野外实习个人总结范文第1篇

（滁州学院 地理信息与旅游学院，安徽 滁州 239000）

摘要：旅游管理是实践性、应用性较强的专业，旅游野外实习是本专业重要的实践实习环节.本文以滁州学院旅游管理专业的黄山野外实习为例，从计划制定、资料收集、时间选择、实习过程进行、实习后的总结和学生调查等几方面进行了系统的探讨，分析皖南实习存在的问题，为以后旅游管理专业的野外实习研究提供了参考.

关键词 ：野外实习；旅游管理专业；黄山

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）05-0241-02

1 前言

旅游野外实习是培养学生在旅游资源认知、旅游开发、旅游景区经营与管理、旅游行业经营情况、导游服务、旅游市场调研、旅游地居民参与旅游状况、旅游酒店等方面的感性知识，积累行业经验的较好教学形式，对旅游管理专业四年的教学起着非常重要的作用，对培养学生的其它能力也有积极作用[1].文章以滁州学院旅游管理专业为例，从实习前的准备、方案设计开始，实习中的具体操作进行环节，以及实习后的成果鉴定、考核评估、学生反馈等方面进行分析评估，以期对旅游野外实习在应用型人才培养中的作用进行总结.[2-4]

2 皖南旅游野外实习实习目的与任务

2.1 实习目的

野外实习是旅游管理专业教学中的重要环节，是课堂学习的有效补充.通过理论联系实际的野外综合实习，加深对本专业基础理论、基础知识和基本技能的理解和认识；提高观察问题、发现问题、分析和解决问题的方法和能力；培养学生善于比较、吸收和借鉴不同地区先进的旅游发展与管理的方法，为今后从事旅游业相关工作打下良好的基础.同时野外实习也是进行国情教育、思想品质培养、专业思想培育的有效途径，是提高学生的综合素质的重要方式.

2.2 实习任务

此次野外实习的主要任务是对旅游资源的考察，锻炼旅游专业学生的观察、发现、分析和解决问题的能力，增加对旅游资源及其类型的感性认识，培养学生对资源的研究能力和实践能力.

3 皖南旅游野外实习教学环节的设计

旅游野外实习过程主要包括实习前的准备、实习中进行、实习后的总结三个阶段.

3.1 时间安排

旅游野外实习的时间安排要考虑学生知识学习的基础，天气、气候状况，旅游地的淡旺季等因素.滁州学院旅游管理专业野外实习时间安排在第二学期，因为根据教学计划，后面的学期中主要以酒店、旅行社见习、顶岗实习、综合实习为主.在天气、气候考虑到安徽属于亚热带季风气候，春、秋二季最为合适，特别是四、五月份，春暖花开，温度适宜，降水较少，特别适合外出旅游和实习.通常选择在清明小长假后开始外出，在4月上中旬，刚好是旅游的小淡季.时间：6天.

3.2 地点选择

旅游野外实习地点的选择，主要考虑空间距离的远近、旅游业发展相对成熟和发达的旅游目的地.滁州学院旅游管理专业的旅游野外实习地是皖南，以黄山为代表的皖南烈士陵园、新四军军部旧址、绩溪县龙川胡氏宗祠、徽文化博物馆和屯溪老街、潜口民宅和宏村、黄山、翡翠谷、太平湖.

从旅游资源构成来看，皖南旅游野外实习地具有各种系列和不同等级规模的旅游景区和景观要素，如黄山为世界著名旅游胜地，世界自然和文化遗产，国家首批5A级旅游景区；西递、宏村是世界文化遗产，国家首批5A级旅游景区.从旅游客源市场来看，皖南旅游野外实习地有来自国际、国内且具规模的游客数量，如黄山市全年接待海内外旅游者3732.6万人次，其中，国内旅游者3572.0万人次，接待入境旅游者160.6万人次.

3.3 线路设计

旅游野外实习线路的安排与一般的旅游安排都要遵循行快游慢、不走回头路的原则，通常一方面要考虑可进入性，另一方面要避免旅游资源或旅游项目的重复性和相似性，还要综合经费、学生体力状况、住宿、安全和旅游感知信息量大小等因素.此外还特别考虑到景点名气大小、考察先后顺序等，尽可能地从小景区到著名景区的顺序进行，学生的情绪、期望程度会随着实习进行逐渐提高，实习效果也会相对较好.主要实习线路为皖南烈士陵园、新四军军部旧址、绩溪县龙川胡氏宗祠、徽文化博物馆和屯溪老街、潜口民宅和宏村、黄山、翡翠谷、太平湖.

3.4 实习经费

在经费预算方面，目前旅游野外实习通常有三种做法:一是学生自筹全部实习费用；二是学校支付全部正当实习费用；三是学校与学生共同筹措相关费用.滁州学院旅游野外实习采用学校补贴部分，学生自费大部分的形式进行.一般是不含餐.

3.5 实习组织与管理

实习组织以带队老师为核心，以班长、团支部书记等班干部为骨干，建立临时组织机构，学生分别成立10人左右的小组，以便于学习和管理.教师指导学生拟订研究课题，并制定工作计划，写出调查纲要和工作方案.

（1）指导组教师：

（2）组织机构：成立以班级为单位的实习队，下设实习小组：实习同学分为12个小组，每组10－11个人.各小组组长由班主任及班委讨论后选出.

4 旅游野外实习的开展与控制

旅游野外实习不同于一般的日常教学，其大部分教学活动是在野外完成的.旅游野外实习的成功开展与控制依赖于教学方法的灵活应用、教学过程的合理引导、实习成绩的科学评估等.

4.1 实习内容

在实习内容和方法的选择上，主要考虑学生的眼、手、脑的多方面的运用，及观察、实践、思考等方法综合使用，让学生从书本走向实践、由感性认识上升到理性认识.

（1）通过实际景区的参观考察，增加对旅游资源及其类型的感性认识，对景区管理与服务的思考；

（2）调查典型景区的旅游资源分布概况，实践旅游资源的评价方法，对景区开发与保护的思考；

（3）了解实习景区的主题旅游产品、旅游活动方式、游客结构和偏好，掌握旅游资源开发利用的主要方式；

（4）了解实习景区旅游资源开发利用的现状，分析旅游资源开发利用存在的主要问题；

（5）通过现场发放并收集问卷，熟悉旅游信息资料的收集方法，并以旅游需求为例，尝试分析资料；

（6）现场模拟导游训练..

4.2 教学方法的灵活应用

此次的野外实习过程中，实习前的准备阶段，主要采用了室内资料查询、调查问卷制定、分组讨论、教师指导、项目活动策划等方法.在实习中运用了角色扮演、实地调查、上门访谈、摄影摄像等方法，以充分发挥学生的主观能动性，提高学生的动手能力和与人交往、沟通能力.实习完成后，要求学生撰写实习报告，抽出专门时间分组演讲，并评比等级，进行总结；最后对全体参加野外实习的学生进行问卷调查，全面总结实习成果与不足.

4.3 野外实习存在的问题

4.3.1 时间仓促

此次野外实习只有6日，去除来回2天，实际完整实习时间只有4天，这对如此多内容的野外实习，时间太短，没有办法来深入仔细研究、探讨相关问题，只能是走马观花，学生对此也有较大反响.

4.3.2 经费有限

当前我国旅游业发展速度很快，各地竞相圈地收门票，而且价格不菲.以黄山为例，正常门票是233元，加上现在学生身体素质较差，上下山至少坐一次索道，80元，虽然有一些优惠，但也不多.此次黄山野外实习，主要实习地点均在旅游景区，门票所占比例较多，而经费来源中，学校只补贴100元/人，其他费用皆由学生自己支付.而此次实习的学生中有相当部分的家庭经济条件不好，实习经费相当紧张，造成部分实习内容无法高质量完成.

4.3.3 实习形式有待进一步深化

旅游野外实习教学形式对教学效果有较大影响.此次实习主要采取与旅行社合作的方式进行，全程有全陪导游陪同，在内容讲解、成因分析、历史发展等方面，主要靠全陪、景区讲解员来完成，这样的安排虽然节省了成本、减少了麻烦，但是对于学生学习来说不是最好的方法.导游和解说员不能从教学的角度来讲解，对于学生的学习还是有一些欠缺的.指导教师的作用主要体现在生活服务、访问调查指导、资源开发等方面.

5 实习总结

此次实习结束后，我们对此次参与实习的同学进行了问卷调查，实发问卷106份，回收有效问卷106份，有效率100%.

从调查结果看，绝大多数同学对此次的野外实习是非常满意，对实习组织、线路安排分别为82、67人，占77.4%、63.2%；满意的分别是21、34人，占19.8%、32.1%；没有人不满意.可见学生是非常喜爱野外实习这种学习方式.

在实习内容上，学生感兴趣的分别是景区考察98人、旅游商品92人、资源开发87人，而对问卷调查和模拟导游则不感兴趣，主要原因是学生的社交能力不足，怕与人特别是陌生人交往，社会经验缺乏.

此次实习中对学生个人表现方面，有相关部分同学（67人）的体力出现不足，这与当前学生的身体素质下降有很大关联，学生不能步行上下黄山，而上山需坐索道；有45人认为个人的知识储备不足，56人认为个人的与人沟通能力欠佳，58人认为模拟导游基本不会，这主要是学生在平时的学习中还没接触到相关内容，此项不足能够理解.

对于学习效果，76人认为收获很大，占71.7%，大多数人还是认可此次野外实习的效果；收获较大的有34人，只有5人是收获一般，1人认为基本没有收获，分别占4.7%、0.9%.

6 结语

综上所述,旅游野外实习是旅游管理专业学习过程中必不可少的环节，是学生实践能力提高的重要方式之一.对于野外实习要从计划安排、地点选择、时间确定、方式方法的选择运用等几个方面进行系统规划和合理设置，最后，还要对实习进行充分总结、分析、科学评估等.[5-6]滁州学院的野外实习还需在以下几个方面完善和加强：一是提升实习计划，改进与旅行社合作的方式，进一步加强教师在实习中的主导作用，弱化全陪导游、景区讲解员在实习中的作用；二是在教学经费上，学校要加大支持力度，在景区门票逐年上涨的情况下，学校拨付经费也要有所增加.三是有针对性地对加强学生身体素质方面的锻炼，如提前一个月，由班级组织同学进行长跑等活动，提升学生的野外活动能力.

参考文献:

〔1〕王昕.旅游野外实习教学设计与应用研究[J].重庆师范大学学报(自然科学版)，2007，24(4):72.

〔2〕卢松，陆林，徐茗.高等学校地理专业人文地理学野外实习课程建设研究——兼论芜湖市实习基地的建立[J].安徽师范大学学报(自然科学版)，2004，27(2):226.

〔3〕程久苗，朱永恒.高师地理科学专业野外实习成绩评价指标与评价方法探讨[J].安徽师范大学学报(自然科学版)，2009，32(4):385－386.

〔4〕徐柯健，许涛，王炜.旅游管理本科专业野外认识实习教学体系构建初探———以北戴河实习为例[J].健康必读(上半月·综合版)，2008(4):9－10.

野外实习个人总结范文第2篇

药用植物学是中药学、中药资源与开发、药学等专业的一门重要专业基础课，①该课程的教学包括理论教学、实验教学、野外实习三个部分，野外实习往往安排在前两个环节完成之后。我校从上世纪70年代建立中药学专业之初，即开始该课程野外实习，摸索出一套比较成熟的实施模式，其具体实施主要包括以下环节。

1　野外实习基地的选择

实习基地的选择是关系野外实习成功与否的重要前提，合适的实习基地可保障和提高野外实习质量，因此基地的选择尤为关键，可综合考虑多方面因素，选择交通设施便利、人为干扰影响较少、基础资料充实、自然环境优美、药用植物资源蕴藏量大种类丰富、②便于灵活安排实习路线、具有大规模接待能力的地点。我校曾经先后在湖北神农架、咸宁九宫山、武汉植物园、江西庐山等地进行药用植物的野外实习，依据以上原则我校最终将庐山作为实习基地。

庐山，位于江西省九江市境内，北临长江，南靠鄱阳湖，药用植物资源极为丰富，共有野生和栽培药用植物242科803属1859种，其中野生的维管植物171科756属1027种，包括蕨类植物27科38属64种，裸子植物7科8属11种，被子植物137科710属952种。③常见药用植物有石松、江南卷柏、紫萁、贯众、庐山石韦、何首乌、益母草、鱼腥草、海金沙、千里光、金荞麦、杠板归、孩儿参、黄连、大血藤、箭叶淫羊藿、华中五味子、山鸡椒、独行菜、垂盆草、枫香树、杜仲、仙鹤草、野葛、盐肤木、紫花前胡、过路黄、夏枯草、薄荷、栝楼、羊乳、桔梗、朱砂根、野菊、刘寄奴、淡竹叶、天南星、百合、多花黄精、玉竹、粉背薯蓣等。药用部位包括了所有中药类型，有根及根茎类、茎木类、皮类、叶类、花类、果实及种子类、全草类、树脂类等。药用植物种类几本文由收集整理乎涵盖了药用植物学教材中涉及到的所有科。庐山独特的资源优势为野外实习的顺利和高质量的完成提供了重要保障。

2　野外实习的前期准备

2.1　物质准备

预先整理准备好实习期间所需物品，主要包括教学物品，有《中国高等植物图鉴》、《庐山植物志》、《药用植物学》等工具书；标本采集制作过程中所需的枝剪、锄头、采集袋、标本纸、标本夹、吸水纸、号牌、gps、相机等；必要的常用药品和常用急救医疗装备；个人生活物品和必要证件等。

2.2　思想准备

实习前组织相关专业学生召开野外实习动员大会，让学生明确野外实习目的意义和重要性端正实习态度；通报实习期间的基本安排和必要的相关准备；强调组织纪律性，实习过程中要服从纪律听从安排，展现良好的当代大学生风貌，同时着重加强安全教育，包括生命安全和财产安全，提高学生的安全防范意识。

2.3　人员准备

根据实习情况和有关教学安排，协调好带教老师，医生、班主任等人员。根据学生专业、性别、带队教师的人数等综合情况对学生进行实习分组。

2.4　交通工具安排

由于野外实习队伍较庞大（我校每年有300人左右参与实习），路途较遥远，挈带物品较多，所以最好中途不要换乘而采取直接由学校到基地的一站式方式，一般宜选择汽车作为交通工具，便于灵活安排。因此，野外实习之前要提前安排好交通工具，做好乘车安排以及各乘车小组的划分等。

3　野外实习的教学实施

3.1　野外实习教学内容

我们根据药用植物学理论教学内容，结合中部地区资源特点，选择传统大宗药材基源植物的识别和采集为主。教学过程中主要以掌握植物识别的基本技能为重点，要求学生掌握两百余种常见药用植物的识别特征，在前期理论学习的基础上、针对实物进一步加强对蓼科、毛茛科、木兰科、十字花科、蔷薇科、豆科、五加科、伞形科、唇形科、葫芦科、桔梗科、菊科、天南星科、百合科等重点科特征的掌握。同时注重学生观察能力（对植株特征、生境等的观察）、种子植物腊叶标本的采集制作以及野外植物资源调查等方面的培养。

3.2　野外教学方法

对于植物的识别主要从“眼观”（观察植物各器官形态特征）、“鼻嗅”（闻植物所散发的特殊气味）、“嘴尝”（品尝植物的味道），以及“手揉”（触摸感受其质地、厚度、毛茸等）等方面入手，同时将某些方面特征相似容易混淆的科或植物加以区别比较，某些方面相同的特征进行归类总结，并结合一些口诀、俗语、传说、故事来激发学生的兴致以便让学生快速准确掌握常见植物的识别特征。

3.3　野外实习考核

野外实习教学环节结束后，为检查学生学习效果，都会采取不同的形式进行考核，我校的野外实习考核主要是现场考试，即随机选取30种左右常见药用植物要求学生在规定时间内写出种名、科名，能独立完成腊叶标本的制作，同时根据学生实习期间学习态度、组织纪

律、团队精神、实践动手能力等给出综合表现成绩，最后按一定比例得出野外实习综合成绩。

4　小结与讨论

野外实习个人总结范文第3篇

植物学野外实习教学的保障体系主要包括加强实习指导教师队伍建设、加强野外实习基地建设、实习过程中加强学生组织管理与宣传教育工作、装备精良的野外实习用具和检索工具书等。今天小编给大家整理了野外实习工作总结，希望对大家有所帮助。

野外实习工作总结范文一植物对很多人来说就是被人们种植的绿色的有生命的生物。其实植物的概念并不是这样，有的细菌如蓝藻也属植物的范畴。植物是指能将无机物转化为有机物的一类自养型生物。它是自然界的生产者，对于维持自然界的生态平衡有着重要的意义。我很喜欢植物，我喜欢研究它的根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，喜欢了解植物的药用价值，所以我很期待植物学的野外实习，这样我就可以实地考察它们，近距离接触它们，以便更好的理解掌握书本知识了 。

记得在刚开始学习植物学的时候，师兄就跟我们说之后会有一次的野外实习，从那时侯起，我就非常期待，认为终于有了一个机会可以到大自然中去，去感受、去探索。实习的日子终于到了!在兴奋与期待中我们踏上了旅途。真正实习时要比想象中累的多，困难的多。爬山时又要穿上长衫长裤，大家叫苦不迭。表面上虽叫苦连天，大家在野外实习时却丝毫都没有马虎。每认识一种植物，大家就先认真采集植物或拍照，然后见到不认识或听不清晰的就拉着老师问个不停，为了弄清晰一个问题把老师都问到烦了也不肯停下来。在这次的实习生活中我们收获了许多，觉得即使再辛苦也是值得的。即使下雨天，依然没使我们停下实习的脚步，依然撑着伞，穿着雨衣，一路认植物。

上山后我们被分成几个大组，各个大组在相应老师的带领下带着枝剪、采集袋就去采集植物了。我归属于张老师的带领下。张老师带着我们那一大组往山上走，当见到常见的植物时，张老师就向我们讲解它是什么科、什么属、什么种、果实的类型或花序的类型或这两者，有时还介绍植物背后的小故事，我们边听边记，然后老师就让学生把它剪下来留作标本。不知不觉就到了吃午饭的时间，我们就收拾好工具、背着标本回去了。因为植物不像动物那样有活动的能力，所以上午的收获自然不会少，同时我也学到了很多东西：第一，在观察的时候，我们首先要注意这株植物的整体形态(木本还是草本?直立还是攀援?)，然后再从叶形、叶缘、叶脉、气味、花、果实等细节特征去观察鉴别，以前总认为一棵树上的叶子都是雷同的，不会有多大区别，但现在不这么认为了，因为评判叶子是否一样的标准有叶形、叶尖、叶缘、叶脉等;第二，要把理论知识运用到实际观察鉴别植物的过程中，不能一味听老师讲，老师说什么就是什么，自己只需要提供手记录老师讲的东西就行了。可是我觉得这其中也有几点不足：一是这全部由老师讲学生记，并不能培养学生分析问题和解决问题的实际能力;二是大家都跟着老师转，没有独立观察鉴别植物的机会，达不到提高学生独立工作的能力;三是学生“保护资源，珍爱生命”的意识不强，学生采集标本时不去考虑这种植物的现存量，只知道采，而且毫不留情，就像鬼子扫荡敌人一样要把他们消灭掉。

在这短短的几天植物学野外实习中，我亲身体验到了植物的自身魅力，在这个过程中，我领会了野外实习对专业的巩固和提高的重要性。它是检验理论的一块试金石;是课堂内与课堂外的互补;是理论与实践的统一;是教与学的互动;是感性和理性的升华。这几天的实习过程，也培养了我们吃苦耐劳的精神，提高了我们的综合与分析能力，让我们产生了对大自然的新奇与美丽的赞叹与热爱之情。我们学会了独立思考、团结互助、不停探索。

野外实习巩固了我们的课堂知识，我们在实习过程中积极运用课堂知识去观察、识别各种植物、仔细辨别类似植物之间的不同之处。这样理论联系实际，不仅加深了我们对课本知识的印象，而且培养了我们对课本知识的运用能力。我们亲眼看到了百合科、豆科等各科属的代表性植物。

在国家4A级风景区-缙云山，我们看到了很多从来都没有见过的花草树木，有些花开得特别艳丽、有些果长得很奇异、每当这时同学们就特别兴奋、问题也特别多。这很好地激发了大家的学习爱好，还扩大视野，增长了我们的见识!由于这次实习差不多都在野外，条件比较艰苦，所以这次实习也很考验大家的体力和意志力。在实习过程中虽然大家都又苦又热又累，但是在遇到困难的时候大家都互相帮助、互相协作、互相团结，在大家的互相努力、合作下很好地完成了实习任务。实习中大家忙中偷乐，有说有笑，实习的道路上不仅留下了同学们的汗水，也留下了同学们的欢声笑语，当然还有很多难忘而美好的回忆!

这一次实习已经归来了，我们在实习中也遇到过困难，也有苦闷的时候，但是在我不断的努力后，我找到了更多的实习方法，我也找到了很多的实习经验，不过在野外有的时候怕怕的，真的是有点发怵，不过我都克服了。

通过参加野外实习，我们们巩固了已学过的基础知识、学到了野外科研工作的基本方法、初步了解了植物与环境之间的相互关系、初步认识了人与自然的关系、实现了自我锻炼与提高。总体而言，野外实习基本上实现了预期目标。感谢老师的指导!

