著名建筑论文

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著名建筑论文范文第1篇

关键词:绿色照明;照度计算;T12灯管;T8灯管;T5灯管;镇流器

1“绿色照明”概念的提出

随着国家对建设节约型和谐社会的大力倡导,节能概念已经深入人心,并且迅速渗透到各个领域,“绿色照明”的概念也由此被越来越多的人所关注。根据国家经贸委、建设部、国家质量技术监督局“关于进一步推广中国绿色照明工程的意见”的文件精神,节能环保作为我国一项重要的产业政策,必将对新建和改造工程有着重要的现实指导意义。目前我国“绿色照明促进项目”已经正式启动,预计我国到2010年将达到年节约照明用电120亿KWh,占总发电量的10%。

建设部和国家质量监督总局联合《建筑照明设计标准》(GB50034-2004)已经于2004年12月1日起正式实施,其中第六章“照明节能”部分,把各建筑场所对应于照度标准的照明功率密度LPD指标(即每平方米消耗的电功率)作为强制性条文加以限制。笔者经过近两年的工作实践,对新标准在实际工作中的应用提出一些粗浅的认识。

2各类光源的照度计算

光源的选择直接影响照度及照明功率密度值(LPD),要同时满足新标准对照明功率密度值和照度要求,就必须对照明设计进行详细正确的计算。否则很可能出现两种情况:一种是未采用高光效的光源及高效率的灯具,其结果满足了LPD的要求,但房间的实际照度达不到规定的照度标准;另一种情况是设计采用了高光效的光源及高效率的灯具,但房间未进行照度计算,结果其照度远远高于规定的照度标准,从而并未达到节能的目的;以上两种情况都使得节能得不到有效实施!我国每年新建的大型商业建筑和公共建筑都在1.4亿m2左右,我们迫切需要一个舒适、高效、节能、环保的照明环境。

2.1T12灯管、T8灯管与T5灯管各项指标对比(以三雄极光照明为例)

从表1中可以看出,T8管高效荧光灯和T5管高效荧光灯与普通T12管荧光灯相比,大大提高了光效、显色指数和使用寿命,从而很好地达到了节能的目的。本文将就一典型办公室照明实例,对以上三种荧光灯在工程实际应用中产生的效果作分析比较(表2)。

2.2工程实例

2.2.1办公室建筑尺寸

一大开间办公室,墙厚200mm,长L=8.1m,宽W=6.3m,房间面积A=48.2m2。

2.2.2选用光源

根据计算公式Eav=Nx￠xUxK0/A

则N=EavxA/(￠xUxK0)LPD=NxPw/A

根据新标准要求,办公室平均照度应该达到300Lx,且照明功率密度值LPD应不大于11W/m2。

由表3可以看出,采用T12灯管即使配用自身功耗很小的电子镇流器,如要满足新标准规定的照度要求,则其功率密度值将达到13W/m2,无法满足新标准“LPD≤11W/m2”的要求;反之亦然。而采用三雄极光产品的T8灯管和T5灯管配电子式镇流器均能同时满足新标准关于照度水平和IPD的要求,且与普通T12管荧光灯相比较,T8管高效荧光灯节能49%,T5管高效荧光灯节能54%。

3镇流器与照明质量密切相关

作为荧光灯管必不可少的搭档,镇流器的功耗及其性能也越来越受到大家的关注。长期以来大家习惯使用的是传统型电感镇流器,因为它可靠性好、寿命长、价格低廉,一次性投资很低;但同时电感镇流器由于其自身结构的问题,存在自身功耗大、重量重、体积大、频闪严重、噪音大等诸多缺点,正日益被近年开发的电子镇流器所替代。表4试就传统电感镇流器和电子镇流器各项性能作一基本对比,可以看出二者的优劣。

从上述各项对比中可知,与电子镇流器在自身功耗、光效比方面占有明显优势。还是以上述办公室为例,假设我们将原来的三种灯管分别配置传统电感镇流器,则其计算数据见表5。

可见功耗与采用电子镇流器相比将分别增加9.2%、13.6%和15%,当然,T12管普通荧光灯仍将无法同时达到新标准对照度和功率密度值的要求。

另外,由于传统电感镇流器的工作频率为50Hz,而电子镇流器的工作频率为20~50KHz,此时人的眼睛不易感受到很高的频闪,视觉环境更加舒适。电子镇流器还具有低电压启动的功能,并可以在AC160~350V之间正常启动,对电压要求相对较低。但电子镇流器也存在使用寿命短、电源电流谐波大、抗电源瞬时过电压能力相对较弱的缺点。

节能型电感镇流器与传统电感镇流器相比,在自身功耗上和光效比上也有了很大改善。而与电子镇流器相比,它也有其开机浪涌电流低、电源电流谐波小、抗电源瞬时过电压能力强、使用寿命长等优势,正被越来越多的专业人士认同。

