初中政治教育教学论文范文第1篇

关键词： 初中思想政治 人文精神 培育

人文教育是教授人文知识，加深学生对人与自然、社会及人与人之间关系的理解，从而使得学生树立正确的世界观、人生观和价值观。人文教育的本质其实就是对人性的教育。在我国的新课标中，要求教师在教学过程中加强对学生人文教育的培育，使学生对事物有正确的认识标准。而初中生正处于身心发展的关键时期，在初中思想政治教学中融入人文教育，培育学生的人文精神，能够促进初中生心理健康成长，促进教育教学质量的提升。

一、人文精神培育的必要性

（一）素质教育的要求

国家颁布实施了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，该项政策指出在广大学校实行全面化的素质教育，把全面提高国民的综合素质作为教育教学的根本宗旨，着重培养学生的自主创新性及亲身实践能力，为社会主义现代化建设培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的人才。由此可见，素质教育作为一种实现学生全面发展的教育模式，不能缺少科学教育及人文教育这两方面。只有加强了科学教育，才能使得学生知识及智慧得到发展；也只有强化了人文教育，学生的人格素养及其人文精神才能得到提高[1]。

（二）当前社会发展的需要

随着我国改革开放进程的加快，与世界的经济文化交流越来越普遍，这对于我国的教育事业提出更严格的要求，只有转变以往的教学理念，培养出全面发展的高素质人才，才能适应当前社会发展的需要。在教学过程中培育学生的人文精神能够确保社会的稳定发展。

二、初中思想政治教学中人文精神的培育措施

（一）立足于教材知识点

在初中思想政治教学过程中，教师要培育学生的人文精神，就必须立足教材知识点，深层挖掘初中思想政治教材当中的内涵，寻找教材当中的德育元素，使得学生树立良好的德育理念，并且需要对教学的设计进行创新。这就要求初中思想政治教师在教学之时加强对教材中含有人文精神知识的重视，引导学生进行深入学习，从而促进学生全面发展，同时，教师要加强课内外知识点之间的延伸，设计符合初中生身心发展的教学过程，使得学生更好地参与初中思想政治知识的学习[2]。例如，教师在讲解苏教版初中思想政治七年级上册的“正确地认识和评价自己”这节课时，在进行教学设计的过程中，教师除了要向学生讲授教材知识点之外，还应使用一些富有趣味性的教学手段，提高学生参与度，如选择几位学生畅谈自己的特点及理想等，这样既可以为教学营造良好的氛围，又可以使得学生正确认识自己，增强学生的自信心，帮助学生树立正确的人生态度。

（二）综合运用多媒体资源

随着信息技术的不断发展，多媒体教学资源逐渐应用到广大学校中，教师在教学过程中，需要综合运用多媒体教学资源，使得课堂教学呈现多样性，吸引学生的听课注意力，使得人文精神的培育顺利进行。例如在讲解“的生活态度”这节课时，教师既要引导学生思考面对挫折的正确态度，又要实现教学方式的创新，如利用多媒体教学设备播放一些励志类型的短片，让学生通过观看影片的方式，深入体会生活态度对人生历程的重要作用，使得学生更好地理解相关的知识[3]。

（三）与社会的发展相结合

由于人文精神的培养是社会发展的必然要求，因此，初中思想政治教师在教学过程中需要与社会发展相结合，联系当前社会当中的人文背景，并将其引入教学中，使得学生学会知识点的灵活运用，达到学以致用的目的。这就要求教师在教学过程中立足教材当中的知识点，顺应当前社会发展要求，寻找新的教学方式，实现教材知识点、社会发展需求及人文精神培育三者之间的有机结合，从而使得学生更好地运用所学知识，正确看待社会中的现象，树立正确的人生观念。

随着时代的发展，社会对高素质人才的道德素质要求越来越严格，因此，教师在初中思想政治教学过程中，要立足教材知识点，综合利用现有教学资源，与当前时代的发展相结合，对学生进行人文精神的培育，使得学生树立正确的世界观、人生观及价值观，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]王发扬.初中政治教学中学生人文精神培养刍议[J].课程教育研究（新教师教学），2015（26）：89.

