和表2:

表1你们学校有专门进行安全教育的老师

表2你们学校每周开几节安全教育课

2)在安全教育的具体开展方面,总体上经常性教育不足。如在对“学校和老师是否经常对你进行健康、安全方面的教育”问题的调查中,经常教育的占43.1%,有时教育占50.4%,没有的占6.5%。在对“你们学校举行过安全教育日主题活动吗?”经常举行的仅占21.9,而偶尔举行的则占到66.6%。具体的不同层次,小学的安全教育开展的情况远远优于初中、高中和大学。如表3和表4:

表3学校和老师是否经常对你进行健康、安全方面的教育

表4你们学校举行过安全教育日主题活动吗

(3)在安全教育活动开展方面,方式、途径比较单一。如在对“你们学校通过哪些方式进行安全教育活动”问题的调查中,课堂中老师教、灾难演习、安全教育日主题活动都在50%以上,其次是专家讲座和学校信息栏宣传安全知识,而综合实践活动课中学习过的则只占19.12%。不同层次又有不同侧重点,具体如表5:

表5你们学校通过哪些方式进行安全教育活动

(4)安全教育不系统,有些环节薄弱。在学校的突发事件应急预案的教育方面,我们设置了两道题。调查结果显示,这方面的教育力度不够。如对“你们学校有突发事件应急预案(措施、方法)吗?”问题的调查中,选“有”的只占49.9%,而选“没有”和“不知道”的超过50%。在对“你们学校进行过突发事件应急预案的演练吗?”问题的调查中,选“有”的占67.3%,而选“没有”和“不清楚”的占30%多点。2.3学生应对公共危机知识的来源途径

调查结果显示,50%以上的小学生的应对公共危机知识的来自广播、电视上和教师的教育;而初中、高中和大学的学生的应对公共危机知识的来源相对来说较广些,50%以上的来自广播、电视上,报纸或网络上,教师的教育和家长的教育。具体如表6:

表6目前,你通过哪些渠道获得一些基本安全、自护常

2.4学校安全教育效果

调查结果显示,安全教育取得了一定的效果,但是效果不太理想,还要不断的加强。如在对“当发生火灾、地震或传染病等时,你知道正确的应对措施吗?”问题的调查中,完全知道的仅占22.07%,知道一些的则占到73.87%,不知道的占4.06%。具体到不同层次,又有不同的表现。具体如表7:

表7当发生火灾、地震或传染病等时,你知道正确的应对措施吗

3问题与思考

本次调查研究主要考察了新疆地区乌鲁木齐市学生的总体认知状况、公共危机意识、常用公共危机知识的掌握情况、公共危机知识得来的途径以及学校在安全教育中的作用等。经过以上分析,我们可以看出新疆乌鲁木齐市学校的安全教育取得了一定的成绩,但也存在着不足。结合调查结果,新疆乌鲁木齐市学校的安全教育还需要在以下几个方面加强。

初中生在校安全教育范文第2篇

关键词:农村初中;德育管理;管理对策

相比城市的发展,农村的经济、文化和教育相对落后。农村初中学生在接受教育的过程中,由于学生父母的文化水平较低,学校的教育观念和设施相对落后,致使学生的德育素养较低,不利于学生的长远发展。针对这种现象,我国农村学校应加强对德育教育的重视程度,同时要制订合理的德育管理措施,促进学生的全面发展。

一、明确德育管理人员的职责

学校在开展德育教育时,要明确工作人员的职责,并且要将责任制落实到个人,从而提升教师的工作积极性。首先,学校要调动班主任教师的工作积极性,加强班主任对德育教育的重视程度,在工作中建立良好氛围,使学生可以在潜移默化中提升自身德育素养。其次,学校要调动德育教师的积极性,使教师可以全身心地投入德育教育工作中。最后,学校要加强对德育教育的重视程度,建立完善的监督机制,进而更好地促进德育教育事业的发展。

二、落实德育教育工作

初中学生的自我控制力较弱,其在日常的学习和生活中会面临诸多的困惑。因此,教师应该努力落实德育工作,从而提升学生的德育素质。教师的德育工作主要包括以下几个方面:第一,教师要充分观察学生的真实思想,对学生采取积极的心理教育,并且教师要加强与家长的沟通,以便全面了解学生的心理动态,从而有针对性地开展疏导工作。第二,学校应定期举办家长会,讨论日常教育中的常见问题,使教师和家长可以相互配合完成德育教育。第三,对于学生出现的个别德育问题,教师要有针对性地开展家访工作,了解学生德育问题的起因,以便进行教导工作。第四,学校要适当地组织教育活动,活动内容要紧贴德育教育,为学生创建良好的学习环境。总而言之,在对学生的德育教育工作中,教师有效地落实德育教育工作,可以从多个方面提升学生的德育素养,进而促进学生全面地发展。