4结束语

我国正处在经济高速发展的历史时期,人民追求高品位的生活,追求高品质的光环境,而同时能源大量消耗也成为新时期不可回避的社会问题。过去那种低光效、高功耗的照明光源显然已经无法满足新时期的民众需求,我们必须大力推动“绿色照明工程”,让各种高光效、低功耗的照明产品成为现在和未来世界的主导光源,它们还具有显色性更高、寿命更长、更环保等优势,必将为节约能源、保护生态环境作出重要的贡献。

参考文献:

著名建筑论文范文第2篇

照明节能应采用一般照明的照明功率密度值（LPD）作为评价指标，LPD是指建筑的房间或场所，单位面积的照明安装功率（含镇流器，变压器的功耗）。从式（4）可知：LPD和照度值Eav成正比，和U成反比。要降低实际LPD值，设计中应取合适的照度，应尽量选用光源、镇流器和灯具效率高的产品，并优化设计方案。LPD限值是国家依据节能方针从宏观上作出的规定，不同种类的建筑及场所有不同的照明功率密度对应值，在《建筑照明设计标准》（GB50034-2013）中规定了建筑的常用房间或场所的LPD最大限值（即最大允许值），我国现行照明设计标准规定了两种功率密度值———现行值和目标值。目标值比现行值低约10%~20%。LPD指标是对照明系统节能的整体评价，即对最终照明效果进行评价。

2建筑电气照明节能的主要措施

2.1采用高效电光源，提高光源效率。常见的光源节能技术参数见表1。光源的效率与电力消耗最为密切，在室内照明中尽量采用荧光灯和卤钨灯取代普通的白炽灯。比如，目前推广的紧凑型节能荧光灯与普通白炽灯比较，如果用一只13W节能灯取代60W的白炽灯，每天按4h工作时间算，年节电68.62kW•h，而寿命是白炽灯的6倍，经济效益可观。在光色要求较高的场所，可采用三基色荧光灯（T8，T5），以节约电能，获得更好的照明效果。在室外照明中，应逐步以光效高、寿命长的高压钠灯和金属卤化物灯取代高压汞灯。在需要避免维护的场合，可采用LED光源和QL灯。

2.2采用高能节能灯具。灯具的效率对节能的影响很大，光源要配备合适的灯具才能体现其使用价值，灯具选择不当，将使能量损失高达30%～40%。反之，灯具效率高，可达到最大限度节能。因此建筑电气照明系统中，应在满足眩光限制和配光要求的条件下，选择控光效果好，效率高的灯具，一般不应选用效率低于70%的灯具。现以荧光灯和高强度气体放电灯的灯具效率为例，荧光灯灯具的最低效率值应符合表2的规定。在实际照明工程中还应根据实际情况考虑到室空比（RCR），根据室空比选择照明灯具（见表4），以达到节能效果。

2.3选用高功率因数的启动设备。镇流器的合理使用对照明节能降耗具有明显的影响。由于普通镇流器功耗大，光闪烁严重，因此它已逐渐被电子镇流器和节能型电感镇流器所取代，以T8荧光灯（36W）为例，若用电子镇流器和普通的电感镇流器相比，照明安装功率可降低20%，实际LPD可下降20%；若用超低损耗电感镇流器和普通电感镇流器相比，照明安装功率可降低89%，即：实际LPD可下降89%，节电效果显著。《建筑照明设计标准》GBSOO34-2004规定：“直管荧光灯应配用电子镇流器或节能型电感镇流器”。电子镇流器与电感镇流器相比较，具有启动电压低、噪声小、温升低、重量轻、无频闪等优点，但在使用电子镇流器时要注意高次谐波对电网的影响，而且电子镇流器的可靠性和稳定性不甚理想，其使用寿命也相对较短，难以控制。因此在实际工程中应综合考虑环境因素，择优选取高效能的启动设备。比如在医院，图书馆等要求安静的场所以及对视觉条件要求较高的场所就应选用电子镇流器。

2.4选用合理的节电照明系统。首先选择合理的照度值，根据照度要求选择合理的照明方式，比如在较大面积的照明场所、照度要求较高的场所、均匀照度要求不高的场所可以选用一般照明和局部照明组成的混合照明系统，实践证明，这样既可提高照明质量又可节电。第二，应采用科学的管理系统对照明进行科学合理地管理，以减少电能损耗，比如，在照明系统中采用日光控制、时间控制、照度控制等。

2.5选择先进合理的照明控制方式。建筑内照明系统的电能消耗大，仅靠控制各场所照明功率密度值、采用高性能光源等措施，还达不到充分节能。因此，在“绿色照明工程”的推动下，现在已经开发了多种形式的照明节能控制器，比如适用于控制光源功率的光控调光控制器，当自然光增强时光源功率和光输出自动调小，而工作面上的照度保持不变，从而在保证照明质量的前提下，达到了良好的节能效果。另一种为红外线开关和声波控制开关组合的节能装置，该装置利用红外线和声波传感器感应工作场所是否有人，而发出开关自动开、关灯的信号。目前这些节能装置已经逐步应用于建筑照明系统中，并取得了很好的节能效果。

