工商管理专业排名

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工商管理专业排名范文第1篇

一、主要工作完成情况

招商引资工作

（一）经济指标完成情况。自今年以来，到位资金项目25个，总投资54.5亿元，累计完成到位资金20.14亿元，占全年目标任务数26亿元的77%，同比增比25.8%。

（二）产业招商情况。根据产业大招商突破年相关要求，为进一步推进我区产业发展，及时制定实施方案，组建领导小组，成立了农业、大健康、文化旅游、大数据、厕所革命等5个产业招商专班。按照“旅游统揽、全域打造、全时延伸、实干升级”工作思路和“一产景观化、二产绿色化、三产特色化”的产业定位，对全区旅游产业链进行初步规划，绘制杜鹃花旅游产业链图谱，共编制产业链项目15个。今年以来，我区以举办“国际杜鹃花节”的契机，大力进行招商推介，强力推进产业链招商，截至目前，我区共接待考察企业120家，正在跟踪对接项目24个,有意向投资的在谈项目12个，党政主要领导带队赴北京开展外出招商引资活动1次，共拜访企业3家，成功签约项目1个；自行组织开展万亿项目千次对接活动50次，占全年任务数90次的55%。

（三）营商环境工作情况。

1、招商引资项目“大排查、大整改、大促进”专项行动工作情况。一是及时制定印发《百里杜鹃“大排查、大整改、大促进”专项行动工作方案》《百里杜鹃管理区招商引资项目“大排查、大整改、大促进”专项行动工作宣传方案》；二是对我区88个项目深入摸底排查，其中平台项目79个，自主签约项目9个，于3月底结束排查阶段，排查出问题18条，针对存在问题制定整改方案，不定时到企业进行调研，及时掌握企业建设动态信息；三是结合“回头看”活动要求，再次对项目进行排查，共查出问题24条，目前已整改20条，党政主要领导共召开整改工作专题会议4次，管委会分管领导召开整改专题会3次，对招商引资问题企业进行现场办公调研6次，制定印发了《百里杜鹃管理区招商引资项目“大排查、大整改、大促进”专项行动整改方案》，对应问题制定整改措施，抓好项目问题整改，预计整改工作7月底前全面完成，并筹备好专项行动总结大会。

2、营商环境专项整治行动工作情况。及时制定营商环境整治专项行动方案，并成立了以管委会分管领导任组长，区直各有关部门、各乡（管理区）主要负责人为成员的专项行动领导小组和工作推进专班，同时，制定了营商环境突出问题整治责任分解表和对照世界银行营商环境指数开展第三方评估反映问题整改清单，要求各级各有关部门对标对表，认真抓好工作落实以上制度建设，于5月23日，召开2018年百里杜鹃管理区优化营商环境暨优惠政策兑现大会，对已达到合同约定的企业进行优惠政策兑现，目前已兑现企业6家，共兑现资金9012.283万元，正在对已达到兑现条件的企业进行梳理，确保及时兑现政府承诺。现《百里杜鹃招商引资优惠政策》初稿已草拟完成，正在进行论证。

商务工作

社会消费品零售总额完成情况。完成社会销售品零售总额3.79亿元，增速11.4%，在全市排名第7。与2017年同期排名相比前进4位。完成批发业14741.4万元，增速10.74%，在全市排名第7；零售业45825.4万元，增速14.74%，在全市排名第7；住宿970.4万元，增速13.4%，在全市排名第8；餐饮业7374.5万元，增速15.3%，在全市排名第9。

二、存在的困难和问题

招商引资

（一）产业结构单一。只能围绕农业、旅游产业招商，对投资商的选择有一定局限性。且科技含量不高，体量不大，企业综合竞争力不强，缺乏能够起引领作用、有效促进上下游产业发展的大企业和大项目，没有形成产业网络，产业集群效益不明显。完成全年26亿元的到位资金任务难度大，现招商引资信息平台入库项目剩余报送资金为5.1亿元，已不能支撑完成到位资金任务。各乡（管理区）、部门不重视收集招商引资到位资金项目报送工作，无专门的业务人员，更换频繁，入库项目少且投资金额小。（二）三大专项行动整改迟缓。我区三大专项行动自开始以来，工作开展迅速，一直处于全市工作推进前列，自6月以来，剩余的4个问题，一直未得到整改，分别是：1.山地田园景区旅游项目的征地未完成、电未拆移、路未修（约3公里）、水利工程未完成。问题；2.百里杜鹃航鑫生态建材建设项目的土地招牌挂、拆迁问题；3.百里杜鹃现代生态循环农业示范园项目（万亩紫薇园）的土地进行景区开发补偿问题。

（三）项目推进难。现花海文化城在建项目有9个，虽都有序推进，其中有6项目存在建设手续办理过程缓慢，过程繁琐，导致项目手续办理跟不上施工进度，如万景地产、金地国都、四星级酒店及商贸中心、锦泰华庭、中科地产、黔宜国际花园；其中有3个项目规划方案待上城规委，如西南置业、花海酒店、天然气。

商务工作

社会消费品零售总额是由限上企业的营业额、增速和限下企业的经营情况按照一定的比例计算，由市统计局反馈各县区社会消费品零售总额的总值和增速。我区每月限上企业上报数据总体增速达35%以上，但因百里杜鹃目前无限下企业，只能参照周边县区的进行计算，导致百里杜鹃在季度上反馈社会销售品零售值时，社会销售品零售总量不大、增速偏低。

   百里杜鹃限上企业较少，目前仅有16家限上企业（其中批发业5家、零售业3家、住宿业5家、餐饮业3家）。

三、下步工作措施

（一）加大招商引资到位资金项目收集力度。围绕市级目标任务，对全区项目进行逐一排查，加大项目收集力度，做到围绕招商引资到位资金为中心，做到区内项目应统尽统，广泛收集项目资料及到位资金凭证，力争完成26亿元的到位资金任务。

