著名物理学家范文第1篇

［摘要］我们祖国拥有大批优秀的科学家、实业家、军事家，思想家、教育家、文学家、艺术家。他们在社会活动中形成的大量珍贵的文书材料，已有相当一部分散失。这对我们进行历史人物的研究、编修史志和编写人物传记的工作，造成了极大的困难。所以，尽可能完整地收集各个历史时期（包括当代）的杰出人物的材料，建立起他们的个人档案，集中统一地进行科学的管理，对维护这些珍贵历史资料的安全，对我们今后的工作和事业，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

［关键词］著名人物；档案；管理

［中图分类号］C916 ［文献标识码］ B ［文章编号］ 1009 ― 2234（2012）02 ― 0123 ― 02

著名人物的档案，是著名人物在日常生活、社会活动、创作活动及著述工作中形成的、能够反映其个人的社会生活经历以及他们所处时代的社会状况的文字材料。

我们伟大的祖国，人杰地灵，在她悠久的历史长河中，涌现了无数的优秀人物。在近代，中国人民为了求得民族的独立和解放，英勇地进行了一百多年反帝反封建的浴血奋战。从虎门硝烟、太平天国、辛亥革命、到五四运动、抗日战争、解放战争，中国人民掀起了一次又一次波澜壮阔、英勇壮烈的革命斗争，造成了无数叱咤风云、气吞山河的英雄豪杰，林则徐、洪秀全、孙中山、毛泽东、周恩来、朱德、刘少奇……，正如毛主席在他的词中所说的：“数风流人物，还看今朝”。

无论是在古代，还是在现代，我们祖国出现了大量优秀的科学家、实业家、军事家，以及思想家、教育家、文学家、艺术家等等。他们进步的思想和卓越的创造，为祖国的历史增添了夺目的光彩，为祖国和社会进步作出了不可磨灭的贡献，已成为我国极为宝贵的思想文化遗产。

所有这些中华民族优秀的人物，他们所进行的杰出的社会活动，对我们国家和社会的发展，是有卓越贡献的。今天我们研究他们，纪念他们，不但可以从他们的社会活动中，看到我国历史发展进程的面貌，使我们更清晰地认识祖国所走过的光辉历程，从而受到深刻的爱国主义和革命传统教育；而且，我们可以从中总结宝贵的历史经验与教训，为我们今天的社会主义建设事业服务。

但是，由于许多原因，历史上的著名人物在其社会活动中形成的大量珍贵的文书材料，已有相当一部分散失了。仅存的一小部分，也极为分散地保存在一些部门和个人的手里。这对我们进行历史人物的研究以及编修史志和编写人物传记的工作，造成了极大地困难。所以，尽可能完整地收集各个历史时期（包括当代）的杰出人物的材料，建立起他们的个人档案，集中统一地进行科学的管理，对维护这些珍贵历史资料的安全，对我们今后的工作和事业，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

一、明确著名人物的范围

建立著名人物档案，首先要解决一个问题，就是到底什么样的人物称得上著名人物？也就是说，必须明确著名人物与一般人物的划分界限，必须有一个较为明确的取舍标准。我们认为，所谓著名人物，应该是指在一定的历史时期，对社会的某一领域或几个领域（诸如政治、军事、经济、科学、教育、文学艺术、医学、宗教等）产生过较大的社会影响或有过较大贡献的人物。比如说，杰出的政治家、军事家；卓有成就，富有名望的各界社会名流，如著名的教授、专家、科学家、医学家、教育家、思想家、实业家等；形成了独自的流派和风格、享有盛名的书画家、作家、艺术家，以及在宗教方面颇有名气的高僧等。再就是像董存瑞、雷锋、向秀丽这些人民英雄，以及全国劳模，应该算是著名人物。因为这些不朽的英雄和光荣的劳动模范崇高伟大的思想品德，以及他们为革命、为人民的献身精神，为我们后人树立了光辉的榜样。他们是在革命的理想、情操、品质、精神方面树立了一代风范的人物，是值得人民永远纪念的英雄模范。

当然，“著名”与“不著名”是相对的，必须具体分析。同时，全国性的著名人物与地方性的著名人物、省的著名人物和县的著名人物，又有些不同。有些人在地方来讲是著名人物，在全国来说就算不上了。