2.6充分利用天然光。在建筑电气照明系统的设计中，电气设计人员应与土建设计人员配合，从建筑设计上优化照明条件，充分利用建筑结构获取天然光，以缩短电气的照明时间，达到节能目的。比如开大面积的顶部天窗，利用屋顶采光，有条件的还可以采用棱镜组反射、光导纤维照明等新技术进行采光。

2.7选用合理的节电照明方案。合理的照明方案是照明节能的关键，在做照明节能的方案选择时，必须对其做技术经济分析比较。从节能的角度来说，仅考虑初始投资的费用，而不是以最低能耗费用为基础的照明设计方案是不合理的，在选择方案时，应充分考虑整个照明系统在长期运行中的运行能耗费用，在保证照明质量的前提下，优先选用照明用电指标较低的设计方案。

3结语

著名建筑论文范文第3篇

高校名称作为高校的重要无形资产，具有巨大的社会价值和经济价值,尤其是历史悠久的高校，其文字和标志更是有巨大的影响力和生命力。近几年随着高校知识产权意识的加深,部分高校纷纷将其校名的中英文全称、简称或缩写申请商标注册。然而,尽管我国部分高校已经认识到了注册校名商标的重要性,还是有很多高校对其重要性还认识不足，而且在注册商标的实践中还存在一些问题,这需要引起我们的重视。

一、高校校名商标注册的必要性分析

1、高校校名商标注册可以有效维护高校自身权益

勿庸置疑，名牌高校的名称本身就是块品牌，是具有很高价值的无形资产。由于利益驱动，一些投机分子纷纷效仿高校校名，要么在自己公司的名称上加上高校的简称，要么把高校的简称作为自己的商号或字号加以利用，要么把与高校的简称或缩写相同或类似的文字或拼音注册为商标，一时间冒出了许许多多与高校有或多或少联系的公司来，但实际上没并没有任何瓜葛。如河南省中田实业有限公司的“清华泉”，湖北五洲科教设备有限公司的“武大”等商标就极易在消费者中引起关于清华大学和武汉大学的联想。其结果是损害了那些真正与高校有联系的企业的利益，进而也可能损害了高校的经济利益和声誉，又混淆了消费者的视线，扰乱了市场秩序。这样与高校名称有关的纠纷也日益突出，所以，在当前形势下进行高校名称的商标注册也就显得必要起来。

2、高校校名商标注册可以有效维护消费者权益

当高校自身还没有真正认识到校名这一重要的无形资产所包含的价值时，有些别有用心的企业、个人看到了高校名称、图案所蕴含的经济价值，认为只要打上高校名称的旗号，其产品就成了高科技产品，企业就成了高新技术的企业，于是有预谋地加以商业性使用，搞虚假宣传，混淆其商品和服务的来源，误导消费者。如2000年4月深圳某公司在媒体上其产品“青华”牌电子学习机的广告,广告上画有清华大学二校门的图案,广告语为“青华考试通,考试通清华”,严重误导了消费者。此外，从消费者的角度看，对知名高校的研发成果、技术、校办产业的产品、服务等，人们也习惯以对“名校”的认识、信任来接受，影响消费者的利益。从维护消费者权益的角度看,高校必须重视校名的商标保护。

3、高校校名商标注册可以有效防止高校校名被他人强注

浙江大学在2002年4月申请商标注册时，在提交申请后才发现温州信得达不绣钢材料有限公司已在先对第6个类别(金属材料及加工等)的“浙大”商标进行了注册，浙江大学就此向商标局提出了异议，这反映出高校在商标注册上缺乏未雨绸缪的自我保护意识，往往后人一步，权利受到侵犯；同时由于他人已申请注册在先，高校很可能丧失获得商标注册的机会。如果高校将其校名进行商标注册，遭遇侵权时，可以直接向人民法院提讼并要求赔偿，其合法权益能够得到有力的保护。

4、高校校名商标注册为高校跨类别注册商标创造条件

对高校名称进行商标注册，其最终目的不仅仅是防止其他企业、组织或个人对高校名称的盗用、冒用、滥用，维护高校声誉，还有一点大家不能忽视，那就是商标潜在的可利用性，也即跨类别注册商品商标，确保高校产品能冠以高校名称。而且这点对于高校来说比企业还要重要，因为高校是一所集不同学科、不同类别研究室为一体的事业单位，随着各学科的深入发展，以及产学研的进一步深化，分属不同类别的产品会不断被开发出来，投入生产并进入市场，在这种情况下，有注册商标与无注册商标就有可能面对不同的境遇。如果高校己有在先申请的注册商标，那么其产品即可直接贴牌进入市场;而对于没有申请注册商标的高校来说，对其产品进行商标注册，不仅会有时间上的迟延还可能面临其他企业对同类产品的在先抢注，使自己生产的产品冠以自己的简称或字号的可能性都没有，丧失进一步扩大高校声誉，扩大高校产业化规模的机会。

