工商论文范文第1篇

国家教育改革的大潮在每一个阶段都在以不同的方式、不同的理念去适应这个不断变化的社会和国际环境，其投入、强度都在不断地加大。这也在要求学校在各阶段的教育中不断地提高对实验教学的重视程度，工商管理专业各类试验也陆续开展并不断增加课时，其进步的幅度是显而易见的。然而，新兴的事物需要一个适应过程，更需要一个被接受的过程，每一步都在不断探索，系统性的实验课程安排设置极其匮乏、不全面，缺乏完善的硬件实验设施，各类版本的试验软件都有待更新和研发，以下几点是具体的表现:

(1)专业实验之间缺乏联系、衔接，缺乏互补

当前我国各院校的教学实验体系处在各自独立、各自为政的状态之中，缺乏最基本的联系和沟通交流，存在于各管理专业课程之间最本质的规律性联系也被人为地割裂了。知识的盲点大范围存在，重复率高，脱节也较为严重。课程上缺失特色，知识结构被尚未成熟的教学方式错位，实验的效果目标根本无法达成，课程本身的重点也极易被忽略，最终造成学生对实验失去兴趣。不同的科目过于独立，科目的教研过于集中，是造成这种问题的根本性原因。

(2)实验的开放性远远达不到实验本身所要求的程度

在已经建立起的实验教育体系中，器材和工具以及技术方面都在一定程度上达到了要求，然而由于过于密集、混乱、赶时间似得课程安排、分布和设置，使得这些技术无法切实的应用到实验之中，试验环节也比较仓促、不够细致，使得实验资源要么极其紧缺、要么大多闲置。

(3)不合理的实验模式、试验方法仍然存在

实验的综合性深究和内部细节的细化之后，其模式的不合理性、不适应性也就随之暴露。实验缺乏创新性、设计性，实验的步骤在起初提出时是新思维，然而实践的过程中就难免再次落于窠臼了。

2．对于工商管理专业实验体系构建的几点措施

(1)加强开放性

构建针对综合性实验需求的网络平台。工商管理专业作为一门对实践性、实际操作能力都有较高要求的学科，具有的最为基本的特性是:最为基本的工具是计算机，最为基础的平台是网络，因此，整个工商管理专业实验的基础迫切地需要一个完善可靠的实验网络。而在未来的技术发展中，必定会有更多的、更全面的、更体系化的管理实务类实验随着互联网技术、多媒体技术、仿真技术以及虚拟现实技术的不断发展被源源不断的转移到网络上进行。

(2)轻者从轻，重者从重

改进实验体系中每个环节。实验体系都需要四位一体的教学机制:机前教学、课程设计、课程论文以及毕业论文。每个环节之中都有不同的侧重点，每个侧重点都需要等同对待，不可忽略。首先要运用大量的机前教育使得学生夯实基础、运用熟了，并掌握其中的规律，这部分也是对学生的验证性教育。其次，教师加强教授力度，学生较强学、练强度。第三，要把两者相结合，教师的辅导和学生的自主设计相融汇，在授课教师的指导下，进行自主的学习和设计。最后在毕业论文的部分，要综合、总结、归纳所有多学、所想、所得的知识，形成完备的体系，注入自身的创新能力，对结合后所得的成果进行恰当地运用。

3.结语

工商论文范文第2篇

传统的课堂教学模式没有将可雇佣性技能的开发与提升贯穿教学始终。学生学习的指挥棒———考核方法主要考核学习成绩，无法从可雇佣性角度进行评价，造成大学毕业生实践能力与社会需求存在较大差距。雇主要求学生具有良好的学习能力和创新能力；有更强的动手能力和实践能力。但实际情况并不是特别乐观，学生感觉学了很多东西，然而遇到实际问题，却发现并不符合实际的需要。要想被人雇佣，就得创造被雇佣的条件。雇主对工商管理专业毕业生的要求，我们可以调研得到，他们特别强调沟通能力和团队合作能力，我们在人才培养过程中往往忽视了这些能力的培养，存在专业、课程设置与市场需求脱节的现象与问题。

二、基于可雇佣性的工商管理专业课程设置

1.可雇佣性技能指标体系的建立

工商管理专业要把可雇佣技能的提高落到实处，必须建立相应的指标体系，从课程设置、教学内容选择等方面更好地贯彻落实。通过学者们的研究，或者亲自对工商管理专业学生进行问卷调查，确定切合实际的工商管理专业学生的可雇佣性技能，做好这一点需要结合具体情况，比如自己学校的培养目标与培养规格、面向的就业渠道等，一般来说，更多的是基层的工商管理岗位。设置职业生涯培训以及可雇佣性技能指标体系培训的课程或讲座是教学计划中不可缺少的一环。

2.人才培养符合市场需求

现在社会信息极度丰富，社会变化快速而多样，就大学的工商管理专业培养模式而言，对社会市场人才的需求反应不是很灵敏。很多学校尝试更多的变革，培养更加符合市场需求的人才。比如很多高校十分重视教学计划的调整，并进行一些调研。重视学生实践环节的安排，压缩理论课时，提供互联网课程学习条件等。利用各种实践环节培养学生的可雇佣性能力：第一，企业参与学生的培养方案的制定，企业根据其对学生的要求制定一些学习环节与课程；第二，充分利用节假日和业余实践引导学生参与实习与实践，通过实习，积累工作经验，实践所学理论，也获得体验式经历，为后续学习提供动力与支持，提高了沟通能力、交际能力和心理素质，可雇佣性大大提高，也会影响其将来的择业行为；第三，在实习过程中，签订就业协议，用人单位对学生比较了解，学生也获得了理想的就业岗位。

3.以能力培养为核心环节。

①沟通能力

沟通能力包含表达能力、争辩能力、倾听能力等。它反映学生的知识积累、逻辑思维能力和职业道德素养，是其综合素质的体现。人际沟通不应该只是作为一门课，应该引入专业的培训来提高这种能力。中国的高等教育普遍忽视沟通能力的培养，不像美国的教育模式下，个个都具有优秀的口才，固然与初等高中教育有关，对工商管理专业来说，高等教育也要给学生提供更多提高辩才的机会，课堂机会可能有限，课下应该注意引导，创造条件。比如让每个学生都参加的演讲辩论赛，每个学期都要举行，如果作为必修课，效果会很好。

②快速学习能力

现在社会新东西出现太多，比较而言，课堂上学到的只是很少一部分。因此，快速阅读获得必要的信息，并且做出自己的判断，有自己的独立观点显得十分重要。有关研究表明，对经济管理类专业的学生来说，快速学习能力是可雇佣性的一个重要方面。比如西方国家的很多管理类课堂教育，老师更多以学生为主体，学生查资料、写论文、发表自己的观点，很多问题观点的正确与否并不重要，主要是从自己的角度，有自己的独立观点，教师在课堂上多讲思路和方法。这样的教学能大大激发学生的思维能力、创造力，学生快速学习的能力得以发展。相比较而言，我国的教学模式很难改变，学生被动接受，毕业了，还不知道自己到底能做什么。国外的教学模式对于工商管理专业来说有很大的参考价值，能让学生学会快速学习，快速选择自己所要的资料，提高学生快速学习的能力。先要学会管理好时间，这个能力需要在实践中锻炼来掌握，另外遇到困难的时候要学会借力，荀子讲到，要善假于物也。重视对学生终身学习能力的培养，活到老学到老，尤其工商管理专业接触的东西有很多新事物，要有不断学习的心理准备，才能跟上形势。

③培养良好的心理素质和适应能力

很多用人单位开始对毕业生的抗挫折能力进行测试。现在社会复杂，压力增大。所以，社会要求学生具有一定的抗挫折能力，对抗性训练以及良好的引导有利于这种素质的形成。从课程设置角度考虑设置一些竞赛类课程，或者教学内容中有意识加入比赛环节，学会承受失败的结果。

④创新能力

人都说，中国大学生创新能力不足。大学时期对于创新意识和创新能力的培养是一个很重要的阶段。工商管理专业将来面临的工作岗位不像工人一样，就是按照要求操作，要具备管理艺术性，要灵活、创造性地解决问题。如果高等院校能充分发挥产、学、研三者的合作，可以起到很大的作用。学生经常深入管理的实际问题，把课堂理论知识的学习与直接获取实践经验、能力为主的管理环境结合起来，二者有机融为一体，边学理论边实践，学习将变得更加灵活，学生经常思考问题，创新能力与逻辑思维能力都会有明显改善与提高。

4.通过实践环节采取体验式学习模式提高可雇佣性技能

在工商管理教育领域，包括高职、本科和MBA，体验式学习模式越来越流行。体验式学习是一种以学习者为中心的、通过实践与反思相结合获得知识、技能和态度的学习方式。体验式学习的工作原理是学习者通过参与实际工作体验获得对某一知识与技能的感性认识，随后在老师的引导下，进行团队讨论，获得对该知识的理性认识，深入心中，叫做“先行后知”。体验式学习方式注重对于知识和技能产生过程的体验，对于工商管理这类偏重实践性专业来说，效果很好。

①加强实习认识课程的管理

每个学期理论课结束后都要设置相应的实习课程，比如社会调查、认识实习、生产实习、科研训练和毕业实习等。老师一定要严格要求，依据实纲提出实习要求，全过程参与实习、指导实习、监督实习，加大实习的考核力度。通过毕业实习可以验证学生专业知识的学习情况，也是获得经验的重要时机，实习的时候心态比较放松，从纯学习的角度可以学到很多在正式工作中学不到的东西，或者与将来在工作岗位上工作相比会有完全不同的心态，必须加以重视。指导教师也要从实习内容、实习进度、实习质量等多方面对学生进行全方位指导。可以对毕业实习进行过程跟踪，实习后答辩，全方位提高实际工作技能。

②加强课余时间与寒暑假自主实习的引导与管理

工商管理专业的学生相比理工科的学生，总是感觉学习轻松，会有很多课余时间，不能充分利用，对于宝贵的大学时光是一种很大的浪费。这些时间虽然不是正常教学环节，但对于工商管理专业学生来说，是获得可雇佣能力的很好时机。哈佛大学有一个著名的理论，一个人的优秀与否主要取决于业余时间。比如一年的寒暑假很多同学应用得并不好，浪费了大好光阴，如果在实际工作岗位好好利用这三个月来加强实际能力的锻炼，结合一年九个月的理论学习是很不错的一种搭配。

③多参加社团进行团队训练

在团队中训练交际能力、分析问题和解决问题的能力等对于可雇佣性能力的提高效果明显。参加学校的各种社团的学生是有限的。教学计划中应该设置团队训练课程。现在有很多团队训练课程都不错，应该引入课程。学生良好的素质比如团队精神、忠诚、抗压能力、毅力、耐力、良好的品德等，都可以在社团活动中得到锻炼和提高。

5.以专业宽径为办学模式

工商论文范文第3篇

笔者以及课题研究团队，作为长期从事一线教学实施和培养方案主要制定者，在培养方案实施和修订过程中，通过小组访谈、观察、实验结合相关文案调查等方式对于一些民办高校工商管理类相关专业学生在理论课程、实践环节课程、创新创业等方面的实际创新能力进行了相关调研，经过长期研究表明：总体来看，虽然民办高校工商管理类专业人才在非学习方面的实践热情很高，但学生的专业实际创新能力却较低。究其原因，主要有：

（1）传统的课程体系设置不利于创新能力的培养

从目前了解的情况来看，大部分民办高校工商管理类的课程设置基本还是遵循一般公立院校的课程设置方法，从根本上并没有什么明显区别，无非是在课程设置科目数量，学分等方面有所不同，课程内的实践、实验、课外等内容很少，而这种传统的课程设置方式并未体现对专业学生创新精神、思维以及创新能力方面的开发、培养。

（2）传统的教材选择标准约束了课程的实践和创新内容的加强

虽然民办高校工商管理类各专业强调培养学生的专业应用性，但在各主要课程的教材选择上还是主要遵循选择部级、省级各类“规划类”教材、获奖教材等传统选择教材的方法，一些较少的针对应用型人才培养的新式教材并不是主要考虑范围，导致民办高校工商管理类各专业的学生在和国内各公立高校的学生使用一样或者类似内容的理论型教材，这忽视了民办高校学生的生源基础和学习能力，更重要的是这类教材大部分还是以理论传授为主的传统教材，专业实践能力的培养并不是它所关心的主要内容。

（3）任课教师创新精神和能力的缺乏导致无法有效指导创新

由于专业任课教师也是在传统教育成长起来的，大多都是从一个大学校门走入另一个大学校门，社会经验、工作经历匮乏，专业教师本身就缺乏创新精神和创新能力。在传统的教育模式下，任课教师在教学过程中，更多的是专业理论知识的传授，尤其是在现有的教学方式以及考核方式下，任课教师更多的关心如何把课讲完、讲好，大部分任课教师还是以讲授、传统案例分析等理论教学方法为主，加之教学任务繁重，教学班型较大等客观因素，各专业课程教学对学生的实践能力、创新能力的关注和培养时间、精力十分缺乏。

（4）实践环节方面并未真正明显提高学生的实践和创新能力

在校内实践实验方面，虽然根据培养目标设置了一定比例的实践课程，但该类实践环节本身内容较为缺乏，且指导教师本身就专业经验不足，导致实施效果并不理想，并未真正对专业学生的专业实践能力、实际创新能力有明显的帮助；在校外实践方面，一些类似于“社会调查”类的实践环节大多是“走马观花”，形式大于内容，且由于在校学习的理论知识与企业实践真实环境脱节明显，在短时间内，对于专业学生的专业实际能力提升并没有切实的帮助。

（5）现行教师评价机制

不利于教师创新行为的发生和推动从目前的教学管理以及考核机制来看，对于课程内任课教师对于教学方式和方法、学生考核方式、学生实践能力、创新能力培养措施等方面的创新思想和行为并没有较清晰的鼓励评价制度和方法，导致任课教师为了“不给自己找麻烦”，避免在现有机制下犯错，不愿去创新，学生的实践创新思维、能力的培养和提升也无从谈起。

（6）创新活动较为单一

校园创新文化并未形成在创新、创业训练方面，虽然每年都有各级的创新、创业训练项目，但从实施效果来看，这些项目更多的是“小众”活动，只是一些“积极分子”参与完成类似于任务式的活动。尤其是对于工商管理类专业的创新、创业项目来说，指导教师和学生都是明显实际经验不足，更多的是“纸上谈兵”。在校园创新文化方面，民办高校也并没有较好的创新文化塑造的机制或方法，一些创新和创业活动更多是从“丰富校园生活”的角度出发，调剂学生的日常校园生活，从整体氛围来看，民办高校还是在集中精力如何做好教学管理和学生管理的日常主要事务，无暇也无心做创新和创业的一些事情，校园的创新、创业文化氛围基本没有形成。

二、民办高校工商管理类专业人才实际创新能力的提升思路

在大部分民办高校“培养具有创新精神的应用型人才”的基本培养目标和定位下，如何改进具体培养模式，切实提高工商管理类人才的实际创新能力，提高专业学生的竞争力，是值得深思的，应从人才培养模式的各具体方面更新思想观念和改善制度措施，真正地提高工商管理类人才的实际创新能力，提升学生就业竞争力。

（1）建立“创新型”课程体系，增入“创新”类课程

以工商管理专业为例，在保持传统工商管理专业主要课程的设置基础上，在学科基础课程、专业基础课程、专业选修课程等中按一定学分比例加入创新内容的理论和实践课程，如创业管理、创造力开发、创新管理、创业融资与投资等创新、创业类课程，这样既能够在各课程体系中突出学生创新思维、创新能力的培养，真正推动培养应用型人才，又能够在传统工商管理专业的基础上，形成独特的创新、创业型专业特色和方向。

（2）选择“创新型”教材

在各专业课程的教材选择上，应不拘泥于传统式的选择方法，鼓励选择具有较强实践性、真正应用型、创新型教材。在教材内容上，能够适当加入具有时代背景的新颖的、实践性的知识内容，弱化追求理论深度，在掌握课程主要知识的基础上，突出学生在课程学习过程中的实践能力、创新能力的培养和提高。在经验、能力和机会成熟时，课程教学团队应根据本院校专业培养目标、定位和学生特点进行课程教材的编著，灵活兼顾专业知识和专业实践创新能力。

（3）提高专业教师创新能力

创新教学方法只有创新能力较强的教师才有更大可能培养和提高创新能力更强的专业学生。因此，培养专业教师的创新思维、精神、提高创新能力，才能真正推动学生的实际创新能力的提升。首先，专业教师应补充和加强创新知识的学习，树立创新精神和思维；其次，专业教师应积极参与企业管理实践，积累工作实践经验，成为真正“双师型”的专业教师，这样的教师才是既懂理论又能实践的、真正能够指导学生实际创新的合格教师。在具体教学过程中，应创新教学方法、手段，鼓励教师尝试新型教学方式和方法，弱化教师在教学过程中核心地位，推动学生的主导地位，以PBL等方法带动学生的思考、学习，激发学生学习兴趣和主动性，最大限度地使专业课程知识与社会、企业实践密切联系，让学生主动思考、主动创新。

（4）改进教师和学生评价机制

为鼓励培养和提高工商管理类专业学生的实际创新能力，应改革传统的对于教师和学生的考核评价机制和方法。在教师评价方面，应把教师在理论教学、实践教学等环节的实践能力、创新能力作为一个重要指标列入教师考核评价中，作为教师工作绩效、职称晋升等环节的重要参考指标；在学生评价方面，应把学生在学习过程中所体现出的实践能力、创新思维和能力作为平时考核和期末考核的重要内容，当然还可将“创新”评价作为学生评奖、竞选、参加各类组织、活动的重要参考指标，借以推动学生的创新能力和实践能力的培养和提高。

（5）加强实践性环节的实践效果

在专业实践环节方面，校内指导教师应积极与学生、实习岗位或就业单位的指导老师进行良好沟通，了解企业的需求、学生的感受、专业老师应关注的实践重点，真正使专业理论教学和实践教学能够更贴近实践，全方位提高工商管理类专业学生的实际创新能力。同时，在条件允许时，聘请企业方相关资深管理者作为“导师”定期到学校与专业进行互动交流，实现更为有效的实践指导；在专业实践基地建设方面，应是校、院、系、教学、就业等各级、各部门密切合作，选择与本专业联系密切的企业或单位，保持长期稳定、深度的合作关系，实习、定制培养等多种形式结合；在毕业论文完成方面，鼓励学生进行应用性的研究，如商业计划书、营销计划书、市场调研等形式灵活的应用型研究成果，推动学生的专业实际创新能力的提升。

（6）鼓励创新、创业等活动开展

工商论文范文第4篇

（一）利于学生从多角度思考问题

由于学生之间的性格、兴趣以及学习能力有差异，所以很难做到对于同一问题的解决方法适用于所有的学生，因此应该注重将理论知识和实践应用有效的结合，在实践操作的过程中，每个学生通过思考都会有适合自己的解决问题的方法，这样有助于提高学生独自解决问题的能力，而不再是依赖老师给出的每个具体的解决方案。因为老师的讲解并不一定完全适用于所有学生的实践。

（二）利于学生提高创造力

传统的工商管理教学中主要是依赖老师对于专业基础知识的讲解，学生只是扮演倾听者的角色，这样严重制约着学生创造力的提高，而且学生也不能够很好地理解老师在课堂上传授的知识。只有学生通过自己的亲身实践获得的经验，才能让他们更好地理解所学的知识，在这基础上能够提高自己内在的创造力。只有将理论和实践有效的结合才能真正实现这样的目标。

（三）利于学生形成合作精神

学生走上社会工作岗位上时，与学校的学习还是有差别的。因为在工作的时候需要与同事合作，才能完成工作，提高效率，这样需要学生在工作的时候有团队合作的精神，而在实践教学中，有助于培养学生的这种团队合作精神。

二、理论与实践结合的方法

（一）选择合理的工商管理专业教学内容

随着时代的发展，社会的进步，我国的综合竞争实力有了很大的提高，所以国家越来越需要具有综合素质高的工商管理型人才。学校的教学内容的选择对于综合型人才的培养具有重要的意义，要根据我国的基本国情设计相关的教学内容，使学生在实践的过程中能够从国家的基本国情和需要出发。

