网站设计与制作论文范文第1篇

关键词：“模块化教学法”，职业教育，网页设计与制作，教学设计

 

1引言

随着计算机、网络与通讯技术的发展，Internet在人们的生活、学习和工作中的位置越来越重要，经常性上网冲浪的生活已经成为现代人生活的一个重要特征。通过属于个人或者公司的Web站点向全世界宣传个人形象、推广公司产品或开展公关活动已成为一种新的流行趋势。因此精通网页的设计与制作等内容已经成为现代人必备的一种技能。对此，本文基于网页设计与制作课程本身固有的特点，采用模块化的教学方法，更好地加强了教学实践性，极大地提高了学生的实践能力。

2 “模块项目化”教学法在网页设计与制作课程中的应用

网页设计与制作模块项目化教学法是根据网页设计与制作教学大纲的要求，把教材划分为若干个模块，并将这些模块项目化，同时以学生为主，教师为主导作用，以教、学、练相结合，调动学生的学习兴趣，启发学生思维，以实践为主的教学方法。

2．1网页设计与制作课程模块化任务的设计

以项目开发为出发点，将该课程分成网站策划、网站规划、网页风格设计、网页制作、网站测试和网站上传与更新维护等六个知识模块，每一个小的模块项目又具体细化为一个个小的任务。论文大全。每个任务根据教学的实际情况可以再细化。课程知识体系结构图如图1所示。

图1 课程知识体系结构图

2.2网页设计与制作课程模块项目化设计

模块项目化教学法的关键在于项目的选取。教师所设计的项目，应将培养学生的职业能力作为出发点，联系市场发展，从企业需要出发，以实际项目开发流程来确立课程的知识体系，使知识体系结构中的各个知识模块包含学生应掌握的能力素质。表1是“模块项目化”教学法的学习模块分解表。论文大全。

表1 学习模块分解表

网站设计与制作论文范文第2篇

关键词：网站设计；网站制作；计算机辅助教学技术

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)16-3818-03

Learning Website Design and Establishment of the“Computer Aided Instruction Technology”Course

REN Yan, SUN Ying-cai

(Department of Computer Science, Zunyi Normal College, Zunyi 563002, China)

Abstract: In order to improve the students’ learning initiative and course message timeliness,This aticle discusses learning website design and establishment process of the "CAI " course. The learning website realizes the display and communication of many resources, and be comes good communication platform of the teachers and students after class.

Key words: website design；website establishment；CAI technology

随着计算机网络技术快速的发展和互联网密集型延伸以及人们生活工作的需要，使用因特网技术进行网上教学已开始成为一种全新的教学模式。网上教学具有及时性、共享性、便捷性、交互性和独特化等几大特点，它有着传统教学模式所无法比拟和替代的优点。因此，教学网站的开发制作成为广大教育工作者迫切要了解和深入探究的重要环节，从而更好的发展网上教学，推动教学课程水平的逐步提高。《计算机辅助教学技术》课程学习网站预期实现以下目标：1）信息方便、快捷、为用户提供全新的服务。2）支持各种资源下载技术。3）提供用户在线论坛、在线留言，增强网站的互动性。4）网站维护简单、方便。5）具有较好的网站安全性。

1系统开发技术简介

通过对本系统功能应用及各方面的综合评价分析，此网站采用Dreamweaver CS4作为前台的主体设计工具，主要是运用表格、Div+CSS进行布局排版编辑，网站的修饰添加常用的动画制作软件Flash CS4、图形处理软件Photoshop CS3等进行辅助设计，制作完成课程的多媒体教学资料。后台设计部分运用ASP技术添加动态资源，Microsoft Access 2003数据库作为动态数据整理工具，通过ADO对象访问数据库，建设成一个兼容性、安全性、可扩展性良好满足用户浏览信息、交流互动的教学网站[1]。