二、高校校名进行商标注册存在问题分析

1、注册类别的范围问题

在办理商标注册申请时，正确表述所要指定的商品或服务及其所属类别，是商标申请人(人)首先会遇到的问题。我国对商标的分类是参照《商标注册用商品和服务国际分类尼斯协定》制定的，商品和服务分类共有45个类别，其中商品34类，服务11类。作为高校申请注册商标，就其原初属性来讲，第41类中的4101教育类是必然选择，许多高校都就其名称在第41类中进行了注册，可是这样的保护对高校而言是否合理呢?根据国家规定，申请一个商标注册需要2000元，根据“一个类别一份申请”的规定，若要45类都申请，则要花费9万元，而且这只是一个商标。一般而言，一所高校在长期的发展中不可能就一个具标志性的能代表其的名称或标识，如浙江大学就申请注册了“浙江大学”、“浙大”、“ZHEDA”以及“求是”等;北京大学申请注册了“北京大学”、“北大”、“博雅”、“未明湖”等。因此若将这些带有一定指代作用的名称都注册为商标，高校仅就名称注册就要花费不少。

2、注册商标的实际使用问题

《商标法》并不要求申请注册的商标必须付诸实际使用，因此，不论一件商标是否付诸实际使用，都可以申请注册。但是《商标法》还有一规定，那就是注册商标在三年内如果无正当理由不进行使用便会受到撤销。因此，高校在完成商标注册之后，还要考虑合理使用的问题，如果在三年内该商标在注册的类别中没有使用，则该类别商标便会被商标局撤销，高校在这一类别的商标专用权便归于消灭。但是考虑到高校的实际情况，如果进行全类注册，其商标的使用情况肯定不容乐观，如何解决这一问题呢?

对此，本人认为引入防御商标这一概念是值得一试的方法。“在多数国家，商标法中出现了‘类似’商品及‘近似’商标这些术语的，均会提供对‘防御商标’及‘联合商标’的注册保护。”参照国外的一般做法，防御商标就是指商标权人在所有“类似”的商品上均以其注册商标予以注册，目的也不是自己在这些商品上使用，而只是禁止他人在这些不同商品上使用同一个商标。

3、高校校名商标中简称或缩写的权利冲突问题

对高校简称及缩写，我国几乎没有从法律的高度对待企业名称权和商标权一样确认其专用权，现行的《教育法》里也没有相关规定。其结果是很多高校校名不一致，简称却一致，比如“华工”,在华中、华南、华东地区都分别被认为是华中理工(科技)大学、华南理工大学、华东理工大学。有的是中文简称不一致但英文缩写却一致，比如华中科技大学与哈尔滨理工大学的英文简称都HUST。同一简称或缩写到底代表谁呢?可能造成的混淆也就可想而知了。尤其在高校后勤和机构改革后，各高校纷纷成立产业集团走上产业化道路，一些校办工厂进行资产剥离，成为独立的法人。这些法人仍然打着各自高校的牌子，万一公司出了差错或经营不善，那么名誉受损的可能就不只是公司的背景高校了，难免还会波及到有相似名称的高校。尤其在高校都在跨学科发展的时候，字号的使用范围肯定要扩大，那么这权利能扩到多大，这就需要有个权利界定的问题，否则权利冲突在所难免。

4、高校校名注册为驰名商标问题

什么样的商标能成为驰名商标，就涉及驰名商标的认定问题，TRIPS协议对驰名商标认定标准做出了规定:“在决定商标是否驰名时，应当考虑商标在相关公众中的知悉程度，包括因商标的宣传而在有关成员中取得知名度”。该规定表明要成为驰名商标，首先要是已经使用的商标;其次是相关公众知悉的程度，程度的范围可以包括商标使用的持续时间，该商标任何宣传工作持续的时间和地理范围等，以及该商标作为驰名商标受保护的记录等。我国《商标法》第14条对驰名商标的认定标准就是TRIPS协议的翻版，并且在实践上，于2003年6月1日起实施的《驰名商标认定和保护规定》(下简称《规定》)就申请驰名商标的实际操作做出了较为详细的规定，例如第3条就要求申请者必须提出可以作为证明商标驰名的证据材料。

根据上述的国际公约和我国的法律法规，高校名称若要申请为驰名商标，首要困难就在于必须证明其作为驰名商标受保护的纪录和《规定》中要求的第5项——使用该商标的主要商品近三年的产量、销售量、销售收入、利税、销售区域等有关材料。在我国以往的经济体制下，大学是人们心目中的一块神圣的土地，理应受到保护和尊重，名称事实上只不过是一个象征，有没有保护纪录并不重要。再者，大学毕竟不是公司企业，不是以盈利为目的的，第5项的要求就显得过于苛刻而且几乎是不可能完成的任务。所以，以现有的对驰名商标的认定标准直接用于高校名称是不合适的，高校若要申请驰名商标的认定还存在不少问题。