三、加强对后进生的德育教育

在农村初中的教育中,由于管理和教育相对落后,致使学生中会出现较多的后进生,不利于我国农村教育质量的提升。针对这种现象,教师应该加强对后进生的德育教育管理,措施具体表现在以下几个方面:首先,教师要加强对后进生的尊重和爱护,要在教育中做到一视同仁,提升学生对教师的信任感,使学生感受到教师的关爱,从而使学生投入到学习中。其次,教师在教育过程中,要善于发现后进生的优点,并且激励学生,使学生可以主动发展自身的优势,并树立起学习的自信心。最后,教师要针对后进生出现的心理问题进行有针对性的教导,使学生的心理得到健康发展。

四、加强学校与家庭的合作教育

在对农村初中学生的德育管理中,仅仅依靠学校的力量难以满足德育教育需求,不利于提升学生的德育素养。针对这种现象,学校要加强和学生家庭的合作,从而全面地提升学生的德育素质。首先,学校要成立德育小组,教师对学生家长进行走访,加强与家长的沟通,提升家长的德育意识,并起到良好的引导作用。其次,学校要有针对性地指导家长开展德育教育,保证家长可以正确地教导学生。最后,学校和家长要经常互换信息,及时了解学生的思想动态,从而更好地教导学生。

五、提升学生的安全意识和能力

在学生德育教育工作中,安全问题一直是德育教育的首要问题。由于初中生心智尚不成熟,且安全意识淡薄,因此,教师在教学过程中,应该努力提升学生的安全意识与能力。首先,教师要加强对学生的安全教育,尤其是要加强对住宿学生的管理,要做好学生宿舍的防火、防盗和防斗殴工作,同时,教师要定期检查学生宿舍,没收学生的管制刀具和不良书籍等物品,并且要加强对学生的教导。其次,教师要加强对学生空闲时期的管理,了解学生的思想动态,继而可以有针对性地引导学生。最后,学校要加强对学生的安全保护措施,如组织班车送学生回家、组织防火和防震演习等,通过有效的德育教育措施,不但可以提升学生的安全意识,还可以在一定程度上提升学生的安全技能,进而保证学生德育素养的全面提升。

在我国的农村初中教育中,由于教育、经济和文化相对落后,致使学生的德育水平相对较低,不利于学生的发展。希望通过本文的介绍,学校可以加强对德育教育的重视程度,通过学校、家庭和社会等多方面的教育来提升学生的德育素质。

参考文献:

[1]黎林.如何加强农村初中学校德育管理[J].科学咨询(教育科研),2012,2(2):8-9.

初中生在校安全教育范文第3篇

关键词 初中校园足球 安全 对策

中图分类号:G843 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2017)06-000-01

一、引言

我国体育教学为素质教育做出了不可磨灭的贡献,初中体育教学更是体育教育事业发展的基础,而初中校园足球也是初中体育教学发展不可或缺的一部分,我国初中校园足球的开展不仅让学生的身体素质得到了锻炼,还让学生学会了团队合作、努力拼搏等优秀的精神。但是,校园足球运动也是具有一定的危险性,那么在足球教师在教学中一定要坚持“安全第一”的教学理念,尽可能地避免学生受到伤害。初中校园足球运动中存在一定的安全隐患,阻碍了初中足球教学的顺利开展与学生综合素质的提升。

二、初中校园足球潜在的安全因素分析

(一)主观因素

上个世纪计划生育的开展,使得现如今大多数的初中生都是独生子女,父母更是对他们疼爱有加,他们平时在家养成了衣来伸手饭来张口的懒散习惯,初中生在校期间努力学习,但是回到家中又会被各种游戏所迷惑,大多数的初中生将自己大部分的时间浪费在打游戏或者看视频之上,也不想将这些浪费的时间花在锻炼身体之上,部分初中生更是不喜欢参加学校组织的集体活动,那么他们的身体素质能好到哪里去呢?然而,不可否认,有一部分学生参加了足球运动,但是由于其较差的身体素质,使得他们没等运动做完就坚持不下去了,说明他们的身体素质与运动强度的不适应,初中生如果体力较差,那么他们肢体的灵活性就会难以发挥。由于学生主观的身体素质未达标,他们的懒散习惯,那么就会让初中足球教学的存在安全隐患,有可能会给学生的身体带来危害[1]。