2需求分析

2.1功能需求分析

本教学网站的功能是可以替代传统教学模式，能够快速的更新跟踪最前沿的教学资讯，灵活生动的把教科书的知识展现出来。用户通过访问网站不仅能在线学习，同时，用户可以寻找下载想要的相关试题和课件，更可以注册会员在论坛上讨论交流。而对于系统管理员，登陆系统后台，不仅要对网站进行系统维护，还要对所有网站信息、数据进行统计整理；管理论坛的贴子与留言板的信息删除，备份，回馈；管理员也要能实时更新网站内容，最新信息。

2.2系统需求分析

此系统打破传统教学模式的地域限制、时间限制，充分发挥网站教学的及时性和便捷性，能够提高教学效率。用户能及时的获取教学资源，管理员能对网站进行维护，对网站资料内容更新和数据的整理权限操作。

3系统概要设计

3.1系统结构设计

根据本教学网站的特点，将其分为前台和后台两大部分。前台主要实现信息浏览、资源下载、在线论坛和留言等功能，后台主要是管理员对网站前台信息、论坛及留言进行管理。

该教学网站设计为模块，分别是课程描述、教师队伍、课程建设、下载频道、在线学习、师生论坛、用户系统和留言板。

整个学习网站的系统结构如图1所示。

图1网站系统结构图

各模块功能分别为：

1)课程描述模块介绍了计算机辅助教学技术的历史沿革、研究内容、基本构成、应用环境等相关的课程描述。2)教师队伍模块介绍了课程主要负责人及其他任课教师的教学与科研情况。

3)课程建设模块包括我院计算机辅助教学技术课程特色和今后此门课程的发展趋势。4)在线学习包括在线课件、在线自测。

5)下载频道帮助学生下载课件、Word文档、实验软件等课程资源。6)论坛主要用于让学生和老师进行一些教学答疑或是学术探讨。

7)留言板主要收集一些用户对于网站的意见或建议，以便对网站进行改善。8)后台管理系统对留言板、论坛的数据信息进行管理。

3.2数据库设计

3.2.1数据库分析

网站设计与制作论文范文第3篇

关键词：网页；设计与制作；教学模式；改革；实践

《网页设计与制作》作为一门高校网络与新媒体相关专业强化学生学习兴趣点的专业基础课程，开展课程教学模式改革与实践研究有着十分重要的现实意义[1].

1《网页设计与制作》课程教学中存在的问题

结合学生就业实际情况、已从事与网站建设相关岗位的毕业生反馈信息，现阶段《网页设计与制作》课程教学中存在的问题，具体而言：

1.1不够积极主动，学生实践能力不足

长时间以来，《网页设计与制作》课程大多推行理论课与实践课交替开展的教学模式，起先由教师对相关专业知识、软件技术操作内容进行教授示范，之后由学生通过随堂笔记或者学习记忆对教师教授内容开展模仿操作.教师占据课程教学主体地位，教学内容缺乏生动形象性，学生学习过于被动，学习主观能动性难以得到有效调动.一些学生对教师教授的理论知识、布置的上机作业等不感兴趣，沉溺于网络游戏、手机游戏等，致使专业知识教学成效不尽如人意.学生受基础理论知识与专业理论知识不扎实影响，对于自身面临的疑难问题难以迅速反应并开展自主解决.再加上理论教学内容与实践教学内容未能实现有效衔接，使学生在对于“何为过程性知识、何为陈述性知识？”、“何为理论性知识、何为实践性知识？”等认识上模棱两可，即便学生能够对教师所教授知识展开有效模仿操作，也难以将它们运用至实际工作中去.

1.2不够实事求是，学生动手能力不足

教师在《网页设计与制作》课程教学中通过操作鼠标进行示范，学生片面的认识十分简单，学习过程中不实事求是，等到进入实践课要求他们独立开展操作时，面对提供完备操作流程的学习任务不屑一顾，认为太过简单；面对未提供相关操作流程的学习认识则无从着手，进而产生“高不成低不就”的局面.学生未能基于独立自主实践队专业知识进行掌握，致使难以建立隶属自身特有的知识、经验架构，一旦进入社会职业岗位中便不知所措，无法独立自主制定工作方案，更别谈是付诸实际行动，难以有效将所学知识与实际结合，不具备自主解决问题的能力.

