老人与海教案范文第1篇

    【课堂回放】

    《老人与海》(节选)教学实录

    一、导入及情节梳理

    师:我知道,很多同学都看过电影《英雄》,难以忘记其中为刺秦目标而奋斗的三位英雄:长空、残剑和无名。其实每个人心中都有自己的英雄,下面请谈谈你们心中的英雄形象。

    生:士为知己者死,只身赴秦,有勇有谋。如战国荆轲。

    生:平凡岗位上做出不平凡事情的人。如感动中国的普通人士。

    生:路见不平一声吼,该出手时就出手。如梁山好汉。

    生:不以成败论英雄。刘邦和项羽都是英雄。

    生:为自己的梦想奋力拼搏。如高中的我们。

    师:说得都很好。英雄要勇敢和坚强,为目标永远努力,无畏挫折。每个人心中英雄的标准是不一样的。那么,海明威笔下的渔夫桑地亚哥老人是否符合你对英雄的定义呢?这节课让我们共同走进诺贝尔文学奖获奖小说《老人与海》。(板书)

    师:本文节选的是小说结尾部分。昨天同学们通过课前预习已经初步了解了小说的情节。现在大家每6人为一小组,探讨屏幕上的学习任务。

    1.描述故事概况,总结老人与鲨鱼的斗争经过。

    2.试着概括一下老人的形象特点。

    3.你从文本中哪些地方感受到的?

    (走动询问小组的学习情况。5分钟。)

    师:谁先来描述故事概况?

    生:老渔夫桑地亚哥一天出远海捕到了一条大马林鱼,意料不到的是,在老人要把大鱼拖回去的过程中,大批的鲨鱼被吸引而来,争吃拖在船尾的大鱼。已经筋疲力尽的老人竭尽全力与鲨鱼搏斗,那条大鱼仍旧被成群的鱼咬得只剩下一副空空的骨架。最后,老人把这副巨大的骨架拖回了岸边。

    师:老人与鲨鱼斗争的经过又是怎样的呢?

    生:课文写了老人与鲨鱼的五次斗争。

    第一次:用鱼叉、绳子 老人手受伤 大马林鱼被吃掉40磅

    第二次:刀子、桨 老人手伤严重 鱼被吃掉四分之一

    第三次:刀子、桨 手淌血 鱼半个身子被咬烂

    第四次:短棍手痛得厉害 鱼的半个身子都给咬烂了

    第五次:短棍、舵把 极为疲乏 大马林鱼仅剩残骸(生答完师投影显示)

    二、人物形象分析

    师:两位同学任务完成得很好,让我们更加了解了故事的情节。下面请结合文本语句赏析老人的形象。

    生:老人沉着、冷静,机智。“他把鱼叉准备好,用绳子系住,眼眨也不眨的望着鲨鱼向前游来”,“老头儿先让它去咬那条死鱼,然后才把绑在桨上的刀扎进它的脑子”,“老头儿松开了帆脚绳,让船向一边摆动,使鲨鱼从船底下出来”。

    生:老人的勇敢和坚持不懈。老人有两句话非常典型:“星鲨,来吧,星鲨”,“我要跟它们斗到死”。

    师:你独具慧眼,同学们读一读,体会一下这两句话的语气。

    生:第一句有挑战的意味,第二句语气坚定。(该生表情朗读。学生鼓掌。)

    生:“可是一个人并不是生来要给打败的”,“你尽可把他消灭掉,可就是打不败他”。由此可以看出,老人自信、坚强。

    生:老人杀死鲨鱼后,还赞美了鲨鱼并且自责过,说明他承认强者,也很善良。

    师:同学们读得细致,找得全面。下面我们来概括一下老人的形象。

    生:老人是“硬汉子”的典型代表,他有着顽强、机智和不屈不挠的性格特征。

    三、塑造人物形象的表现手法

    师:塑造老人形象时,作者用了哪些表现手法?