三、针对上述问题的对策探讨

1、在《商标法》中补充包含防御商标的内容

如果不能使高校商标享受驰名商标强有力的保护措施，那么赋予高校防御商标的注册权限也可在很大程度上满足高校的维权需求。防御商标在前文己有讨论，对其申请注册的目的就不在于自己“专用”，而只是为了禁止他人使用，以免造成混淆，因此，在设定防御商标之时，也就必然会抛弃“三年内无正当理由不使用可以撤销”的原则。这样拥有防御商标的高校就可在不同类别的商品或服务类别上进行注册，同时又可以避开商标必须使用的规定，不仅可以防止今后他人在其他类别对商标进行注册，也能满足高校自身在其他商品或服务类别上的开发与发展。

2、建立联合商标解决由高校简称及缩写引起的权利冲突

对于由高校简称及缩写引起的种种法律问题，最重要的是建议有关部门能出台一些新的法律法规予以规范。由于使用相同的简称或缩写，在作具体说明的某些情况下已不能区分其所代表的高校，从这种意义上讲，该相同的简称或缩写就成了他们高校的共享招牌，“一荣俱荣，一损俱损”。有鉴于此，对于具有相同简称和缩写的高校可以考虑建立联合商标共同维护这块招牌。至于以后以简称或缩写的中方域名也好，英文域名也好,可以考虑在各自的网页上建立直接的连接，一起做大共同的招牌。对于可能的或已经发生的校名简称及缩写的纠纷，高校应该主动出击与相关单位进行协调，以达成协议，避免纠纷。对于新设立的高校或是要更名的高校，就要好好考虑新的简称或缩写的组成和使用，以及原来名称的简称或缩写的有效利用问题，以免造成不必要的无形资产流失。

著名建筑论文范文第4篇

关注情感，重视培养儿童的道德素养

在实践中，提高少年儿童道德素养必须从形成必要的道德习惯和道德品质入手。古人语：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。”要想把孩子培养成对祖国对社会有用的人才，必须让他们从小具有良好的思想品德，形成正确的人生观。而这决非某一个人或某一件事所能起到决定作用的，需要多方面的积极配合。郑渊洁一直在培养儿童道德素养上努力着，他通过真善美的主题思想和积极向上的人物形象极力吸引并影响孩子，使他们在阅读欣赏作品时能潜移默化地在思想品德等方面受到启发，同时在品质、情操、精神等方面受到感染与陶冶。

《蛇王淘金》中，阿奔被视为家人的“掌上明珠”，从转世来到人间的那天起，就过着被家人、亲朋好友千呵万护、前呼后拥的金贵生活，生怕他受到一丁点儿的伤害。然而，世事难料，阿奔在某天上学的路上突遇绑架，歹徒以此要挟勒索阿奔的家人五万元。生命危机之时，阿奔一家如雷轰顶，为阿奔的生命安危他们火上眉头；为无处筹备勒索款又捶胸顿足。正当无奈之际，桌上魔力般地突现阿奔在意念中运送给家人的五万元。救人要紧，迫不及待之际，爸爸妈妈起了动用“天上馅饼”的念头，奶奶却掷地有声地说道：“这钱不能用。”她明白，不是自己的钱，不能用，人生最宝贵的不是金钱而是正直纯真的良心。奶奶一句话，如醍醐灌顶，及时浇灭了妈妈情急之中“挪用”巨款的念头。《蛇王淘金》中，诸如此类的温情教育和道德警世描写随处可见，这不仅能使孩子们在阅读过程重享受童话的乐趣，而且对他们身心素养的提升也起到推波助澜的作用。《活车影帝》中，“活车”竞选参加《世纪车战》的拍摄而一举成名后，活车的主人不忘旧情，第一时间宴请谢恩活车病危时献血给它的蓝大褂———一个知恩要图报的浅显道理跃然纸上。无论是正面描述，还是反面强调，郑渊洁旨在告诉孩子何为美德，何为丑恶。他不说教却胜似说教地培养了孩子助人为乐、知恩图报、正义坦然、惩邪治恶等高尚品质。