某些影响特别大的反面人物，其档案对历史研究也有重要意义，必须纳入收集范围。

二、著名人物档案形成的特点

首先著名人物档案大部分或相当一部分不是机关公文，是个人在社会活动和生活中形成的私人文书材料。因此没有收发文登记制度，材料的收集保存没有制度来保证，也没有专人来保管。这是著名人物的档案材料不易收齐的一个重要原因。其次，由于著名人物的档案材料有相当一部分产生于他们个人的活动，这部分属于私人所有，这一点与其他档案有很大区别。国家档案馆要征集这些档案，必须按照国家的有关法律的规定办理。第三，机关的上下隶属关系是相对稳定的，工作活动地域也基本不变；著名人物则不一定，有些著名人物，社会活动范围较广泛，活动地域的变化迁移也较多，在他们活动过的地方，一般都会留下他们的材料。这就使得著名人物的档案材料具有分散性的特点。第四，著名人物复杂丰富的社会活动内容和个人生活经历，使得他们形成的文书材料带有复杂性的特征。如从材料的类别上分，有书信、记录、著作、证书、表格、公务文书等；从文书的制作材料分，有声像、文字材料等；从材料的作者来分，有本人形成的材料和别人为他所写的材料。此外，人物作为立档单位，各类人物的差异也比较大，如艺人、医生、学者、政治家、经济家、军事家、华侨名流等，他们形成的材料也各不相同。

三、明确著名人物档案的征集收集范围

笔者认为著名人物的材料齐全与否，主要是看其能否全面反映出著名人物的生平、活动。因此，收集材料应从三个方面去考虑：一是能综合反映其各方面情况的最基本材料；二是能够反映出对其社会活动、生活经历有影响的条件、环境的补充性材料；三是各级组织部门为其做出的坚定性材料。大体可以分为以下几大方面：反映其生平的各类书表。如入党、入团或参加其他党派、团体的申请书、志愿书，职称评定的呈报表，个人履历表，工资表等；各种证件。诸如出生证、毕业证、结业证、党费证、会员证等等；自传性材料。如自传、日记、个人回忆录等；工作和学习笔记；与友人、亲属、战友及其他人的来往书信、便签、电报等通讯材料；本人各种著述（包括各种理论著作、学术著作、美术等）的原稿，修改稿和定稿，工程图纸等；有关人物、报刊、杂志为其编写的传记、报告文学、事迹介绍，以及对其作品论著的评介性材料；政府或组织对其发出的任免书、奖励材料、所受勋章及领导人为其所题的题词；本人的照片及其活动的录像、录像带等；本人或其家庭的房产、地契文书、账簿、家谱等等；政府部门或社会团体为其举办的报告会、展览会、广播电视报导形成的才来哦；本人起草的公务文书（含会议讲话稿）的副本或复印件；遗嘱、委托书、绝命书等遗言性材料。

以上所列，只是大体的收集范围。由于有些材料并不是所有人物都具有的，如论著、设计图、任免书灯，因而在进行收集时，应从事迹出发，尽可能把能反映其本人历史情况的材料收集齐全。

四、著名人物档案资料征集收集的注意事项

根据著名人物档案的形成特点，在收集工作中必须注意如下几点：

首先，必须依靠地方党组织的领导和各级地方部门的支持。因为收集某个人的档案材料，涉及到的单位部门、群众组织和有关人员比较多，如果没有党组织和政府的支持，没有有关单位、人员的重视，并得带他们的积极配合，要做好这项工作，是很困难的。

其次，应该由档案部门统一进行收集。档案部门应取得组织、宣传、文教、统战等部门的协助，克服各自为政、互不联系的现象，把各方面的力量组织起来，统一进行收集。过去，一些部门如博物馆、文史馆、图书馆等，在收集图书与文物的同时，对一些著名人物的历史材料也做了不少的收集工作，这在一定的程度上避免了这些珍贵材料的散失，但把这些材料长期保存在各个部门和将原件长期陈列，是不利于保护档案的。因此，这些材料的原件，应保存在档案馆，其他部门要利用这些档案材料进行研究或用于陈列，应该用复制品。

第三，把重点征集和普遍收集结合起来。档案部门对著名人物的档案材料要进行广泛细致的调查，对一些已确定为著名人物的材料要分配专人与有关单位、人员加强联系，扩大线索，在一段时间内集中力量进行一次突击性的收集，以避免材料继续流散。此外，在一些敌伪档案中，在旧书店和废纸收购站中，以及在著名人物的一些亲朋师友中，有时也会发现有价值的材料，应进行普遍收集。

