首页 > 文章中心 > 英语专业毕业

英语专业毕业

英语专业毕业

英语专业毕业范文第1篇

关键词:农业院校;英语专业毕业生;就业问题;对策

引言:

近年来随着高等教育招生规模的不断扩大,高校在校生和毕业生规模也是屡创新高,我国高等教育正在逐步由精英教育过渡到大众教育,随之而来的就是大学生就业难问题。农业院校由于自身专业设置的特殊性,长期以来毕业生就业渠道单一,就业市场有限[1]。英语专业作为文科性的应用专业,开设该专业的院校多,办学时间长,学生群体庞大,根据不同的培养方向,毕业生就业大体有以下几个去向,英语师范类方向毕业生大多到中小学做英语教师,商务英语方向的毕业生大多到企业从事外贸等相关业务,旅游英语方向的毕业生大多从事涉外酒店、涉外导游等工作。农业院校的英语专业大多是近年来新上专业,师资力量、培养条件、教学资源等和成熟的综合性大学相比还有一定的差距,专业人才培养缺乏特色,人才培养目标模糊,导致毕业生在就业市场的核心竞争力不突出,这是农业院校英语专业毕业生的就业难的重要原因[2]。促进高校大学生就业是一项民生工程,关系到高校毕业生自身价值的实现,关系到大学生家庭的和谐幸福,关系到社会的发展稳定,关系到国家的未来发展。笔者结合自身工作实践经历,对农业院校英语专业大学生就业难点进行了剖析,并给出了相应的对策,以期推动农业院校英语专业毕业生就业水平的不断提高。

一、农业院校英语专业大学生培养现状

在上世纪末和本世纪初随着学英语热潮的蔓延,英语专业毕业生在就业市场供不应求,学校、教育培训机构、教育管理部门、出版社等单位是接受英语专业毕业生的大户。面对巨大的市场需求,很多理工类院校、农业类院校、甚至艺术类院校都开始大规模的招聘师资,设置英语专业,地方性院校在培养英语专业大学生的实力比不上重点院校,近年来的大学扩招又导致生源质量下滑,所以就出现了农业院校、地方院校英语专业毕业生就业难的问题[3]。

(一)学生的专业核心能力不足,具体表现在翻译、口语和听力水平差[4]。英语专业在农业院校不属于主干专业,在校级层面对于英语专业建设投入存在不足,很多教学资源是在向主干专业倾斜,长期以来农业院校英语专业师资力量薄弱,很多教师既承担全校的英语公共课,还要承担英语专业学生的专业课,不同的课程体系要求授课教师能根据不同的授课对象进行适当的调整,但是在教学实践中发现,英语专业学生的教学授课模式和全校英语公共课是一致的,翻译、口语和听力等教学课时偏少,难度设置较低,不能达到培养英语专业学生核心专业能力的目的,很多院校忽视翻译专门训练的重要性,同时英语专业学生的专业实践机会较少,仅靠课堂教学是很难提高学生的专业能力。

(二)学生的专业特色不明显,具体表现在未充分结合院校特点设置英语专业课程体系。总的来看,农业院校的英语专业毕业生和综合性大学的英语专业毕业生在专业能力上并无明显的区别,学生在校期间接受的教学体系和使用的教材也基本是一致的,在大一大二阶段先进行英语基础课精读和泛读、口语、听力等学习,在大三大四阶段陆续开设翻译、语言学和文学等专业课程。但是农业院校英语专业毕业生在同等的条件下就业竞争力低于综合性院校英语专业毕业生,这主要是社会公众对农业院校英语专业毕业生的了解不深带来的偏见[5]。

(三)专业师资队伍建设不足,具体表现在师资来源五花八门,缺少语言类院校或者著名综合性大学的毕业生加入。长期以来农业院校在引进教师时吸引力不足,优秀人才引进困难,尤其是对于地方性农业院校,由于教学任务重,待遇和教学科研平台较低,很少能成功引进名校的博士,地方农业院校的教师的来源大多为本地重点院校的毕业生,教师引进设置的条件明显低于综合性院校。由于师资队伍建设的不足,导致学科发展缓慢,对于口语、翻译等应用性较强的课程也多由本土教师担任,教学效果难以和外教、有翻译实践经验的教师相比[6]。

二、农业院校英语专业大学生就业难点分析

(一)招生生源差

农业院校招生生源本身就不好,多年招生录取分数低于同批次的综合性院校、理工类院校,英语专业作为农业院校的非主干专业,报考人数少,绝大部分学生都是通过调剂录取的。由于招收的生源差,所以学生的学习能力和专业基础都比较薄弱,很多人就是因为英语成绩不好、高考成绩不理想而报考的农业院校,对于这部分学生不仅要在大学期间学习精读、听力、口语、翻译等课程,还要在教学中补充中学阶段相关的知识,英语专业能力培养速度落后于综合性院校英语专业同级的学生,这也是农业院校英语专业毕业生就业难度高于综合性院校英语专业毕业生的重要原因。