野外实习工作总结范文二20_年9月11号至10月7号,我们11级生态学的同学进行了一次探究性的专业野外综合实习，此次实习一改原来走马观花式的实习方式，把个部门地理实习的性质由一般认识性实习，变为在认识的基础上进行综合性、探究性实习。 在实习中师生克服多变的天气条件，认真开展各项实习工作。通过这次实习，使我们掌握了自然地理野外调查的一般方法,获得了理论联系实际的机会，深化了认识，提升了综合能力。此次实习达到了预期目的，获得了圆满成功，学生反映良好。

这次实习强调学生主动探究学习, 在教师介绍实习线路(点)区域背景、野外观察方法的情况下，学生分组调查，收集数据，然后展开讨论，最后进行成果总结交流。

结合实习区实际在实习之前老师就预设了各种专题性课题，学生可进行选择，并要求作为最终成果提交。这样既增加了实习的目的性，也调动了学生实习的主动性。同时，也突出了实习的研究性。我觉得很值得推广。

在实习过程中老师及时对实习内容总结以及专业知识进行讲解，帮助学生巩固、消化实习内容的工作，充分实现师生间的良性互动，实习效果得到很大的提高。

实习期间非常辛苦，因此，保障大家的后勤生活，让大家在实习过程中无后顾之忧尤为重要。为了保证实习的顺利进行，老师和班委们，无论是饮食方面还是住宿方面，都尽量在经费范围内做到最好，为整个实习工作提供了强有力的保障，这方面我觉得做得很好。

通过这次实习我们也发现一些亟待解决的问题。即实习时间短，要跑的点又多，每天除了吃饭睡觉时间，都在车上度过，长途的跋涉让我们都很累，在这种条件下学生心里也会发生一些不良反应，给实习期间学生管理工作增加了难度。因此，希望学院考虑实习时间和在外作息时间的安排的变更。

在领导的关怀和重视下，经过师生的共同努力，此次实习取得了圆满的效果：实习期间无一意外事件发生，师生都平安的完成了实习任务;对于即将毕业我我们来说，这次实习无疑又给我们的大学生活留下了一段难忘的经历和回忆。

野外实习工作总结范文三1.澄江帽天山之探索发现

6月19日，我们踏上了本次野外实习的最后之旅，这一天我们来到了闻名世界的特异化石库——澄江帽天山。在澄江动物化石博物馆，我们有幸见到了寒武纪生物大爆发时期的各种生物化石，这些来之不易的化石不仅保存完美，而且种类繁多。他们生动的体现了当时生物的形态特征，使我们如实看到了地球海洋中最古老的动物原貌。澄江动物化石博物馆的参观，使我们深刻了解了动物起源的奥秘，认识了动物演化的漫长历程，同时也深刻体会到人类占据地球的来之不易。

2.圆通山动物园之行

参观了解了古生物霸主恐龙之后，6月25日我们又来到了圆通山动物园，虽然之前也曾来过，但是这次总感觉和以前的不同，因为这一次我们是带着专业的知识来学习参观的。

动物园里的动物很多，无论是天上飞的，还是地上跑的，或是水里游的，应有尽有。我们的观察和普通的游客不同，我不仅观察动物的外形特征，还要识别每种动物是哪个纲，哪个目，哪个科的动物，它与其他动物的区别等，并且详细了解它们的各种特征。通过对动物园动物的观察，使同学们加深了对动物学理论知识的理解，同时也大大培养了同学们对动物学这门学科的兴趣。圆通山动物园之行，让我们体会到的不仅仅是知识水平的提高，我们更加深刻的体会是保护野生动物的重要性，在笼子里面供人们观赏的动物中，有很多的种类野生型已经灭绝了，由于人们对环境的破坏和滥猎杀，很多动物已经从地球上消失了，动物灭绝的速度也是越来越快，所以学会养成保护动物的意识，宣传保护动物和提高生物多样性等的知识，也是我们本次参观动物园的最大收获之一。

3.昆明动物博物馆之参观学习

时隔几日，6月26号这天我们来到了昆明动物博物馆来参观，在各位动物学专家的详细介绍下，我们又充实了不少。看到那一个个栩栩如生的，活灵活现的动物标本时，我们不由自主的惊叹动物学专家们那精湛高超的手艺，简直就是巧夺天工。

动物博物馆的参观时间虽然不长，但是我们收获良多，我们不仅了解了生物的起源与进化等知识，而且知道了保护动物的重要性及其意义，也知道保护动物的困难性，同时明白了保护动物就是保护人类自己的道理。

4.禄丰恐龙谷之初探

6月29日全班同学怀着激动的心情踏上了前往恐龙谷的路上，坐在车上大家纷纷议论和猜测恐龙真正的样子到底是什么样的，一想到自己马上就可以与几千万年前的地球霸主恐龙零距离接触，心情就别提有多激动了。

大约两个小时的车程，我们来到了神奇的恐龙谷，这里有很多的与恐龙体型比例1：1的恐龙塑像，看见这一个个实体比例的塑像我不禁感叹恐龙之大。当我们来到化石馆，看到这一具具恐龙的化石时，首先给我的印象就是震撼二字。身边的这些恐龙化石让我不由得幻想起那个几千万年前恐龙称霸的繁盛世界。在导游的介绍下，我们了解了有关恐龙的许多知识。恐龙是生活在距今大约2亿3500万年至6500万年前，能以后肢支撑身体直立行走的一类陆生动物，是群中生代的多样化优势脊椎动物，大多数属于陆生爬行动物，但能直立行走，支配全球陆地生态系统超过1亿6千万年之久，它最早出现在约2亿4千万年前的三叠纪，灭亡于约6500万年前的白垩纪所发生的中生代末白垩纪生物大灭绝事件。关于恐龙的灭绝原因，普遍为大家认可的是陨石撞击说。6500万年前的一天，突然一颗直径约为10公里的小行星撞上地球，强烈的撞击导致海啸和火山爆发，撞击产生的铺天盖地的灰尘使地球数月乃至数年不见天日，地球气温随之骤降，植物无法进行光合作用而不能生长，恐龙因缺乏食物等原因而永远从地球上消失了。

本次野外实习总结：

野外实习个人总结范文第4篇

论文摘要：本文结合吉林大学实习基地建设的实际，阐述了野外实习基地建设在学生实践能力培养中的意义。提出了基地建设中如何发挥基地特点和综合性功能。通过基地建设，实现辐射示范作用及资源共享。

地球科学的各个学科均以自然界为天然实验室，野外现场教学的理论性和实践性在教育教学中都占有十分重要的地位。加强地球科学实践教学环节、加强野外实践教学基地建设是地球科学学科性质所决定的，是培养具有创新型地学人才的重要措施，直接关系到地学基础人才的培养质量。通过野外实习，可以培养学生独立观察、思考、解决问题的能力，以及野外生存和开展工作的能力。加强本科生野外实践能力的培养，关键在于野外实习基地建设，同时，一个建设良好，具有辐射示范作用的野外实习基地，能够在最大程度上发挥教学资源优势，实现资源共享。吉林大学兴城野外实习基地经过多年建设，结合辽宁滨海地区得天独厚的地质条件，在培养学生实践能力方面形成了自身特色并得到国内外多所大学的首肯，在资源共享方面发挥了较大作用。 

1　吉林大学兴城野外实习基地概况

吉林大学兴城野外实习基地位于辽宁省兴城市东部钓鱼台海滨，基地前身为教育部疗养院，总占地面积10．97万平方米，建筑面积2．54万平方米。基地建筑古朴典雅，全部青砖砌就，属苏州园林式建筑风格，基地基础设施较为齐全。

辽宁省兴城地区大地构造位置位于华北地块北部燕山台褶带东段，东南为华北断坳，41：ai~内蒙地轴。兴城地区燕山台褶带基底由太古宇建平群和片麻状绥中花岗岩构成，中、新元古界为厚度巨大的燕山型沉积；古生界为典型华北型沉积；中生育陆相火山一沉积岩系。教学实习区域近2000km，地质条件十分优越，地质教学资源非常丰富，在国内具有较好的区位优势，为培养地学人才提供了得天独厚的实习、研究条件。

自2003年兴城教学基地建立以来，经过近7年的基地建设，已初步完成基地各项建设任务。目前，兴城教学基地已形成教学资源丰富、生活设施齐全，地质实习配套教材、教学内容和教学方法完善的综合性地学人才培养基地。兴城基地适合于二年级地学类各专业学生教学实习和地质学专业生产实习。

2　兴城野外实习基地的特点及功能

兴城基地的基本地质条件和区域地质特征在国内具有较强的典型性和代表性。在兴城周边的辽西地区，地学教学资源得天独厚，有中国华北地区25亿年前形成的最古老大陆地壳_太古宙绥中花岗岩；18亿至8亿年前的古大陆裂谷沉积——长城、蓟县、青白口系；华北地台最稳定的古生代盖层；产出举世闻名的中华龙鸟、孔子鸟、享誉“世界第一朵花”的最早期被子植物一中华古果的中生代“热河生物群”化石产地；以杨家仗子钼矿为代表的各种矿产资源；奇特的海岸带地质地貌、典型的河流地质作用现象；还有以“宁远古城”为代表的历史人文景观。

兴城野外实习基地具有面向地学类专业进行多层次、多专业、综合性的教学功能。能够提供地质类专业二年级的教学实习；三年级的生产实习；土地资源管理业和资源环境与城乡规划管理专业二年级专业实习；地理科学专业的旅游资源实习；地学类各专业的测量实习；地学类各专业的部分毕业实习等。经过七年多的建设，已经搭建起我国华北地台典型地质内容的综合性野外实践教学平台。通过在该基地的野外实习，使学生较好地掌握宏观地学野外工作方法，受到大信息量、高复合度的野外综合训练，综合素质得到较大提高。

3　兴城野外实习基地建设

兴城野外实习基地自2002年9月开始立项并进行可行性论证，2003年暑期正式实施野外实习，至今已历时九年。吉林大学地球科学学院每年都派出一定的具有丰富野外经验和教学经验的教师开展基础地质、地质教学路线的研究工作并对基地学科进行教学实习内容、教学方法建设。至2009年底，设计并完善野外地质教学路线共17条；典型地质剖面14条；野外地质填图区4个(合计面积约200km)，完成了二年级兴城教学实习指导书的编写工作，修编了1：20万的教学用图2幅，1：5万的教学用图5幅。

经过多年努力，利用世行贷款项目，建立了“虚拟野外实习系统”改变了传统的地质野外实习教学模式，加快了地质学教育的信息化步伐。实现野外地质信息共享以及野外地质信息的长期积累，建立野外地质知识库。用户只需要网络浏览器，即可登录使用虚拟野外地质实习基地，所有的数据都存放在服务器中，通过b／s模式按需下载到用户计算机中，节省了大量的计算机资源。虚拟野外地质实习系统提供全天候的服务，满足用户任意时间的需求，使地质野外实习教学并不局限于每年的野外教学时间。学生可以对野外实习内容进行实习前预习，实习中复习，不但极大地提高了学生的学习兴趣，而且有效地提高了实习质量。

2009年，教育部和国土资源部签署教育部、国土资源部共建吉林大学地学部协议书》，其中野外地学实践教学基地建设是一项重要内容。2010年4月，国土资源部国家地调总局结合兴城野外实习基地建设，给吉林大学地球科学学院下达了《辽宁1：25万锦西市(k51c004001)(1／2)幅区调修测》项目，项目拨款合计共150万元；吉林大学对兴城野外实习基地建设也给予高度重视，按照《吉林大学“985工程”拔尖创新人才改革与创新计划》，在2010至2013年度，为野外地学实践教学基地建设提供总计450n元资金支持。上述项目的实施，对基地软硬件建设都将起到良好的推动作用。

野外实习个人总结范文第5篇

一、金刚钻的重要价值—带队教师的要求与目标

“没有金刚钻，不揽瓷器活”。野外现象千变万化，还涉及跋山涉水、安全等方面的问题，野外教学是对带队教师全方位素质的考验，包括身体素质、责任心、意志品质、专业功底、野外基本功等多个方面，要成为一个真正优秀的野外带队教师很不容易。按照笔者的理解，深厚的专业功底和对实习区地质情况的深刻理解、扎实的野外基本功和良好的身体素质就是从事野外教学的“金刚钻”。野外教学的“金刚钻”是长期历练的结果。一方面，带队教师需要有良好的地质基础及野外工作的基础，另一方面也需要对野外教师的严格要求。前者主要取决于带队教师本身，后者则与对实习队的管理密切相关。作为队长，笔者要求带队教师：（1）能非常熟练地使用野外地质“三件宝”，并能充分理解和讲解罗盘的原理。（2）野外脱稿讲课，包括野外实习任务的布置，野外地质现象的识别、分析和观测方法，地质特征和规律的总结等。同时在实习动员大会上，把对带队老师野外脱稿讲解的要求告诉学生，让带队教师接受学生的监督，把压力转化为动力。（3）熟练掌握三大岩类的野外鉴别和描述方法，对沉积岩中的砂泥岩、灰岩和白云岩，岩浆岩中的花岗岩、闪长岩、安山岩、流纹岩、玄武岩、辉绿玢岩、闪长玢岩，板岩、千枚岩、片岩和片麻岩等15种岩石，借助小刀和放大镜，在任何产出状态下（如河卵石）能基本鉴别。（4）掌握野外断层、褶皱识别和描述的基本方法。（5）熟悉并掌握野外记录（包括文字记录、素描图、示意图、信手剖面图）的规范。上述几条带队教师都做到后，“金刚钻”的雏形就有了，经过长期积累和实践，“金刚钻”就会越来越锐利。野外教学的“金刚钻”具有很大的价值。有了它，同学们在野外提出的各种问题能得到很好地解答，野外的学习效率就会大幅度提升。带队教师能在野外情况发生变化（如原有露头被开挖或掩埋）的情况下，能及时调整观测点并完成教学任务，能做到“能观察到什么，再讲（教）什么”；可以让带队老师在同学们心目中树立崇高的威望，对老师产生发自内心的尊敬，这在野外教学中有特别重要的意义。简单地说，带队教师有了“金刚钻”，一方面可以提高野外实习的教学质量，另一方面，带队教师在从事野外教学工作时会很自如，从而成为一种享受。

二、身先士卒—实习队长身体力行的力量

实习队的队长，在高校里一般是一个没有级别的小“官”，但笔者深知其中的分量和责任。俗话说，“正人先正己”，实习队师生的几百双眼睛会自觉不自觉地盯着实习队的“最高统帅”。如队长能身体力行，起模范和表率作用，将会给全队带来无穷的力量。长期作为我校综合地质实习队队长，笔者严格要求自己，在实习队中的多个方面起到表率作用。如：（1）每天起得较早，早早到达出发地。实习的头几天，每天提前5分钟开始清点队伍，并摸清未到同学的状况，确保没有同学迟到。几天后，同学们都能在出发前3分钟集结完毕。这样，笔者带的创新班从来没有出现过迟到的现象。在这种情势下，个别由于迟到而被批评的同学和老师，往往心服口服。长期以来，形成了铁的纪律，为高效实习打下了良好基础。（2）长期带实习形成了快速步行（6km/h）的习惯，并每次走在实习队伍的前面，偶尔出现身体不适时也是咬牙坚持。笔者良好的身体素质和精神风貌，给同学们产生了巨大的精神力量，步行4km左右的距离后，同学们都能在笔者到达后1分钟内集结完毕，并开始讲课。这可以大大鼓舞同学们的士气和斗志。（3）“打铁还得自身硬”，对于老师们的要求，自己提前做到。如野外脱稿讲课，笔者10多年前已完全做到。有一定的野外功底后，实现脱稿讲课并非难事，只是第1次的备课需要下的工夫大一些，以后就会轻松很多，更重要的是，野外教学需要经常做示范，脱稿讲课可以把手完全解放出来，从而提高野外教学的功效。自己提前做到了，别人也就无话可说。当然，相关的要求都是有益于野外教学质量的提高，同时也能促进个人能力的提高。（4）作为实习教学团队的负责人，实习相关的事项，自己尽量多承担一点，多考虑一点，自己能完成的尽量自己完成，不麻烦团队其他成员。相对在学校而言，野外实习任务相对比较单纯，生活相对比较简单，多干一点其实也没有损失。其实，作为负责人，从实习教学中得到的荣誉自然比团队其他成员要多，多付出一点也是应该的。团队负责人的身先士卒和乐意付出，客观上给整个实习队的师生起表率和榜样的作用，另一方面给整个实习队带来了积极向上的氛围良好的精神风貌，给团队产生了强大的凝聚力，这也是做好实习教学工作的重要保障。

三、和谐的魅力—团队建设的重要意义

做好整个野外教学工作，光靠一两个人是不够的，需要大家共同努力。笔者在长期与团队成员共同战斗、生活和相处中体会到，只要大家关系和谐、身心愉悦，就能形成强大的凝聚力和战斗力，艰苦的工作也不会感觉太累，做事情大家也不会太计较。团队和谐的重要性不言而喻。作为团队的负责人，笔者很重视团队建设。包括：（1）定期召开研讨会，讨论实习相关的事项；（2）分工协作，责任明确；（3）定期备课；（4）经常聚会，交流思想和感情。最后实现实习团队成员们的实习价值观和基本思想的统一，在各方面体现公平和公正，形成良好的合作氛围，大家同甘共苦，形成一个和谐的团队，让团队成员在野外的教学工作和生活中体会到快乐和收获。众所周知，野外实习虽然是一项比较艰苦的工作，历经的时间也比较长，对于做项目有比较明显的影响，但我校综合地质实习的教师队伍一直相对比较稳定，每年组队都十分顺利，这与团队和谐对团队成员产生的吸引力有紧密的关联。在团队成员的共同努力下，团队建设取得了一定的成绩，包括（1）综合地质实习团队被批准为中国石油大学（北京）校级重点教学团队，并建立团队自己的网页。（2）实习基地研究和建设方面取得了较大进展，建立了综合地质实习网站，该网站由“实纲”、“基地概况”、“师资队伍”、“路线详解”、“图片资源”、“教学课件”、“团队建设”、“展示材料”、“规章制度”等9个部分的内容组成，与该实习相关的信息和内容非常丰富和齐全。既为我校参加综合地质实习的同学们提供系统的信息，也可让参加秦皇岛实习的相关院校的实习师生参考。（3）在第二届全国大学生地质技能竞赛中，我校在野外项目（首次设立）比赛中取得了2个一等奖（第一名）、1个二等奖（总共3个一等奖）的好成绩等。

四、实习纪律、规章及管理条例的科学剖析—为了更好的接受与践行

与室内课堂教学不一致，野外教学的地点在野外，情况要复杂很多，如存在交通安全、野外人身安全（落石、滑跌）、游泳溺水等方面的安全隐患，经常要穿越庄稼果园，需要与不同的人（老乡和其他院校的实习师生等）相处，较远的地方需要乘车前往等等方面的问题。俗话说，“无规不成方圆”，为了很好地解决上述问题，消除安全隐患，提高实习的效率，实习队制定了详细的规章制度和安全保障措施，并严格执行，这对保证实习的顺利进行非常重要。如严禁到河里游泳、严禁夜不归宿、严禁打架，如出现这些严重违纪问题，都实行一票否决制（终止实习）；出发时不准迟到，一次迟到警告，二次迟到则终止实习资格；以实习小组为单位组成交通、野外安全互助小组，相互提醒等。上述规章制度的严格执行，中国石油大学（北京）综合地质实习（目前有200人左右学生参加实习）20年无任何安全事故，野外出发基本无迟到的现象（5年来只出现2人次），为实习的顺利进行提供了很好的保障，也大大提高了实习的效率和士气。而规章制度的有效执行更为重要，这需要对规章制度的科学剖析。理解才能更好地执行，让学生们充分理解纪律和规章的重要性和必要性后，就可以很好地接受实习管理条例和有关思想并有效执行。如何让“80后”与“90后”这些身体素质总体比较差的同学们适应比较艰苦的野外工作，笔者给同学们阐述“磨养之道”的思想—即好身体，不仅需要“养”（营养、睡眠、不受伤害等），更需要磨炼，从科学的角度并结合具体实例阐述体力消耗和身体健康之间的逻辑关系。告诉同学们，感觉比较艰难、身体感觉不适的只出现在实习开始的几天，坚持大约1个星期后，身体会逐渐强壮，步履会越来越轻盈，感觉也会越来越好，让同学们深刻理解好身体主要是“磨”出来的。理论加上实践的结果很快就让“磨养之道”深入同学们人心，从基地（石门寨上庄坨实习基地）到亮甲山，步行4.6km路程，45分钟内全班同学能全部结集完毕。实习中后期，同学们感觉到腿脚有劲了，胃口也好了，身体也变好了。后来，经常听到同学们之间的问候：今天你“磨”了吗？客观上，实习在磨炼人身体的同时，也磨炼了人的意志和毅力。