做好班级管理工作范文第1篇

关键词：新课程；班主任；发展个性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-149-01

随着我国教育体制的深入改革，班级管理工作的重要性逐渐变得重要。班主任是班级管理工作的主导者，如果把一个班级比作一家公司，那班主任就是公司的管理者，对这个班的正常运做起着决定性的作用。抓好班级管理和建设，则是每个班主任应尽的责任和义务。中学时代是每个学生一生价值观、人生观、世界观形成的关键时期，需要我们中学班主任做好班级管理，正确引导学生。如何抓好班级管理和建设？这就需要班主任对每个学生因材施教，了解每个学生的动态和身心发展，培育学生学会学习、学会生活、学会创造。对此，笔者浅谈如下几点，与大家共勉：

一、班主任工作中存在的主要问题

1、班主任将新课程理念运用到工作中的主动自觉性不高。

一些班主任对新课程理念与自己工作的关系缺乏认识，对新课程理念持怀疑态度。认为新课程理念与现实相去甚远，太理想化了，对这些理念在教育教学实践中的贯彻缺乏信心。大多数班主任仅仅通过通识性培训了解了些新课程理念的皮毛，并未透彻理解新课程理念的内涵，更谈不上吃透其理论基础了。因此，就算有班主任想在工作中贯彻新课程理念，恐怕也会感到力不从心，无从下手。

2、班主任的学生观、发展观和人才观尚有片面性。

不少班主任的学生观是被扭曲了的，没有把学生当作活生生的人来看待，没有把学生的人格与其自己的人格平等对待，更不会将学生看成是他们自己的主人或者班级的主人以发挥其主观能动性了。

3、班主任的班级管理理念仍偏保守、落后。

班级是学生体验生活的一个大家庭，是学生发展个性、施展才能、演绎人生的舞台，是学生成长的沃土。在班级管理中，班主任始终是一个不折不扣的“大法官” ，学生难以真正体会民主的乐趣。对学生自主管理观的理解欠深入，对学生管得过多、过细，没有真正敢于放手让学生自治自理。不少班主任仍将班级管理定位在校内，缺乏管理的生活化、社会化，而这种将学生放入“真空”中进行管理的做法，只会限制学生的发展。

4、班主任教育过程中的重教轻学、重说教轻体验、重知识轻能力的现象仍较普遍。

道德说教仍是班主任教育学生的杀手铜，而让学生在自我体验中获得发展的做法并未被班主任真正重视起来，未能很好地为学生创设自主学习的空间。对学生学习方式的指导极为欠缺。

5、班主任的评价观仍在一定程度上受传统观念的影响。

部分班主任的评价标准和内容单一，学习好的同学的缺点被忽视，学习不太好的同学的优点得不到重视，最终导致学生的片面发展。一些班主任的评价方法刻板、单一，对学生综合素质的评价也采取量化的手段，且往往是班主任一人说了算。仍带着有色眼镜在看“好坏“学生，人为导致了学生发展的两极分化。

二、新课程理念对班主任工作的新要求

1、新课程的学生观要求班主任视学生为独立完整的人。

随着课程改革的逐步推进，让每个学生得到健康、全面的发展必将成为教育工作者义不容辞的责任和义务。所以，班主任要摒弃那些陈旧的、不符合现代要求的学生观，要树立一个以尊重每个学生为基础、注重每个学生发展的科学的学生观。

2、新课程的师生关系观要求班主任重新定位自己的角色。

班级是学生体验生活的一个大家庭，是学生发展个性、施展才能、演绎人生的舞台，是学生成长的沃土。作为班主任，进行合理有效地班级管理，是培育学生学会学习、学会生活、学会创造的新型人才的有效途径。老师作为这个大家庭的家长，要学会认真的对待师生的关系。现在都比较流行和孩子和家长做朋友，相互之间可以交心，老师作为一个大家长，一定要和学生们真心的去交流，做到平等、自由。要做到师生之间形成一种平等的、互动的师生关系，这样的师生关系会使班级这个大家庭变得十分的和睦，每个人之间都相互的尊重，相互的关爱，互相帮助，这样对学生们的学习成绩和未来的人格发展都有着十分重要的意义。在这种关系中，师生双方都能获得成长，因此，班主任在这种师生关系观的要求下必须调整自己的角色。惟其如此，才能有效促进学生的发展。