(二)客观因素

首先,从学校的角度来讲,由于初中足球教学一般都在室外的足球场地进行,那么部分足球运动操场的场地存在凹凸不平、有一些碎石或者杂物的存在,这会让学生在运动中容易出现被绊倒摔跤的状况,不利于初中足球校园教学的开展;其次,从足球教师的角度来讲,部分初中的足球教师不是足球专业科班出身,有些教师是半路出家,总体来说就是部分足球教师缺乏专业性,不能为学生量体裁衣地制作教学计划,在课上出现意外情况不能及时解决,影响了学生的健康与安全;最后,由于足球教学是在露天场所,那么足球教学就不能避免地会受到天气的影响,特殊的天气情况例如:雨、雪的出现会让足球场地变得湿滑,增加学生运动的危险系数,而出现高温天气会让部分学生出现中暑的情况,这些天气因素都严重影响了初中足球教学的开展。

三、保障初中校园足球有效开展的安全对策

(一)增强学生身体素质与自我保护意识

学生自身要具备自我保护意识,还要拥有良好的身体素质,这样才能更轻松、灵活地进行足球运动,在初中足球教学中,足球教师要通过播放宣传短片、真人事例讲解的方式来让学生增加自我保护意识,而教师还要让学生从心底里具有增强自身身体素质的意识,让学生自己动起来[2]。足球教师对学生进行教导,让学生学会能够提升其身体素质的锻炼方式,还要教会学生处理意外情况的防范措施与安全知识,让学生学会能够自己判断自己的身体情况能否适应本节课程的训练强度,防止在足球运动中出现意外情况。

(二)加大经费投入,完善初中足球体育设施

初中校园足球拥有健全的体育设施是学生能够安全地进行足球运动的有利保障,针对于上述所讲的足球运动场地凹凸不平等情况,学习需要加大经费的投入力度,保证足球运动场地的平整,还要保证教学所需的足球配套器材和相关的运动设施。此外,加大经费的投入力度可以从社会、市场来来赞助,让社会资源融入到初中校园足球的教育事业中来,在保证初中足球教育事业的公益性的同时,让初中生享受到社会资源的福利。

(三)多途教嵘初中足球教师的综合素质

初中足球教师的教学水平对初中生掌握足球技能的影响很大,那么针对于部分非专业的初中足球教师学校需要对其进行专业性的培训,让教师掌握更加专业的足球教学手法[3];针对于科班出身的足球教师,学校同样要与时俱进地对他们进行深造培训,通过多种途径来提升初中足球教师的综合素质,保证初中足球的教学质量。

(四)正确宣传引导,提升社会关注程度

初中足球教学能提高初中生的身体素质,还能锻炼其坚韧的毅力,社会需要营造良好的氛围来为其开展奠定基础,那么需要学校、社会、家长等各个主体来对初中校园足球进行宣传,可以借助新闻媒体、网络、微信等平台来对初中足球运动的好处进行大力宣传,提升社会对初中足球教学的关注度,让学生在更加安全的氛围内进行足球技能的学习。

四、结语

初中足球深受学生的喜爱,但该项运动需要学生强健的身体素质来支撑,学生们更需要在一个安全的环境中学习足球运动的相关知识与技能。那么体育教师一定要弄清制约初中校园足球发展的安全因素,进而找出解决路径保障初中足球的教学水平,同样也能让学生在安全、快乐的氛围中进行足球运动,增强其身体素质。

参考文献:

[1] 李志刚.浅谈中学校园足球教学潜在安全因素及其对策研究[J].当代体育科技.2015(33):100-102.

初中生在校安全教育范文第4篇

关键词:农村初中;游泳安全教育课;优化策略

近些年,学生游泳安全事件屡现报端,假期内此事更为频发,各相关教育部门对此采取了一系列举措,以加强学生游泳安全教育,成效初步显现。与此相呼应,学校游泳安全教育课也逐步开设和完善,旨在教会学生基本游泳技能的同时,从日常教育中向学生输灌安全理念,以更为彻底地预防游泳安全事件地发生。但我们不可忽视的是,各地区初中游泳安全教育课仍旧存在着形式主义等诸多问题,此现象在农村初中尤为明显。本研究聚焦于“农村初中游泳安全教育课”这一主题,结合笔者长期积累的自身教育教学实践经验,拟从优化策略这一角度出发,尝试较为清晰地呈现这一问题的解决对策。