（二）改变传统的教学方式

1.增加学生对工商管理专业的感知度

在学生没有进入大学之前，可能对于工商管理专业缺乏一定的认识，所以学校应该针对新生这样的特点，提高他们对于工商管理专业的认识。学校制作一些关于工商管理专业介绍的精美的手册，学生可以在课余的时间翻阅和查看，在仔细的查看之后，学生还可以对于所看的内容提出一些问题或者是写一些看后的感想，然后将这些感想形成文字，学校可以设立专门的邮箱来专门接收学生发来的信件。然后由专门的人员对这些信件进行整理，并且收集大家对于工商管理专业的疑问，安排一定时间进行统一系统回答。

2.采用实践教学的方式

合理的教学方法和合适的教学内容能够使学生更好地理解所学的专业基础知识，所以应该重视实践性的教学方式的应用。首先，可以在传统的教学讲解过程中适当地加入一些专业的案例。这样一方面可以提高学生学习的积极性，另一方面学生的实践知识也会有一定的提升。其次，老师也可以通过模拟方式进行教学，通过老师事先的设计，然后学生按照老师设计的方案进行模拟和演练。学生在进行模拟演练的时候可以切身的感受整个过程，对于过程中的每一个问题都会有自己的感受，而且在发现问题的时候，还能够独立地思考进而想出解决方法。学校可以组织学生到当地知名的企业进行采访和观摩，可以当面请教相关的人员，这样面对面的交流和学习，不仅加深了对相关知识的理解，也是无形中锻炼了学生发现问题、寻求答案的能力。此外，学校还可以利用学校的影响力和相关平台邀请一些国内外工商管理行业的成功人士和相关的专家学者到学校里做专题演讲。这样的学习氛围对学生是非常有益的。

3.提高老师的实践教学水平

工商论文范文第5篇

一、工商管理人才应用能力培训原则

明确基本的工商管理人才应用能力培养原则，是促进工作改进和完善的关键点。人才是企业创新和各项经营活动的根本保障，对人才的应用能力进行培养，可以促进企业全面提升。其中，需要注意的是应当结合企业具体情况进行加强和改进。所以，应当要求企业建立起以人才为核心的目标制度，注重相关人员在实践中的技能和操作能力学习，进而从根本上提升人才的应用能力。此外，还应当注重灵活性的原则，各大企业应当结合自身的情况以及企业的自身特点，充分结合社会需求，制定出科学的培养策略，重点的培养相关特定对象，采用灵活的方式，使得培养者可以在整个过程当中得到充分的学习，应用能力可得到切实提升。最后，则应当注重系统性的原则，企业对于工商管理人才应用能力加以培养，应当以整体思路的优化为核心，以整体性的思想为指导原则，首先，应当努力的实现培养体系中的资源分配，明确各自的分工，进而达到优势互补的目的，另外，则应当以整个培养的规划方案为核心基准，注重实践和理论的相互结合，作出相关论证关系，进而促进企业的长久稳定发展。

二、培养过程中的问题和缺陷

当前我国许多企业在工商管理人才培养的过程中有较多不足之处，工商管理的人才被认定为企业的高级管理专项人才，但是在实践的工作之中，如何对相关人才进行定位，存在有较大分歧。并且对人才进行定位的过程中片面性较强，因为其具有技术型和理论型的差别，所以最终的结果难以在实践中得到体现。随着我国市场经济建设步伐的不断加快，市场经济体制的建设不断完善，对理论和实践的相互结合，对于整个工作的发展有着重大意义。当前市场对于人才的需求量不断提升，原本的人才定位已经难以符合我国当前市场形势和市场需求，并且随着市场经济建设速度的加快，全面的技能型人才将出现短缺的情况。从另外一个层面加以分析，当前我国不少企业工商管理人才培养机制存在有严重的不足，企业自身制定的机制有着较多缺陷，首先是培养的方式较为单一，缺乏核心动力，第二，企业的实践和理论相互衔接不够紧密，系统的操作和设计较少，以传授理论知识为主，对于人才的培养机制过于单一，培养的模式和工作制度方案也较为简单，使得人才的培养缺乏必要的创新性，相关人员的工作缺乏必要的动力和主动性。最后，我国许多企业对工商管理人才的培养缺少应有的创新性政策，对于人才工作的主动性、积极性和创造性培养不足，仅仅注重理论知识的传授，对于相关人才的能力培养接近于零。这样的现状使得企业在当前激烈市场竞争之中难以立足，难以寻求出长期的生存方式，并且不能够从根本上发挥出工商管理人才自身的真正实力，难以使得人才的培养与企业自身建设发展相互吻合。在今后的工作当中，还应当注重人才应用能力和技术的养成，以促进企业的进步，加强企业内部的自主研发，进而为企业的长久发展注入源源不断的动力。

三、建议及对策

首先，在针对工商管理人才的培养过程之中需要明确基本方向，明确工作的定位和基础原则，在此基础之上确定得出基本的方案，明确后期工作的规划，进而为企业的建设作出积极贡献。我国的人才培养模式主要有学术型及氛围研究型两类，这就需要企业应采取有针对性的方法对各种类型的人才进行培养。应使其既掌握丰富的理论知识并能根据企业特点进行理论的自主创新，并用创新的理论来指导生产实践，使所学知识在工作实践中得到有效运用；对于应用型人才，不仅要求其有过强的实践能力，也要不断丰富自身的文化知识底蕴，使理论与应用实现完美结合，才能促进自身创新能力的提高。只有先对培养目标进行准确定位，才能开展一系列的行动。需要很好的认识当前发展及就业形势，加强对市场和岗位续期的分析，在全面进入至二十一世纪之后，信息化、科技化和现代化的程度不断提升，在短时期之内，国内各个岗位对于劳动力的需求量将会急剧增加，故在当前的形势之下，应当充分的认识到加强人才队伍建设的重要性和必要性，采用交叉式课程培养的方案。制定出具有针对性的工商管理人才培养政策，结合市场经济的根本需求，重视实践能力和社会应用能力的培养，且将企业的实际情况与课程的设置相互结合，补充专业性的技能。如上文所分析到的，企业之间的竞争日益激烈，其本质是人才之间的相互竞争，拥有优秀人才的企业，其发展的道路将更加长久。所以加强人才的建设和能力培养意义相当重大。另外，还应当采用系统化的、模块式的教育方案，注重人才实践能力的养成，使得其可以更加适应社会的发展和建设，对其培养的基本方式，也应当充分结合企业的切实需求，根据各个部门的切实情况，明确工作的分工，并且加强岗位的技能培训。明确各个岗位工作的差异性，作出系统化的调整，且以部门工作的需求和社会的切实要求等为基础，制定出其应用能力的综合培养模式。

四、结语

综上所述，根据对我国当前企业工商管理人才的培养机制和培养现状进行综合性的分析，从实际角度出发论述了工作重点及难点，同时对今后人才的培养原则、培养的基本路径和培养方式的确定等进行了综合性的研究，旨在不断促进企业的长久发展，为更好的打造出工商管理专业性人才和工作队伍奠定坚实的基础。

作者：宁素娟单位：中国煤炭地质总局第一勘探局

第二篇

1、目前企业工商管理类的人才的发展状况

1.1企业定位和市场的要求不符

当今社会，我国的高等教育普及程度越来越广，企业对于理论性和技术性的人才需求也很大，很多企业对于工商类管理的人才定位不准确，这是我国当今很多企业所存在的一个很普遍的问题。

1.2企业的定位和培养体系呈现出恶性循环的态势

首先，由于企业在管理人才的定位上没有差别，导致培养的体系大致都相同，并没有对系统的培养，毫无特色和创新而言，因此所培养出来的人才在结构上变得非常的单一，企业和企业在竞争中毫无核心竞争力可言，这与市场的要求也不符合。其次，管理工商类的人才需要很大的实用性，因此对于人才的选拔分类和应用都有很高标准的要求。但当今现有的一些课程培养仿真，完全将理论和实际没有更好的结合，而是将其拆分了出来，因此导致了很多的管理人员在平时的操作过程中，对于学到的管理方法很难更好的运用。最后，企业在管理人才上，完全将知识的灌输变成了一种形式，对于工作中出现的具体情况忽视，导致培养出来的人才，纸上谈兵，并不能加以更好的运用。

1.3对于创新能力上面的培养力度不够

我国应试教育的最大弊病就在于缺乏一定的创新能力，而这种情况在目前的管理方面培养上，还是得不到更好地解决办法。对于传统的培养模式“、填鸭式”的教育模式将学生和老师的角色彻底抽离，在“一人讲，大家听”的培养环境中，很多的工商管理类的人才创新模式很难被发现出来，随着当今社会对于人才的标准越来越高，这些“批发”出来的人员，实际上在平时的生活工作中用处很少，难以对企业的发展做出一些实质性的贡献。

2、培养工商管理类人才创新能力的方法

2.1整体把控企业工商管理人才的方针

依据我国当前所现有的人才管理培养方案，大致分为学术性和氛围的研究型的两个方向，所以，企业要想加强竞争软实力，就要对人才进行积极的关注和重点的培养。学术性的管理人才不但要对其进行理论知识的相应教育和普及，还要结合企业的发展局势，以此来加强企业中学术型人才的专业实践能力；同样，应用型的人才不但要掌握实践能力，还要加强专业知识的教育，如果没有专业知识的普及，那在平时实践当中遇到的一系列问题就会因知识不足而无法解决，何谈企业的创新方面的发展，这将会严重阻碍企业的发展步伐。

2.2制定科学的工商管理人才的方针

首先，要根据人才的实际情况，开办相应的一些课程培训，加强人才的专业水平。其次要考虑和了解企业的每个管理部门职能的情况，大致对于企业的培养目标有一个整体的把握和思路。工商管理类得人才由于其本身的专业优势，所以对于培训的课程应尽量保持相应的简化，这样就在一定程度上节省时间和提高效率；对于一些专业上的职能人才管理上，由于其专业性比较强的特点，在培养的过程中，教学方面要充分的将理论和时间进行科学的有机结合，在课程方面也要和最先进的管理技术挂钩。其次，在课程的教授上，可以实行“交叉学科”。交叉学科的进行要符合市场和社会的发展规律，对于企业人才管理方面会使优势明显增强，这对企业的更好发展。以及促使经济和科学的同步发展有一个很好的推动针对于企业和市场的联系程度，实行交叉学科的政策，在不同的专业中综合借鉴，合理的进行搭配。这样才能培养出更多有用和专业的人才来适应企业的发展。

2.3制定科学的人才培养计划

首先，要增设相应的培养课程。根据企业各个部门的人才需要，以及对于创新的需要进行专业性的培养。对于一些不重要的学科进行相应的删减，而且还要增设相应的专业课程。其次，着眼于综合管理人才的培养。制定相应的培养计划，并要对于学科的专业教学方面和管理要充分结合在一起，必要时候要增设一些辅助的学科，以此来加强学生的综合能力为以后的工作奠定坚实基础。最后，要制定相应的教学模式。针对人才在企业当中的分工情况，合理分配学科和专业的有机划分，以此来科学培养人才，只有把模块化教学更好的发展下去，才能大大加强学生的学习能力，有助于以后的工作。

2.4加强工商管理人才对于创新方面的培养能力

创新是在发展上的一个永恒的话题，一个企业若想在竞争中中立于不败之地，就要不断加强自己的创新能力来使企业更加充满活力，也就是大大的加强管理人才的创新意识和创新的能力，这是一个企业能够更好更快发展下去的关键。在当今快速发展的社会，由于需要参考和处理很多的信息，因此在培养工作的方面要有专门的系统体系来加以管理，加强实践队与理论知识的应用，在日常不断的实践中，要积极学习先进的东西并加强运用，总结出一套适合于奔公司发展的完整体系，并针对企业的各个部门的职能要求，努力改进体系和人才之间的关系，制定出相应的训练培养计划，做到与时俱进，这样才会使自己的企业拥有自己独有的特色的，对国家游泳的具有竞争力和技术型人才，这样才会充分的发挥人才在企业的主导地位。

3、结束语