第四，向个人征集，应遵照有关法律的规定，采取自愿的原则，做好细致的宣传工作，并讲究收集方法。如有可能，最好是收集原件；一时还收不上来的，先采取借来复制的办法；一些材料如私人信件等，如果个人尚不愿意交出，则可以先登记线索，以便于日后收集。

五、著名人物档案收集后的整理方法

（一）区分全宗

形成材料较多的著名人物，特别是全国性、全省性人物，可单独构成全宗；形成材料较少的著名人物，可按时期或行业，组成联合全宗。

（二）分类整理

一个人物的档案材料，要分门别类的进行整理，使之条理化和系统化。整理的方法，可以按照材料的特征，把它们分为若干类，如书表类、证件类、传记类、通讯类、著作类、评介类、奖惩类、声像类、账簿类、遗言类等等；也可按时期分类。有些材料比较多的类，如著作类，还可以再细分为文学类、美术类、专著类等。

（三）按材料的类别，结合年代的顺序立卷

由于个人形成的文书材料，不像机关文件那样一文一事，而往往是一份材料里面同时记述着几个问题，如信件、日记等。另外，个人在日常生活中遇到的事情，也往往事比较繁杂的，较难按问题进行分类；况且事情的处理也不一定有文字材料保存下来，所形成的材料远远没有机关多，一个人的材料，一般是采用一次立卷归档的办法。因此，著名人物档案的立卷，不宜照套机关年代―问题或其他立卷方法，而应该按材料的类别，并结合时间的前后顺序进行组卷。如果某些类的材料数量少，还可以把几个类合成一个卷宗；至于材料多的类，则可以按前面所说，再分为几个小类进行组卷。

（四）案卷的排列

为了查找利用的方便，案卷的排列必须做到有规律可寻。一般说，著名人物的案卷，采用按姓氏笔画排列的方法，是比较科学的。

（五）编制检索工具

由于著名人物档案在收集、整理等工作上有其独自的特点，因此，在编制检索工具时，除了要以全宗为单位，编制案卷目录和卷内目录外，还应编些人物卡片，这样查找利用会更加方便。人物卡片可以按人物的姓氏笔画排列，也可以先按职业性质分类，如政治、军事家类，实业家与经济学家类，学者、教育类，文学艺术类，等等然后再在每个类里按人物姓氏笔画排列顺序，一人一卡。

著名物理学家范文第2篇

【关键词】 新安医学 医家史料 遗误 指归

在海内众多有志于新安医学研究工作者的努力下，近年对新安医学研究又上了新的台阶，特别是整理挖掘新安历代医家工作，更趋于完善，出版的人名（物）辞（词）典中充实了新安医家的记载和介绍，更有《新安名医考》等专著问世，填补了新安医学在研究医家上的空白。但是由于年代久远，转抄刻版之笔误，致使较多医家的姓、名、字之乱者有之，生卒年代之误有之，里籍不详有之，造成了张冠李戴之遗憾，给我们今后查阅史料留下隐患。现将笔者览阅中发现的部分遗误，指正道明如下，以供同好 参考 。WWw.11665.coM

姓氏使用混乱

人类进入文字记载年代后逐步有了姓氏。由于汉字有同音字，以及笔画有多寡，故易造成误传。如“余”姓与“俞”姓虽为同音字，但在姓氏使用上有着本质的区别。《说文解字》对字义有不同的解释：余，“语之舒也。”而舒，“伸也。”俞，“空中木为舟也。”在《百家姓》中有“俞任袁柳”、“伍余元卜”之不同。据《新安名医考》载：“俞鹭振，字彩轩，清末婺源县人，享年36岁。……特著《瘪痧论》。” 《中医人名辞典》［1］、《新安医籍考》［2］俱载：“余鹭振，字彩轩，清末婺源县人。……著有《瘪痧论》。”另《新安医学史略》一书转载民国十四年《婺源县志》卷四十九《人物方技》曰：“余鹭振，清，婺源县人。……著有《瘪痧论》，详述此病之发生理由及治法，上海《医学报》主笔周雪樵读后，函请入‘医学研究会’，日征医案登报。”［3］当遵后三部论述记载，特别是《新安医学史略》详细转引民国十四年《婺源县志》之记述，可判定为余姓矣。据考，余鹭振是旅居上海崇明的新安医家。