3、新课程的管理观要求班主任使班级充满生长的气息。

教育的本质是唤醒和鼓舞，一旦学生的内在机制被调动起来，内部产生了从无序到有序的自动力，班级事务和琐事根本就不用班主任事必躬亲，学生们自己就能解决好。在班级管理中，班主任始终是一个不折不扣的“大法官”学生难以真正体会民主的乐趣。对学生自主管理观的理解欠深入，对学生管得过多、过细，没有真正敢于放手让学生自治自理当然，如果将外在的教育资源充分加以运用，则可达到更好的效果。在此过程中，学生的平行教育能力、学习规划能力、人生规划能力都能得到充分的张扬，同样，班主任的教育机智、教育智慧也会经常充满生机和活力，班级也会在主体、民主、开放的管理观中充满生长气息，从而给学生带来更大的发展空间。

总之，在今后的教学中，班主任一定要做好自己的本职工作，加强班级的建设，并且能够运用沟通的艺术，处理好学校与家长、学生与教师、学生与学生之间的各种矛盾与问题。努力使自己的班级成为一个优秀的班级，把自己的学生当做自己的孩子，用心的去关爱他们。要适合的给予他们鼓励和批评，正确的引导他们，从而使学生们可以乐观的成长，变得越来越优秀。要努力使师生的关系就像是知心朋友一样，这样就可以拉近师生之间的具体，对学生们的学习来讲，是百利而无一害的。