（二）加大在建项目推进力度。项目推进专班加大推进力度，督促手续办理审批部门加快项目建设手续的办理，协调项目推进问题中存在的各方面问题，力争项目建设推进零障碍。

 （三）加强营商环境整治力度。继续强化统筹推进产业大招商突破年行动和营商环境集中整治工作，对营商环境突出问题整治责任分解表和对照世界银行营商环境指数开展第三方评估反映问题整改清单，要求各有关部门对标对表，按照时限整改完成，并进行问题清单销号，严格按照营商环境考核制度，对有关部门进行考核。

（四）招商引资项目“大排查、大整改、大促进”专项行动工作情况。在8月底前完成88个排查项目的整改阶段工作，将上报市级的24个问题项目整改完成，并按照实施方案要求，筹备专项行动总结大会。

（五）进一步完善工作推进制度。进一步完善跟踪服务、联席会议、责任追究、投诉受理等项目落地推进制度，健全发改、国土、建设、规划、环保等部门联动审批机制，杜绝推诿扯皮、吃拿卡要等现象，大力营造“亲商、敬商、安商、富商”的投资环境。

工商管理专业排名范文第2篇

一导转，即大一开始本导制、转专业。学院遵循大类培养重在培养的教育思路，针对大学一年级新生主要课程为数学、英语等基础课而尚不能接触专业课的现实情况，为创新人才培养模式，深化教育教学改革，对同学们因材施教，进行个性化、方向性、全方位的深入指导，逐步形成重学习、求进步、努力进取、志存高远的良好学风教风，学院经问卷调查和长期酝酿，决定逐步推行本科生导师工作制。本导制是城市学院为架起教师和学生之间的沟通桥梁而开展的一项工作。是学院针对同学们的学习发展需求而推出的重要举措，旨在充分发挥本导的作用，对同学们答疑解惑，进行个性化、方向性、全方位的发展引导，以利于学生尽早成材。学院本导制实行“1211计划”，要求本导对学生在专业学习、大学生活、科研发展等方面进行具体指导：本导生每1月撰写并交给本导一份学习汇报，内容包括在学习、生活、科研、成长等方面的具体情况和下一步学习计划及安排。本导每2月撰写并上交所在系一份本导工作表。各系每学期召开1次本导工作总结会，并向学院教务办提交1份学期本导工作总结。学院每年召开1次本导工作总结大会，对优秀本导和学生进行表彰奖励。从实施效果来看，本导制有力推进了教师和学生之间的联系，架起了师生沟通的桥梁，也为转专业、大类分流等工作打下了良好基础。2013年10月16日，为进一步督促本导工作，学院举行了本导工作学期交流会，各系代表教师和学生谈了自己参与本导制的体会和感受。本导对接后，根据学校安排，一般于每年3月开始转专业。所转对象为学年第一学期专业（方向）排名前30%（按第一学期教学计划规定修读的必修课程期末考试成绩所得平均学分绩点排名，名额遵循四舍五入原则）的新生。基本流程包括学院报送计划、公示具有转专业资格学生名单、学校教务处公布转专业计划、学生提出申请、公布报名情况、考核选拔、资格复核、手续办理等事项。

二、二分流

二分流，即在大二（第三学期）实施大类专业分流。根据大类招生计划，城市经济与公共管理学院自2011年秋季开始对本科学生进行大类招生。学生入学后一年半时间内先按专业大类培养，第四学期开始进入相应专业继续学习。根据既定计划，学院在2012年秋季针对2011级全体同学进行了大类专业分流。自2012年10月12日《大类招生专业分流暂行规定》起，到11月26日学院公布具体分流方案止，历时一个半月时间，平稳、顺利地把182名同学按照每班26人的规模专业分流为6个方向7个班级。其中150名同学被分流至第一志愿，一志愿分流比例达到82.42%。

1.成立领导小组，上线分流专栏。

为确保按大类招生的182名本科生专业分流工作顺利进行，学院在2012年10月12日召开院务会，成立大类招生专业分流领导工作小组并挂网公示。同时，由学院主管副院长负责，拟定了大类招生专业分流暂行规定，对大类分流的原则、依据、模式、程序、方法等事项进行了具体规定，明确了第一志愿优先、根据学分绩点成绩排序、学院综合统筹等分流方法和原则；挂出大类分流工作及时间安排表，详细明确了学院需完成工作任务清单如安排分流、网站建设、举行集中推介会等，也具体安排了各系需完成工作清单如上报计划、上传材料、参加推介会、分别推介等内容，并挂网公示。根据既定时间表，学院要求各系在10月24日前把专业介绍材料提交学院，学院负责在网站建立大类分流专栏，以便同学们查阅、交流、询问、比较，充分认知各专业（方向），为具体分流工作进行前期充分准备。2012年10月31日，由学院组织安排5系在博学楼阶五教室进行了大类分流专业集中推介会。推介会由教学副院长主持，行政管理学科带头人、公共事业管理系主任、土地资源管理系教授、区域经济系系主任、教授、城市经济管理系教授等进行具体专业介绍。最后学院进行总结及后续工作安排。

2.公布学分绩点，进行专业分流。

在充分进行前期专业介绍沟通的基础上，学院教务办公室老师组织核算了182名同学的平均学分绩点，各系也申报了分流计划。学院于11月9日正式挂网公布了同学们的平均学分绩点、各专业（方向）分流招生计划和志愿调报表。要求同学们根据绩点成绩和招生计划，在11月18日前填报分流志愿表，并上交学院教务办公室。根据182名同学的分流志愿表，由学院院长助理召集各系系主任开了前期摸底会和专业分流院务会。23日公示分流结果。总的来看，学院有序推进分流工作。所有工作严格遵循公开、公正、公平原则，所有制度、程序、计划和时间安排及时挂网公开，所有工作严格按照分流的依据及条件进行。分流主要遵循第一志愿优先、择优录取、全院统筹调整、及时与同学沟通的工作方法。根据学院专业发展实际情况，由院班子讨论通过基本原则，各系负责人根据分流原则和计划共同协商、调整和确定班级规模，根据商定人数依照平均学分绩点进行排序并商调名额。名单确定后经学院院务会审定。由于工作较为细致扎实，分流工作实现了既考虑学生志愿方向又兼顾学院学科发展的有机平衡，整个工作过程平稳有序，同学们没有发生过激矛盾和突发事件，教师们受到了一定的鼓舞和影响，为今后的分流工作积累了宝贵经验。

三、三专引

三专引，即在大三开始专业引导。根据大一本导制的基础，在全院同学学习完毕基础课、专业调整之后，学院统一安排在专业范围内进行二次本导分配，要求每一门学生对应一位教师，开始专业指导教育。专业引导主要强调对所学专业基本概念的思考、对现有解释的再思考———修正、在现有解释的基础上进行前所未有的思考———创新，重在培养学生独立思考的能力和创新思维。同时，结合学院城市经济和公共管理交叉学科的特点，突出强调发挥学院为在京部委等政府部门的服务优势，要求教师带领学生研究城市发展与政府管理等课题，逐步培养学生“研以致用”的逻辑思维和动手能力。

四、四实践

工商管理专业排名范文第3篇

———剖析美国大学排名榜  怎样才能评出高品质的大学排名榜？名列前茅的大学真的比后面的大学“牛”？近期，中国民间机构的大学排名榜一经排出，又引起无休止的“口水战”。中国的大学排名怎样才能科学、公平、透明，为社会各界提供准确的信息，真正促进高校发展？   美国的大学排名也许值得国内有关机构借鉴。在美国，为大学排名的方法多种多样，其中，《美国新闻和世界报导》主办的年度排名是最有权威性的。这种权威性不仅在于它以教学质量为标准，更在于它采用一套科学的方法对大学进行评估。每年初，这家报纸就将全美大学的基本情况以排名的方式组合在一起，出版一本专辑，题名为《美国最佳大学排名榜》，常常被列为全美最佳畅销书。——编者   排名前提：4个层次和8个类别   学校分类是排名的前提排名前提4个层次和8个类别。美国大学数量大，种类繁多，排名之前，必须对所有的学校进行分类。分类以“卡内基分类法”为基础，无论公立、私立，均划分为4个层次和8个类别：   第一层次：授予博士学位的研究性大学这类大学提供广泛的学士学位课程，并设有硕士和博士课程。凡是每年能够在至少15个学术领域里提供50个以上的博士学位的大学，称为“授予博士学位的第一类研究性大学”；凡是每年能够在至少3个学术领域里提供20个以上的博士学位的大学，称为“授予博士学位的第二类研究性大学”。   第二层次：授予硕士学位的大学和学院这类大学或学院提供广泛的学士学位课程，并设有硕士课程。凡是每年能够在至少3个学科领域里提供40个以上的硕士学位的大学，称为“授予硕士学位的第一类大学”；提供20个以上的硕士学位的大学，称为“授予硕士学位的第二类大学”。   第三层次：四年制学院一类是授予学士学位的文理学院。这类学院基本上只有本科生教育，每年授予50%以上的文理学士学位。另一类是综合性学院。与上类学院不同，它们每年授予低于50%的文理学士学位，其他都是工科、商科和农科等学士学位。还有一类是本专科混合学院，它们每年只授予10%的学士学位，其余都是大专学位。   第四层次：两年制大专学院这类学院除了极少数外，只授予大专学位，即使授予学士学位的学院，每年的授予率也低于总学位的10%。社区学院、初级学院和技术学院都属于这一层次。   此外，还有单一学科的专门学院，包括神学院、医学院、工商管理学院、工程技术学院、艺术学院、法学院以及军事学院等。它们授予某一学科的博士、硕士和学士学位，并不隶属于任何大学。   排名榜分类：分门别类的“榜中榜”   依照卡内基分类法，《美国最佳大学排名榜》开设了7个分榜：   全国性大学排名榜所有博士学位授予大学都列在这一榜。前50名按总积分逐一排列；50名之后，分为上、中、下三组，列出积分，只按照字母排列。值得一提的是，在美国久负盛名的八所“常青藤大学”，包括哈佛、耶鲁、普林斯顿、哥伦比亚、康乃尔、布朗、达特茅斯和宾州大学等，常常排在这一榜的前20名。   地区性大学排名榜所有硕士学位授予大学都列在这一榜。考虑到许多人为节省旅行开支，愿意就近入学，这一排名榜按地区分为4榜：北方地区、南方地区、中西区和西部地区。每一地区，按总分列出前30名，其余的分为上、中、下三组，每组中只按照字母排列。   全国性文理学院排名榜与第一榜相同，前50名按总积分逐一排列，其余分为上、中、下三组，列出积分，按照字母排列。不同的是，列在前20名的学院并没有很高的国际知名度。例如，近几年在这一榜一直名列第一的Amherst学院，就不像哈佛大学或耶鲁大学那样世人皆知。   地区性综合学院排名榜与第二榜相同，按地区分为4榜；每一地区，按总分列出前30名，其余的分为上、中、下三组，每组中只按照字母排列。   以上4榜都是公立和私立大学混合排名。与此同时，这4榜又为公立大学单独开设了小分榜。   工商管理学院排名榜由于工商管理学院培养的是未来的企业家和高级管理人员，所以入学条件较高，需要单独排名。这里的工商管理学院均属于某一大学，与后面将要提到的专业学院不同。排名是由全美国工商管理学院的院长和资深教授通过问卷评定的。这一榜包括学院和专业排名两种，学院排名列出前50名，专业排名只选前5名。专业排名分类较细，有会计、财政、信息管理、国际商务、人事管理和房地产经营等12个项目。有趣的是，在学院排名中名列前茅的学院，在各专业排名中不一定都排在首位。例如，宾州大学的工商管理学院在2002年排名第一，但在12个专业排名中只有3个占居榜首。   工程学院排名榜工程学院与工商管理学院相同，竞争性强，有严格的专业课程要求，也需要单独排名。由于研究生院的教学和研究对本科生教育有很大的影响，授予学士和博士学位的大学分开进行评比。其评比方法与工商管理学院相同，以专家的意见为基础。这两组排名也分为学院和专业两榜，学院排名列出前50名，专业排名只选前5名。   专门学院排名榜其排名方法与前四榜相似，由各学院提供有关数据，然后按专业排名。不同的是，他们没有总积分，排名榜只按字母排列。这一榜只有4组：美术和表演艺术学院、工商管理学院、工程学院和军事学院。其他专业学院没有排名榜。   除了以上7榜以外，《美国新闻和世界报导》还有一些不定期的排名，例如，高质低价的大学排名，毕业生负债量的排名，以及近年来增加的校园种族多元化的排名等。   排名核心：确立合理的评比标准和方法   《美国新闻和世界报导》在长期的评比实践中，不断地总结经验，汲取各方面的批评和建议，终于确定了7项评比标准。   同行评价和学校声誉(25%)邀请各大学的校长、教务长、招生处主任为同类学校进行评定，给出1-5分：1分表示“最低水平”，5分表示“最高水平”，学校声誉按积分高低排名。评定主要根据学校对教学的重视程度来评分。此项标准在排名中占很大比重，因为学校声誉或知名度对毕业生寻找好的职业有很大影响。   在校生的回返率和毕业率(20%-25%)其中包括两个指标：其一是一年级新生的回返率。对学生来讲，第一年是最困难的一年，退学率往往是4年中最高的。回返率占这一标准的20%。其二是6年的毕业率。美国大学实行学分制，学生毕业少至3年，多至七八年。缩短学业年限意味着个人和政府都能够节省投资，因此，6年毕业率成为衡量大学质量的另一重要标准，占此项的80%。回返率和毕业率高，表明学校能够为学生提供高质量的教学和服务工作，从而帮助他们顺利完成大学学业。   师资质量(20%)根据有关的研究，学生对教授的教学和指导的满意程度，与他们的学习成绩和毕业率成正比。这项指标包括6个数据：小班课(20人以下)的百分比、大班课(50人以上)的百分比、教授平均工资和福利、持有博士学位的教授人数的百分比、学生和教授的比率以及全日制和半日制教授的比率。一般来说，小班教学比大班教学的效果要好得多，学生可以得到充分的帮助。而教师的工资高低、学位程度，师生比率以及全日制或半日制的地位等，则决定着教师的责任感和投入量，都对教学质量有直接影响。   新生质量(15%)这项指标包括：新生大学入学考试(SAT或ACT)的平均分数、新生录取率等。美国大学的入学可分为两种：有选择性和无选择性。后者是指那些只要交学费就可以入学的大学，前者则是指根据入学考试分数和其他标准来挑选新生。例如，在2003年25所“高选择性”的大学中，哈佛大学的新生录取率为9%，而其他学校的录取率则从11%到35%不等。很显然，录取率低而选择性高，可以保证优秀的生源。   学校资金(10%)这项指标是指一个财政年度内在教学、科研、服务以及其他有关方面为学生支出的人均费用。人均费用高，表明学校可以为学生提供广泛的多样化的课程和服务设施。   毕业率的增长(5%)这项指标是指预测的毕业率和实际达到的毕业率之间的差别：如果一个学校的实际毕业率高于预测的毕业率，就表明这所学校在教学方面有所成就，称为“增加值”。预测的毕业率是以新生入学考试的平均分数和学生人均费用为基础的。这项指标只用于第一和第三榜的排名。   校友捐款人数的百分比(5%)这项指标是指最近两年内有多少校友为本校捐款。如果捐款的人多，间接地表明了校友对母校工作的满意程度。在这里，使用捐款人数而不是捐款总额来评比是比较公平的，因为捐款总额不仅仅是由对母校工作的满意程度决定的，还取决于校友的富裕程度和个人收入等多种因素。   确立标准之后，还需要采用数量化的计分方法，使排名更为准确。尽管采用了比较精确的计分方法，在每年的排名中，两个以上的学校并列的情况并不少见。   特别值得一提的是这一排名榜的资料来源。《美国新闻和世界报导》每年从各个大学收集有关资料，包括新生回返率、6年毕业率、校友捐款的百分比等15种数据。这些数据往往由各个大学的学院行政管理研究室提供，而这个研究室的工作人员大多持有博士或硕士学位，是统计学和数据库管理方面的专家。2003年，全美94%的大学为《美国新闻和世界报导》提供了资料，可见这一排名得到了广泛的支持。此外，他们还从其他教育组织那里收集补充资料，从而使其数据更为齐全。《美国新闻和世界报导》另一种收集资料的方法是雇用专业公司实施专家评价，其问卷范围常常在4000人左右，回收率为60%以上。这一资料收集系统保证了数据的准确性和可靠性。   排名效应：家庭、学校、雇主关注的焦点   美国高等教育主要是个人投资，特别是私立大学，学生交纳的学费和管理费是学校运作经费的主要来源。即便是公立大学，州政府拨款占40%-50%左右，但此拨款也要根据入学人数的多少来调节。因此，各大学经常面临着两个市场的竞争：招生市场和就业市场。与中国不同，美国大学多而生源有限，大多数学校需要采取各种方法去吸引高中毕业生入学，力求完成招生指标；一些学校因招生不足而只好关门。即使那些声名显赫的少数名牌大学，虽然不必担心生源问题，但也要为争夺优秀人才而绞尽脑汁。在就业市场上，由于受到经济发展的影响，形势变幻无常，但仍以买方市场为主，雇主往往对大学毕业生有很大的选择权。在这种背景下，排名榜有三种基本功能：   学生和家长选择大学的指南对于高中毕业生和其他寻求升学机会的人，《美国新闻和世界报导》的大学排名榜比大学免费赠送的精美招生手册更具比较性和客观性。为了便利读者，他们将所有大学进行不同的分类，不仅有层次之分，而且有公立和私立之分、地区之分、专门与综合之分，然后进行排名。   学校管理的反馈信息由于《美国新闻和世界报导》的排名信誉较高，许多大学，特别是排在各榜前50名的学校的校长和高级行政管理人员对此非常重视。如果一些学校当年的排名比去年下滑了一两个名次，这些学校就要寻找原因，采取相应的改进措施，以便在下一年的排名中能够回升或上升到一个新的高度。与此同时，这些大学也将这一排名看作一个重要的广告宣传途径，以吸引更多、更好的新生入学。   雇主招聘人员的参考指标如前所述，名牌大学的学生在就业市场上有较强的竞争力。学校排名越高，去招聘的公司也越多，形成了“名牌大学的毕业生挑雇主，非名牌大学的毕业生被雇主挑”的局面。当然，没有“终身名牌”，例如，康乃尔大学一度下滑很多，从1999年排名第六位下降到2001年的第十位，2003年又降到第十四位，被戏称为“冒牌常青藤”。加州理工学院近几年上升很快，2002年甚至排在了麻省理工学院之前，其毕业生也在就业市场上随之走红。   (作者英文名字为JingWang，现为美国史密斯学院【SmithCollege】行政管理研究室研究员和副主任)        

工商管理专业排名范文第4篇

每年在填选志愿选择专业的时候，相信很多考生们都不知怎么去选择比较好的专业，那么关于最受欢迎的专业你们知道有哪些吗?以下是小编为大家准备了2021最受欢迎的十大热门专业以及就业率高的专业，欢迎参阅。

2021最受欢迎的十大热门专业工程与技术

工程与技术涵盖了6个不同的分支，包括：计算机科学与信息系统、化学工程、土木与结构工程、电气电子工程、机械工程、采矿与矿业工程。位于这个榜单第二的计算机科学也在其中，因此它成为最受欢迎的专业也并不令人奇怪。

在最新的QS学科排名中，工程与技术领域排名最靠前的英国大学分别是剑桥大学(3)、牛津大学(6)、帝国理工学院(7)。

计算机科学与信息系统

计算机科学与信息系统的受欢迎程度之高也在意料之中，因为它是世界上发展最快的学科之一。如果你想研究有潜力改变世界的技术，例如人工智能和大数据，那么这就是最适合你的专业。

在最新的QS学科排名中，计算机科学与信息系统排名前3的英国大学分别是牛津大学(5)、剑桥大学(6)、帝国理工学院(14)。

商业与管理研

作为QS最热门的三大学科之一，国际学生对商业与管理学一直有着浓厚的兴趣。每年都有大量国际学生进入英国大学的商业管理类领域学习。

在最新的QS学科排名中，商业与管理研究专业排名最靠前的英国大学分别是伦敦商学院(3)、剑桥大学(8)、伦敦政治经济学院(10)。

医学

训练有素的医生和医务人员总是有着极大的市场需求，同时这一行业的薪资水平也非常可观，因此很多人都对医学专业非常感兴趣。

在最新的QS学科排名中，英国医学专业排名前3的大学分别是牛津大学(2)、剑桥大学(3)、伦敦大学学院(8)。

经济学与计量经济学

如果说2007-2008年的金融危机、希腊持续的金融危机和最近股市的波动证明了什么的话，那就是了解全球金融体系如何运作是非常有用的。

在最新的QS学科排行中，在经济学与计量经济学专业领域表现最好的英国大学分别是伦敦政治经济学院(5)、牛津大学(9)、剑桥大学(10)。

法律与法律研究

法律与法律研究专业有着明显的职业倾向，而且一直以来都是学生非常关注的学科。无论是考虑在本科阶段学习法律，还是在研究生阶段学习法律，这个QS学科排名榜都可能是一个可靠的信息来源。

在最新的QS学科排行中，法律与法律研究专业排名最靠前的英国大学分别为牛津大学(2)、剑桥大学(3)、伦敦政治经济学院(6)。

机械工程

工程专业的几个不同分支中，最热门的就是机械工程，它能为航空航天、汽车等行业的工程领域做好充分准备。

在最新的QS学科排行中，机械工程专业表现最突出的英国大学分别是剑桥大学(3)、帝国理工学院(7)、牛津大学(7)。

艺术与人文

艺术与人文是QS五大学科排名之一。艺术人文包含的具体专业领域有考古、建筑/建筑环境、艺术与设计、古典文学与古代史、英语语言文学、历史、语言学、现代语言、表演艺术、哲学、神学和宗教研究。

在最新的QS学科排行中，英国牛津大学在艺术人文领域世界排名第1，其次为剑桥大学和伦敦大学学院，分别位于第3和第12。

建筑学

建筑学是艺术与人文领域最受欢迎的专业。2019年QS学科排行榜中伦敦大学学院在建筑学领域排名世界第一。

在最新的QS学科排行中，英国建筑学专业排名前3的大学分别为伦敦大学学院(3)、剑桥大学(9)、曼彻斯特建筑学院(8)。

会计与金融

会计与金融属于QS学科排名中的社会科学和管理类别，该专业受欢迎主要和它明显的职业倾向有关。

会计与金融专业毕业生可以从事的职业领域包括但不限于会计、银行、保险经纪、金融交易员和投资分析师。

就业率高的专业建筑类相关专业

虽然现在房地产业有压力，但是建筑专业的人才一直供不应求，中高级人才十分缺乏，特别是公用建筑、民用建筑、与房地产相关的专业，建筑、设计、策划等依旧供不应求。制造业更新换代急需补充新鲜血液，基础设施建设力度加大需要专业人才。

机械设计制造及其自动化

培养具备机械设计制造基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理。具有开发能力的数控技术人才、加工制造业和机械设计行业等专业需求量大。

大学不太容易挂科的专业会计学专业会计学专业一直都是这几年的“火爆”专业，一般来说，会计学专业毕业的同学不会找不到工作的。毕竟现在的公司越来越多，是个公司就需要会计人才，所以会计学专业的发展前景还是很可以的。除此之外会计学专业的挂科率也是极低的。因为会计学专业的课程都比较人性化，没有特别死板的课程，所以学习起来也是比较容易的。一般来说，做会计的女生居多，但是一旦有男生报考或是找工作，一定会成为香饽饽，拿高薪不是问题。

旅游管理专业

工商管理专业排名范文第5篇

0、引言

“信管”是“信息管理与信息系统”的简称，它是管理科学与工程一级学科下的主干专业方向。“信管类本科生”主要指本科阶段选择信息管理与信息系统系列专业的学生，除了信管专业学生，同时还涵盖了信管专业衍生出的电子商务、物流管理等相关专业的本科生。

商务智能（Business Intelligence）有时亦称商业智能，该概念最早是由GartnerGroup于1996年提出的，指企业利用现代信息技术收集、管理和分析结构化和非结构化的商务数据和信息，创造和累计商务知识和见解，改善商务决策水平，采取有效的商务行动，完善各种商务流程，提升各方面商务绩效，增强综合竞争力的智慧和能力。

商务智能发展迅速，是近几年兴起的信管类本科生课程，但是在信管类本科专业的发展存在困境。而如今在社会和企业急需信息系统中可用信息和知识的背景下，商务智能的重要性已得到业内人士的一致认可，同时也已成为信管类专业发展的必然需要。无论是2011年5月份在中央财经大学召开的“信息管理与信息系统专业建设与课程（体系）建设研讨会”上，还是2011年12月份在同济大学召开的国际信息系统协会中国分会（CNAIS，China Association for InformationSystem）第四届年会会议过程中，如何开设商务智能已成为许多信管类系主任和相关学院院长的关注点。可是商务智能作为信管类本科生的一门新兴发展课程，如何区别于计算机专业和软件专业已开设的类似课程，面向实际需要，形成较为规范的课程建设思路，使其具有本专业特色已成为亟待解决的问题。笔者将根据开设商务智能的实际需要，剖析当前商务智能的开设现状，并结合讲授本课程的教学实践，对商务智能课程的建设进行尝试性归纳总结。

1、开设商务智能相关课程的实际需要

1.1 社会和企业的信息化发展

从社会整体发展看，信息化建设的重要性已引起中央及各级政府部门的高度重视。在国家出台的“十二五规划”中，就明确提出要“全面提高信息化水平，推动信息化和工业化深度融合，加快经济社会各领域信息化”，而在信息基础设施逐步完善的情况下，如何挖掘信息系统中有用的知识和信息，使其真正发挥实际作用将成为信息业嵌入服务功能的转折点。

细化到企业信息化发展的情况来看，随着企业中信息技术的应用与发展，企业各个层面从高层决策到中层管理再到业务操作层都增强了对信息系统的依赖性。而金融危机的出现，市场竞争的加剧，企业迫切地需要利用信息系统提升效益。从目前发展现状来看，企业资源计划（ERP，Enterprise Resource Planning）的国内普及率已达到52.4%，数据整合的问题已基本逐步得到解决，企业信息化下一步的工作与社会信息化未来的目标保持一致，就是如何挖掘有价值的信息和知识。因而针对社会和企业的信息化发展情况，商务智能随需而出。

1.2 商务智能的快速发展

在国内外企业已基本解决信息系统的基础化建设问题，ERP在实现信息和数据基本整合的情况下，如何实现从“信息时代”向“知识时代”的转换，商务智能已成为众多信息服务商的攻关点和着眼点。商务智能脱胎于人工智能，虽然从技术层面而言并不是个新概念，它是数据挖掘（Data Mining）、数据仓库（Data Warehouse）和联机在线处理（Online Analycal Processing）3种技术的应用整合，但是商务智能决不仅限于技术层面，而是涵盖了管理、技术和应用3个方面。过去的传统观念过于单一，仅将商务智能视为技术整合的产物或者是某类信息系统，未突出其重要的战略地位和决策作用，影响其快速发展。信息领域的巨头IBM公司眼光独到，从2009年宣布将大举进入商务分析领域，收购了著名统计分析公司SPSS，并成立了商业分析及流程最佳化部门之后，逐步站在企业战略发展的角度，根据企业信息化过程中积累的商务数据分析企业未来商机。在IBM公司这个行业龙头的理念助推下，不少高科技公司或新兴技术公司都开始涉足或者加强对商务智能的研发投入，商务智能进入了飞速发展时期，并渗透到社会生产生活的各个行业和部门。