《中医人名辞典》［1］、《新安医籍考》［2］载：“俞有廉，字顽夫，号宅泉。清代江西婺源县人。……著有《医学辨真》一百五十卷，未见刊行。”又，“俞德乾，字利川，清代江西婺源县泗水人。……著有《麻痘科要略》一书，借抄者无虚日。”《新安名医考》载：“余有廉，字顽夫，号宅泉，清·婺源县城东人，……著《医学辨真》一百五十卷。”又，“余德乾，字利川，清·婺源县泗水人……著有《麻痘科要略》济人，借抄者无虚日。”［4］《新安医学史略》在目录中载称“余有廉”，而在书中却为：“俞有廉，字顽夫，号宅泉，清婺源县城东人。……著有《医学辨真》一百五十卷。（见：民国十四年《婺源县志·卷三十四·人物·文苑》）”又载：“施德乾，字利川，婺源县泗水人。……著《麻痘科要略》一书，借抄者无虚日。（见：民国十四年《婺源县志·卷四十·人物义行》）”［3］从以上引证看，二位医家名、字、里籍及著述皆相同，其姓氏差别显然，都转述源于《婺源县志》，何者为准，难下定论。俞姓乃婺源之望族，施更是俞之大误。

《中医人名辞典》曰：“汪之迈，字怀民。清代安徽祁门县十三都中涧人。精医术，有名于时。（见：《徽州府志》）”［1］《新安名医考》［4］、《新安医学史略》［3］曰：“江之迈，字怀民，清·康熙祁门十三都中涧人。” 据查“汪”乃“江”之笔误，曾被推荐至太 医院 任太医。

名、字之混淆

古时文人在名、字、号的称呼上区分严格。名一般是供长辈或用作自称，字是供平辈朋友互作尊称。号是指人的名字以外的自称作谦称。因此，名、字、号在口语、书写使用中，极容易造成记载错位。

《中医人名辞典》［1］、《中医人物词典》［5］载：“许宁，元明间安徽歙县人，生平未详。著有《学 理论 是》（《新安医籍考》称之《医学理论》），未见梓行。（见：《 中国 医学大辞典》）”又载：“许凝，一作许宁，字裕清，清代安徽徽州人。……著有《遁气符医》、《医纪黄游》诸集，今佚。（见：《徽州府志》、《江南通志》）”而《新安名医考》却相反地记载曰：“许凝，明末休宁医家，生卒年月不详。著《医学理论》。”又，“许宁，字裕清，清乾隆嘉庆年间歙县人，……著有《遁气符》，《医纪》等。”［4］《新安医学史略》载：“许宁，道光《歙县志·方技》和民国《歙县志·方技》载：明代歙县人，著《医学理论》（或作《学理论是》）。”又载：“许凝，字裕卿。清初休宁人。行医歙县、休宁，间有奇疾，以手代针，用推拿法，世罕其传。著《遁气符医》，《医记黄游》诸集，今佚。”［3］“宁”与“凝”虽然读音相同，但字义不一，不应当混淆。一为许宁，元明间歙县人，著《医学理论》。一为许凝，清初，休宁人也，善推拿之术，著《遁气符医》、《医纪黄游》(笔者注：《新安医学史略》原文为“医记黄游”，而经综析当为“纪”较合适)。

《中医人名辞典》载：“黄启东，字日初，清代江西婺源县人。”［1］《新安名医考》载：“黄起升，字日初，清·婺源县璜川人。”［4］两说都明出自《婺源县志》，“启”与“起”音同字不同，“东”与“升”有笔误之嫌。古时文人的字与名有一定内在联系，《颜氏家训》说：“名以整体，字以表德。”就是字者表其名之义，是名的解释或补充。起升为名，意太阳初升，名与字相辅相成。

《中医人名辞典》［1］、《中医人物词典》［5］俱载：“王开（1278～1347年），字叔启，又字元启，号镜潭（一作镜泽），宋元间兰溪（今浙江兰溪县）纯孝乡王家村人……，撰《增注针经密语》一卷，《针灸全书》一卷，均佚。（见：《浙江通志》、《兰溪县志》、《补元史艺文志》等）”《新安名医考》将王开增附于王国瑞条目下：“王国瑞，元·婺源县人，……曾协助父亲王开增注《针经密语》一卷，惜已亡佚。”［4］此说源于《婺源县志》，为旅外新安医家。《新安名医考》将“增注”二字从书名中分列出来，“增”用于人名，“注”为动词意在注释也，注《针经密语》解，实际上“增注”有增补注释之双重 内容 ，从中医较多书籍名称看，如有《增订医方歌诀》，有《增补脉诀》、《增注徐回溪古方新解》，还有“增释”、“增辑”等形式，因此，把“增注”理解成人名，显然是有误。