1.3各方缺乏沟通，学生适应能力不足

结合毕业生反馈信息，普遍存在学生沟通意识欠缺，不具备客户至上理念等问题，致使难以对职业岗位进行有效适应.一些学生不明确客户要求，亦或对客户要求抛之脑后，而凭借自身主管意识开展设计；一些学生对客户要求形成错误认识，为客户带来不必要的麻烦.受各方缺乏沟通或沟通能力不足影响，致使返工情况屡见不鲜，不但降低了工作效率，还会对客户信任造成负面影响，不利于企业的有序发展.这些不良后果极易使学生产生负面情绪，进而对后续工作造成不良影响，由此进入恶性循环；进而这些学生对工作产生厌烦心理，没有成就感，不具备工作的动力.

2《网页设计与制作》课程教学模式改革策略

在时展新形势下全国高校网络与新媒体专业，必须与时俱进，大胆进行改革与创新，引入先进的科技和成功发展的经验，进一步强化《网页设计与制作》课程教学模式改革与实践，对促进《网页设计与制作》课程教学模式改革与实践逐步开展可以从以下几个方面着手：

2.1强化教学内容改革

高校《网页设计与制作》课程强调对设计人员实践操作能力和基本功训练，对于网页设计等一系列相关操作技术要求每个学生必须能够娴熟掌握，具有管理、开发和维护小型网站的能力.鉴于此，《网页设计与制作》课程开展教学内容改革的重要前提是用人企业的需求.结合企业用人需求从事不同高校网页设计与制作专业、网上招聘启示及人才市场相关信息等，对不同行业需求开展总结：（1）以企业局域网为重要前提的操作，好比对等网的组建与维护、office文档的存储与整理、B/S企业MIS系统的管理与维护、计算机一系列软件的安装与使用等；（2）企业网站的管理，好比企业网站建设、企业网站文件管理、企业网站策划等；（3）企业电子商务活动，好比在线商务活动、产品在线宣传、互联网信息处理等；（4）具备相应计算机图形设计、软件设计能力，具备相应B/S应用程序开发能力；（5）娴熟掌握Flash、Dreamweaver等网页设计工具，精通CGI网页交互语言，熟悉HTML设计等[2].在此基础上，《网页设计与制作》课程在侧重Flash、Dreamweaver及Fireworks网页教学前提下，应当进一步关注HTML设计、图形设计与处理、JavaScript代码等的教学，以强化学生计算机图形设计能力、软件设计能力；此外，还应当强调网站建设、管理，强化学生对网站组建、管理、维护等内容的系统认识.