(二)专业实践实习机会少

英语作为一门应用性学科,一种交流沟通的工具,需要学生通过大量的实践练习才能掌握翻译、听力、口语等专业能力,仅靠课堂教学难以达到英语专业人才培养目标。农业院校对于英语学科的发展投入少,具体表现就是专业实践基地建设不足,专业实践基地数量和质量不及同校农学相关学科,专业实践实习机会的较少使学生的翻译、听力、口语等专业能力培养受到限制,专业核心能力低下不能满足用人单位的需求,直接带来了农业院校英语专业毕业生就业难。

(三)学校、企业、地域等因素的限制

毕业生就业是一个复杂的问题,当前省内院校的毕业生大多是本省招生、本省就业,毕业生去北、上、广、深实现有效就业的难度也在逐年加大,省内企事业单位作为本地院校毕业生就业的主要渠道,其招聘规模、不同学科人才需求直接影响本年度的就业率。农业院校本校组织的招聘会主要是以农业类学科招聘为主,对英语专业毕业生需求较少,去参加英语专业毕业生招聘会,竞争力又比不上综合性院校和语言类院校,此外学生自身的地域选择、单位类型选择等因素也会影响就业率。

(四)专业设置、课程结构、教育内容和教学模式陈旧,与社会经济发展脱节

如今,高校尤其农业院校的课程设置、教学内容存在着与社会经济发展脱节,落后于时展的问题。有不少毕业生高校期间所学知识陈旧,与社会应用脱轨,知识转化率低。四年中共学了几十门专业课,其中必修的十几门课在工作中根本用不上;在工作中用得上的,都是选修课内容,而且是在大四最后一个学期匆匆忙忙学的,没有几个学时。

(五)教学内容的更新、教学方法的落伍,跟不上信息时代的要求

当前知识的时效性在快速缩短,上世纪50年代大学知识能用30年,90年代大学知识能用10年,2003年统计,大学知识能用不到2年。今后这种知识更新的速度将愈加迅速。在这种形势下,如何将所教所学与社会需求接轨,是当前高等教育面临的急迫课题。

三、促进农业院校英语专业大学生就业的对策与建议

(一)突出专业的农业院校特色

农业院校的英语专业大学生培养要立足于农业院校本身,突出农业院校办学特色和目标导向,以细分化的专业培养瞄准细分化的就业市场,培养的英语专业毕业生除了面向传统的英语专业大学生就业市场以外,还要瞄准三农建设、涉农外贸、农业物资进出口等领域需求,及时调整农业院校英语人才培养方案,增添农业相关知识,努力在农业外语复合型人才培养上闯出新的特色之路。

(二)强化学生的实践能力培养,更新高校外语教育理念

英语作为一门应用性学科,学好英语离不开实践,农业院校要比综合性院校更加注重英语专业毕业生的实践应用能力培养,通过和企业联合设立校外实践教学基地,实现英语学习和英语英语的紧密结合,通过对基础与应用、理论与实践、选修与必修等课程科学有机的优化组合,实现英语学与用、学与练的统一。通过开设英语文化赏析、英语电影鉴赏等课程,引导学生学习和了解英语文化,为学生的语感培养、协作翻译等提供帮助。外语教学观念的更新。“高等教育要加快课程改革和教学改革,继续调整专业结构和设置,使学生尽早参与科技研究和创新活动,鼓励跨学科选修课程,培养基础扎实、知识面宽、具有创新能力的高素质专门人才”(国家教育部)。长期以来,大学英语学生被动学习,教师主导教学,更新英语教学理念:提倡“以学生为中心,以培养学生综合应用能力为重点,全面提高学生的文化素质”及“突出教师主导作用”,发挥教学双方的能动性,促进教学目标的实现。突出学生的主体地位,实施个性化教学,培养大学生独立学习英语的能力。注重培养学生的英语综合应用能力,传授知识的同时引导学生运用英语语言进行交流。使学生的听、说、读、写、译等能力得到协调发展,做到学以致用。力促大学英语教学模式的改革,确立学生在课堂教学中的主体地位,充分调动教师学生双方的能动性,加强学生与学生、学生与老师之间的互动。摒弃传统的教学理念;构建学生为主体,教师为主导,素质教育为内容的新型大学英语课堂模式。