又《集古良方》作者，《中医人物词典》载：“江进，清医家，字可廷，安徽歙县人。”［5］《中医人名辞典》载：“江进，清代安徽歙县人。生平未详。（见 ：《贩书偶记续编》、《中医图书联合目录》）”［1］《新安名医考》载：“江兰，字进，清·乾隆年间歙县人。”［4］《新安医籍考》：“道光八年《歙县志·宦绩》曰：江兰，字芳国。”［2］在《集古良方》条载有自序署名为“古歙江兰谨书”。《中医 文献 辞典》载《集古良方》条：“方书12卷。清·江进（可亭）纂辑，辑年不详。……现存咸丰元年（1851年）重刻本。”［6］上述一医家名与字混乱现象较为严重，这样将给查找该医家增加难度，也可使疑误长期延讹下去。《新安医学史略》载《集古良方》为同名异书，一作者为江兰，另一作者为江进，俱为歙县医家也。从考据学看，有资料佐证，江兰著有《集古良方》。

《中医人名辞典》［1］、《中医人物词典》［5］俱载称：“程时卿，明代安徽祁门人。……晚年辑《太素脉要》二卷。”说法源于《

《医荟》的作者，《中医人物词典》载：“毕懋衰，明医家，字君平，歙县人。”［5］《新安名医考》载：“毕懋襄，明朝歙县人，《歙县志》载其著有《医荟》一书。”［4］《新安医籍考》载《医荟》条：“明·毕懋襄，见康熙三十八年《徽州府志》卷十，《书籍》十八卷佚。”［2］同为一人，名字不同，襄本意为帮助，可见衰应是襄笔刻之误。

里籍不清

医家的里籍往往能反映出其学术渊源和学术流派（区域性）间关系，给旁证史料带来 参考 论据，对区别同姓同名医家，有着十分重要的史料价值。

《中医人名辞典》载：“汪汝麟，字石来，清代广东海阳县人，生平未详。辑有《证因方论集要》四卷，刊于道光庚子（1840年）（见：《中医图书联合目录》）。”［1］又见《新安名医考》载：“汪汝，字石来，清·休宁医家，生卒年月不详，著《证因方论集要》六卷。”［4］乃麟之误。《新安医学史略》载：“汪汝麟，字石来，清·嘉道间休宁海阳人。”［3］据查，海阳为休宁古称，建县于东汉吴永安元年（258年）。吾徽古人写籍贯亦喜用古称，现保留有海阳镇为休宁县城所在地，汪汝麟乃是新安医家休宁人氏。 另《中医人名辞典》又载：“汪文绮，字蕴谷，清代广东海阳县人，著有《脉学注解汇参证治》、《会心录》等。（见：《贩书偶记续编》、《中医图书联合目录》）”［1］《新安医学史略》载：“汪文绮，字蕴谷。汪文誊之弟。”又载：“汪十洲，清初，休宁县鹤山里人。县名医，子文誊、文绮，承其学。”［3］从汪文绮《杂症会心录》自序中看有署名为“休宁汪文绮蕴谷氏识”看，汪文绮很明白无误为休宁人，同时也可佐证汪汝麟为休宁人。

《中医人名辞典》载：“李楼，明代江南人，……著《怪证奇方》二卷，传于世，今存抄本。（见：《医藏书目》、《国史经籍志》、《古今名医言行录》、《中医图书联合目录》)”［1］《中医人物词典》载：“李楼，明医家，字小山，祁门（今属安徽）人。尝集《怪症奇方》一册，……后由其友王校正，于1544年刊行。”［5］从上所述人名（物）辞（词）典介绍看，虽里籍不同，但书名生平年代相同，当是同一人。众所周知，王为祁门人氏，多年行医祁门。“常与李楼相互论医，后校正李氏《怪症奇方》（1544年），且于书后添加附承。”［3］而《怪症奇方》是由“明·李楼编，王校，见《全国中医图书馆联合目录》存”［2］。从他们生前密切接触论医看，李楼当属祁门人。