初中政治教育教学论文范文第2篇

关键词：初中政治；教学；问题；对策

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-084-01

在初中政治专业的课程教学改革中，更重要的是加强引导学生培养正确的思想观念，能够对学习以及生活中的一些消极态度进行改进，从而成为一个合格的人才。在素质教育背景下，课程教学形式和教学方法等多方面出现了改革，促进学生的学习方式也发生相应的改变，找出课程教学存在的问题并且采取相应的措施进解决，对于教学效率的提升有很大的帮助。在一些教学实践中，针对不同的教学目标要形成不同的教学模式，以充分地调动学生的积极性和能动性，课程教学的改革是要将传统的填鸭式教育改革成为以“学”为主，以“教”为辅的教育模式和理念，在初中政治课程的教学中更加应该遵循这个理念。将初中政治理论与初中政治实践结合起来，有助初中政治教学的改革与发展。

一、当前初中政治课程教学存在的问题

1、教育理念上存在偏差

在当前的初中政治教育过程中，往往采用了一种比较传统的教育模式，即通过向学生灌输一些理论知识，忽视了对学生的引导，也忽视了要在学生教育过程中应该要融入更多新的理念和意识，在素质教育的背景下，需要对传统的教育理念进行改进，从而帮助学生建立全新的学习体系，加强学生的理论知识的学习以及实践能力的提升。

2、教学方法和手段有待改进

我国初中政治教学过程中存在的一个重要的问题就是理论教育与实践教育之间的偏差，很多初中学校在进行整治教学时对学生的实践能力的培养不够，出现这种现象的一个重要的原因就是教学方法和模式比较滞后，不能实现知行合一，不能为学生的思想层次的提升奠定坚实的基础。

二、初中政治教学策略探讨

1、改变传统教育理念

在传统教育理念中，初中政治受到的关注程度不高，有的学校更加注重学生的语数外课程学习，对政治、历史等人文课程的重视程度不够。在素质教育的不断发展过程中，学生的思想动态受到的关注程度越来越高，因此政治教育也更加受关注。因此在未来的教育过程中，学校领导以及教师都应该要加强传统理念的改革，加强对政治教育的重视。

2、对教学方法和手段进行改革

（1）优化课堂教育

课堂依旧是学生学习的主要场所，在新时期我国要积极优化课堂教育。课堂教育的实施主体是初中政治教师，在教育过程中应该要不断提高初中政治教师的能力水平，使得教师在教育过程中可以具备先进的教育理念，具有牢固的教学基本功，可以利用各种专业知识技能对学生学习过程中存在的各种问题进行有效的解决，并且要积极加强教学改革，以提高教学效率。与此同时，在初中政治教育过程中还要充分发挥学生自我教育的能力，因为他们也是初中政治教育的主体。课堂教育管理的一个重要思想就是坚持以人为本，要把以学生为本这个思想体现在初中政治教育过程中，把学生作为教育教学的中心，用师生之间的感情作为教育的桥梁，积极帮助学生树立正确的价值取向，提高政治教育有效性。

（2）加强课堂教学模式的改革

传统教育过程中对初中政治教育的重视程度不高，在教学过程中仍然采用比较传统的理论性的方法进行教学，对学生的综合实践能力的提升有一定的限制，在未来的发展过程中，应该要积极加强对新时期中职院校人才培养的要求的分析，加强对各种先进的媒体技术的运用，在课堂教学中以学生为主体，尤其是在初中政治教育过程中应该要对学生实施更多的人文关怀，对传统的初中政治教育模式和方法进行改革，比如在初中政治中可以加强各种新闻信息的插入；在教学过程中加强学生之间的交流与沟通，这样的讨论和交流对于学生的综合实践水平的提升有很大的帮助，长期的讨论学习可以激发学生的学习思维的拓展，可以激发学生的主动性，使得学生在学习过程中不断解决各种实际问题，同时还能取得良好的教学效果。

（3）加强评价体系的改革

第一，不断丰富初中政治教学评价的内容。只有做到了科学合理的评价，才能使得学生可以在学习过程中能够对自己有一个更加全面的认识，初中政治教学评价的指标不够完善是当前政治教育过程中存在的一个严重问题，对此在进行评价体系的设计过程中，不仅要涉及学生对政治课程的基础知识的掌握能力的测评，还应该要加强对学生的思想层次的评价。第二，政治教学评价应该要更加重视过程。对学生在政治学习过程中的状态、自主解决思想问题以及课程问题的能力进行评价，从过程中发现学生的不足，从而帮助学生获得更大的进步。第三，把学习能力纳入初中政治教学评价考核范围中。在初中政治教学评价政治教学过程中，要将初中政治教学评价的考核内容从技能考试转变成为对学生的学习过程的重视，制定客观、公正以及合理的评价标准。在评价过程中应该要强化评价的激励功能，使得基础较薄弱的学生能够不断提高成绩。