参考文献：

[1] 黄培艳.论素质教育下的中学班主任工作[J]. 教育观察（中下旬刊）. 2013（24）

[2] 龚绍智.浅谈新时期下乡镇中学班主任的角色[J]. 中学教学参考. 2014（03）

做好班级管理工作范文第2篇

实施，管理活动的开展，乃至教育方针的贯彻，都是依靠班级教育教学实践活动得以实现。班级管理得如

何，直接关系到整个学校的教育教学质量，因此班级管理在学校教育中占有极为重要的地位。在班级管理

中，班主任管理方式是否得当是班级管理成败的关键。

【关键词】中学班主任班级管理教育艺术

一个班级的好坏在于一个班主任，所以班主任在管理上要讲究教育艺术。尊重关爱学生是班主任的天职，

责任感和信任度是班级管理的灵丹妙药，只有真诚地去关爱和呵护每一位学生，才会创造出一个奋发向上

和谐发展而具有凝聚力的班集体。

班主任是班集体的组织者、管理者。由于中学生的可塑性，创造性较强，加之思想负担，学习等方面的压

力，而班主任的思想品德教育.行为习惯。对学生的健康发展影响深远。可谓只要有优秀的班主任，就会

带出一批批优秀的学生。为此，班主任的一举一动在学生面前都起到潜移默化的作用。下面谈谈我的一些

看法。

首先，要创新班级管理理念。

1、"倡导"一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切"的班级管理理念。

班主任一切工作都要以促进学生发展为目的，并且要关注每一个学生的发展，爱每一个学生，给每一个学

生创设一个健康发展的平台，促进学生健康地有个性地发展。因此班主任在开展活动时，首先要问问自己

，是否是有利于学生的发展，是否有利于学生发展的，是否有利于学各方面的发展，对有利于学生发展的

，我们就认真去做好；对不利于学生发展的，我们就坚决不做。

2、树立"人人都是好学生"的观念。

学生之间确实存在着差异，有智力方面的，有基础方面的，但每一个学生的本质是好的，有的是存在暂时

发展时间上的差异，有的是特长发展方向上的差异，要相信每一个学生，只要给他们以自尊、自信、给他

们创造一定的发展空间，他们总有某些方面的是突出的，是优秀的，甚至可成为某一方面的能人。千万不

要因为他们暂时学习方面的后进，而忽视他们身上存在的其它方面潜能，将他位棍子打死。相信你的学生

个个都是优秀的，有发展潜质的。

3、发展有个性的班级。

班主任要认真了解班级学生情况，根据本班实际，制定班级计划、目标、制度。每一个班级都有不同的特

点，班主任要善于抓住班级特点，培养有个性的班级，充分张扬学生的个性，发挥他们的潜能，调动每一

个学生的积极性，让他们在班级中展示自己的才华。这样的班级才会有特色，这样班级里的学生发展得才

更快。

第二，师生间进行角色换位，努力创造出新颖、独特的"导"的教育艺术。

老师与学生因其角色不同，导致看人、处事的方法不同，这给班级管理工作的开展带来一定的困难。为此

，作为一名班主任，要把自己置于学生位置去认识，体验和思考，要深入到学生中去了解他们的心理活动

。另一方面应常引导学生思考，若你是班主任你应怎样看待和处理班上的人和事？这样既利于提高学生分

析问题、解决问题的能力，还有利于加深师生间的了解，增进师生间的感情。

师生之间，因其角色不同，学生很自然地在心理上对老师筑起一道无形的心理防线，这很不利于班级管理

工作的开展。用亲切的语言开展班级管理工作，能在较短的时间内，消除学生对老师的心理戒备。如在布

置工作任务或总结情况时说"我们、我们班"，学生会感觉到老师与他们是同一阵线的；在说明活动的原因

、目的时说"根据、考虑"，学生听起来觉得很安全，不象听到"针对"那样紧张、充满火药味；教师叫学生

时，只叫其名，他会觉得班主任与自己是平起平坐的；在请学生帮忙前说"请、能否"，干完活后说"谢谢

、辛苦了"，学生会倍感亲切。班主任若能做到始终把自己当作班集体普通的一员。严格遵守班规班纪。

班主任自身的榜样示范，对学生有着极强的说服力、感染力。学生对老师的心理防线也会慢慢地消失了。

要给学生以丰富的情感，教师还要用心来赢得学生的微笑。一个慈爱的眼神，一次轻轻的抚摸，一份小小

的礼物，都会使学生如临春风，如沐时雨。要给学生以丰富的情感，我们还要把富有激励呼唤、鼓舞和关

注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。在教育过程中，班主任要善于把命令式的、居高临下式的语言转化

成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感彩的语言。

第三，建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力。

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能　形成合力，共同构筑学生自我

管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每佣学生装都有

有机会上岗"施政"，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

1、建立值周制度。

每周推选一名学生担任"值周小老师"。班中的事由值周小老师全权负责。晨会、主题班、队会等活动，老

师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值同小老师还要负责

记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生装的主动性，培养了他们的才能，班组的

自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。

2、改革班干部的选举方法。

以前班干部的选举由学生提名，举手表决通过。常常有这样一部分学生，从进小学开始，就因为听话、大

胆等原因被选上班干部，以后又因为有了工作经验，有了一定的组织上和管理能力，从一年级到毕业，连

选连任，致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的机会，我采取干部定期轮换制的

方法。班干部从没有担任过的同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由同学无记名投票，民

主选举，组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，有利于学生干部以后走上社会摆正个人和

集体的位置，正确处理个人与事业的关系。班干部的职责是协助值周小老师管理班级，负责检查各管理小

组的工作，并记录检查情况。

3、建立若干管理小组。

根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为

规范，维护班级纪律秩序。如路队组——负责放学排队及回家路上的纪律；卫生组——负责教室及包干区

的清洁工作，检查个人卫生；课间纪律组——负责课间纪律的检查，协助解决同学之间的矛盾等。

第四，树立良好的班风和学风。

班风是班集体中长期形成的情绪上、言论上和行动上的共同倾向，是班级有的一种风气。良好的行为

习惯的培养是建立良好班风的前提。新入学的学生，面对新的学习、生活环境需要一定的适应过程，班主

任必须从新生入学抓起，为形成班级整体向上的合力而努力。在第一堂班会上，笔者确定以"实"字为班风，要求学生处

处严格要求自己，以争做一名合格的学生为努力方向。"学高为师，身正为范。"我在各方面做出表率的同

时，注重学生的行为养成教育，充分发挥学的作用，树以工作权威，发动全班学生参与监督。班风

是一种无形的教育力量，对全体学生具有持久的、潜移默化的教育影响。好的环境能激励人，可以塑造人

，因此班集体需要一种争先创优、爱班好学、蓬勃向上的集体主义精神。重视思想教育是班主任做好各项

工作的基础，是建好班级的法宝。

树立长期及短期目标，严明纪律能保障一个班级教育教学的正常运行，而勤奋的学风，是促进班级学生全

面发展的动力。笔者在接手这个班级之初，就让学生根据自身的实际情况制定了长期目标，何时取得韩语

等级考试高级（或中级）证书以及全国英语等级考试三级证书。以此为目标，笔者让学生制定短期目标。

我每月进行一次韩语会话和作文考试，每两周进行一次韩语单词测验，让学生在短期内就能发现自己学习

上哪里有不足，对于退步较大的学生，及时找他们谈话了解情况。笔者经常与任课老师交流，了解班级学

生的学习情况，掌握他们的学习动态，并及时反馈给学生，让他们了解自己学习的实际情况并及时调整学

习计划。当学生取得一定的成绩时，哪怕是小小的进步，我都会鼓励他们。一些成绩比较落后的学生，内

心比较自卑，遇到不懂的内容既不敢去问老师，也不敢去问同学，怕被人笑话。我知道这种情况后，找到

班级十多位成绩优秀的学生开了一次小会，要求他们主动积极地帮助其他学生共同进步。现在班级内形成

了一种积极向上、你追我赶的学习风气。

第五，用心做好学生德育工作。

学生的道德观念是在实践中形成的，因此班主任要培养学生注重实践，使道德在实践中深化，让优良道德

铭刻在心，并化为自觉的行动。不论是教育学生在学校做好学生，在家庭做好孩子，还是在社会上做好公

民，都应注重实践。中学生兴趣广泛，可塑性强，开辟第二课堂加强思想道德教育是必不可少的。班主任

可通过组织或指导学生观看爱国主义影片，并进行讨论、写观后感等形式来激发学生强烈的爱国热情和民

族自尊心。还可利用班会对学生进行"中学生守则"、"日常行为规范"教育，举行"放飞梦想"、"理想伴我

成长"等主题活动，在学生中开展"一告别"、"五远离"和"三个一"活动，即：告别不良卫生习惯，远离毒

品、、暴力、网吧、游戏厅，提倡学生每月看一部爱国主义影片，读一部优秀图书，学唱一首优秀歌

曲，并利用家长会架起学校和家庭教育沟通的桥梁，充分发挥家庭教育的作用。班主任每学期都要精心组

织家长会，开办"家长课程"，开展"家庭中如何培养孩子的创造力"等专题讲座，专题讨论"家校联合，加

强未成年人思想道德建设"等问题，转变家长的教育观念，普及家庭教育知识。这样不仅提高了家庭教育

水平，也使家长对学校的教育方式、教育目的、教育过程心中有数，最大限度地推进了家庭教育中的德育

工作。班主任还要在学生中开展"给父母写一封信"的活动，通过开展"孩子眼中的家长"活动的调查，评选

"优秀家长"，促进良好德育氛围的形成。

总之，班级是学校教育的基本单位，班主任是这个基本单位的灵魂。一位好班主任，能带出一个好的班级

；一支高素质的班主任队，能建设出良好的班风校风；一个好的管理制度，能成为工作的抓手。依靠这些

做好班级管理工作范文第3篇

关键字：高中；班主任；班级管理

班级管理工作是整个学校日常管理工作中最基础的组织工作。班主任不同于其他任课教师，责任相当重大，不但要重视学生的学习情况，还要兼顾学生的个性发展、性格、心理健康、生活安全等多方面的成长。尤其是高中班主任，面对的是一群压力重重的高中生，这一时期的孩子都有自己的想法，叛逆性较强，压力也比较大，很容易引起突发状况，因此高中班主任身上的责任可是相当重大。那么如何做好班级管理工作呢？