朝代不详

古时文人著书作序记载都以帝王年号干支表明，无公元年历记载之习，而各朝代帝号相似亦不少见，故易造成人为移位而错，有的记载可误差数百年之多。

《新安名医考》载：“王炎，字晦叔，清·婺源武溪人，生于雍正三年（公元1726年），卒于嘉庆十一年（公元1807年），享年81岁……，医著《伤寒论》编在《双溪类稿》中。”［4］而《中医人物词典》［5］、《新安医学史略》［3］载：“王炎（1138～1218年）南宋文学家，字晦叔，婺源（今属江西）人。乾道五年（1169年）进士，……著作甚富，总题《双溪类稿》，其中有所注《伤寒论》等，已佚。……所辑《本草正经》三卷，为《神农本草经》最早辑本，今佚。”《中医人名辞典》载：“王炎（1138～1218年），字晦叔，宋代婺源（今江西）武溪人。（见：《徽州县志》）”［1］《中医 文献 辞典》载《本草正经》条：“本草著作3卷。南宋王炎（晦叔）辑，约成书于嘉定十年（1217年）。《神农本草经》最早之辑佚本。此书在明末尚存，今佚。惟其序文存《双溪文集》中。”［6］所著皆道明为宋人。综上所述，名字书目皆相同，而生卒年代则相距约六百年左右。

《中医人物词典》在介绍婺源医家朱日辉时称：“朱日辉，明医家，字充美。”［5］而《新安名医考》［4］、《中医人名辞典》［1］、《新安医学史略》［3］则明确称之为“清代婺源县沱川人”。惜所著《医学元要》、《加减十三方》、《试奇方闻见录》、《大家文翰》等书，均佚，是故确切年代，无处考证。

现代 考古大家郭沫若先生曾经明确指出：“无论作任何 研究 ，材料的鉴别是最必要的基础阶段。材料不够固然大成 问题 ，而材料的真伪或 时代 性如未规定清楚，那比缺乏材料还要更加危险。因为材料缺乏，顶多得不出结论而已，而材料不正确便会得出错误的结论。这样的结论比没有更要有害。”可见，在挖掘、整理、研究、提高祖国医药学文化遗产之时，考订史料的真伪同样是十分必要的。完备新安医家史料，纠偏历代医家的姓氏、里籍、生卒年代是项 科学 又严谨的工作，这项工作还靠广大医史研究者不懈努力，挖掘补正，还其真实的面目，方可避免讹错沿袭，不致贻误后学。

【参考文献】

1 李 云主编.中医人名辞典［k］.北京：国际文化出版公司，1988：377，649，652，404，236，247，792，28，228，877，407，405， 307，55，158.

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著名物理学家范文第3篇

[关键词]名著阅读 高年级 农村 能力

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）28-028

课外阅读对拓宽学生视野，促进学生语言文字运用能力的提高具有重要的作用。尤其阅读文学名著，对提升学生的写作水平、生命质量具有不可替代的作用。农村小学生由于受资源、师资及经济等条件所限，名著阅读现状不容乐观。如何采取有效措施促进学生阅读名著，成为农村语文教师需要关注的问题。

一、巧妙引导，丰富阅读资源

语文新课程标准明确指出：要注重学生阅读，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，全面提升学生的语文综合素养。农村学生受当地经济发展水平、家庭教育方式以及学校实际等因素的影响，在阅读方面受到限制，尤其是名著阅读的量更少。这在很大程度上束缚了学生的发展，严重影响了语文学习的效果。文学名著内容丰富、结构巧妙、主题深刻，对开拓学生视野、活跃思维、陶冶情操、提升能力具有非常好的促进作用。

一位教师在名著阅读活动中是这样安排的：首先在课堂上与学生一起学习《假如给我三天光明》一文，先向学生介绍海伦・凯勒自强不息的人生历程。海伦・凯勒的经历震惊了全班学生，让学生对名著产生一定的兴趣。接着，教师提出建议：同学们，我倡议在班级中建立阅读角，老师捐赠一部分名著，同学们从家中或亲戚朋友中借一部分名著暂存到图书角中，让大家每天都有好书看。很快班级的图书角便有了许多名著，如《寄小读者》《假如给我三天光明》《论语》《三国演义》等。这样，好书由一个人读变成了大家读，发挥了名著的普及功用。

教师通过名著中的感人故事，激发学生阅读名著的兴趣，并倡议在班级设置图书角，师生共同阅读名著。这样，一方面丰富了名著的资源，实现了资源共享，也培养了学生的阅读兴趣，为一下步的名著阅读及能力提升起到了较好的促进作用。

二、指点迷津，突出阅读方法

名著虽然在内容、结构、写法及主题方面都有独特的地方，但由于思维发展水平以及整体认知能力等方面的限制，学生对名著的阅读及理解方法有许多不足的地方。教师要结合名著、学生的实际，采用恰当的方式，教给学生正确的阅读方法。有的名著要注重内容的深刻性理解，而有的名著要突出对语言表达技巧的理解，还有的要学习它的结构层次等。恰当的方法引导，对学生的名著阅读能起到事半功倍的效果。

如，在指导学生阅读名著《爱的教育》时，教师先简要介绍这部名著主要内容，强调它围绕一个“爱”展开；然后引导学生结合实际谈自己的感受。学生通过列举认真学习、听教师教导、听父母的话等来表现“爱”的思想，教师及时对此进行表扬与鼓励。同时，教师指导学生重点体会主人公是如何表达对祖国的爱、对教师的爱以及对家人的爱，引导他们用自身实际与主人公的做法相比对。这样能更好地教育学生，也突出了名著的主题思想。

在实际生活中，有些学生对“爱”所包涵的内容不能真正理解，或者理解不全面，从而表现不是很好。在阅读这本名著时，教师先介绍主题内容，再结合学生的生活让他们理解“爱”的要义，这对学生有很好的启发教育意义。教师通过主人公恩里科的故事，使学生对爱祖国、爱老师、爱父母有了更为深刻的认识，同时也学习到写作中突出主题思想的具体方法。

三、展示交流，体验阅读快乐

学生通过名著阅读，增长了知识，积累了素材，无形中提升了语文学习能力。为了进一步提升学生阅读名著的兴趣，逐步养成良好的名著阅读习惯，教师通过具体活动展示阅读的成果，让学生体验到阅读的快乐，促进名著阅读的高效进行。

一位教师这样设计《西游记》学习的。他说：“同学们你最喜欢《西游记》中的哪个人物？”学生一听显得异常兴奋。“请同学们说一说你喜欢的理由吧。”学生有的喜欢猪八戒，说他憨厚、可爱、敢说实话；有的学生说喜欢孙悟空，说他聪明、勇敢，专门同坏人作斗争……教师总结：“同学们说得很好，这些人物都各有优点。下面请同学来扮演一下你所喜欢的人物，看谁表演最好？”学生异常踊跃，整个课堂欢声笑语。

课堂中让学生进行人物角色表演，极大地调动了学生参与的积极性，让他们感受到无比的快乐。

著名物理学家范文第4篇

同学们都喜欢阅读名著，也都想在中考语文中拿下名著试题得分，但由于平时没有掌握阅读名著的正确方法，因此不少同学的得分并不理想。那么，什么才是正确阅读名著的方法呢?

根据各地中考名著题的不同设计，笔者总结出如下方法：

一、了解作者背景

在阅读名著之前，对作者的有关情况应有所了解(包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存状况等)，这将有助于你对其作品内容的阅读理解。如阅读《红楼梦》，应对曹雪芹的身世有所了解；阅读《聊斋志异》，你要了解蒲松龄的身世遭际；阅读《钢铁是怎样炼成的》，就要知道奥斯特洛夫斯基的生平经历。有的同学在答名著题时，连作者都想不起来，甚至出现张冠李戴的情况，这些都是对作者生平经历不甚了解的缘故。

二、理清故事情节

小说是通过故事情节的叙述来反映社会生活的。同学们之所以爱读名著，就是因为那里面的故事情节生动有味，吸引人的眼球。由于不少名著都是长篇巨制，故事情节复杂多变，再加作者创作手法的不同，所以只有理清故事情节，才能把握全篇。如长篇小说《水浒传》，总的故事情节是写以一百零八将为首的英雄好汉们是如何被残酷的社会现实逼上梁山走造反这条路的，但在每一回里・又根据各自情况的不同有具体的故事情节。九年级《语文》上册入选的《智取生辰纲》，就是节选该书的第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”，这里的“智取”就是故事的主要情节。

根据中考名著题的特点，还需要同学们学会用简洁的语言归纳故事情节。

三、分析人物性格

名著中塑造的人物形象众多，我们为什么能够区分出他们呢?因为每一人物都有各自独特的性格特征。一部《三国演义》，光主要人物就有一百多位，但一说到足智多谋为蜀汉鞠躬尽瘁的军师，我们就知道此人是诸葛亮；一提及“挟天子而令诸侯”的权臣，我们就知道是曹操。人物性格不同，发生在他们身上的故事也就不尽相同。《水浒传》中鲁提辖三拳打死镇关西，《西游记》中孙悟空大闹天宫，《红楼梦》中刘姥姥“见笑”大观园，都是人物的性格使然。

另外，有的文学名著还就人物的性格配有相应的外号，最好也能记住，这对分析人物性格也会起到一定的作用。如“黑旋风”是《水浒传》中李逵的外号，由此可以看出他“风风火火闯九州”的性格特点；“风辣子”是《红楼梦》中王熙凤的绰号，由此可以看出他性格泼辣的特点。

四、积累名言警句

名著中都有不少名言警句，记住这些名言警句，不仅利于解答试题，还能提高我们的文学素养，提升我们的文化品位。如俄国作家列夫・托尔斯泰的名著《安娜・卡列尼娜》开头：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。又如我国四大名著中每一章回的回目，均用对偶句的形式列出，提纲挈领地概括出每一回的内容，记住它们，就记住了章节的主要内容。还有一些名著对人物有高度概括的评语，也应注意积累，如“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”，就是《红楼梦》中评论王熙风在贾府悲惨下场的诗句。

五、写读后感巩固

著名物理学家范文第5篇

同学们都喜欢阅读名著，也都想在中考语文中拿下名著试题得分，但由于平时没有掌握阅读名著的正确方法，因此不少同学的得分并不理想。那么，什么才是正确阅读名著的方法呢？

根据各地中考名著题的不同设计，笔者总结出如下方法：

一、了解作者背景

在阅读名著之前，对作者的有关情况应有所了解(包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存状况等)，这将有助于你对其作品内容的阅读理解。如阅读《红楼梦》，应对曹雪芹的身世有所了解；阅读《聊斋志异》，你要了解蒲松龄的身世遭际；阅读《钢铁是怎样炼成的》，就要知道奥斯特洛夫斯基的生平经历。有的同学在答名著题时，连作者都想不起来，甚至出现张冠李戴的情况，这些都是对作者生平经历不甚了解的缘故。

二、理清故事情节

小说是通过故事情节的叙述来反映社会生活。同学们之所以爱读名著，就是因为那里面的故事情节生动有味，吸引人的眼球。由于不少名著都是长篇巨制，故事情节复杂多变，再加作者创作手法的不同，所以只有理清故事情节，才能把握全篇。如长篇小说《水浒传》，总的故事情节是写以一百零八将为首的英雄好汉们是如何被残酷的社会现实逼上梁山走上造反这条路的，但在每一回里，又根据各自情况的不同有具体的故事情节。九年级《语文》上册人选的《智取生辰纲》，就是节选该书的第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”，这里的“智取”就是故事的主要情节。根据中考名著题的特点，还需要同学们学会用简洁的语言归纳故事情节。

三、分析人物性格

名著中塑造的人物形象众多，我们为什么能够区分出他们呢？因为每一人物都有各自独特的性格特征。一部《三国演义》，光主要人物就有一百多位，但一说到足智多谋为蜀汉鞠躬尽瘁的军师，我们就知道此人是诸葛亮；一提及“挟天子而令诸侯”的权臣，我们就知道是曹操。人物性格不同，发生在他们身上的故事也就不尽相同。《水浒传》中鲁提辖三拳打死镇关西，《西游记》中孙悟空大闹天宫，《红楼梦》中刘姥姥“见笑”大观园，都是人物的性格使然。

另外，有的文学名著还就人物的性格配有相应的外号，最好也能记住，这对分析人物性格也会起到一定的作用。如“黑旋风”是《水浒传》中李逵的外号，由此可以看出他“风风火火闯九州”的性格特点；“凤辣子”是《红楼梦》中王熙凤的绰号，由此可以看出她性格泼辣的特点。

四、积累名言警句

名著中都有不少名言警句，记住这些名言警句，不仅利于解答试题，还能提高我们的文学素养，提升我们的文化品位。如俄国作家列夫·托尔斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》开头：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”又如我国四大名著中每一章回的回目，均用对偶句的形式列出，提纲挈领地概括出每一回的内容，记住它们，就记住了章节的主要内容。还有一些名著对人物有高度概括的评语，也应注意积累，如“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”，就是《红楼梦》中评论王熙凤在贾府悲惨下场的诗句。

五、写读后感巩固