1.3 信管类专业发展困境的突破口

2011年12月在同济大学召开的CNMS第四届年会上，同济大学经济与管理学院刘仲英老师作了题为“信息管理与信息系统本科专业发展现状与对策”的专题报告。刘老师调查了当前开设信息管理与信息系统本科专业的院系招生情况，发现从2004年开始至今，信管类专业出现了市场和招生的不对应困境，即当信息化持续稳健发展时，一些高校信管类专业却出现了招生不景气的局面。这种不对应的专业发展困惑，笔者深有感触。究其原因，当然有信管类专业按大类招生的客观因素，部分学生无法全面了解信管类专业的广泛需求，在信息不对称的情况下倾向于跟风选择金融、财务类专业。而不少学生在就业一段时间，洞察到市场对信管类专业的需求后，又纷纷选择攻读该专业研究生，因此本科生人数在下降但研究生人数却在增加。笔者认为高校信管类本科专业课程设计不够合理是影响其招生人数的主要因素之一。笔者所在高校的许多本科生就曾反映，信管类本科培养方案中技术类课程过多，部分课程更新速度跟不上市场需求，极大地影响了本科生的专业选择。如何增加适应市场需求、处于上升发展又兼顾前沿热点和商业管理特点的专业课程将有利于解决信管类专业发展困境，而商务智能无疑是首选课程之一。

2、商务智能相关课程建设现状及问题分析

信管类是管理科学与工程一级学科下的主干专业方向。因此笔者根据中国教育部学位中心2009年颁布的管理科学与工程排各情况，调查了具有管理科学与工程一级学科国家重点学科的学校（11所）以及重点培育学科的学校（3所），即本专业排名前14名的著名高校。其中拥有信管类重点学科的11所高校分别是西安交通大学、清华大学、大连理工大学、国防科学技术大学、浙江大学、北京航空航天大学、上海交通大学、天津大学、哈尔滨工业大学、中国科学技术大学和中南大学；其他3所重点学科培育高校分别是复旦大学、华中科技大学以及合肥工业大学。

根据笔者目前所能搜集到的上述14所大学的信管类本科生培养方案，总体调查情况如下：西安交通大学信管类专业采用较为特殊的6年制本硕连读培养模式，不具有可比性；国防科技大学作为中央军委下属军队院校，信息无法对外公开；除哈尔滨工业大学和中国科技大学以外（哈尔滨工业大学开设了“决策支持系统导论”，而中国科技大学开设了“决策技术与应用”，在课程描述中，与商务智能有一定距离，故不归人商务智能相关课程进行比较），其余10所大学皆开设了与商务智能相关的课程。笔者对这10所重点大学的商务智能相关课程进行了对比，如表1所示（表中信息皆为原始信息，截止到投稿前，笔者从各高校官方网站搜集，保证客观，若没有相关信息则留空不填）。

通过表1所示的10所重点高校的商务智能课程信息的比较，可以发现在面向信管类本科生的商务智能课程设计存在的一些问题，笔者将其总结为以下3个方面。

2.1 课程重要性尚待加强

从表1及各高校的本科生培养方案可以看出，商务智能及相关课程的重要性尚未得到充分重视，这反映在该课程在课程体系中的位置、课程类型、授课学分、授课学时中。其实根据教育部高等学校管理科学与工程类学科专业教学指导委员会最新颁布的《中国信息系统学科课程体系》一书，商务智能方法与应用系列课程是作为CIS2011（China Information System Curricula2011）课程体系中重点推荐的一环，在体系中占有相当大的篇幅和比重。不过令人欣喜的是，上海交通大学和复旦大学作为身处上海大都市对外交流广泛氛围下的两所知名高校，对商务智能系列课程都比较重视。上海交通大学甚至将商务智能与现代企业管理作为全院专业方向课，供工商管理（物流管理、营销和项目管理3个方向）、会计、人力资源管理、旅游管理、国际经济与贸易、金融学、经济学这些非信管专业的学生进行选修。

2.2 课程建设参差不齐。缺乏统一标准

在商务智能课程的建设过程中，每个学校的建设水平参差不齐，缺乏统一标准。首先，课程名称就客观反映了这些高校对商务智能的认识缺乏统一：清华大学和大连理工大学基本是延续了人工智能和决策支持的课程思路，商务智能相关内容只是被涵盖在授课内容中；浙江大学纯粹从数据挖掘技术角度介绍商务智能；北京航空航天大学虽提出了商务智能，但与决策系统相并列，仅将商务智能看成信息系统的一部分；上海交通大学、天津大学、中南大学、复旦大学、华中科技大学、合肥工业大学明确提出了商务智能，部分还设计了一系列课程进行讲授，但名称上还是无法统一。其次，课程的授课对象定位模糊，虽然信管专业（信息管理与信息系统）对商务智能的需要已无容置疑，但商务智能对于信管类其他专业如物流专业和电子商务专业及非信管专业（如工商管理、金融等）有无开设必要，究竟又该如何设计，尚需一个统一规范。最后是授课学时和学分，这个问题虽不影响全局，但商务智能授课学时和学分直接影响了课程授课内容，并间接反映该课程在整个课程体系中的地位。

2.3 课程内容缺乏专业特色

从技术层面而言，商务智能并不是一个新概念，它是数据挖掘（Data Mining）、数据仓库（Data Warehouse）和联机在线处理（Online Analytical Processing）3种技术的应用整合，但商务智能决不仅限于技术层面，它涵盖了管理、技术和应用的3个方面。但从现在的商务智能课程设计可以看出，部分高校尚未完全走出技术窠臼，有些甚至用数据仓库与数据挖掘直接指代了商务智能，而数据仓库、数据挖掘皆是软件学院或计算机学院的专业课程，这种定位设计使课程内容与其他学院内容雷同，缺乏信管类专业特色。笔者在接手准备这门课程时，明显感受到不管是教师还是学生，普遍存在将商务智能简单等同于基于数据仓库的数据挖掘技术的错误认识。这种思想认识影响了整个课程内容的讲授和学习。就如同过去管理信息系统课程开设之初，大部分人将管理信息系统粗略看成某个系统，未站在本专业自身角度全面看待，极大地影响了课程的建设发展。

3、商务智能课程建设

针对文章比较分析所搜集的14所重点高校开设商务智能相关课程的实际情况所总结的3个问题，同时参考教育部高等学校管理科学与工程类学科专业教学指导委员会最新颁布的CIS2011，结合笔者授课经验，相应地给出以下一些课程建设思路及建议，以供借鉴。

3.1 明确统一课程名称、授课对象和课程定位

参照目前开设相关课程的高校情况及CIS2011手册，数据挖掘和数据仓库只是商务智能的一部分，不适合单独开设课程，建议涵盖在商务智能课程体系下进行讲授。而决策支持系统和专家系统若有必要可单独开设，不适合将其与商务智能混搭在一起讲授，更不能替代商务智能。作为同义词，商业智能使用频率不及商务智能。商务智能中“商务”自身就带有应用于企业或其他组织机构的意味。因此笔者认为直接将商务智能作为课程名称较为简洁且概括性强。

该课程授课对象主要为信管类，即信管专业及相关专业（如电子商务、物流等）。同时笔者认为，商务智能作为未来信息化发展的主要部分，对高校的商学院或经济管理学院等其他非信管类本科生也同样重要，可根据实际需要尝试开设类似课程。上海交通大学就在这方面进行了有益尝试。不过因信管类和非信管类对课程要求不同，笔者主要探讨面向信管类本科生的商务智能课程建设。

目前商务智能在信管类本科生课程体系中可定位为专业方向课。随着云计算的出现和普及，信息化中信息系统基础性工程基本完成，系统开发设计等工作逐步被第三方承担，组织机构更希望能从大规模数据整合中提炼对服务管理决策过程有用的信息和知识，商务智能的课程定位将不断提升，可将信息资源管理、信息组织和检索、信息分析与其承接起来，并为本专业未来重要的就业方向（即信息服务和信息咨询）提供坚实的课程基础。

3.2 制定符合专业特色的教学大纲

笔者结合自身授课经验，根据本专业特色，参照目前开设商务智能课程的高校情况及CIS2011手册，拟从课程目标、课程教学组织、课程教材及参考书和课程安排来进行设计说明。

商务智能课程的目标是面向高等院校信管类本科生高年级学生（第三或第四学年本科生），讲授商务智能的概念、方法和运用方面的问题，从管理、技术和实践应用3个角度考察商务智能，培养学生利用大规模数据进行信息分析、获取知识、支持管理决策的能力。

商务智能内容丰富，根据本科生拓展知识面的宽口径要求，面向信管类本科生的商务智能课程应在阐述清楚商务智能基本概念和方法的基础上，在课程教学组织中要注重尽可能向学生展示最新的可应用结合点和发展环境，故该课程至少应该为3学分，48学时，并在分配中辅以应用实验和系统体验。教材建议主要选用王茁、顾洁编著的《三位一体的商务智能》一书，先站在企业战略角度整体思考商务智能。而针对商务智能课程的3大主要技术，其中数据挖掘方面可选用4位知名国外学者的两本专著即JiaweiHart和MichelineKamber著的《数据挖掘概念与技术》及David Olson和Yong Shi著的《商业挖掘导论》；数据仓库和联机在线处理方面的知识可参考数据仓库之父William H.Inmon的经典教材《数据仓库》。

笔者根据授课体验，给出表2所示的商务智能课程教学安排及课时分配参考表，概要介绍了商务智能课程的教学内容和课时分配安排。

3.3 加强课程的实践环节

表1所示的10所重点大学的本科生培养方案中的课程信息普遍都是粗线条的，目前在可搜集的信息中只有大连理工大学、上海交通大学和天津大学3所学校明确了课程授课方式，仅有天津大学安排了8个学时的上机学时，其他则皆为传统课堂授课。信管类专业其实是一系列应用性很强的专业，对课程的实践环节有较高要求，尤其商务智能是完全面向实际需要开设并发展壮大的课程。因此如表2所示，笔者建议在课程安排中传授基础理论和技术知识的同时，采用12个学时进行上机实验。考虑到授课对象是本科生且属于商务智能初学者，实验难度应为入门级水平，以熟悉常用技术工具、进行简单操作为目标，主要内容为数据仓库、数据预处理和数据挖掘的基本模型（关联规则、分类和聚类）。因学校实验操作环节通常只能管中窥豹，而商务智能是一个大整体的集合应用，所以在条件允许的情况下，实践环节除上机实验外，还应适当展示部分集成化商务智能平台。笔者在授课安排中就采用目前增长最快的商务智能产品Qlikview的演示版，让学生在学习之初就形成商务智能平台的整体印象。

实验工具建议主要采用IBM的PASW Modeler（前身是SPSS Clementine）。IBM及其收购的SPSS公司一直是数据分析领域的领军者，CRISP-DM（Cross-IndustryStandardProcessDataMining）是数据挖掘业界通用的国际标准，而该标准就是SPSS、NCR、Daimler-Benz在1996年制定的。IBM的商务智能系列产品覆盖了各个不同的应用领域，市场占有率和美誉度更是长期处于世界前列。为了与国际标准接轨，并考虑到未来学生工作的实际需要，笔者建议在实验环节采用IBM工具。当然鉴于IBM工具费用较为昂贵，实验建设经费有限，学校也可采用Weka、马克威软件或广州太普教学软件等工具作为辅助替代。

关于实验方面的参考书籍，建议选用谢邦昌、元昌安、薛薇、陈欢歌等专家编著的书籍。谢邦昌老师一直致力于商务智能，尤其是数据挖掘的实际运用，在业界颇有影响，他编写的《数据挖掘Clemenfine应用实务》权威性较强，内容编排较为合理，由浅入深，可作为实验课程的主要参考书籍。元昌安老师编著的《数据挖掘原理与SPSS Clementine应用宝典》一书内容较为丰富，可作为有益的补充。同时薛薇和陈欢歌两位老师编著的书籍《Clementine数据挖掘方法及应用》于2010年出版，其中的实验部分可操作较强，可以直接借用作为学生的实验样本或范例。