(三)提升专业英语教师的教学水平

教师是教学活动中最具决定性的因素,提升专业英语教师的教学水平是解决当前农业院校英语专业教学问题的重要途径。专业英语教师作为英语专业教学活动的主要组织者和承担着,是决定农业院校英语专业教学质量的重要决定因素,专业英语教师教师的教学能力、教学理念和教学手段,在很大程度上影响着英语专业学生的学习效果和专业能力的提高。因此,教师的教学水平对毕业生的就业竞争力起着至关重要的促进作用,农业院校要将持续提升专业英语教师教学水平作为解决毕业生专业能力低下的重要手段,最终实现以专业英语教师教学水平提高促进学生专业能力提高,以学生专业能力提高取得在就业竞争中的优势和胜出。随着高等教育招生规模的不断扩大,大学生就业难将是未来一段时期内的常态。农业院校开设英语专业是提升办学水平,服务地方经济发展的重要举措,英语专业毕业生的专业核心能力不足、专业特色不明显以及农业院校英语专业师资队伍建设不足等是造成就业难的重要原因。面对农业院校英语专业毕业生就业难的现状,要突出农业院校特色、强化实践能力培养、提升专业英语教师的教学水平,以提升农业院校英语专业毕业生的就业竞争力。

(四)改革课程设置、改革教学方法、更新教学内容

改革课程设置。学科中心主义是传统课程的特征,新的课程设置应突出知识的应用价值及培养学生的创造力,更新教材内容,使教材知识内容与生活现实密切相关,体现鲜明的时代感。多元复合型人才是信息技术时代社会挣要资源。有调查显示大多数岗位要求求职者要具备较强的英语听说技能,应用文写作技能。因此,高校外语教学,要以社会、市场对求职者的外语水平的需求为培养标准,大刀阔斧改革、优化整合课程体系设置,紧跟社会市场需求、来构架教学体系。改革外语教学方法。转换教师“角色”。发挥教师的课堂活动的设计者、组织者和监督者的角色留给学生更多的时间机会参加到教学活动中来。引导学生转变学习方法。学生是教学活动的主体,创造轻松学习环境,尊重学生,引导学生不仅会学,而且乐学。创新教学模式实验,采用多样化的教学方法。在多媒体语音教室进行听说课,在多媒体大教室进行综合课。把现代教育信息技术、“四环节教学法”及传统的课堂教学运用在综合课上。形式多样的教学方法充分调动了学生的学习主观能动性;图文音像并茂、丰富多彩的交互式人机界面,声、情、色、图、形俱在,学习材料直观形象,易于听懂,便于模仿,学生能在特定的“真实”的环境中去体验英语。课外的网上自主学习时间不仅帮助学生消化课堂学习内容而且也保证了学生和教师、学生和教师之间的交流,使学生成为学习的主体,锻炼了学生综合运用语言的能力,提高了学习效果。更新教学内容。这是因为教学模式等其他方面的改革创新离不开教学内容的更新,教育思想的发展,也要求教学内容的革新。全国政协委员、中国农业大学党委书记,瞿振元援引在高校中进行的一项调查结果说,教育部希望引领教学内容改革的方向,以三贴近(社会、生活、时代)的教学内容,提高教学效果。教材内容陈旧,跟不上社会、市场经济对大学生外语语言能力发展的要求。因此,近年来大学英语界也发出了强烈的呼声:大学教学改革迫不及待。“大众化”,产学研相结合,多样化、综合化、个性化和终身化的高等教育,在现代教育技术作用下的多向教学,致使教学内容、方法和体系必然改革。因此,要培养适应新形势下全球一体化,经济高速发展,尤其是我省高校在中原崛起背景下,必须对高等学校的教学内容改革,使教学内容与社会发展相适应,与科技发展相适应,与区域经济发展相适应。教学内容的更新,主要是以教材的更新改革为载体。顺应时代要求,利用现代教育技术,采用个性化、立体化教材,因材施教。

(五)提高教师信息素养,构建新的教学模式

网络环境需要教师有较高的信息素养。技术信息素养的高低为教师更好的服务于信息技术教学环境水平。另一方面,网络环境中学生的角色也发生了变化。网络环境使学生的“自主学习”成为教学的中心模式。网络化教学,即计算机的现代教育信息技术使学生在虚拟学习环境中模拟各种角色,如教师、医生、警察、工程师等联系口语,进行真实的感受和体验,沉浸于和虚拟人物的交互,锻炼自己在实践中得体地运用语言的能力;学生可以通过e-mail,BBS论坛、聊天室等手段和同学、老师交互,讨论解决学习中的疑难问题。总之,21世纪英语人才是复合多元的。我省高校要顺应时代趋势,实施教学改革,创新教学模式,以适应信息时代经济发展的要求。构建新的教学模式。传统的教学模式培养出的生存在着重知识、轻能力的现象,与社会需求有很大差距,改革的切入点是改变以教师授课为主的教学模式,利用现代信息技术,代之以学生为中心为主体、多媒体教学与课堂教学相结合,以培养多种综合能力为目的新教学模式,从而适应信息时代经济发展的要求,促进农业高等教育的跨越式发展。构建新的教学模式,要求师生角色转变,拓展课堂教学。基于现代教育信息技术的英语课堂教学为学生提供了丰富的学习资源,便捷的学习途径,广泛的交互渠道和灵活多变的评价手段;在学生的自主学习中,教师似乎已起不了很大的作用。其实,在教学实践中,找出既符合教学规律又能产生较好效果的施教策略决非易事,教师对课堂教学的驾驭能力受到了空前的挑战。借助网络教学平台,建立在教师指导下,开拓个性化、自主式,“以学生为中心”的新型教学模式,促进学生应用能力的培养。

结语:

总之农业院校英语专业毕业生因其不是农业院校的强项,与外语专业院校相比更是没得比,使其就业问题是个比较棘手的问题。本文试着从突出农业院校特色;强化实践能力培养、更新高校外语教育理念;提升专业英语教师的教学水平;改革课程设置、改革教学方法、更新教学内容;提高教师信息素养,构建新的教学模式等方面给出意见和建议,期望提升农业院校英语专业毕业生的就业竞争力,为解决农业院校英语专业毕业生就业问题尽绵薄之力。

参考文献:

[1]王云燕,袁永华.地方农业院校英语专业复合型人才培养研究[J].中国农业教育,2010,(1):33-35.

[2]刘政元.河南省新升本院校英语专业毕业生就业竞争力提高因素及对策分析[J].黑龙江教育学院学报,2011,(1):180-182.

[3]李磊.突出农业院校特色,培养英语应用型人才[J].湖北广播电视大学学报,2009,(2):116-118.

[4]王云燕,袁永华.农业院校英语专业课程设置改革的调查与分析[J].云南农业大学学报,2010,(6):59-66.

[5]于春梅.农业院校英语专业师资建设的策略研究[J].黑龙江畜牧兽医科技版,2014,(6):185-186.

英语专业毕业范文第2篇

一、总 纲

毕业论文,是大学本科教学的最后一个环节。是对整个大学阶段学习的回顾与总结,是学生综合能力的体现,也是对学生的一次语言及相关科学研究的一次基本训练,因此,要求学生以高度认真负责的态度对待此项工作。

做好毕业论文的指导工作是整个大学教学和教育的重要和必要内容,也是理论教学的重要组成部分。每一位教师都要以高度的社会责任感和敬业精神投入到此项工作中去,指导学生顺利完成毕业论文任务。

二、 毕业论文的阶段及要求

论文工作主要分以下几个阶段:准备(资料的收集与整理、阅读文献)、撰写提纲、第一稿、第二稿、第三稿、定稿与答辩。

(一)准备:学生可以自由选择研究范围(语言、文学、文化、社会问题、应用英语、经济、贸易、科技、社会生活等),但要在教师的指导下对研究对象进行资料的收集整理和分析来确定毕业论文题目。

(二)撰写提纲:

学生在指导教师的指导下分析和研究所采集的资料的基础上,撰写毕业论文提纲。同时也要求每一位指导教师在学生形成毕业论文提纲前一定要与每位被指导的学生进行讨论,毕业论文提纲应尽量做到全面缜密,理顺所要论述内容,避免以后反复修改。

(三)第一稿:要求学生必须严格按照指导教师审定后的毕业论文提纲进行写作,

不可自行其是,随意更换主题。第一稿完成以后,指导教师主要检查学生是否按照既定的提纲和思想在写作,及时发现问题及时纠正。如学生采取不认真的态度,指导教师应对其提出严肃的批评教育,拒不接受者,指导教师有权提出相应的处理意见,或交学院毕业论文工作小组处理。如果指导教师不认真指导,随意放学生过关,以后阶段出现的问题由该教师本人负责。

(四)第二稿:要求学生不仅要继续补充第一稿之不足,同时要求在表达上要有所提高。在接到第二稿以后,指导教师阅读后应指出存在的问题,以便学生及时改正。

(五)第三稿:要求学生在文风、文章格式、修辞等方面有所提高。指导教师要对第三稿进行全面的审阅,并提出修改意见,以保证定稿打印时所有的错误和疏漏都得到更正,错误率控制在规定范围内。同时,教师还要提醒学生在打印前再校对,以保证尽可能地将正确的版本打印出来。

(六)毕业论文答辩:毕业论文的答辩是毕业论文工作的最后阶段,要求学生予以充分的准备和重视。论文答辩前,学生们必须充分熟悉论文,答辩时,要求学生能脱稿进行5~10分钟的毕业论文内容的陈述,并流利、准确地回答答辩委员提出的问题。在答辩过程中,参加答辩的教师要对答辩人的语言技能(语音、语法、词汇、语用)、口笔头能力、论文内容和答辩的表现进行认真纪录,客观公正地评分。

二、 毕业论文的内容:

毕业论文的内容可以涉及语言知识、与语言有关的问题(如,语言教学、文化等)和相关专业的知识和内容(如经济、贸易、管理、市场营销等)。其他内容,须经论文审题小组集体审定。学生有选择的论文内容的自由,本文来自毕业论文下载网biyeda.com指导教师可以提出建议,但不能代替学生做出决定。论文内容要能反映社会和时代特征,具有理论价值或实践意义,有新颖性。论文可以对某个理论问题的探讨,也可以是实践问题的解决。论文不仅要反映学生的综合能力,而且要反映他们对相关问题的较为正确的论述,要有一定的独立见解。论文必须做到主题明确、论据清晰、内容具体而充实,切忌空谈。写翻译的论文,除实例分析外,还要提供原文的译文,以便弄清译论的依据。如果论文是实践性的,它必须提出一定的解决途径、方案。

三、 毕业论文的评审:

指导教师在对论文评定成绩时,要参照学生的学习成绩、平时表现出的语言水平和专业八级考试的成绩,以正确衡量学生真实的语言和认识水平。指导教师对学生的毕业论文成绩提出异议,如不被采纳,可提交学院毕业论文工作小组商议和仲裁。指导教师如发现学生的毕业论文有抄袭现象,应及时向学生指出,学生若不接受批评,指导教师应提交到学院毕业论文工作小组处理,严重者取消论文资格。指导教师应杜绝送分的做法,也不可因个人原因影响对学生论文评价的客观性和公正性。

四、 论文的格式:

论文的规格:正文长度 5,500—8,500 单词。

使用的语言:英语

论文分题目、引言、正文、参考文献、致谢等部分。

引文要注明出处。直接引用要加引号,间接引文要以转述的方式出现。然后以括号把引文来源写清楚:(作者名,年份,引文所在页码)

论文正文部分:

1、 题目大写,三号字,新时代罗马字,大写下面可写一个附标题,4号字;

2、 作者名,5号字,班级,学号

3、 指导教师名,5号字,职称

4、 摘要:用300词,5号字, 英文一页,中文一页

5、 关键词:不能用专有名词,词与词之间空四格(或一个Tab键),不加标点符号

6、 正文:用5号字,

大部分标题用5号字黑体、小部分、小小部分。大部分用罗马字,小不分用一般数字符号:

引言:引入正题,不超过2段

I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X.

II. 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5 ...

III. 1.1.1, 1.1.2, 1.1.3/ 2.1.1, 2.1.2, 2.1.3, / 3.1.1. …

结论

7、 参考文献(Bibliography):先英文,后中文

作者名,出版年月,文章名/书刊名,出版社,地点

9、致谢(Acknowledgement)

五、 毕业论文质量标准

(一)选题恰当、与毕业生的知识水平与认识能力相当;

(二)内容丰富、资料翔实、论证充分有力;

(三)观点正确、逻辑性强、无违反国家大政方针的观点;

(四)叙述清楚、层次清晰而丰富;

英语专业毕业范文第3篇

关键词:英语专业 小语种 就业

一、语言类专业的地位和境遇

在大学中,每个专业和学科都是独立存在但是互相联系,并且相互依存的。并没有好坏之分和高低之说。但是,就当代中国的发展情况和国际形势,理工农医类专业毕业生的就业比例和待遇要高于文科类专业毕业生,特别是国家继续的高精尖技术人才和矿、油、医类专业,更是招聘会上的香饽饽。

在文科学科中,称得上有技术能力的,语言类专业算其中一个。其实,语言类的需求从建国开始就一直处于平稳上升的趋势,特别是改革开放和中国加入世贸组织以后,语言类毕业生的需求更是迅速增加。但是,最近几年的情况看来,语言类中的英语和少数小语种专业的就业情况不容乐观,而某些小语种却呈现出供不应求的状况。

二、当前高校英语专业毕业生就业现状及问题

(一)英语专业的扩招和教学中的问题

随着改革开放,中国加入世贸组织,我国对外语特别是英语人才的需求大大增加,英语专业日益炙手可热。继而我国高校连年扩招,外语院系频繁开设,使得近年来英语专业毕业生数量激增,而市场已逐渐达到饱和,英语专业本科毕业生供过于求。

在专业知识上,因为开设英语专业的学校多如牛毛,这这就导致那些本来不适合学英语或者生源质量不好的学校毕业出来的英语专业学生的专业素质不够过硬,这就导致了英语专业在社会上的认可程度有所下降。另外,大学英语基础教育的不断提高也使得英语专业学生收到很到的竞争。

学校的盲目扩招,偏离了英语专业教育的目的和办学方向,英语专业理论课程及实践课程的设置,也没有满足用人单位对英语专业学生语言以外的职业技能的需求。现有的英语教学课程基本上是以围绕培养学生英语基本功(听说读写译)来设置的,它有两个缺陷:在教学课程设置上,严重忽视社会需求的变化,缺乏就业方向的指导;授课方式上,严重忽视学习语言的习得规律,忽视学习者内在兴趣的培养,使学生在英语学习过程中,缺乏主动性和成就感。

(二)英语专业学生自身问题

有些英语专业毕业生只愿他意到沿海地区和大城市就业,不愿意到缺乏英语人才的欠发达中小城市就业;有些毕业生在各种选择和诱惑面前无所适从,或对自身缺乏正确的认识和定位,就业期望值过高;有的毕业生幻想无须付出太大努力而获得称心如意的工作,而待遇优厚的好岗位却没有能力去胜任;还有的毕业生与其他找到较好工作的同学攀比,眼高手低,宁愿待业也不愿意从较低职务做起。

三、 当前小语种就业情况

作为语言类中吃香的一类,一部分小语种的就业形势可谓是蒸蒸日上。根据去年全国大学本科生专业收入排名看来,法语专业位列第一,这不得不说是一个可喜的事情。随着中国和世界上其他国家对非洲大陆的投资,非洲法语区的人才需求人数也不断增加,这不断推动法语人才的走热。同时,西班牙语专业和葡萄牙语专业也随着巴西、阿根廷和南美国家的经济崛起而日益呈现可喜的态势;并且,阿拉伯语专业的就业也随着全球石油行情的走热一直保持强劲的势头。

小语种的俄语、韩语、日语、和德语等虽有小语种之名,但因为其语言辐射力的影响,其毕业生工作多数较稳定但收入并不很高,而且社会供需也比较平衡,主要集中于外资企业、翻译、外交人士。其毕业生就业好的也都大多出自于北外、上外、广外、天外、川外和西外等老牌、专业外语院校。

还有一类小语种专业由于开设过少,并且社会需求也没有前两类大,所以其毕业生生存状况一直处于鲜为人知的境地。这些有:斯瓦西里语、蒙古语、僧伽罗语、缅甸语等等。开设这一类专业的学校也只有北大、北外、上外、中国传媒大学等少数几个外语类和知名的综合性大学。其毕业生就业去向也比较传统:对外电台、报社、政府翻译部门和研究所等。

四、对于当前英语专业毕业生和小语种专业学生的几点建议

(一)转变就业观念,拓宽就业渠道

转变择业观,要主动根据社会需求的变化,调整择业去向,眼光不要只盯着传统意义上的“白领”、“精英”岗位。英语专业毕业生应适当降低就业期望值,树立先就业再择业的思想,到基层去,到西部欠发达地区以及民营企业、民办学校等急需英语人才的地区和用人单位去就业。西部高校英语专业本科生可以社会主义新农村建设为有利契机,合理调整就业期望,为家乡经济建设和社会发展贡献力。

同时,英语专业学生考取教师资格证也是很好的选择。选择当一名人名教师也是一个明智的决定,教师不仅社会地位较高,并且在国家的支持下,其收入也是可观的。

(二)加强自身专业知识能力,向更高层次发展

虽然普通英语专业毕业生的去向不算太好,但英语中的高级人才任然紧缺。随着国际会议的需求不断增加,英语“同传”和“交传”人才需求却很大,英语专业学生如果致力于高级翻译事务,可以去参加英语翻译资格证的考试。

(三)选择第二专业或“双学位”

对于竞争激烈的社会和市场,单一的技能远远是不够的。选择在大学期间辅修双学位是一个明智的选择,这不仅仅对英语专业的学生适用,对于小语种专业学生同样适用。虽然就目前小语种专业的就业形势看,小语种人才供不应求,但是,任何时候我们都必须未雨绸缪。毕竟,成为拥有多种能力的复合型人才是更加保险的措施。

五、结束语

对于大学生来说,求职成功无疑是重要的一件事。大学生想要就业好,最重要的还是提高自身素质,培养个人能力。因为没有哪一个专业是就业的“万金油”。专业的好坏也只是暂时的、相对的。所以,当代大学生要坚持自己的选择,看清形势的努力提高自己来更好的适应社会。

参考文献:

[1]朱霞.高校英语专业毕业生就业走向及应策[J].内江科技,2007年28卷1期.[2]白以香.外语专业毕业生就业能力培养途径的探讨[J].中国科教创新导刊,2007.

英语专业毕业范文第4篇

民族:  汉 目前所在地: 广州番禺

年龄:  21 户口所在地: 广州番禺

婚姻状况:   未婚

求职意向及工作经历

应聘职位:  行政|后勤、 文职类、

人才类型:  全职 职称:

工作年限:  0 可到职日期:  随时

求职类型:  全职 希望工作地区:  广东江门 广东中山

个人工作经历: 江门安踏专卖店

XX年7月 - XX年8月

销售员/销售部工作地点:江门

工作职责和业绩:

主要负责专卖店内服装,鞋类的销售工作。工作期间每天的个人成绩都能保持在员工中的前3位。

江门新会长江补习社

XX年 - XX年

英语老师工作地点:佛山

工作职责和业绩:

负责小学5年级学生的英语补习,还有成年初级的英文学习。得到学生和补习社负责人的肯定,表现优秀。

xxx贸易公司

2011年7月 - 2011年8月

实习文员工作地点:广州

工作职责和业绩:

负责客户联系,跟进,整理相关资料,业务。

教育背景

毕业院校:  广东技术职业学院

最高学历:  大专 毕业日期:  2011年6月

所学专业一: 外语  所学专业二: 计算机

受教育培训经历: XX年9月至2011年6月 广东技术职业学院 商务英语 cet-6,全国计算机二级,商业协会高级物流管理员证书

语言能力

外语:英语 外语水平:英语六级

国语水平:精通 粤语水平:  精通

工作能力及其他专长

具有进取精神和较强的动手能力。良好协调沟通能力,适应力强,反应快,爱创新。有较强的组织能力,活动策划能力。有较强的团队精神,良好的人际关系。处事认真负责,细心,勇于承担,对工作有毅力,勇于迎接新挑战。

由于我是应届毕业生,工作经验相对缺乏,但我不怕辛苦,下决心找到合适的工作,好好地锻炼自己,希望能给我这样的一个锻炼机会,同时让我为在职的单位努力作出贡献。

自我评价

一路工作学习走来,练就了我勤奋上进责任心强的工作态度,并乐于与人沟通,愿意接受有一定压力的工作。

english resume: bjective

foreigh trade staff; translator; english asistant

personal

english name: ruth gender: female

health: excellent marital status: single

birth date: 0709, 1979 residence: hongan hubei

height: 165cm major: business english

email: com mobile: xxx

current address: xinghua building, huangshi east road, baiyun district, guangzhou

education

sep.XX~jan.2011 college of continuing education of guangdong university of foreign studies majoring in business english

sep.XX~jun.XX college of continuing education of dalian university of foreign languages majoring in english

curriculums included international trade practice, business english translation, foreign trade correspondence, advance english, the survey of english countries, business english listening and speaking, etc.

certificate received band 4 test for english major (tem4); cambridge business english certificate (bec vantage)

work experience

oct.XX~aug.XX being in charge of the customer service in dalian dongfang logistic co, ltd.

jun.XX~sep.XX foreign teacher assistant in dalian future training school

apr.1999~jul. XX salesman in dalian longxing electronic co, ltd

skills

good command of listening, spoken, reading and written english; proficient in international trade practice and business writing;

mastering office automatic software (word excel and powerpoint)

habbies

climbing mountain; reading; traveling and surfing on the internet.

英语专业毕业范文第5篇

【关键词】中小城市 商务英语 就业方向 存在问题 建议

一、中小城市商务英语专业毕业生就业方向

(一)从地区经济发展程度来看,主要集中于一些一线发达城市和一些重要的省会城市

这些城市经济发展迅速,对外开外程度高,对外贸易蓬勃房展。进行对外贸易的企业大量增加,结果必将使得国际贸易专业人才尤其是具有扎实的英语语言功底,熟练掌握语言技能和交际能力,又通晓国际商贸知识和适应商业环境的人才的大量需求。而中小城市由于对外贸易发展的水平还不够高,相关企业较少,这一专业的人才需求就会较少。所以,很多中小城市商务英语专业毕业生在毕业后,选择去往对外贸易发达的城市,以寻求更多的就业机会。从商务英语专业学习中的角度来说,还是更希望寻求到一份与专业知识对口的工作。

(二)从就业领域来看,就业初期主要从事于私营或合资的外资企业,对于一些具有很高的专业素养和职业能力的毕业生来说,外资企业是他们最属意的首选

中小城市商务英语专业的毕业生择业时的学校的地区缺陷,并不会限制他们在就业领域的选择。商务英语专业简单来说,是英语相关课程、商务相关课程和第二语言的结合,是将语言技能应用于商务实践中一门专业。专业性强的外资企业能够给毕业生更多的实践训练,在实际工作中能积累经验,增长才干。就业后期很多毕业生则会更倾向于自主创业,从事进出口贸易,比如国际会展等新增长行业。

(三)从就业职位来看,主要有三大方向:国际贸易实物方向、国际商务管理及翻译方向、英语教育方向

相比较传统的英语专业毕业生,英语教育方向的就业比例明显降低。就这一点来看,商务英语专业毕业生就业选择更多,就业领域更加广阔。

二、毕业生反馈存在的问题

(一)最初就业时,实习经验缺乏

一线发达城市和一些重要的省会城市,商务英语专业学生可以就近选择相关企业或单位实习,而中小城市商务英语学生在这方面明显存在不足,学生只能就近争夺有限的资源或者利用寒暑假寻求实习机会。在毕业招聘时,有很多企业为了节省成本和更高效的员工素质,还是更倾向于招收实习经验更丰富的学生。

(二)教育资源相对有所落后

虽然我国正在大力促进与推动高校建设,一些经济发达地区的高校资源更优质,更丰富。商务英语,作为特定商务环境下的教程,强调的不仅仅是语言的水平,而是一种实际综合素质的能力。作为贸易发展促进的一门专业,可以说是一门与时俱进的专业,优质高效的教育资源能够更加促进学生的发展,提升他们的专业素养。

(三)专业优势不明显

商务知识与英语技能同时兼顾,很多学生还不能适应这样的学习,尤其是一些刚刚将英语专业变革成商务英语专业的高校,课程教学还不够成熟,课程设置存在顾此失彼不能同时兼顾的问题。有些已经工作的毕业生反应,自己在工作中遇到很多商务知识之前在学校完全是没有接触过的,在这方面就弱于一些国家贸易专业的学生;也有毕业生反馈到自己在专业学习时,英语的基本学习不够扎实。这些都反映出商务英语专业的专业优势该如何凸显上。

三、基于反馈的问题提出的建议

(一)对学生的建议:明确自己专业学习地域上的劣势,努力学习,不断提升自己的专业素养和能力

商务英语专业的学习需在学习掌握商务知识的基础上,掌握商务背景下的专业英语术语,提升交际能力。专业的学习是一个枯燥乏味而又需要持之以恒的过程。在早日明确自己的就业方向后,需要尽早规划自己的专业学习。毕业后,能够运用自己的专业知识来解决实际问题才是最重要的。考取职业技能证书。中小城市毕业生即使会存在这样或那样资源上的缺陷,但学生考取的证书能够在统一的标准下衡量一个学生的专业能力。根据已经毕业的毕业生反应,以下证书的含金量还是挺高的:剑桥商务英语中高级考试、翻译证书、雅思、托福考试、英语专业八级考试、中高级口译证书。可能企业在选拔人才时会考虑到学生毕业的高校不同,但是对考取的证书的评判标准却是一样的。很多人不提倡学生死读书的去考取很多证书,但是这些有含金量的证书还是至少能说明一个学生在专业方面的学习能力。当然商务英语作为一门有专门用途的实用性英语,还是更加偏重于实践,在实践中应用英语能力解决问题,发展业务。所以中小城市的商务英语专业学生在学习过程中,如果无法就近找的实习机会,还是可以利用寒暑假根据自己的未来规划,有针对性的选择企业或事业单位实习,获得工作经验。在就业时,也可以考虑去有更多就业机会的地方发展,毕竟在现代社会地域已经不能成为就业的阻碍。积累足够的经验与资本后,也可以自主创业。

(二)对学校的建议:这里不是要把人才的培养全部依托于学校,学校无法一力承担人才的培养,特别是在目前严峻的就业形势下

学校可以做到以下几点:第一从课程教学来看,学校应该积极调研,积极学习,使课程设置更趋于合理,尽量做到商务知识与英语能力的融合与平衡,在对于人才的培养方向,可以以外贸业务员为主,同时也可以进行涉外文秘,涉外导游,商业律师等方面人才的培养,这样可以全面发展学生的能力,拓展他们的兴趣,再择业时能够使学生考虑更多的领域与行业。第二从学校与外界合作来看,学校应该对毕业生就业做出长期的跟踪调查,请一些优秀校友回校讲解就业经验,为教学提供借鉴。特别是学校培养学生时,忽略社会发展趋势与社会对人才的需求,这点是完全不可取的。同时学校可以联系一些企业与单位,与他们建立人才合作机制,定期推送一些学生去这样的合作企业或单位实习。

(三)重视第二外语的学习与教学

不得不承认有些优势是不可避免的。所以就要努力学习,增加优势。学校注重对学生第二语言的教学培养,学生也应该利用有效的学习时间来学习第二外语。第二外语选择的都是一些小语种,很多时候在工作中能发挥出其不意的作用,技多不压身,多一门外语技能,就相当于在与外国商人打交道时,多了一个筹码。语言作为文化的载体,学一门语言不光是简单地沟通,还能够加强多那个国家或那个地区的文化的理解。

参考文献

[1]张涌.从商务英语专业毕业生的就业现状论该专业的教学改革[J].教育与职业.2008年第14期.