2.2强化教学方法改革

2.2.1案例教学法要想调动起学生学习主观能动性，避免传统灌输式教学模式，在教学期间应当推行案例教学法.结合教学进度、要求引入案例并开展好备课工作，对案例涉及理论、技能进行教授讲解，探讨案例中存在的相关问题及处理对策等，同时案例要具备针对性、典型性，自符合学生接受能力开展选取、设计.好比，可选取介绍“民族传统”、“家乡美景”等的门户网站，教师通过向学生开展讲解此类网站涉及的知识点，要求学生制订学期学习计划，设计制作一个小型网站，且网站制作过程要与课程教学内容保持协调.2.2.2项目化教学法选取实际项目为前提，加大对学生分析、解决问题能力培养的力度.在专业网站设计与制作过程的前提下建立学习项目，沿着职业岗位任务主要方向明确不同模块内容，包括网站建设方案制作、网站制作以及网站设计等，依托紧贴职业实际的教学内容，有效调动起学生浓厚的学习兴趣.依据职业岗位任务主要方向提取各项能力目标，并融入进制作网站建设方案、网页基础知识储备等多个不同模拟制作任务中，达到对学生分析、解决问题能力培养的目的.与此同时，制定一系列相关独立实践任务，以使学生在完成任务的同时，对自身所学知识理论进行巩固，进而娴熟掌握各项网页制作技能.2.2.3任务驱动教学法将实践操作任务、模拟制作任务作为载体，关注对学生学习能力、技术应用能力及工作能力等方面的培养.在教学中部署一系列模拟制作任务，并与其中插入相应的知识内容，经由任务背景介绍、操作流程讲述、知识点拓展等布置，引导学生进行自主思考.学生通过解决问题来掌握知识，经由任务把所掌握知识应用于实际问题解决中，进而强化自身动手、解决问题的能力.与此同时，需要学生自主完成实践操作任务环节，以增强学生自学能力、技能应用能力等方面训练.以某学院网站引导页任务制作为例，应展开下述操作：（1）背景介绍，经由该学院网站，提升学院影响力，为师生相互、校企相互、家校相互等往来提供便利；（2）任务要求，对学院网站特色进行尽可能凸显，吸引更多网页浏览者，并为浏览者留下深刻印象；（3）任务分析，设计前对学院网站用户相关需求展开全面研究，找准网站风格定位，可选取图片或者Flash动作用以引导页，将图片用以引导页第一步通过PS设计好引导页效果图及Flas，然后开展切片，最后完成表格设置工作，并将图片、Flas添加进网页引来浏览者，提升网站流量；（4）延伸知识点，包括表格属性设置、切片优势、切片方法等；（5）处理问题，要想加快网页浏览速度，通常要求将大图切为小图.基于任务制作过程开展知识点延伸教学，结合实际情况让掌握理论知识的同时，了解知识的获取渠道及方法，改善学生学习效率.由于伴随技术发展，学生职业生涯会受到一定影响，因此教师一方面要权衡知识的够用情况，一方面要权衡知识点的系统性.应当尽可能拓宽学生知识面，在知识点选定过程中不仅要结合岗位群，又要自技术发展、设备软件更新所对学生职业造成的影响出发，留有一定的余量.在全面教学期间，强调对学生综合职业能力、职业素质等方面的培养，汇集教、学、做于一体，尽量适应学生为主体、教师为主导的新型教学模式的需求.各模拟制作任务均很好地融入知识目标、能力目标，侧重能用什么做什么，尽可能凸显《网页设计与制作》课程教学与职业岗位能力需求的紧密联系，强化学生专业学习针对性、实用性.2.2.4激励教学法要想激发学生对网页设计的学习兴趣，锻造学生自学能力、创造能力，学校应当积极组织各式各样种类的就业技能大赛、Flash设计大赛、网页设计大赛等活动，通过激励性活动一方面促进学生对所学知识的实践应用，一方面有效发挥学生团队协助能力、设计创新能力.

2.3强化教学手段改革

2.3.1联机教学借助网络开展好《网页设计与制作》课程教学.《网页设计与制作》是一实践性强、应用广泛的技术，要想说明网页设计的性质及相关实践应用，实时展示极为关键，所以在网络教学中接入互联网，通过互联网对一系列理论知识开展详实说明，如此可有效提升教学课堂生动形象性，强化学生对《网页设计与制作》课程实用性、重要性的明确认识.2.3.2开设《网页设计与制作》在线课堂要想进一步改善《网页设计与制作》课程教学成效，可考虑开设该课程的在线课堂，促进教师与师生之间的互动，实时了解学生意见，优化整合教学方法、教学进度，对学生学习遇见的疑难困惑进行及时解答.此外，还可将该课程全部课程资源传输上网，诸如教学大纲、教案、课件等资料，还可依据课程章节补充相关设计案例等.如此，学生一方面可通过网络获取课堂教学的各项内容，一方面可借助多媒体优势满足自身自主学习需求.

3结束语

总而言之，高校网络与新媒体专业《网页设计与制作》课程教学模式的改革与实践，是一项十分复杂的系统工程.其是对传统课堂教学方式的一种挑战，对教师和学生均提出了极为严苛的要求.鉴于此，相关人员务必要不断钻研研究、总结经验，清楚认识《网页设计与制作》课程性质、教学特征及教学目标，全面分析《网页设计与制作》课程教学中存在的问题，“强化教学内容改革”、“强化教学方法改革”、“强化教学手段改革”等，积极促进促进《网页设计与制作》课程教学模式改革与实践有序开展.