郑渊洁除了注重儿童品德素养的培养与提升外，也不忘对儿童人文素养的提升。在那个文学服从于道德的年代，平等民主等思想意识已经跃然于作品中。他珍视普通人的感情，认为是最善良最纯洁的情感；他关注普通人的苦难与痛苦，并给予他们极大的关怀。他俨然是普通百姓的代言人，替他们说着心理话，并为他们悄然安排一个令人欣然接受的大团圆结局。郑渊洁的童话中弥漫着浓烈的人文关怀气息，他也在作品中构建了一个温情脉脉的爱的世界：有关于人类的爱，比如对孩子的关心与爱护；有关于自然的爱，比如对地球、生态等的保护；也有关于世界的爱，比如随处可见的对和平的呼唤。还有，他作品中那些关于人与人、人与社会、人与自然之间既有的情感关联和精神协调，都能深入触及到人生的精神需求和终极目标。在《舒克和贝塔历险记》这样一部纯儿童品位的作品中，他也不忘对保护生态环境的警醒与呼吁。主人公皮皮鲁意识到，是“砍伐森林、开垦荒地、过度放牧，打乱了人类生活和自然资源的持续供应，也影响到整个自然规律的改变。“”他有责任将地球的这一严重情况告诉全国的孩子，告诉全世界的孩子。提醒他们从不负责任的前辈手中接过地球时，要力争恢复地球的本来面目，把被父辈们毁得不成样子的地球修复后再传给父辈的孙子孙女们。”读他的童话，犹如徜徉爱的海洋，那良好的道德，优秀的品质，美好的愿望，于无声处滋润儿童幼小的心田。当今社会，郑渊洁童话中的温情世界，不仅能给予单纯幼稚的心田以慰藉与愉悦，促进人际物我之间的沟通与亲善，还能启发人们思索生命的意义和目的，追求合理的人生和理想的社会，在审美教育和精神建构上具有不可低估的积极意义。

挖掘自我，注重培养儿童个性

著名建筑论文范文第5篇

关键词：生态文明建设；思想政治教育；功能

思想政治教育功能是指思想政治教育对教育对象和社会生活所能发挥的积极的有利的作用和或影响。[1]思想政治教育在生态文明建设中的功能，就是使人们形成符合生态文明建设要求的思想品德，从而推动和保障生态文明建设的发展。通过思想政治教育可以提高人们生态文明建设的素质和能力，激发生态文明建设的兴趣，保障生态文明建设的顺利进行。

一、 育人功能

思想政治教育的育人功能是通过培养、提高人们的思想道德素质来实现的。党的十七大提出了生态文明建设的重要思想，十强调了生态文明建设的战略地位，十报告指出，“建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。”[2]人是生态文明建设的主体承担者和实施者，也是生态文明建设成果的享用者，生态文明建设能否顺利推进和完成，关键在于“生态人”的培养问题。这就要求充分发挥思想政治教育的育人功能，彰显思想政治教育的生态价值，以培育更多的，能自觉承担生态文明建设责任的“生态人”。

（一）树立生态文明建设观念与思想

只有让生态文明建设的观念深入人心，才能调动人们生态文明建设的积极性、主动性和创造性，充分发挥人们的主人翁精神。思想政治教育的一个重要任务和作用，就是培养受教育者形成符合社会发展趋势的思想观念和道德素质。思想政治教育通过有目的、有组织，有计划的教育活动来传播符合时展的思想和观念，以此来系统地对教育对象施加影响，进而形成与社会发展方向相一致的思想观念。生态文明建设虽然是社会发展的必然趋势，是我国社会主义现代化建设事业的重要课题，但要使生态文明建设转化人们内心的驱动力，与社会发展的需求相一致，还需要充分发挥思想政治教育的育人功能。

思想政治教育可以培养人们的生态价值观。从社会学角度而言，提高公民的生态文明建设理念和了解自己的责任，可以归结为价值上的导向。通过对人们进行生态知识的教育，引导人们加深对自身在整个自然界中的地位以及与自然关系的认识，意识到当前人类所面临的生态危机，从而使生态文明的价值观念内化为人们稳定的心理结构，外化为一种现实的行为，进而维护生态平衡。思想政治教育可以帮助人们克服“人类中心主义”的狭隘思想，教育人们在经济社会发展实践中，决不能为了经济利益而忽视自然的运行和发展规律，不能过度开发自然，要尊重自然、顺应自然、保护自然。同时经济社会的发展也必须考虑子孙后代的利益，做到人、自然、社会和谐共生，永续发展。

生态文明建设的推进，人们从思想上认同是关键。因此，首先必须解决好人们的思想认识问题。通过思想政治教育的理论和实践宣传，让生态文明建设的理论走出课堂、走出书本，走进社会，可以使生态文明建设知识实现大众化，在各种场合、各种人群中间，广泛地得到普及和推广，成为广大人民群众践行科学发展观、解决生态危机问题的有利武器，最终帮助人们形成生态道德意识和生态思想，弘扬中国古代传统文化中的“天人合一”思想，摒弃“人类中心主义”的负面影响，为生态文明建设打下坚实的基础。

（二）提升生态文明建设素养

一个人的生态文明建设素养只有表现在他为社会创造生态价值的能力时才能被社会认可；一个人的价值也可以在他为生态文明建设做贡献的过程中得以体现。

第一，培养生态道德素质。生态道德素质是“生态人”的基本特质，它是一个生态社会对人的德性要求的高度浓缩和期望，是社会利益和意志的体现。生态文明建设不仅需要法律、制度、政策的约束，更需要用道德规范来调节人们的日常行为。生态道德素质是推动生态文明建设的一个重要方面，也是人们应有的崇高道德素养的一个重要标志。只有提高人的生态道德素质，才能保证生态文明建设的顺利进行，才能形成人与自然的和谐的关系。通过思想政治教育，可以引导人们对生态知识的学习，使外在的生态文明建设的要求和规范逐渐内化为人们自身的一种理想和信仰，促进生态道德素质的提高。思想政治教育可以帮助人们产生生态文明建设的主人翁感和自豪感，产生自我认识、自我教育和自我陶冶的驱动力，不断增加人们遵守生态道德规范的自觉性，形成一种稳定的心理状态和思维习惯，同时，使人们能够全面、准确地把握生态道德的知识，从而提高生态文明建设的能力。