1强化观念,专注有效

农村初中教学有着特定的场景,受限于物质基础、安全观念等诸多方面,相对于文化课程来讲,其对游泳安全教育课并不重视,甚至有些地区流于形式,这一课程只现于课程表中,并未在实际实施中体现,因此,必须进一步强化游泳安全教育课的教学。具体来讲,可从三个方面着手:第一,改善教学模式,将传统游泳安全教育课的满堂灌教学模式积极转型,转变为活动课程、研讨课程等其他教学模式,以活跃课堂教学,进而提升教学效果。第二,转变教学观念。要充分重视游泳安全教育课的教学,认识到其对学生教育的重要意义,在具体实践中积极开展。第三,要创新教学考核形式。这一课程的特殊性在于不是单纯意义上的知识学习,而是需要在实践中严格恪守,否则其带来的后果远远严重于一般学科。在强化教学的基础上,为更好地保证教学效果,需要教育工作者专注于有效性。具体可从两方面着手:一方面,教学有效性的专注和保证,需要一定时间的保证,因此农村初中必须保证这一课程的开设时间。需要将其在真实行动上纳入课程表,切实保证课程的开设和效果;另一方面,教学有效性的专注和保证,还需要有效的教学教材。鉴于此,学校要认真选用权威性教材,组织专业教师进行研读和教学,以保证教学有效性。

2提升师资,创新课程

农村初中学校必须竭力提升安全教育课程的师资力量,这是保证包括游泳在内的诸多安全教育课程的前提和基础。具体可采取三方面措施。第一,选派优秀教师到专业学校进修安全教育课程,培养第一批游泳安全教育课的教学革新力量。第二,要积极引进外部优秀师资,或采取聘任制,或采取客座制,定时、定量为学生开展游泳安全教育课程,并进一步增强本校师资力量。第三,采取“师带徒”制度,将优秀师资力量组成工作室,对年轻教师,采取一对一的“师带徒”制度,年轻教师在优秀教师的带领下,进行游泳安全教育课程的教学。游泳安全教育课程,要进一步创新,具体包括两个方面。一方面,要注重序列创新。考虑到学生学习过程的首因效应,可将游泳安全教学课融入到系统游泳课程之中,使其作为第一章节,以彰显其重要性。并基于此,从教学目标、教学评价等多个方面进行尝试和设计,以促进课程体系的完善、创新与实效。另一方面,要注重形式创新。教学内容和形式要保证吻合农村初中学生的身心发展特点和规律,避免简单说教,采取知识竞赛等趣味性教学形式,进行游泳安全教育课的开展。

3明晰问题,完善制度

明晰自身游泳安全教育课中现存问题,并采取措施积极改善,是农村初中学校要重视的一大环节。笔者结合文献资料阅读和自身实践,发现具体到农村初中游泳安全教育课而言,其问题主要体现在三个方面。第一,农村初中学生对游泳安全的相关知识掌握程度,普遍不高,甚至很多学生对此一窍不通。这种现象理应需要教育部门格外关注和重视。第二,部分农村初中学校游泳安全教育实践课程缺位,并且并没有游泳实体设施,这些都在一定程度上,阻碍了学生安全意识的形成。第三,部分农村初中学校在游泳安全教育课程中,并未充分了解学生,课程的开展只是照本宣科,敷衍了事,也没有相关考核制度。这一课程的设定,只是因为“上级部门要求”而开设,并非为了“学生安全意识和能力的培养”而开设。当前农村初中学校,有关游泳安全教育课的制度较不完善,需要进一步弥补和加强。具体可从两方面入手。一方面,要设立有关硬件的制度措施,如教学用具管理规定、教学设施使用条例等等;另一方面,要注重有关软件制度的确立和完善,这理应是仅就制度角度而言至关重要的层面。如制订和完善游泳安全教育规章制度等等。

4多向齐下,育植安全

一方面,要坚持多向齐下,共同提升学生游泳安全意识,进而保证农村初中游泳安全教育课有效实施。学校层面,要改善教育管理,积极转变思路,由传统说教向“理念+实践”育人的方向转变,并做好课程有效开展的保障;社会层面,要积极营造良好的安全教育环境,竭力堵塞有害学生人身安全理念的传播,尤其是做好农村河流、池塘等区域的监管措施,必要时候可采取行政罚款等手段;家庭层面,家长要保持与学校、社会一致,携手前行,积极向孩子灌输安全理念,并做好学生假期内的游泳等安全保证措施。另一方面,要采取多种举措,向学生育植游泳安全意识,培养学生游泳安全能力。第一,要善于借助案例进行安全理念的育植。合理选取近些年发生的真实案例,用形象、生动、真实的警示力量,让学生明白游泳安全教育的重要性。第二,要切实教授学生基本的游泳安全保障技能。教师要采取自身示范、学生榜样示范、学生分组研讨等多种形式,教会学生掌握最基本的游泳自救和自护技能、游泳紧急求助办法,以加强学生自我保护意识和能力。

参考文献:

[1]鹿徽.试论依法实施游泳安全教学[J].军事体育学报,2002,21(2):62-64.