一、将“以学生为本”作为出发点，进行民卜胜班级管理

伴随着社会的发展，“以人为本”的思想不断深入人心各行各业的持续发展，都在不断贯彻这一新的指导思想尤其是教育界，新课改正在如火如茶的进行中，将“一切以学生为主”作为贯彻新课改要求的核心，不管是教育管理工作还是教学方面，每部分的要求都特别强调要重视学生的主体作用。而在我的高中班级管理工作中，对这一思想也深有体会，将学生的利益放在第一位，进行民主性管理对我的工作有着重要的推进作用。新课改提倡民主化管理，制定科学的治班办法。首先要除去以往的应试教育思想和包办的管理方式。要引导学生能够自我管理和积极参与。在口常的交流中，教师要尊重学生的想法，班级的各项决定可以通过大家投票或者开班会的形式，进行民主建议，鼓励学生集思广益，师生共同商讨。对于班级上的“问题学生”，可以多跟他们交流，听听他们的想法，了解他们的内心动态，进而采取相应的解决措施

二、帮助学生树立正确的人生理想，进行激励性班级管理

新课改内容提到：在高中阶段，要重视培养学生的“人生理想”，如职业规划、创业意识等。人的理想好比一盏指明灯，引导人们不断进步学生学习亦是如此，有了目标和信心，学习才更有动力。目前大部分学生在上高中后，主要目标就是上一所好大学，但是所谓好的大学指的就是名牌，对自己的未来却没有更明确的信心。很多学生上课捣乱，不是因为他们不喜欢学习，主要是因为他们成绩比较落后，对自己缺乏信心。但是一个人的未来是否美好，不仅仅是学习成绩决定的，只要有所长，有目标，未来的人生也是一样的精彩沿着这条思路，我对班上的每位同学都进行了详细了解。有一部分同学学习一直很努力，成绩表现一直很优秀，我对他们一直鼓励，给子他们学习上的帮助。有一部分同学成绩并不理想，但是在某一方面却很擅长，例如弹唱、体育项目、外语等还有儿位同学平时在班上很活跃，在进行团体活动中有主持的天赋，每次提出的想法都很新颖。所以在班级管理中，我针对每部分同学表现出的差异，制定了一套方案，充分激发学生的内在潜力，给学生的表现提供机会。在学生初上高中时，我会在班会上跟同学们探讨“理想”这个话题，可能这一时期，学生还比较迷茫，但是没关系，我让个别同学都写下自己的理想，然后贴在教室的墙上，可以随着自己的想法有所更改，在他们写出理想后，我会在谈心的过程中询问理想的来源，进而了解学生的动态，激励他们学习。

三、加强与学生家长之间的沟通工作，进行校内外合作班级管理

家也是学生学习的重要场所之一，高中时期的学生较为叛逆，学习压力也重，要想全面了解学生的情况，加强和学生家长之间的交流是必不可少的。升学到高中开始，我们高中班主任应该和学生家长及时取得联系。首先通过学生以及学生家长联系，了解学生平时的学习情况、兴趣爱好、特长等，并且对学生的家庭有个大致的了解。这对以后管理学生有着重要的作用。很多学生中考成绩很突出，但是因为家庭原因导致成绩落后。所以除了在校内抓好学生的管理工作之外，通过开家长会、家访、网络等方式和学生家长联系也是管理工作中重要的一部分。开家长会的目的，不但是让家长及时了解学生在学校的学习情况，还要趁此机会，让学生对家长说出自己的心声，让自己的父母了解自己的理想，并且通过学生家长和老师互换校内和校外的信息，及时了解学生的动态，有利于学生的全面发展家长会应该是学生、家长、教师三者之间共同完成，而不是班主任一个人的独角戏。

另外，随着网络的发展，教师和学生家长之间的联系不仅仅局限于家长会，还可以通过电话、 EM S，邮件等多种方式，或者建立班级讨论群，让家长提供相关情况，和班主任共同探讨学生的学习和发展。

结语

班级的管理工作是一门艺术，想要对高中班级进行更好的、更面甚至是更有效的管理，就要求我们广大的高中班主任要在自身管理工作过程中进行不断的创新和学习，将自身的管理水平从根本上进行提升，只有这样，我们才能够将教育进行更好的践行，并且对班级管理这朵艺术之花进行不断的追求。

做好班级管理工作范文第4篇

关键词 班主任班级管理

一、重视课堂常规训练，培养学生自控能力。

对于每学年入学的新生，我首先要对他们进行常规教育的训练，严格要求，一抓到底。今年这学期，我接手一个班，之前在其他老师那里了解了一下这个班的基本情况，这个班上的常规教育不是很好。在课堂上，我就发现这个班的学生上课好动，发言好像一窝蜂，站没站样，坐没坐相，课堂学习习惯很不好。针对班上学生实际，我利用一切有利时间加强学习习惯的培养。首先训练学生的坐姿，我专门利用一节中时间让他们在教室里端端正正的坐着，不许东张西望，也不许交头接耳，然后我假装出去拿东西，可我并没离开，只是找了一个视觉比较好的位置观察他们，发现有的学生坐了不到五分钟就开始东张西望、交头接耳，当我走进教室的时候孩子们一下停止了这些活动，以此在以后的上课中我时时观察这些好动的学生，纠正他们上课时的读书和写字的姿势，读书时要求全班同学都拿起书做到“手到、眼到、口到、心到”。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在回答问题时，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，如每周一的国旗下讲话，我要求学生注意听讲了什么事？讲了几个方面？要求怎样做？回到教室后抽学生起来说出要点，如答不出，就说明没有专心听讲。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、听说、坐站等方面已经基本形成了良好的习惯，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

二、建立轮值制度，培养自育能力。

对于值日的问题，过去的一贯作法都是只让几个班干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上，因为差的总是处于被管理、被教育的位子上，使他们长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会。我试着让全班学生轮流值日，结果发现，采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。在当班值日时，值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤情况等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明，过去在老师们眼中看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。由此我认识到，学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进了学生主体意识的增强。

三、建立学生一日常规，培养学生自理能力。

为了规范小学生行为，我根据《小学生思想品德评价手册》上的在家、在校的要求具体化以及学校的学生一日常规，制定了班上一日常规。工作中，我首先召开家长会，对家长讲解评价手册家评部分的要求和评法，请家长配合督促学生，我还将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力，并针对学生的年龄特点要求他们学会自己洗脸、洗脚、洗澡、洗衣服，会帮助父母扫地、倒垃圾，做力所能及的家务事。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。在规章制度的建立和执行的同时，针对儿童上进心强的特点，以表扬为主，坚持正面教育。

做好班级管理工作范文第5篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）05B-0038-01

班级既是一个大家庭，也是一个小社会。初中生正处于身心发育趋向成熟，学习目的、人生目标逐步明确清晰的重要成长阶段，班主任的一言一行，都会对学生的成长产生重要影响。根据多年的实践经验，我认为班主任应着重对学生进行思想教育，让学生树立健康向上的行为意识，引导学生形成正确的人生观和价值观。下面谈谈我在班级管理工作中对学生进行思想教育的三点做法。

一、培养学生的参与意识和合作意识

学生有了荣誉感，才有上进心；班级有了凝聚力，才有团结协作、积极向上的学习氛围。班主任应组织各种活动，培养学生的参与意识和合作意识，以增强学生的荣誉感和班级的凝聚力。其中，组织学生办好班级板报不失为一个好办法。学生办板报，既能使每个学生都有机会参与，展露自己的才华，又能帮助学生通过办板报积累知识，丰富自身涵养。我在班上设立了综合性板报，内容涵盖中学阶段“德、智、体、美、劳”五个方面的内容。将学生分为8人一组，每个月出一期班级板报，由不同组轮流设计板报内容，要求具有创意性和知识性。月底由班主任主持全班进行投票评比。各组成员为了能在评比中胜出，都想尽办法把自己负责的板报办得更好。在评比过程中，除了表扬和激励学生，我还适时融入人生观、价值观的教育，使学生既增强参与意识，又受到思想教育。此外，我还以各类校级、校际，甚至是地区性的比赛为阵地，鼓励和带动学生踊跃参与，并利用板报对学生的参赛表现及获奖情况进行公开表扬，以此培养学生的参与意识、合作意识与集体荣誉感，提升班级的凝聚力。