第二，培养生态消费习惯。当今社会，到处物欲横流、充满虚荣心的，很多人以我为中心，过度追求物质消费，肆意挥霍，造成不必要的浪费。通过思想政治教育，可以帮助人们改变这种不良的心态和习惯，树立生态消费观念，节约资源，保护自然。思想政治教育可以塑造人们美的心灵，使人们的心理结构、道德境界得以完善和提升，引导人们养成尊重自然、顺应自然、保护自然的习惯，改变“人类中心主义”的传统观念，从而避免出现“灵魂异化”的现象，教育人们自觉处理好人、自然、社会的关系，达到人性提升和自我完善的目的，最终使人在生态消费习惯的培养与实践中寻找到自我价值存在的意义，处理好个人利益与集体利益、暂时利益和长远利益、当代利益和后代利益的关系。只有培养人们的生态消费习惯，才能使人们的消费方式以维持自然的生态平衡为准则。

第三，培养生态理性。生态理性是指人类在对待生态环境时，其推理方式和行为方式从生态学的角度来看来是理性的、明智的。在生态理性的支配下，人们可以平等、正确地评估经济活动与生态环境的价值。在现代社会中，生态理性以其独特的生态标准和生态原则的形式出现，开始引导并支配人们正确地处理人与自然的关系。思想政治教育可以引导人们在经济活动中理性评价经济效益。生态理性告诉人们，发展经济的同时，要充分考虑自然的承载力，保持生态平衡，牢固树立人与自然相和谐共生、统一发展的观念。生态理性不仅支配人们的生产方式，同时还支配人们的消费方式，可以促使消费者对消费品进行绿色评价、反馈绿色信息，刺激绿色生产。通过思想政治教育，培养生态理性，促进人们选择绿色消费方式、消费绿色产品、养成绿色消费习惯，反过来又可以促进绿色对生产，最后形成良性循环。这对于生态文明建设来说是十分重要的。

二、激励功能

思想政治教育的激励功能是指思想政治教育通过各种途径、运用各种手段，最大限度地调动人的主观能动性和发掘人的内在潜能，鼓励受教育者向“生态人”的目标迈进。

激发精神动力。所谓激发精神动力，就是指思想政治教育运用多种手段，充分调动人们的积极性、主动性和创造性，激起人们生态文明建设的热情和兴趣。人的活动的积极性主要来源于需要以及活动对象对个体需要的满足程度，需要越强烈，活动对象对需要满足的程度越高，人的积极性就越高。人的需要包括物质需要和精神需要，相应地，激发精神动力就分为物质激励和精神激励两大类。每个人都有追求物质利益的欲望和权利，那种忽视或轻视甚至否定物质利益，不注意发挥物质力量在推动生态文明建设中的巨大作用的做法是不可取的。但是完全依靠物质的力量，主张“金钱万能”，忽视或否定精神力量的作用的做法也是错误的。因而应该充分考虑人的物质需要和精神需要，把物质激发与精神激发结合起来，这样才能激发人们生态文明建设的积极性。物质激励靠经济手段，而精神激励，则主要靠思想政治教育。思想政治教育通过各种手段和途径可以促进人们对自己主体作用提高认识，调动人们对生态文明建设的理解和兴趣，激发人们参与生态文明建设的动机，充分发挥其在生态文明建设中的主体作用和主人翁精神。片面夸大物质利益，忽视精神的作用；或是片面强调精神的能动性，忽视物质利益造成的不良后果不胜枚举。无论物质激励还是精神激励，都需要在思想政治教育的正确引导下才能实现。

营造生态文化氛围。通过思想政治教育的理论和实践宣传，可以营造良好的生态文化氛围。良好的生态文化氛围可以激发人们生态文明建设的兴趣，有利于形成生态文明建设的习惯，影响或教化人们的生态文明建设思想观念，提高和保证人们生态环境保护的自觉性。良好的生态文化氛围可以转变人们的生产观念、消费观念、道德观念、价值观念等，最终投身到生态文明建设中去。思想政治教育通过对生态文明建设的宣传和教育，可以提高整个社会的生态文明建设意识， 激起人们保护生态环境的积极性和自觉性，在全社会形成提倡节约、爱护生态环境的社会价值观念、生活方式和消费行为，形成打击各种与生态文明建设相悖的甚至是违法犯罪行为的氛围，使人们的思想意识、行为方式与人、自然、社会的和谐发展相适应。

三、保障功能

生态文明建设的顺利进行，客观上需要有政策、法律和制度等对人们的行为进行规范和制约，同时，也需要从思想上对人们进行引导，促使人们提高思想认识，从思想上或内心深处认可或者支持生态文明建设，为生态文明建设提供精神动力和智力支持，即提供思想上的保障。思想政治教育是为生态文明建设提供思想保障的根本途径。

（一）唤醒人们对发展道路的反思。

通过思想政治教育可以提高人们对人、自然、社会关系的正确认识，对当前经济社会发展道路和模式的深刻反思，从而为生态文明建设创造良好的条件。思想政治教育引导人们深刻认识到人与自然的关系，明白人既不是自然的奴隶，也不是自然的主宰，而是自然的伙伴，人必须与自然和谐发展，否则人类终将失去自己赖以生存的基本条件。通过思想政治教育让人们意识到，当前因为经济社会发展理念的错误造成的环境资源问题和生态危机，然后领悟到人类不能过度地向自然索取物质资源和破坏自然的生态平衡，要尊重自然的运行规律。思想政治教育引导人们对科学技术进行反思：科学技术是一把双刃剑，如果使用得当它可以为人类造福，使用不当则会给人类带来灾难。思想政治教育可以使人们对当代利益与后代利益进行反思，在解决当代人的利益的时候，还必须考虑后代人的利益，为后代人着想，为后代人的发展留下足够的空间，做到代际之间永续发展。

（二）规范和调控生态文明建设行为

生态文明建设也必须在一定的规范调控下进行，这种规范除了法律制度和纪律约束即“刚性”约束之外，还有道德方面的约束即“柔性”约束，即通过思想政治教育，使人们自觉地调控自己的行为。思想政治教育重要的任务就是使人遵循一定的社会道德规范，用以规范和调控自己的行为。思想政治教育是人掌握和理解生态文明建设的一种十分重要的方式，思想政治教育通过向人们传导生态文明建设规范，通过肯定、褒贬符合生态文明建设规范的行为，否定、批评背离生态文明建设规范的行为，来实现对人的行为的约束和规范。它使人懂得怎样正确处理人、自然、社会、之间的关系，这不仅有利于人自身的发展，也有利于生态文明建设的进行，有利于自然和社会的有序发展。

通过思想政治教育，可以帮助人们树立法制纪律观念，法制纪律观念是人们最基本也是最重要的观念，是保障社会有序的根本条件，也是保障生态文明建设顺利推进的根本条件。健全的法制和严明的纪律，是保障全体人民为生态文明建设共同奋斗的坚强后盾。可以说，没有完备的法制和严明的纪律做保障，生态文明建设就难以顺利进行。而法制和纪律的制定以及与之相适应的社会秩序的建立，都离不开具有法制观念的人；只有使全体公民都具有高度的法制纪律观念，具有遵纪守法的自觉性，社会才会安定有序，生态文明建设才能顺利完成。可见，培养一代新人具有高度的法制纪律观念，是生态文明建设的内在要求和迫切要求，也是思想政治教育的职责所在。思想政治教育通过各种途径，通过道德方面的约束，可以帮助人们树立正确的法制、纪律意识，确立法律至上、依法治国的观念。在此基础上，引导人们正确认识民主和法制、权利和义务的辩证关系，树立社会主义民主和法制观念、公民的权利和义务观念，自觉遵守国家的法律、法规，严格依法办事。思想政治教育帮助人们正确认识纪律和自由的辩证关系，引导人们坚决执行党和国家的政策，严格遵守各项纪律，做到令行禁止，以维护正常的工作、生活和学习秩序，保障生态文明建设的顺利进行。

（三）化解生态文明建设中的矛盾

矛盾无处不在，无时不有。我国经济社会发展已经入了一个关键阶段，在这个阶段，也充满着矛盾，而且所面临的矛盾和问题更加复杂、更加突出。在当前和今后相当长时间内，妥善应对这些矛盾和挑战，有效调节社会关系，整合各种资源，促进经济、社会、环境资源的良性互动，是保证我国经济社会健康发展的基本前提，也是保障生态文明建设顺利推进的基本前提。生态文明建设己成为当今中国社会发展的战略决策，用思想引导、政治优势、法制规范、道德力量化解生态文明建设过程中的各种矛盾冲突，这是思想政治教育的明显优势。通过思想政治教育，可以化解很多矛盾，思想政治教育针对生态文明建设中出现的矛盾焦点，准确地摸清人们共同关注和议论的问题，通过对教育对象进行思想引导、感情交融、人际沟通等方法，运用道德力量及时疏导、化解矛盾，有效地使矛盾不至于转化为冲突，保障生态文明建设的顺利进行。

需要指出的是，思想政治教育在生态文明建设中的功能很多，远不局限于上面的分析，而且功能发挥的方式、途径多样，需要我们在生态文明建设实践中不断发掘其功能、运用其功能、体现其价值。

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