初中生在校安全教育范文第5篇

关键词:初中体育 健康教育 意义 实践

中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1009-5349(2016)11-0200-01

中学生正处于生理和心理的快速发育阶段,用一句俗话来形容,这一阶段的学生就像成长中的庄稼一样,生理和心理都正处于“拔节期”,能否在这一阶段健康茁壮地成长与体育学科的教学有着密切的关系。那么,从我们初中教师的角度应该如何具体地认识体育健康教育的意义并付诸于教学实践呢?

一、初中体育健康教育的意义

1.体育和学校体育的本质功能

体育是怎样一门科学?怎样认识学校体育?回答这样两个具有种属概念的问题,对于充分理解初中体育健康教育的意义很重要。

体育顾名思义是针对人的身体的培养和锻炼。体育以身体运动的方式将人的身体付之于运动的状态,体现出的是一种利用身体的运动去完善和结实身体的活动过程。因此,人类亘古至今都极为重视发展体育运动。

学校体育是体育科学内涵的一个分支。就学生的心理和生理身体的成长和发育来说需要体育,就学校的体育来说履行的是体育教学,学生通过学校体育来学习和明确体育运动的理念,培育体育意识,学会体育锻炼的基本方法,形成终身体育的能力。

2.在学校体育中突出健康教育

将体育作最为凝练的理解可以用我们国人十分熟悉的八个字来概括,即“发展体育运动,增强人民体质”,在这样明确的概念下来认识学校体育,当也可作最为浓缩的理解,即“发展体育运动,增强学生体质”。在以往的学校体育教育中,虽然在教育方针上是将德智体“三育”等同作为学校教育目标的,但在我国长期以来所形成的应试教育模式下,智育一股偏大,智育第一的排位弱化了德育,更弱化了体育,体育教学的位置处于从属位置,体育学科和体育教师处于学校教育的尴尬境地。学生不把体育课的学习视为必学科目,体育课无关紧要的意识从学生到教师再到学校的教学管理也就形成了。体育课中的健康教育更为淡漠,没有有意识和积极的措施予以展开。体育健康教育的弱化,或称之为缺失,带来的是学生身心健康的无法保障,体育强身健体、锤炼学生意志品质的作用没能很好地体现出来,学生在初中阶段的学校生活呈埋头读书状态,身体健康状况堪忧,意志品质状况堪忧。摆正体育和德育、智育的同等重要的位置,在体育教学中开展对学生的健康教育,引起我国基础教育的重视,新课程改革对初中学校体育教育要实施健康教育的要求也就成为了正确的选择。

二、初中体育课健康教育教学的开展

1.初中体育健康教育教学目标

主要应包括三个方面的教学目标,即:理念目标、技能目标、情感目标。理念目标所要达成的教学目的是端正对体育教学的认识,从学校到体育教师,再到学生,都应该充分认识体育的重要,充分认识体育对学生身体健康的影响,将体育和健康的认识统一起来,认真上好每一堂体育课。技能目标所要达成的教学目的是教学体育技能,在体育健康教育教学目标下,教师和学生共同认真完成课程要求的每一项体育教学任务,让学生在安全的环境中学习体育、锻炼身体。情感目标所要达成的教学目的是增强学生学习体育知识和技能的兴趣,乐于上体育课,乐于学习和体验课堂教学中的每一种体育项目,奠基终身体育意识。教师要有对体育教学尤其是体育健康教学认真负责的精神和讲求富有教学效率的方法,将教师教和学生学的积极性同时调动起来。

2.初中体育健康教育教学实践

其一强调教师的因素。教师是教学活动的组织者,初中体育健康教育教学实践中,教师的因素是关键性因素。初中体育教师对于体育健康教育的认识和方法都需要通过职业培训的途径来赋予。学校应该完善教师培训和教师教学质量评价机制,重视并积极安排对现有体育教师的培训、进修。从多方面检验教师的教学质量,而不仅仅是简单凭借期末学生的身体素质的情况来对教师一个学期的体育教学进行评价。教师本身应解放思想,认真学习关于体育健康教育的文献、信息和经验,改变过去教学中所形成的狭隘体育观念和不适当的教法。

其二强调体育教学中的安全因素。体育课实行健康教育,首先要对学生进行体育安全教育,教给学生体育安全知识,要求学生形成运动安全意识和保持良好的行为习惯。其次,教师在组织和教学体育课的过程中要排解学生对于某些体育项目的恐惧心理,以妥善的安全保护措施给予学生安全感。

参考文献: