我的初一生活作文范文第1篇

看过《康熙王朝》的人都知道，在康熙亲政前，辅政大臣之一的鳌拜就一直与他同级的苏克沙哈成为朝廷中的死对头。这场风波平息后，朝中又出现了另外两个???明珠与索额图。

这一对身高权重的大臣，在朝中不断拉拢人心，扩张势力，勾心斗角，明争暗斗。自然也没得到好下场，统统抄家，卸职。这种党争现象，固然离我们远有几百年了。可在21世纪的今天，我却在我的初一生活中找到了雷同感。与众不同的眼神初一的新学期在一阵紧锣密鼓中展开了。大家互相适应了一个星期后，却又有了一名新的同学加入了我们这个半生不熟的集体中。大家以热烈的掌声欢迎他的到来，用热情的目光注视着他走到自己的座位上去。无意之际，我突然间发现了在全班六十六双激情飞扬的眼神中，还藏着一双与众不同的。他的目光同样也是锁定在新同学身上。但是，那由于光线而反射的亮点在上下跳动，缓缓地跳动的节奏，透露出他内心世界的心疑。复杂的眼神似乎如一台X光机，欲将新生全身上下都看得明明白白，仔仔细细，真真切切。过分的深沉不知不觉已向我说明了他的心思：“这个新生成绩如何？赶不赶得上我吗？”顿时，喜悦之情荡然无存。

那个眼神已经向我预示：“这仅是一个开始。”都是“乌纱帽”惹得祸一个班级少不了班干部，大到“一品大员”班长，小至“七品芝麻官”组长。都缺一不可。我有幸与另外一名同学同戴一顶班长的“乌纱帽”。“路遥知马力，日久见人心。”大概是我俩同属于争强好胜之人。互相之间渐渐发展到什么事情都要争一争。他讲究天时，地利。我却注重人和。他管纪律是重拳出击，狂风怒吼。我却主张柔声细语，得饶人处且饶人。结果，他取得了老师们的信任、赞誉。而我却是同学们“拥戴”的对象。在课余中，我俩说个话都要小心掂量，细心分析。表面上和和气气，心地里却是暗暗较劲。。在学习上，他总是每次在考试之前咬牙切齿地给我下一封挑战书，而每每我却略胜他一畴。班工作的方法不同，使得我在班级中人气指数增高，在每次的评选中，我还是超越了他。旧账加新账，他终于按奈不住心中的怒火。在一次评优中，他的票数还是没有超越我。

在自习课上，他冷冷地坐在座位上，埋头做作业。班上没有老师，吵闹的情形就像菜市场。值日生也窝囊，管都不管。我只好出来，张着胆子吼了几句，不顶事。于是，我只好请他出马，谁知，他冰若寒霜地抛出一句：“我管人，得罪人，这种事你来干！”就像一块冰硬生生地砸在了我的脑门上……唉！我俩若不是同肩这顶“乌纱帽”，我们之间的同学关系会这么私有若无吗？唉！都是乌纱帽惹得祸。剪不断理还乱的流言蜚语在一次放学的时候，我的一位好友告诉我，在今天竞选评优之前，班上的XXX不断地在暗地里打黑枪。频频向一部分同学，无中生有，加油添醋地宣传我的坏话。企图使我竞选票数下降。我听了后震惊不已。在文明的校园中，公平的竞选中，居然会出现这种下三烂的手段。这又与坑人害人有什么分别呢？除了这种以外，还有一种是“桃色绯闻”。当然，无非就是传一些“谁爱谁”“谁暗恋谁的”无聊的话语。我也是深受其害。

比如有次，我在路上碰到了楼上班的一个同学。她见了我，立刻搬出一副神经兮兮地态度：“喂！我说，你知道你以前收到的情书是谁写的？”“情书？”我哭笑不得，“我没有啊！”“谁说的，是你们班的XXX告诉楼下班的XX。XX又告诉我的。XXX还说，那情书正落在他的手上呢！”噢！我明白了，又是他。唉！我苦笑了一下。这东西，申辩也申辩不过来，不理它，别人又说你默认。怎么办？这样的生活好累！

我的初一生活作文范文第2篇

从踏进中学的第一天起，我就意识到我不能再整无玩玩闹闹地不思过去，不想未来。从此，生活中多了份安恬。父母开始夸奖我懂事了——好像长大是在一瞬间。其实，对新环境的好奇感渐渐淡去，寂寞与先落倒是接踵而来。

学习是一个永恒的主题，每天几乎都是一成不变。它让我每天都感到烦恼，因为不服输的性格使我每件事都要争第一，小到一科作业的正确率，大到期中考试的成绩；在学校与同学老师的相处，即使是他们微小的喜怒哀乐也能在我心中激起一朵浪花，一片涟漪，我希望是他们眼中的好朋友，好学生。回忆起小学时代的春风得意，来得那么轻松愉快，有时真有些泄气，甚至后悔来到这个学校。过惯了“猴子称大王”的日子，现在能“称王”的对手有一大把，我真不知道自己什么时候能进入状态，因为我一直都没有找到让自己满意的理由。我有着消沉，在机械地随着时间的齿轮运转。

或许是读了海伦的《我的老师》吧，盲聋哑的海伦，居然与世界没有隔膜，他在倾听、在凝视、在诉说，一切都能渗入她的心灵。我觉得奇怪，为什么我却感受到她感受到的一切？

不知从什么时候开始，欣赏校园的美景成了我每日不可缺少的一部分。难忘那天放学回家的路上，一片树叶悄悄地飞下了枝头，飘落在我的眼前，我惊奇的发现，秋天已经来临。这是一个落叶归根的季节，是一个轮回即将结束的季节，总给人一种怀旧的感觉，使人想念过去的点点滴滴。从来不知道在夕阳黄昏的映衬下，校园会如此妩媚。我忽然注意到学校里有位勤劳的花匠，他把花草树木料理得神采奕奕，红叶似火花，白菊如素纱，但很少有人与他谈话，好像也很少有人真正关心过他的成果。从此，我特别留意，发现他每次摆出来的花，都有新的变化，颜色的搭配高低的选择，很是用心。

刚进这个学校的时候，我总觉得校园很古典雅致，因此其中的建筑物是古色古香的，现在才悟到这些神采飞扬的花草树木也有着极大的功劳呢。我想，如果老花匠知道有人能体会他的辛苦，该是很欣慰吧。但不知道又怎样呢？这校园依然有繁花的笑容，有绿叶在风中的歌唱。或许，这才真正能让老花匠快乐的每一天。

我的初一生活作文范文第3篇

告别了无忧无虑的童年，我跨进了中学校园的门槛，开始了我五彩缤纷的初一生活。当我走进这个新的班级时，看到一位位新同学，他们的欢声笑语，使我想起了那活波可爱的小学同学。看到每位新老师，和蔼可亲的样子，让我想起了我那慈祥的启蒙老师。认识了新的朋友，坐在新的教室，看着新的课本，一切都是美好的。

学校的活动可真多啊！值得一提的是学校展开的体育活动——跑步课，每天跑步一小时。我感受到这既锻炼了我们的身体，又磨练了我们的意志。大大增强了同学们的团队精神，身体素质也都有了很大的提高。我们刚刚过了生动、有趣的语文智慧周，又迎来了学校组织的软笔、硬笔书写大赛。在老师的带领下，大家齐心协力，把各项活动都办得井井有条，虽然这一过程很辛苦，但我很开心，因为我学到了很多，也成长了很多。正是这些丰富多彩的活动，令我真正感觉到自己融入了这所学校，融入到这个集体当中。

记得刚开学时，我的成绩并不是很好，第一次月考成绩，只排在学年第118名，这让我感到很失落。月考后老师给我指出了学习上的不足之处：不够认真，不够刻苦。而我也虚心接受了老师的意见。在老师耐心的帮助之下，我不懈的努力学习，在期中考试中取得了很大的进步。第二次月考中，也取得了令我满意的成绩。一眨眼，一个学期就要过去了，期末考试即将来临。为了取得好的成绩，我感觉压力很大。每天面对着一次次的测验，一张张的考卷，回到家里还要继续复习……真的让我感到这段日子非常辛苦。但是，为了能给初一上学期画上一个完美的句号，这点苦又算得了什么呢。

在本学期中，我收获的不只是知识，还有学习的艰辛、进步的喜悦。我愿意接受失败，并在每一次的失败中吸取经验。这是让我更成熟的上学期，也是一个简单而又丰富的上学期。

初一:demon坏坏

我的初一生活作文范文第4篇

“吹倒一片秋香，清辉了如雪。”来自纳兰性德的《琵琶仙中秋》中，秋天的夜晚，虽然勾起人忧伤的思绪，秋风送来清香，月光洒下淡淡清辉，纵使孤单寂寞，也在内心中寻觅到了宁静。在如今的大好时代中，我们在不停感悟，可能来自某段文摘，某件记忆深处的事情，从而得到了料想不到的感悟，带着那些感悟从而踏上去往远方的道路，用广阔的胸怀去接纳生活。

在2020年突如其来的“新型冠状病毒”庚子鼠年，如期而至，疫情来势汹汹，临危受命的白衣天使毅然挺身而出，站在前线，与病毒正面交锋，殊死拼搏，国土苍茫，平时欢声笑语的人们在春节——对于中国最看中的节目选择呆在家里，为了自己的小家，更为了我们的大家。虽在三尺讲台上言论的教师也在特殊时期变成了线上主播，在一发千钧之间，我们选择了为国家安然。我们如此安逸地待在家中，可曾想有人在我们背后默默坚守，奋不顾身，当我们欣然团聚时，有人在病床旁苦苦坚持，与死神抢人，有人说：“中国人，总是被他们之中最勇敢的人保护得很好。”是啊，钟南山80多岁，挺身而出，从03年非典，经过17年他再次出山，与国民共同抗击疫情，有在请战书上一个个鲜红的指印，才有现在的情况好转；更有豆蔻年华的少女，褪去鲜亮的衣裳，穿上防护服，带上口罩，不畏危险，当她们摘下口罩，过敏肿胀的双手与脸上深深的烙印，相视一笑，何曾不让我们心疼。我们国人守望相助，屏幕之前的数字起起伏伏牵动着我们的

心，当今的现状是国内情况好转。一句“没有一个冬天不会逾越，也没有一个春天不会到来”转机或许真的来了，“众志成城，风月同天”相信我们一定有胜利。

忆往昔，疫情的源头是人类的贪婪，“枪响之后，没有赢家”伤害与被伤害，何尝不是一种平衡，伤害他人，又何曾不是在摧毁自己，这场疫情难道不是“平衡”的最好的诠释吗？自然与人如何达到“平衡”，有人说这场疫情是对人类的报应，让所有人陷入沉思，《流浪地球》里曾说：“最初，没有人在意这场灾难，这不过是一场山火，一场旱灾，一个物种的灭绝，一座城市的消失，直到这场灾难和每个人息息相关。”如今时过境迁，曾在诗人笔下的绿水江山，如今是就地而起的建筑物。人们在不断破坏自然与人的“平衡”，今2020年，澳大利亚的火灾，非洲的蝗灾，菲律宾的火山喷发，自然也给了属于它的回应，“枪响之后，没有赢家。”那么就放下枪吧，不曾忘记，在人们创造辉煌的时刻，脚下的就是土地。

在疫情下的我们感悟了莫多：“平衡”的诠释，“众志成城”的国人，抗疫前线的白衣天使。

“这是最好的时代，这是最坏的时代。”感悟专属疫情中的人或事。有对医护人员的敬佩与心疼，有对捐献者的万分感激，更有对仍吃野味的厌恶，不听归劝的着急。困难当头，我们没有选择自我逃避，而是冷静，反思去小心翼翼的守护大家。这场疫情无疑是对人们最好的告诫，望以后人与自然的“平衡”和谐，尊敬自然。爱护与其的一

花一草。一方有难，八方支援，国与国之间也有温情，病毒无情，人间有爱。这场疫情带来或许是病痛，是离别，是伤感也引来了关于我们的思考。让我们怀揣着“平衡”的感悟，困难背后的情谊去战胜这场疫情，用心感悟世界，用心观看世界。

我的初一生活作文范文第5篇

关键词：初中语文 快乐学习 教育改革 厌学问题

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐之”是学习的最大动力。初中语文是一座充满趣味、丰富多彩的百花园，包含了千姿百态的自然美、变幻莫测的社会美、奥妙无穷的科学美、情真意切的情感美、隽永深邃的语言美，只要我们用心去开发，用心去诱导、启迪、熏陶，是完全能够让学生因为快乐而学习，因为学习更快乐的一门课程。在现实的教学过程中，有的语文教师动脑筋、想办法，让课堂充满了快乐；有的语文教师则认为教就是教，学就是学，使语文课和其他课程一样在“教师教学生学”的过程中平稳前进；还有的语文教师和学生一样陷于应考困境，生搬硬套、死记硬背，让学生在痛苦中学语文，因为语文而更痛苦。如何才能避免痛苦，改变平庸，让初中语文课快乐起来，真正使学生乐之、老师乐之、家长乐之呢？这确实需要几方合力，共同探索，共同实践，并经过磨合而融为一体，同频共振，同欢共乐。笔者结合多年从事初中语文教学的一些探索和积累，尤其是自己在课堂教学中为了快乐教学而采取的一些做法，就快乐学习理念在初中语文课堂中的应用形势、应用重点和应用的保障措施作一些梳理和分析。

一、快乐学习作用大，无趣语文仍不少

快乐学习的理念在教育界流行已有时日，讨论非常广泛，我相信每一位初中语文教师都不可能对它陌生，也都思考过如何让自己的语文课成为快乐学习的课。但受制于诸多条件的限制，尤其是快乐之难、考试之重、生活之艰，确实使大多数教师仅仅把它作为了一种信息进行了解，一种理想进行遐想，用心用力去实践和探索的却不多。

（一）初中语文需要快乐学习

学语文需要下工夫，听说读写，加强积累，才能百炼成钢。心理学家研究发现，当人心情愉快的时候，他的整个身心就处在一种最佳状态，各种潜能将得到很好的发挥，工作学习的效率也会明显提高。经历过小学阶段的“哄着学”以后，初中阶段的学习开始强调有目的地自主学习，学习得好坏优劣与孩子本身的学习态度关系越来越大。语文作为初中最重要的基础课程，作为相对于数学、英语以及理化史地等课程而言“主观性”最强的课程，更需要学生在教师的引导下开动脑筋，自学自得。学得效率如何，与是否快乐联系更加紧密，因为不同于数理化那样的客观作答，学语文时如果始终处在一种快乐的氛围里，就会更好地调动学生的思维和情绪，使学生积极地去想，去创造，在充足的兴趣动力作用下阅读得更多、思考得更多、想象得更多、动手得更多。如果没有快乐的氛围，学生就会满足于背记书上的内容，满足于完成教师布置的作业，甚至左耳朵进右耳朵出，一堂课下来不知道学了什么，一课内容学完了不知道有什么收获。因此，让学生静下心来学语文，完全沉浸到作品中去学语文，同作品中的主人公同呼吸、共命运，迫切需要更加快乐的语文学习。

（二）快乐学习在语文教学中真的太少

快乐不是装出来的，也不是一声令下就能做到的。快乐来自于教师的引导和学生的感受。现实的教学中，无论是对教师，还是对学生而言，快乐学习真的很少。许多初中生对学习语文感到无所适从，盲目困惑；一些学生和家长被考试成绩所困扰，认为语文成绩的提高太慢、太少，不值得把大把的时间花费在这上面。这种急功近利的想法遏制了学生学习语文的兴趣。如果我们教师也满足于完成教学任务、取得好的升学成绩，那么语文课就很容易陷入没有乐趣的“你讲我记”“你考我答”“你苦我也苦”的循环之中。有很多初中学生厌学，与语文没有充分发挥快乐的刺激作用有关系。

二、实现初中语文快乐学习的主要途径

快乐学语文，要成为一种常态，成为一种主流，不下一番苦功不可能实现。结合多年的实践，笔者认为实现初中语文快乐学习的途径至少有以下三条。

（一）语文教法的激励化

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。”初中生仍然带有很大的“小孩子气”，激励仍然是调动他们学习积极性、提高课堂活跃指数的一项重要手段。教师应用自己的态度、语言和教学技巧，使学生以自信、自强和进取的态度完成学习任务。恰当地运用激励，可以使学生产生无限的求知欲，使学生思维处于高度活泼的状态。在具体的方法上，教师可以树立榜样来激励，使做榜样者充满自豪感，学榜样者产生追赶意识；可以通过竞赛来激励，设置一些引人入胜的题目，让学生以小组为单位参加竞赛，优秀组加分，使课堂活跃起来。激励的形式可以是口头表扬、积分榜鼓励，也可以是同学们的鼓掌、期末时加分等等。

（二）语文课堂的活动化

学生对活动最感兴趣。如果让一堂堂语文课都成为一次次的活动，就能提高初中生学语文时的幸福指数。其实，我们一学期一本书，都是有一定的组合规律的。我们可以用心地进行设计，抓住学生的兴奋点，多搞一些语文学习活动来使学生在崭新的教学意境中产生欲罢不能的学习情绪。比如，为了让学生在朗读方面有所提高，我拿出几个课时举行“诗歌散文朗诵会”“演讲比赛”等活动；为了让学生学到更多课本外的知识，我拿出一些课时办了手抄报活动课、课外阅读展示课，这些都有效地提高了学生学习语文兴趣。再如，在复习过程中，我经常采用抢答法，把知识点用幻灯片的方式，投影在屏幕上，让学生看题目抢答，每人赠送五十分，答对一题加一分，答错一题扣一分，取得了很好的效果。

（三）语文内容的生活化

“生活处处有语文。”将语文课堂教学内容生活化，围绕学生的生活来讲解一些知识，可以更好地让学生亲近课程内容，接受相关知识。这要求我们要敢于跳出教材，从学生的实际生活中寻找例子，以帮助学生更轻松地理解课文。比如，在阅读教学中，我们可以把课本上的场景还原到生活中，让学生在生活场景中体验课文的意蕴。此外，写作过程中很多学生很长时间不知如何下笔，很重要的原因是他们的生活积累太贫乏了。因此，我们应引导学生有意识地搜集生活素材，通过热爱生活、关注生活来写出真实的、充满活力的、令人回味的作文。

参考文献：

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[3]甘凤妃.浅谈初中语文快乐学习[J].广西教育，2012（22）.

[4]姚美云.让快乐学习之花在语文教学中绽放[J].语文天地：初中版，2012（6）.

[5]张春瑭.让艺术走进语文课堂[J].金色年华：下，2012（1）.

[6]钱愉.“快乐学习”是提高语文教学成效的动力[J].语文天地：初中版，2012（1）.