二、培养学生关爱他人、关注集体的意识

木桶理论认为，最短的一块木板决定了整个木桶的容量。同理，如果班上小部分学生不思进取甚至扰乱教学秩序，那么这个班级的学习氛围就会受到影响，导致“一颗老鼠屎搞坏一锅汤”的后果。对于这种情况，班主任要采取有效的策略，对这部分学生进行转化教育，使他们认识到集体的作用，促使他们主动为了集体的利益而改正个人的不良行为习惯，与集体共同进步。例如，我班有两名学生上课不认真听课，且喜欢讲话、搞小动作，影响其他同学。为此，我对这两名学生采取“额外关注”的办法，对他们的周记本给予特别的关注，要么挖掘放大他们在一周内的闪光点，要么写下表扬、鼓励的话语或者是老师对他们的期望等，尽量让他们感到班主任对他们的特别关心和信任。有一次，这两名学生搞恶作剧，在一个女生的书桌里放了一条逼真的玩具蛇，该女生在上课时看到那条“蛇”而惊叫得大哭起来，影响了整个课堂。我闻讯赶到时，只见这两名学生正得意洋洋、喜不自胜，心中不禁冒起一股火，但我还是控制住自己的情绪，避免因气愤而伤害学生的自尊心。我示意全体学生安静下来，摸着被吓着的女生的头，微笑地看着那两位恶作剧的学生说：“老师认为放这个玩具蛇进你课桌的人，本意并不是想吓唬你，而是认为同学们听课乏了、倦了，想帮大家赶走疲劳和困意，所以，我们都应该感激他，是他让我们的精神为之一振继续听课。”当我说完这番话，那两位学生惭愧地低下了头。由于我用包容的心去对待学生的错误，唤醒了学生心灵深处的善良本性，使他们主动认识错误，并从内心深处产生团结同学、关爱他人、不做破坏集体事情的意愿。

三、多途径促进学生在自律互查中进步

在信息时代，手机、网络等电子产品占用了学生许多本该用于学习的时间和精力，有的学生甚至沉迷其中不能自拔，不但使自己的成绩日益下降，还影响了班里的其他同学。针对这个现象，我在班上开展了“自律互促、家校联动”的活动。活动内容如下：（1）班级管理实行积分制：把全班分为8个小组，每组的底分为10分。各个小组的所有成员遵守班级规章制度的，经过每周评比加2分；踊跃回答老师提问的奖励1分；积极完成老师布置的各项任务的小组可以加3分。期末，达到100分以上的小组可以兑换不同等级的礼物，组内的每个成员都有礼品。这样，在积分制度的刺激下，组内的成员互相鼓励，互相督促，促使学生正确处理个人学习和个人爱好的关系。（2）每个月召开一次自律互查班会，让学生以小组为单位，进行自律互查。比如，班级制订了上课铃响后一律关闭手机的制度，如果有同学忘记关手机或上课玩手机的，就由其他同学提醒其关闭；如不听劝告的，扣除该同学所在小组的积分，并在自律自查班会上讨论、公示。（3）班委会设计“自律互促评测表”，分为家长填写和学生填写两部分内容，内容包括个人遵守纪律情况、在家作业完成情况、按时交作业情况、在校表现情况等。学生每周一自填学生部分的内容，交家长签字确认后，交由班委会在周会中评测。得到差评的学生，由班主任根据“自律互促评测表”的情况，对学生展开针对性的教育和引导，有需要家长配合的地方还要加强家校联动，以便家长及时发现问题，与班主任一起解决问题。