参考文献：

〔1〕刘万辉,宋桂岭.基于工作过程的““网页设计与制作”课程改革的探索与实践[J].计算机教育，2010(02).

网站设计与制作论文范文第4篇

论文参考文献的引用当中，作者要在论文引用的地方准确的标注出来，然后在论文的末尾用数字加方括号依次列出参考文献。关注学术参考网查看更多优秀的论文参考文献，下面是小编整理的网站开发论文参考文献来和大家一起分享。

网站开发论文参考文献：

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[3]李志勇，魏红.高校精品课程数字化资源建设与推广应用研究[J].电脑知识与技术，20l0(2)：485-486.

[4]张书梅，符蕴芳，刘智国.网站安全管理的方法与具体实现[J].石家庄学院学报，2005，7(6)：54-56.

[5]阳卫文，王建斯，基于P2P流媒体系统模型的研究进展[J].现代电子技术，2008(2)：159-161.

[6]万荣泽.基于ASP.NET技术的统一后台网站群的设计[J].微计算机信息，2007，23(8)：260-262.

[7]王红雨，蔡成闻.基于ASP.NET的课程平台设计与实现[J].聊城大学学报：自然科学版，2007，20(1)：78-82.

[8]顾正刚，毕海峰.网站规划与建设[M].北京：机械工业出版社，2007：4-8.

网站开发论文参考文献：

[1]孔祥鑫.基于PHP技术的校园网站的设计与实现[D].天津：天津师范大学，2012.

[2]李良.基于PHP的商业站点设计与实现[D].南昌：南昌大学，2010.

[3]杜闯.PHP在动态网站开发中的优势[J].电脑知识与技术，2010（13）.

[4]贾素来.使用PHP和MySQL开发动态网站[J].大众科技，2011（3）.

[5]李晶.PHP技术应用于中小企业网站开发探讨[J].软件开发设计，2014（10）.

[6]杜闯.PHP在动态网站开发中的优势[J].电脑知识与技术，2010（13）.

[7]贾素来.使用PHP和MySQL开发动态网站[J].大众科技，2011（3）.

网站开发论文参考文献：

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[2]黄菊.分布式缓存技术及其在车辆监控系统中的应用[D].北京邮电大学，2015.

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[6]韩陵宜.网页制作课程教学及考核方式的研究与探索[J].计算机教学与教育信息，2008（03）.

网站设计与制作论文范文第5篇

关键词：网页设计；网站制作；课程改革

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 11-0000-02

网页设计是四川警察学院计算机专业的专业基础课。本科学生第二学年上学期开设网页设计和下学期开设asp程序设计这两门课程，网页设计主要是以前台开发为主，以Dreamweaver+html代码制作静态网站，asp程序设计主要是以后台开发为主，以ASP+IIS+Aceess为技术平台构建动态网站。一个网站不仅在技术上要有满足需求的适用性，在网站界面的艺术方面也是不能忽视的，通过几年的课程教学，笔者发现在教学过程中存在重技术轻设计的教学理念，由于缺乏教学大纲的标准和教学质量的监管，作为技术学习类型课程并没有达到应有的教学效果。

与传统的理论学科相比网页设计与网站制作课程有着自身鲜明的特点：

（1）具有很强的操作性和综合实践性，特别强调学生的操作能力和学以致用的综合实践能力。

（2）理论教学服务于实践教学，实践教学反过来又作用于理论教学，在教学过程中老师在台上演示一步，学生就跟着操作一步，这样手把手的教授方法不能发挥学生学习的主动性，而是以完成课堂任务为目的。