    生:语言描写、动作描写和心理描写。

    师:同学们有没有注意到,小说还花了一定笔墨描写鲨鱼,从文中把这些段落语句找出来,说一下这样写的作用。

    生:这是一种侧面烘托描写。

    生:鲨鱼越是强大、凶猛和残忍,越能衬托出老人的刚毅和顽强。

    师:其实塑造人物形象,外貌描写是小说塑造人物的常用手法之一,但是课文节选部分却没有写到老人的外貌。同学们能不能根据上面的分析想象一下老人的外貌特征,并把它描述出来。

    生:老人有宽大的肩膀和强健有力的手臂,身材魁梧,脸上写满沧桑。

    生:老人的皮肤黝黑,常在阳光下暴晒;老人的手因海水浸泡而布满裂纹。

    生:因为老人常年出海捕鱼,难免会受伤,他的脸上和身上应该布满伤痕。

    生:就像海明威照片一样,深邃的眼睛,脸上布满皱纹,嘴边有一圈坚硬的胡碴。

    师:大家想象丰富而且合理。我们一起看看原着中有关老人外貌的描写。(投影显示)

    桑地亚哥瘦削憔悴,后颈满是皱纹,脸上长着疙瘩,但他的双眼像海水一样湛蓝,毫无沮丧之色。

    但是这些伤疤中没有一块是新的。它们像无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得古老,除了那双眼睛,它们像海水一般蓝,是愉快而不肯认输的。

    这两个肩膀挺怪,人非常老迈了,肩膀却依然很强健,脖子也依然很壮实,而且当老人睡着了,脑袋向前耷拉着的时候,皱纹也不大明显了。

    生:外貌很形象。我仿佛看到了这样一位老人。

    生:“双眼像海水一样湛蓝”,“愉快而不肯认输”,写得很有特点,写出了老人坚强又乐观的性格。

    师:写外貌贵在传神。“双眼像海水一样湛蓝”,“愉快而不肯认输”,只此简洁两笔,人物乐观、不屈不挠的性格特征便跃然纸上。这就是画龙点睛之笔。

    四、文本价值中的情感教育

    师:通过上面的讨论,我们知道了老人拥有坚强、勇敢、乐观等许多美好品质;但是,面对势不可挡的强大力量,老人如此抗争下去有意义吗?

    课本27页第2段写道:“老头儿现在的头脑是清醒的,正常的,他有坚强的决心,但是并不抱多大的希望。他想:能够撑下去就太好啦。”后来老人同鲨鱼拼得筋疲力尽,几近死亡,大马林鱼还是被吃得只剩下一副空空的骨架。老人这样做值得吗?请大家就此展开讨论。

    生:很值得。虽然大马林鱼最后被吃得精光,但老人至少曾经为自己的目标奋斗过,败也无憾。我们不能做个懦弱者,遇到困难就立刻退缩。我喜欢一首歌《我曾有梦》。

    生:我不赞成。老师说了,刚开始老人就意识到保住马林鱼的希望十分渺茫,徒劳的搏斗,没有多大意义。俗话说:“留得青山在,不怕没柴烧。”

    生:我觉得他说的有一定道理。舍得,舍得,有舍才有得。

    生:我也认为值得。从结果来看,他是一个失败者,但在这个过程中,他扞卫了人的尊严,展示了人的勇气和毅力,是一位精神上的胜利者。

    师:赫胥黎说过,没有哪一个聪明人会否认痛苦与忧愁的锻炼价值。过程是痛苦的,结局是失败的。但只要有百分之一的希望就要尽百分之百的努力。坚持,梦想可能变成现实;放弃,失败已经注定。老人在战斗后积累了经验,会变得更加坚强,谁能说失败一次一定是最终失败呢?

    师:学习本课后,你对人生又有哪些感悟呢?

    生:老人勇敢、坚强、执着的精神让我感动,我比不上他,我要向他学习。

    生:逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人,才能算是真正的强者。自古以来,大多数名人是抱着不屈不挠的精神,从逆境中挣扎奋斗过来的。居里夫人便是典型。

    生:莫以成败论英雄。只要为梦想付出过,失败者也算是英雄。

    生:勇气和奋斗是梦想腾飞的翅膀。带上勇气和奋斗,人生的天空,我敢于搏击!