针对当前初中政治教学存在的一些问题，可以从多个方面出发进行解决，无论是教学理念还是教学手段的变革，都要以素质教育发展目标作为初中政治教学的指引，以帮助学生提高思想水平。

参考文献：

初中政治教育教学论文范文第3篇

在教学过程中，我认真能钻研教材和教育大纲的要求，结合初中学生的实际情况和知识接受能力，精心备课，精心授课，虚心向老教师学习、请教，积极参与教学改革，遵循学生身心发展的规律，研究新教法，新学法，摸索出一套适合农村初级中学思想政治课教学的新路子，做到既教书又育人，增强思想政治课对德育的针对性。从1993年9月开始，我一直从事初三毕业班的思想政治科的教学工作，勤于钻研教材和命题方向，真抓实干，取得了优异的成绩。其中先后在1995年、1997年和1998年三年中考成绩评比中，平均分、及格率均名列全县第一，多次在县政治科会议上作经验交流，并举行教学观摩课，取得了好评。95年9月我被榜头镇党委、政府评为“教育先进工作者”。97年12月，我参加县优质课评比，成绩优异，被教育局评为“教坛新秀”荣誉称号。

几年来，在教学改革和钻研教学新方法上，我撰写了一系列教学经验论文，在各级会议上交流，取得了一致好评。《如何大面积提高初中思想政治课教学质量》、《初三年政治科教学点滴体会》、《努力提高初中思想政治课的教学质量的实践》、《贯彻“两全”要求，提高教学质量》分别在1995年、1997年、1998年和1999年的县政治科中考质量分析会上交流并收入汇编。其中《努力提高初中思想政治课的教学质量的实践》一文于1999年5月在省《德育》优秀教学论文专刊发表。《贯彻“两全”要求，提高教学质量》一文荣获99年县中学优秀政治教学论文一等奖。我曾经在95年、97年和98年三次在竹庄中学举行现场经验介绍，取得好评。

在课堂教学的同时，我耐心辅导学生，充分利用思想政治课的德育功能，不失时机地对学生进行社会主义、集体主义和爱国主义教育，进行两史一情教育。积极引导学生把课堂知识融贯于日常生活中，与时事政策教育相联系，指导学生撰写小论文，提高学生分析问题、解决问题的能力。其中，陈丽白同学的小论文《民族之光》获县一等奖；陈汇慧同学的小论文《中华之光》荣获市三等奖；王锦敢同学的小论文《加强农村精神文明建设克不容缓》获县二等奖；陈汇慧同学的小论文《人口警钟要长鸣》获县三等奖。

初中政治教育教学论文范文第4篇

【关键词】初三；思想政治；教育教学；价值；如何教好；马克思主义常识教育

初三思想政治课是对初中毕业生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课课程。它是初中德育工作的重要组成部分和途径，也是学校教育社会主义性质的重要标志。我在教学实践中深切地体会到，要搞好初三的思想政治课教学的改革，提高教学质量，必须在思想观念上、教学行为上做到进一步提高。

一、初三思想政治课在理论学习与实践活动中有其独有的价值

思想政治课的教学方针是理论联系实际。这一教学方针是由思想政治课本身的性质和任务决定的。从思想政治课教学任务来看，它不仅要通过课堂教学和社会实践活动等形式的教育活动，对中学生进行公民品德、马克思主义常识和有关社会科学常识的教学，要求学生掌握基本理论知识，使学生形成科学的世界观、人生观、价值观、道德观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，还要培养学生具有初步运用马克思主义的立场、观点和方法去观察、认识和解决实际问题的能力。达到提高思想道德和政治觉悟，指导行为的目的。因此思想政治课与其它课程在教育价值上体现出一定的差别。其它课程的教学更多地重视解决学生知与不知的矛盾。而思想政治课的教学不仅受学生的知识水平、生活经历、思维方法及认识能力的制约，而且还要受社会上种种非无产阶级思想的干扰。思想政治课教学过程中面临着许多现实的社会现象，以及学生对此产生的大量思想问题。同时，思想政治课教学还包含教育者把一定社会要求的思想道德规范和马克思主义基本理论知识传授给受教育者，受教育者根据自身的认知能力自觉地选择，消化、吸收这些教学内容，将其转化为自己的自觉认识并将这种认识转化为自身相应的行为习惯的过程。解决学生对思想政治课所授知识的知与不知、信与不信，以及这些知识在学生身上能否达到与行动相统一的矛盾，给思想政治课提出了很高的要求。思想政治课必须从学生的实际出发，抓住学生思想认识上的热点问题，联系自然科学及其发展的实际，使学生能将马克思主义、思想、邓小平理论的基本观点和现实社会生活的实际问题联系起来，并正确运用这些立场和方法分析解决实际问题，并使学生不断提高分析和解释能力，综合认识和评价能力，真正做到以马克思主义指导行动，去正确地认识世界和有效地改造世界。由此可见思想政治课在提高学生理论水平与实践能力中有其独到的价值。