（3）需要和其他艺术学科美感相结合，网站作为一个信息窗口，对于艺术和美感是不能缺少的，学生在制作过程往往忽略的艺术成分的重要性，而是在把所谓老师传授的网站特效技术的叠加，因此如何对课程进行创新性改革来培养学生的创新能力和动手实践能力，笔者提出了自己的一些思考。

一、明确课程特点，把握课程培养目标

网页设课程是实践性、操作性、综合性很强的课程，对学生动手能力的要求也很高。做为计算机专业学生，要将理论教学和实践教学同步交融地贯穿于培养教学过程始终，注重学生的文化素质培养，创新能力的培养。

课程培养目标主要包括：

（1）理解网站的基本原理，掌握用代码或者软件构建网站的基本方法；

（2）熟练运用Dreamweaver进行网页程序设计；

（3）激发学生对程序编写的兴趣；

（4）了解主流动态网页设计技术和发展趋势；

（5）培养学生自学能力和独立创新能力。从培养目标可看出，不仅涉及了基础理论和应用技术的内容，同时也加入了程序编写、主流技术发展趋势，学生在教学过程中从理论、技术、实现、应用和趋势获得一定系统认识，通过这种学习目标，发挥学生学习的主动性和创造性，触类旁通到其他学科的学习。

二、教学内容改革

课程不仅要求学生掌握基本的网站搭建、代码编写、整站的方法，而且对网页界面的艺术性设计也提出了相应要求。网页界面艺术性设计的要素包含了色彩、布局、构图、风格等一系列要素，这些要素设计是否合理在很大程度上决定了网站访问量。而在我院的课程开设中，只是安排了网页设计与网站制作课程，对于相关的网页三剑客中的其他制作软件并未涉及。因此有必要加强学生在网页界面艺术设计的能力，改革原有的教学内容。

（一）开设Photoshop课程

网页三剑客是指Dreamweaver，Firework，Flash，但是如今在平面设计中使用Photoshop的较多，Photoshop以其强大的使用功能和滤镜功能占有了市场使用率。Adobe公司开发的Photoshop软件是目前图像处理领域中使用最多的一款软件，是集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意、图像输入与输出于一体的图形图像处理软件。它的版本从最初仅能实现色彩平衡、饱和度调整等简单功能的1.0版本升级到现在可以创建和编辑3D动画的CS5，将其应用到网页设计课程的支撑辅助课程，是最能够在最短时间提升学生网站界面开发艺术性的有利途径。学生可以通过Photoshop课程的学习，从网站色彩、布局、字体、特效方面提升网站制作的艺术性。

（二）增加flash教学内容

Flash被大量应用于网页的动画设计，因为使用向量运算方法，产生出来的

flash影片占用存储空间较小便于网站使用。目前，使用flash建立全站成为业内主流的网站创建方法。课程中增加flash教学内容使学生掌握使用flash制作html文件，应用css制作网站Logo、导航栏、弹出式菜单，动画、文本、图像特效以及多种动画动态效果制作的能力，让学生的网站开发突破原有的静态效果，从技术层面上有所提高。

三、教学方法改革

网页设计课程的传统教学模式是老师在教师机上演示课堂教学内容，操作课堂教学案例，学生在学生机上按照老师的步骤一步一个脚印的操作。这种教学模式学生完全处于一种被动过程，要让学生成为教与学的主要部分，把“要我学”变“我要学”，课堂上给与学生充足的思考，激发学生的学习热情，让学生变被动学习为主动学习，从而成为学习过程的主体，更好的在教学过程中发挥其主动性和创造性。

（一）课程内容模块化，化解难点，循序渐进

我们将整个课程内容合理的模块化，各模块之间既相互独立，也相互关联，同时也将课程难点分解到各个不同的模块中，化解了学生的畏惧心里。从简答的html代码开始初步入门，加入网页制作软件Dreamweaver的深入理论学习，最后加上Photoshop和flash平面动画艺术成分，每个模块自成体系，学完每一个个模块就能获得一项知识、技能，前面的模块为后面模块做铺垫，后面的模块又强化前面模块的内容。这样可以让学生牢固地掌握网页设计这门课程的核心。