    师:诗意盎然而又豪气万丈,真美!建议大家把它记下来作为我们学习生活的座右铭。

    好书不仅是生活,而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。小说《老人与海》确实给予我们很多生活的营养。我摘录了小说中部分精彩的语句送给大家。(屏幕投影显示)

    1.每一天都是一个新的日子。走运当然是好的,不过我情愿做到分毫不差。这样,运气来的时候,你就有所准备了。

    2.不过话得说回来,没有一桩事是容易的。

    3.可是一个人并不是生来要给打败的,你尽可把他消灭掉,可就是打不败他。

老人与海教案范文第2篇

一、全面规划专业发展，提升上海师大办学层次

1994年在上海市档案局的帮助下，上海师范大学历史系办起了档案管理专科，上海市高校又多了一所培养档案专科的学校。1995年开始招收第一届学生，我开始讲授《中国档案事业史》，与档案结缘。1998年，历史系任命我担任档案教研室主任，负责规划上海师范大学档案专业的发展。

记得在一个寒冷的夜晚，我写下了《可持续发展理论与上海档案高等教育建设》一文，对建立一支高素质、高学历的师资队伍和构建高素质、高层次的档案人才队伍大胆地做了规划和设想。

随后我们在历史系副主任周春生带领下，前往苏州大学、南京大学和安徽大学的档案系学习取经。拜访了三所档案名校，取到了“真经”后，2001年5月，我就开始动手起草上海师范大学历史系设置档案学本科的论证报告。论证报告集中了大家的智慧，五易其稿，直接送往上海市教委审批。原历史系主任苏智良教授和我还前往上海市教委汇报。由于我们论证充分，在上海师范大学增设档案学本科，符合市场发展的需要。2001年10月上海市教委批准了我们的报告，同意我们从2002年7月开始招收本科。

二、增强科教兴档的意识，转变观念迎接学科的挑战

随着信息技术在档案领域中的应用，我国档案工作内涵发生了深刻的变化。档案已成为一种信息资源，它在社会主义经济建设和实现现代化中起着与其他任何事物不可替代的作用。针对社会各界和各级档案部门对档案专业人才的需求的新变化，2003年上海师范大学建立了档案学系(我任系主任)，加快了档案专业的学科建设。

为上海档案事业服务是我们档案学系教师的心愿，多少年来，只要是上海市档案局需要和要求的，我们都会精心准备，全力以赴。即便是新课题、新课程，我们会拓展自身的知识结构和能力，做好为上海市档案事业的服务。这些年来，我们服务于上海市档案事业有以下方面的内容：

一是为上海市各区县档案局培训兼职教师。自2003年以来，上海师范大学档案学系承担起上海各区县兼职教师的进修培训工作。由我们牵头，联合市档案局科教处和上海师范大学高师培训中心，对来自上海市各区县和市局的兼职教师进行每期两个月的培训。最后，由上海市高校师资培训中心发给结业证书。像这样的培训已举办六期之多，受训人数超过200。

二是与上海市档案局联合，创办“‘3+1’档案论坛”。2007年初，由上海师范大学、上海大学、南京政治学院上海分院倡议和上海市档案局(馆)联合创办“‘3+1’档案论坛”，四个单位轮流，每年承办一次，论坛围绕档案学界共同关心的问题进行深入讨论和交流。

上海市档案局吴辰局长给予论坛很高的评价，他认为举办“‘3+1’档案论坛”具有以下几方面的意义：

第一，大学不仅是培养人才的摇篮，也是学科研究和建设的基地。教研相长，容易出成果。据不完全统计，近几年来，本市几所高校的档案专业教师在档案科研上成果累累，主持科研项目30余项，获得上海市档案局及省部级以上科研成果奖18项，为本市档案部门和档案工作发展提供了智力支持。

第二，进一步整合资源，提升本市档案学术水平。他认为，创办“‘3+1’档案论坛”的根本出发点，是强强联手、资源整合。“3+1”论坛把我们之间的力量、优势和资源整合在一起，发挥出单一作战无法替代的能量。

第三，树立精品意识，打造优质品牌，体现出了上海档案工作的特点和学术研究水平。

三是我们与上海市档案局共建电子政务研究中心。上海师范大学电子政务信息资源研究中心于2005年1月成立，中心主任由我担任。中心主要整合人文与传播学院档案学系及上海市档案局的研究力量，还聘请了上海市委办公厅“公务网”网管中心、上海市政府信息技术处、上海市信息化委员会电子政务处等单位的研究人员。

目前，我们在电子政务信息资源管理研究方面已经取得了一批成果。如：《基于网络技术的信息服务系统》、《基于多技术的电子政务信息系统》、《基于MobileAgent技术的信息网络管理》、《电子政务信息资源的构成和编研利用》、《电子政务信息资源开发和利用》等。

在创办电子政务信息资源研究中心的同时，我们还成功地向上海市自学考试委员会申报举办《电子政务自学考试》专科、本科段的学历教育。2005年开始招生，这样，既为上海地区培养了电子政务管理的人才，又缓解了青年教师初到上海带来的经济压力。

三、我的档案教学与学术研究

我从1978年走上讲台，至今已有30多年的教龄了。虽然我不是一位名师，但我一直努力当一名好老师。我认为：一名好的教师，要具有渊博的学识知识、高尚的师德风范、严谨的治学态度、精湛的教学艺术和良好的课堂教学规范；一位好的老师，要以学生为本，成为受学生欢迎的学者和长者。

在我执教的30多年中，遵循的原则是：首先，上课要钻研教材和教学大纲，确定教学目标。其次，要拟订课时教学目的。第三，要确定教学重点和教学难点。第四，要选用适合学生的教学方法。好的教学方法有多种，你不能让所有的学生都选择一种方法，应根据各班学生的特点选择教学方法。

我在上海师范大学执教30多年中，很荣幸，搞了两个专业，即历史学和档案学。我要感谢华东师范大学历史系的老师，是他们教会了我治学的方法，使我受益匪浅。我撰写了《历史与档案》、《长江文明的起源与再开发》著作两本，主编了《信息时代档案学理论研究与实践》、《数字时代档案学理论建设与功能研究》论文集两本；另外，还主编和参加编写了《中国古代史教程》、《电子文件与档案管理》等教材多本。还先后在《学术月刊》、《档案学研究》、《档案学通讯》、《图书情报知识》、《档案管理》、《上海师范大学学报》等书刊杂志上发表学术论文60余篇。其中档案学论文20多篇，内容涉及档案高等教育、民营企业档案管理、公共档案馆建设、民生档案建设、政务信息资源开发与利用、简牍档案研究等等，提出了一些颇有见地的观点，受到学术界的好评。

在与档案教育结缘的这些日子里，我有成功的喜悦，也有遇事不成的困惑。令人高兴的是：当我们“专升本”成功的时候(在2004～2006年。我们还办了三届独立本科段的招生，使59位同学获得了档案本科的文凭)、当我们本科专业评估获得教育部通过的时候、当一期又一期兼职教师培训结业的时候、当“‘3+1’档案论坛”取得成功的时候，等等。特别是2003年以来，我几乎把所有的业余时间，投入到档案学系的工作中去，什么辛苦和劳累都抛至九霄云外去了，唯一的感觉就是为档案事业工作是快乐的。

记得在我当系主任之初，曾经想要做三件事：一是专升本，提高上海师范大学的办学层次；二是创办自学考试专业，为档案学系带来经济效益，减轻青年教师生活上的压力；三是引进高职称的学科带头人，建立结构合理的学科梯队，完成档案硕士点的建设。前面两件事我们做成功了，第三件事经过2005年、2007年、2009年三次申报硕士点都没有成功，这也成为我最大的困惑和遗憾。

老人与海教案范文第3篇

【摘要】通过综合分析目前档案学理论、实践教学现状和存在的问题，阐述档案学教学的现代化、信息化、网络化运用对于培养档案管理人才，促进档案教学发展的重要性和必要性，并提出引进案例教学法和启发式教学法的新举措。

关键词 档案学; 教学; 思路

档案学专业教学内容随着社会发展和资源、技术的变化而不断更新，专业教学理应进行相应的改革，以适应不断变化的形势，传统的教学模式严重地制约了学生的积极性和创造性，不利于新时期人才的培养及网络时代的需求，制约了学生专业能力及业务知识的提高。以下就从事档案学专业教学实践，改进档案学教学思路谈谈个人的一些浅见。

一、档案学的教学现状和经验

以本人被聘任教的珠海卫校为例，在档案学教学过程中，实践性教学受到了普遍重视。首先，珠海卫校在教学计划中规定实践教学的课时和学分，由原来的19 周改为21 周（不包含实习）。同时，为了保证教学质量，珠海卫校和珠海档案局（档案馆）建立合作项目，由档案局（档案馆）为学生提供专业的实习平台，同时以珠海市第二人民医院作为教学医疗单位，为学生提供教学平台，档案学的教学工作受到了全校领导及师生的高度重视。在当今社会，档案是一项实践性和操作性很强的管理工作，信息化、网络化产生大量的电子信息，这些电子信息将会更好地满足教学评估和档案信息检索、利用的要求，档案工作者要不断优化自己的知识结构，在掌握档案理论的同时，学习和掌握运用现代信息技术进行档案管理的知识和技能。经过多年来的努力探索实践，珠海卫校在教学中走出了一条新的路子和初步积累了一套经验，培养出一批档案工作理论和实践相结合的专业性人才。但下一步应如何巩固原有的教学成果，进一步探索创新，不断提高这一学科教学水平，值得我们认真思考和努力实践。

二、注重教学目的和培养方式

学校要抓住教学评估这个良好契机，广泛开展档案法规意识和内容等宣传活动，让更多的教职员工及党员了解档案、关心档案，提高他们对档案工作重要性的认识，调动他们形成档案、保护档案的积极性和自觉性。在档案学的教学中，不但要培养出能够在传统档案部门工作的人才，还要培养具备一定信息技术和网络管理的全方面人才，学生不仅要熟悉纸质文件，还要掌握信息技术资源建设，应用系统建设等内容。通过选择档案局（档案馆）作为学生的实践平台，让学生模拟档案用户、档案信息服务者及档案咨询人员，成为档案利用的当事人和参与者，设身处地考虑角色利益，利用所学知识分析和解决档案管理及利用问题，在实际的档案利用中亲身感受档案用户的利益诉求以及档案管理及服务的技巧。

三、创新档案学的知识传递方式

无孔不入的网络和移动设备的可便携性正构成一个“看不见的”庞大系统，使其可随时随地向接入的用户提供服务。这使得学生在任何的时间、空间碎片里，其兴趣碎片均能被“系统”聚焦，被引导产生相应的利用行为。因而，教师可以在时空碎片范围内提供相应的知识服务，比如在微博上与档案学相关的一些热点信息，进行在线的双程讨论等等，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。碎片化时代的出现，颠覆了知识的传承方式，改变了知识建构的模式，带来了一场知识的“创新性革命”，我们教师应该与时俱进，适应碎片化时代，为学生的学习创造更加有利的环境。

老人与海教案范文第4篇

关键词：老档案；价值；保管；核心；科学培养

上海造漆厂是上海涂料有限公司（简称SCC）下属主体厂之一，是原化学工业部确定的全国重点油漆生产厂之一。产品有丙烯酸类漆、聚氨酯类漆、聚酯类漆、氨基类漆、环氧类漆、硝基类漆、过氯乙烯类漆和辅料等，广泛应用在汽车、航空航天、机电、军工、建筑、室内装饰装潢等领域。

上海造漆厂始建于1932年，由苏联人鲍乐庭创建，是中国最早生产油漆的厂家之一。随着历史的变迁，经历了天一造漆厂，亚美造漆厂，上海长江造漆厂及上海造漆厂等名称上的更替。早在1932年该厂就取得了“敖利马”商标，在1947年，取得了“眼睛牌”商标的注册证书；在1966年，又取得了“上海牌”商标的注册证书。

涂料产品作为物体表面装饰保护材料，用途广泛，近年来发展迅速。其档案包含涂料产品配方、专利技术、生产工艺、高新技术、课题研发、厂房设备布置、销售发票凭证等。尤其是历史悠久的老企业档案资料数量庞大，其保密性关乎企业的生产和发展。但对历史悠久的老企业而言，所收藏的档案材料往往数量更多，时间跨度更大，而且经岁月的刷选，老企业之所以能够在竞争激烈的市场上屹立不倒，是离不开老产品、老品牌的支撑的。这部分产品档案的价值，经过长期沉淀后日益凸显，加强对这部分档案的安全保存与合理利用，与企业的生产和发展密切相关。

作为一家拥有80年发展历史的老厂，上海造漆厂在档案资料的收集、整理和保管上，有着独特的理念并经历了几代档案人的传承，形成自己独特的企业档案文化。从认知层面，大家普遍认为，凡企业档案，无论是科技档案、还是文书、图纸、奖状、会计档案，都是全体员工从事生产经营实践活动中的劳动成果和智慧财富，是企业发展历程的真实写照和客观记录。从产品层面，新产品从研发试制到中试生产，最终推向市场；从品牌的创立，到客户熟知认可；从厂址选定，到落户建成最后设备调试安装生产，无不包含着一代甚至几代领导者和员工的聪明才智和辛勤汗水。这些档案分别以文字、数据、图纸等各种形式，承载着企业的昨天、今天和明天。上海造漆厂从80年前的两三人的手工小作坊发展到今天年产值过亿的是规模，它丰富的历史内涵、创业经历、成长历程，都是难以用金钱买得到的无价之宝。所以档案财富是非常重要的资产，它除了具有无形资产的属性，还有更多的历史经验值得后人去借鉴挖掘。档案室至今还保留着建厂早期珍贵的老照片、技术配方、科技档案等。虽然上海造漆厂几经搬迁、合并、更名，这些老资料仍然保存完好。透过对这些泛黄的老档案的开发利用，使得上海造漆厂今天依然在涂料市场上占有一席之地，在激烈的市场竞争中显示出活力。

上海造漆厂1987年搬迁至闵行区，所有档案资料也以这年为分界点，分为老档案、新档案两部分，通过年限划区域存放，因此资料查找也非常方便。

2001年市场部需要制作新的企业介绍册，要求档案室提供一系列的资料，包括厂区照片、历年来的获奖情况、各类证书、商标等，正是档案室对老资料完好的保存，丰富的档案资料为新版企业介绍册的顺利制作打下了扎实基础。

上海造漆厂生产的“眼睛牌”已连续十六年获得“上海名牌”称号，名牌办对申报“上海名牌”要求非常严格，要求提供企业历年来的财务报表、获奖情况及符合名牌要求的独具企业特色的材料，档案室收集的历年来丰富的档案资料为申报提供了一手资料，在一张张证书、财务业绩支持下“眼睛牌”获得充分肯定，无愧于十六连冠。

2002年上海造漆厂I型丙烯酸彩瓦漆获国家重点新产品证书，当时彩瓦漆在国内还属于空白，该产品的研发成功包含了技术人员的无数心血，档案室保管的许多老配方为试验提供了可行性方案，正是对原有老配方的深度开发和实验员的不懈努力，使得上海造漆厂成为国内首家生产彩瓦漆的企业，也最终促成了企业与法国罗地亚公司的合作。档案室完整的资料收藏为科研人员提供了必要的技术支持，也为企业的长远发展奠定了基础。

作为化工企业，根据上海市社保规定，在有毒有害岗位工作满8年以上的员工可提前退休，人事科每年需要对提前退休的职工进行情况核实，也就是查阅档案，有时就需要档案室提供70年代的工资单，虽然年代久远，档案依然保存完好，手写的工资单字迹清晰，纸张完整，大大便利了人事部的工作。

在2012年上海造漆厂八十年大庆之际，企业领导要求宣传科举办一次“上海造漆厂历史发展”展览，档案室将早期的一系列老照片（作坊生产、旧厂房等）提供给宣传科，最终展览办得非常成功。通过珍贵的老镜头真实展现了企业由两三人的小作坊发展到现在的大规模生产，使职工再一次亲身感受了企业的今天来之不易，加强了对企业的归属感和成就感，提升了职工凝聚力。

上海造漆厂对老档案的妥善保管，不仅使老档案有了用武之地，也使档案资料在企业日常工作中发挥了不可估量的作用。只有及时、准确地为各科室、部门提供相关的档案信息资源，档案工作的重要性和影响力才能提升，档案工作也由此才能得到其他部门的肯定。档案工作也在企业的生产经营活动中发挥自身的优势，凸显出他独有的不可替代性。

上海造漆厂要求档案管理人员不仅具有扎实的档案管理专业知识，同时必须了解熟悉企业生产流程、产品特点，只有这样才能更完善的收集整理档案资料。

作为涂料生产企业，其形成的档案资料必然会涉及很多涂料专业知识，这就要求在档案资料的收集整理过程中， 档案管理人员不只是坐在办公室，等待其他部门把档案材料送上门来归档。究竟哪些档案该归，哪些不该归，不仅要主动请教有关的技术人员，还要深入车间一线，熟悉生产工艺流程，了解涂料知识，弄清楚技术档案的内涵和保存意义，从而对不同类别的档案做到“胸中有数”。

档案管理人员对涂料专业知识的掌握，是确保档案资料准确分类、正确归档的一个重要前提。

档案是企业的资产。作为涂料制造企业，产品的配方、生产工艺尤为保密，还有客户信息、产品价格，如若外泄，造成的严重后果不可预计。这就要求档案管理员除了有较强的业务能力，还必须有良好的职业操守，保护好企业的档案资产。

上海造漆厂在管理中要求档案管理员严格遵守档案管理制度，档案室钥匙专用专放，未经许可一律不得外借，部门借阅档案资料必须办理登记手续，明确归还日期，过期不还者进行催讨，催讨后仍不归还者，按相关的档案管理制度进行处罚，对于机密技术资料，借阅人必须经过主管厂长签字同意后方可借阅。对于销售发票另外单间放置，除财务人员工作需要外，其他部门不得借阅。对于专利技术产品，则要求相关部门及时移交，确保专利信息不外泄。通过各种形式对档案管理员进行《档案法》、《保密法》以及国家有关档案工作法规的宣传教育，切实加强对档案工作的领导、检查和考核，增强档案管理人员的保密意识和责任感，确保档案管理安全可靠，无失（泄）密现象发生。

档案管理人员是档案管理工作的核心，只有人员到位，档案工作才能有序开展。为此，上海造漆厂灵活培养，因材施教，使档案管理人才代代相传，后继有人。

档案管理是一项长期、持续的工作，档案管理人员的流失将造成档案工作的脱节。因此，档案室从实际出发，因人而异，多渠道进行人才培养。按照不同的岗位、不同的层次，通过“传帮带”对档案管理员进行多种形式的培训。坚持“学用结合，按需施教，重视实效”的方针，为档案管理人员提供全面、系统的学习机会。制作档案简报，宣传档案管理小知识，对有兴趣了解档案知识的人员提供档案书籍。建立档案人员QQ群，通过群信息，普及档案管理知识。

老人与海教案范文第5篇

一、存在的问题

1.学生预习不落实。我校的课堂模式，主要由三个环节构成：预习案的小组处理（约8分钟）；探究与展示（约30分钟）；达标训练（约7分钟）。如果课前的预习不到位，那么第一个环节就会从“预习案的小组处理”变成“小组预习”了，探究与展示也就缺乏了知识背景的支撑，达标训练更没有时间当堂完成了。怪不得人家昌乐二中“271”高效课堂有三条“高压线”，其中之一就是预习不充分的课不准上。那我们的学生为什么总是预习不倒位呢？我觉得有主要有三点：一是老师布置的课外作业过多，占用了学生大部分的自习时间；二是老师有自习课讲课的习惯，缩短了学生自习的时间；三是学生还没有养成预习新课的习惯，自主学习的能力有待加强。

2.导学案难度过大。我们高一的导学案，是昌乐二中老师编制的，他们的水平我们不怀疑，但他们对我们的校情、学情缺乏了解，和我们使用的教材版本多不一样，况且他们编制的时间有限，所以我们使用起来不顺手就正常了，尤其是高一数学和物理，据说学生即使看了书也完成不了预习案，更不要说探究了。

3.学案的使用与教材的学习脱节。导学案是为学习教材服务的，是引导学生如何学好教材的一个方案，最终目的是回归到教材上，如果仅仅把导学案当做作业来完成，或者把导学案上成了另一本教材，既浪费了时间，又失去了导学案导学的价值。

4.教学模式与小组建设不协调。也就是我们常说的新舞台演老戏。为了培养学生合作、探究能力，适应学生为课堂主体的教学理念，我校从本期开始就打破传统的横竖排课桌摆放方式，把每个班化成若干学习小组，课桌以小组为单位摆放，学生围小组而坐。形式的变化需要与之相应内容来支撑，如果课堂仍然是以教师为主体，要么就扼杀了学生想象的空间，要么就剥夺了学生探讨的时间，不但分组失去了意义，也会给人一种不伦不类的感觉。

5.探究活动有名无实。我们之所以分成学习小组，是基于三个利于：有利于发表见解、展示个性；有利于培养合作精神；有利于丰富和完善自己的思想。但很多同学在小组活动时无所事事，要么左顾右盼要么装模作样或者手脚无助……我认为，出现这种状况的原因除了跟前面讲的预习不到位有关外，还跟我们的小组建设不成熟及探究题目选择不当有关。小组建设不成熟，小组缺乏凝聚力，小组观念不强，成员间缺乏默契，行不成联动；探究题目不恰当，学生缺乏共趣点、兴奋点，也就没法做到身动，心动与神动了。

二、对策探究

1.转变教师观念，反对题海战术。作业过多是个老大难问题，我们的老师大多有一个美好的愿望：通过大量的训练让所有试题与解答方法之间建立一种条件放射。但正是这样一个愿望使学生陷入了题海，其实我们真不能穷尽试题，因为试题是不断发展的。我读了四年的生物专业，教了18年的书，且只教生物一科，现在都还常常遇到生面孔的试题，而我的学生只学两年，且同时学习六科，我凭什么要求他们把所有的试题都练到？我们老师一定要转变观念，布置作业一定要求精，避免全面撒网，我们不反对老师跳入题海，但必须根据课标选择跳海点，否则是盲目跳海，自己也可能游不出来。

2. 要科学晚自习的使用。表面上，我们的晚自习有四节课，已经不算少了，但实际上学生能够自由安排的时间只有第一、第四节，在这两节课的时间里，学生既要完成当天各科的课外作业，又要完成第二天各科的预习案，显然落不到实处。所以，在坚决杜绝侵占晚自习第一、四节的同时，也要反对老师在第二、三节讲课。晚自习是培养学生自主学习的关键环节，既然是自主，教室应该是安静的，老师不准干涉，学生不准讨论。

3. 尽快完成导学案从购买到自制的过渡。我们提倡因材施教，我们的“材”是什么样别人怎么能够知道？人家编制的学案再好，也只能体现一些共性化地东西，有且只有我们自己最了解我们的学生，有且只有我们才能照顾我们学生的个性需求。对已经购买的学案，我们必须以备课组为单位进行处理，删除偏、难成分，增加一些我们自己的思想；对实在不能使用的学案，我们鼓励备课组利用多种资料重新整合，即便是剪刀加浆糊的方法，也比固守一套资料有效；当然，我最希望看到我们学生手里拿的整本学案都是他（她）的老师量身定做的，秦校长赞同这种做法，他也正在运筹这件事，我相信这个愿望应该在不久得到实现！

4.探究活动要讲究真实性和有效性。老师对小组合作的时机、内容、目的、过程都要认真地设计。尤其是探究内容要有价值，比如体现事物名称、概念、事实等方面陈述性的知识就不需要探究，靠听听、阅读、理解等简单方式就能掌握的也没必要探究，否则会导致探究的浅层化和庸俗化，探究内容的难度也不能过大，否则学生会失去耐心而放弃。我们要给学生探究的时间，不要急于直接给学生答案（昌乐二中称作“与学生抢风头”），但也别忘在学生投来渴望眼神时送上一滴甘露。