二、提高认识，转变教学观念，优化教学方式

在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，一切以教师为中心。而学围绕教转。教师是知识的享有者、传授者。对学生而言，教师就是知识的宝库，是有学问的人，是有“一桶水”的人。学生学习的过程就是接受传授知识的过程，教学关系就变成：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我布置，你记忆……教学的双边活动变成了“单边”活动，教代替了学。学政治成了背、记、抄，纯粹为了应付考试。传统的思想政治课教学过分强调认知性目标，知识是课堂教学的中心，知识的价值是本位的；智力、能力、情感、态度等价值都是附属的，可有可无的。这种教学观念失去了政治教学的根本意义。

教师不再单纯去教，而是通过多种教学手段，使学生得到启迪；在与老师、同学的交流中凸现自己的个性、主体性、创造性……因此，学生是学习的主人，是探索的主体，在思维的碰撞中得到升华。如我在执教“综合国力的增强改善了人民生活”这节内容时，先组织学生对自己家庭在改革开放前后的变化作调查，然后在课堂上进行讨论交流，畅谈自己家里的变化。大家围绕着改革开放前后各自家庭的经济收入、生活用品的拥有、居住质量的改善和家庭文化生活等多方面进行比较，共同得出一个结论：改革开放后，人民生活水平如芝麻开花节节高。这是因为国家综合国力的增强，源于正确的改革开放方针政策。从而加深了学生对党的基本路线的理解。

三、培养学生学习思想政治课的兴趣

在情景教学中，运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣，让他们在愉快的心理状态下主动学习，这是思想政治课教学获得成功的关键。在思想政治课的教学过程中，我们可以运用音乐、故事、多媒体等教学手段，以便激发学生的求知欲和新奇感。但是，我认为这只是解决了形式上的问题，要真正培养起学生学习思想政治课的兴趣，还得从课堂教学内容本身去下深工夫。

而一堂思想政治课无非是从提出问题、分析问题、解决问题几个方面下手的：

①提出问题是引导学生思考，让学生感兴趣的前提。

我认为一节吸引人的课，教师应该先从设计问题开始，俗话说“一个好的开端是处理问题的关键”，我坚信问题设计的好坏直接关系着这节课的成败，在教学实践中，要深入钻研教材，发掘教学内容中的内在联系，设计富有启发性的问题。

②分析问题倡导研究性学习，这需要理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用。

理论联系实际，是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则，这对于调动学生学习思想政治课的兴趣也很重要。因为思想政治理论与生活实际相结合，学生就会觉得，思想政治课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好思想政治课的动机与兴趣。

③解决问题倡导探究性学习，注重教材知识与自身行为间的联系

思想品德课倡导内化于心，这就需要在学习中，我们应把所学的知识与自身行为联系起来，提高自己的公民意识和社会责任感。如当自己的合法权益受到侵害时，学会用合法手段维护自己的权益；当学校或社区组织志愿者活动时，积极参与，奉献爱心，履行社会责任。

初三思想政治课在整个初中教育工作中有着重要地位和特殊作用。注重其价值的发挥，给予它足够的重视与支持，关系着百年树人的大计，只有这样，我们才能培养出更多更优秀的社会主义的接班人和建设者。

参考文献：

[1]《初三政治活动课教学的探索与思考》四川教育学院学报2005年12月30日王东林

初中政治教育教学论文范文第5篇

1初中政治课堂教学现状

1.1政治课堂教学重视程度低

在初中基础文化课程体系中，政治课堂教学不受教育部门重视。传统初中基础文化教学体系中，政治课程教学地位一直受到数学、语文、英语等学科的压制，这就导致学校在记性课程教学课时安排时严重克扣政治教学课时，使得学生们在政治课堂中极少得到政治素养的训练和提升。同时，初中政治课堂教学资源也远没有数学、英语等学科丰富，学生们在课堂上往往以书本教材内容为主，教师在单一化教学氛围中也逐渐缺失了资源创新意识，直接影响了初中政治课程教学质量的提高。

1.2政治课堂教学形式单调

就当前初中政治课堂教学现状来看，教师们所采用的教学形式较为单调，导致学生在政治课堂上的学习兴趣受到严重挫伤。在应试教育制度的长期影响下，初中政治教师在政治课堂上的教育目的以考试重点为主，对政治教材中的内容进行了严格筛分，这就使得学生们在政治课堂上并不能充分培养政治素养和政治思维。由于中考这一应试教育制度的影响，学生们不得不在政治课堂上忙于做政治理论笔记，对教师们所讲授的政治考试重点进行高强度机械性记忆，长此以往使得学生们对政治课堂逐渐降低了兴趣和积极性，对政治理论也逐渐产生了厌恶感。单调的政治课堂教学形式也使得学生们的政治创新思维发展严重受到阻碍，政治教师也由于考试考核的教学要求不敢追求教学创新。

1.3政治教师教学素质不达标

在应试教育制度下，有的初中政治教师在日常教学过程中致力于提高学生们的政治考试成绩，而有的初中政治教师在素质教育理念不断深化的教学氛围中则注重于提高学生们的政治综合素养。整个初中教育部门对政治课程教学不重视，使得政治教师们在教学实践过程中也产生了不同的课堂教学态度，导致了批量性不负责任教学现象的发生。有的学校为了减少在政治教学方面所投入的教学成本，选择了兼职性政治教师，兼职教师不专业的课堂教学素养导致学生们的创新思维能力不能得到有效锻炼，课堂教学模式更加局限于陈旧化体系中。非专业型政治教师为了完成政治教学任务，往往采用教材朗读演绎法，导致学生们对教师政治教学信任感大大降低，教学效率直线下滑。

2初中政治课堂教学创新途径

2.1树立初中政治课堂创新改革意识

要想有效获得初中政治课程教学创新，学校领导必须带头树立初中政治课堂创新改革意识，在政治课堂教学模式、教学理念、教学策略、师资教学力量上加大创新力度，不断推动政治课堂向创新化方向迈进。初中政治教材中的知识点往往与当今社会的发展离不开关系，因此领导一定要重视政治课堂教学创新的必要性，不断通过加大教学创新力度来帮助学生们拓宽政治视野，深化政治思想，从而进一步提高政治课堂教学质量，也强化学生们的政治学科创新意识。尤其要精心挑选政治教师，加强其专业教学素养，提高政治课堂教学水准。

2.2贯彻初中政治课堂多元教学思路

在初中政治教学创新的过程中，初中政治教师一定要注意积极采用多元教学思路，实现多种教学方法的结合，切实帮助学生们提升政治学习兴趣，让学生们在兴趣引导下提高政治学习效率，这也是政治课堂教学向创新化方向发展的必经之路。初中生大多较为好动，对未知事物经常抱有强烈的好奇心，因此初中政治教师要充分利用学生们对趣味性事物的好奇心理，以此来改进政治课堂教学策略，而案例教学法则充分符合此项教学特征，政治教师一定要积极运用当前鲜明的政治题材案例，来为政治课堂理论教学增添色彩。比如，在苏人版初中政治九年级教材市场经济性质的教学过程中，我在给学生们讲解市场经济的本质：法制经济时，给学生们列举了当前社会中影响恶劣的违法经济现象，让学生们意识到在我国法制社会下，市场经济一定要遵守法律，只有这样才能够将市场经济的作用正确地发挥出来。初中政治教师还可以运用多媒体教学工具，为政治课堂增添新鲜教学血液，尤其在信息化教学背景下，只有充分采用多媒体教学策略并融合案例教学、主体教学、合作教学等多种方式，才能够创新出高效政治教学课堂。比如，在苏人版初中政治教材依法治国的教学过程中，讲到依法治国是现代文明重要标志时，通过多媒体以教学PPT的形式给学生们播放依法治国案例视频，给予学生们强烈的真实性政治理论冲击，切实提高他们的政治素养。

3结语

在传统初中政治教育模式中，学生们在课堂上总是被动学习而没有主动学习的欲望，政治学习积极性较差。但是，随着素质教育模式的推进，传统初中政治教学理念已经无法为学生们提供更坚实的理论探索平台和更广阔的实践空间。因此，作为初中政治教师应当积极探索初中政治课堂教学创新途径，改善当前初中政治教学现状，有效培养学生们的政治思维，提高政治课堂教学质量。

作者:胥兴宏 单位:张家港市南丰幼儿园

参考文献: