高校挂职总结范文第1篇

2011年初，受团中央委派，我与来自***高校的另外9名高校团干部一起来到***挂职，我被分配在地震重灾区***市***县，一年来感慨颇多，现就一年来的工作总结如下：

一、积极融入挂职地区，尽快熟悉本地情况和基层共青团工作。

在来到***之后，严守工作纪律，“实挂”而非“虚挂”。我通过各种渠道，积极了解***的情况。通过查阅***公众网2007年以来所有新闻报道、尤其是地震以后，关于各个部门的新闻报道。走访其它部门工作人员、同事、退休老干部、志愿者、居民村民，全面了解***抗震救灾情况，向我校师生介绍灾区重建进程、经济结构、群众生活。了解***人口、物产，利用闲暇深入各个乡镇，了解群众的生产生活、收入等。通过参与其它部门所召集的各种会议，熟悉县级政府的运作情况。

学习团中央领导讲话以及共青团知识汇编，尽早熟知基层共青团工作的有关方法、理念，深入理解团中央选派挂职干部的意图。走访基层团干部、青年，全面摸底基层团组织人员配备，在与青年团干建立起深厚感情的同时，为开展基层团组织创新工作做好准备。

二、切实推动扩大团的覆盖面。

在挂职干部电视电话会议上，团中央陆昊书记对挂职干部的任务及其思路做了清楚的说明。通过挂职干部的努力，要实现“两个全体青年”、健全共青团在基层的组织机构，实现各领域青年的大团结、大联合。其主要思路是以党建带动团建。

在团市委的领导与团县委书记的指导下、对各乡镇团组织运行情况进行调查摸底。在与我县各乡镇党委副书记、团干共同学习团市委有关基层团组织格局创新文件、组织部分乡镇专职团干赴试点单位利州区嘉陵街道参观学习，与挂职同事沟通，学习已经着实实施此项工作的挂职地区的经验基础上，推动县委组织部出台《关于全县乡镇团组织格局创新工作的实施意见》（），为此项工作的开展做好动员。

结合我地域面积大、人口少，居住分散且外出务工青年多的特点，我们要求各乡镇在组织选配班子时候，除了吸纳学校、派出所、卫生院、基层法院等体制内团支部书记担任兼职副书记外，要求基层团干部务必采取措施，吸纳农村致富带头人、专业能手、农业合作社、商业组织、厂矿等机构中的青年带头人进入团委班子，担任兼职副书记、委员，做到所配备班子成员来源广，能够反映不同群体青年的声音。截止十二月初，已经全面完成了全县36个乡镇团委班子的配备工作。

在配齐班子的基础上，思考和试着解决基层团委无钱办事、无事可办的问题。利用各个中小学所设立的“12355心灵驿站”、“留守学生之家”、各种扶贫助学款等载体，将之交由基层团委来执行，县团委进行审核监督，从而激活乡镇团委班子的积极性。利用重大节日，组织基层青年团干部座谈、以团干部身份参加县府的重大群众性活动，增强团干部的身份认同感。

在此基础上，我们学习兄弟单位经验，拟在团委的主导下引进国际慈善组织“小母牛”项目，帮助贫困地区农民脱贫。

建立起***县驻北京团工委、在检察院、旅游局、唐家河风景区、民营企业丽禧婚庆等单位完成建团工作，扩大了团的覆盖面。

在广泛建团的基础上，我们不断推动工作方式的创新。通过印制集体名片，建立“青团味”短信平台，QQ群，新浪微博以及网站等渠道，不断宣传我们的工作，宣传青年团员典型。

三、认真做好日常工作

全年围绕共青团“组织青年、引导青年、服务青年、维护青年合法权益”四大基本职能，认真做好日常工作。

1、利用各种节假日，积极组织开展爱国主义与理想信念教育。

组织安排各基层团委在清明、五四、五·一二、七一、一二·九等重要节日组织青年、少先队员开展纪念活动，回顾历史、教育青少年爱党爱国，坚定他们永远跟党走的信念。

清明节之际，与房石九年制学校的师生一起祭奠为解放***牺牲的革命烈士以及在地震中为保护学生而牺牲的教师；在五四青年节时分组织开展纪念五四运动九十二周年暨表彰大会，邀请我县四大班子领导到会并为优秀青年颁发证书；在5·12来临之际，来到东河口地震遗址祭奠地震中的死难者。安排各基层团委开展丰富多彩的纪念中国共产党成立九十周年庆典并与我委同事一起筹办庆祝中国共产党成立九十周年大型诗歌朗诵会；12月8日，为关庄中学的同学们介绍一二·九的历史史实，重温入团誓词。

2、关心家境贫困学生，为他们送上力所能及的帮助。

与大学生社会实践团队一起对家境贫困学生进行家访，走访学生父母，了解他们的生活、生产状况。利用微博和QQ群，发动亲友资助家境贫困学生，先后资助贫困学生4名共募集资金5000元，为另外十一名孩子争取到捐款5700元。

推动三锅、木鱼、房石、关庄四所中小学建立起留守学生之家，建立制度、指导其开展活动。利用完成“挂包帮”任务，结合团委实际，利用下乡帮扶时机，走访村主任与学生家庭，发放慰问金以及了解贫困家庭发展经济所存在的困难。

在对贫困学生进行资助的同时，不失时机对他们进行教育和鼓励，希望他们坚定信心，努力学习，知恩报恩，在力所能及的范围内关爱其它需要帮助的人们。

3、整合志愿者力量，为他们提供更大的奉献舞台。

2010-2011年度，服务青年的志愿者有66人，2011-2012年有36人。他们是一支特殊的青年力量、他们分布在各个县级单位和部分乡镇。通过对他们的走访和交流，使得我与他们建立起良好的个人感情并迅速了解各个部门的工作内容。我们在志愿者队伍中建立起团支部、以他们为骨干，建立起应急抢险志愿服务队。利用节假日，组织大家开展慰问留守儿童、看望孤寡老人、交通疏导、街道清扫等义务劳动等活动。

在第12个“中国青年志愿者服务日”来临之际，组织志愿者到乔庄小学，赠送给留守儿童风筝、画笔看望留守儿童，并与孩子们一起放飞梦想风筝。

以西部计划志愿者为主体，在黄坪九年制小学建立起志愿者班级，由西部计划志愿者每周四下午来授课。志愿者根据自己所学专业和兴趣，为孩子们带去“魔方复原破解”、快速记单词、美术等情趣各异的课堂内容，赢得学校和家长的好评。

4、认真接洽并服务于来***进行暑期社会实践的大学生队伍。

作为地震重灾区，大学生们对重建后的***非常关注。今年，共有十一支社会实际团队来到***，他们分别来自复旦学院、中国矿业大学、西北农林科技大学、浙江工业大学、宁波机械学院等高校。因为我来自高校，所以负责大学生来***实践地点的选择和住宿的安排。了解他们的社会实践计划书，根据他们想法合理安排实践地点，并联系中小学，为他们解决住宿问题。及时告知天气情况，为他们的出行提出合理意见，确保他们在***的安全与活动的顺利开展。并作为***社会实践团委的带队人员参与与市委书记罗强同志安排的座谈会。

5、积极协助团委书记开展组织并参与各类活动。

协助团县委书记共同举办地震三周年共青团系统工作总结暨表彰大会，表彰我县各行业的优秀团员青年；参与植树节县委县政府组织的植树造林活动；在5月11日，参与欢迎温总理来***的的盛大活动；7月8日组织欢送服务期满西部计划志愿者活动；迎接新一批志愿者的到来。对西部大学生计划志愿者的生活，工作情况进行问卷调查。参加阿里巴巴驻***培训机构阿里之家对贫困地区村民的电子商务培训活动以及他们所作公益活动。组织青年团员、志愿者围绕县委县政府把我县建成“中国银杏之乡”的发展战略，邀请四大班子与青年一起栽植青年银杏林；开启“争做文明市民，打造诚信***”活动，组织上千名志愿者，各部门工作人员进行城乡卫生大扫除。

6、推动我校科技下乡，服务***经济发展

邀请西北农林科技大学首席核桃专家翟梅枝教授来***，针对***核桃种植中建园率低，管理粗放的实际情况为核桃种植大户进行授课。推动高校先进科技服务本地经济。接待我校前校长孙武学同志来苍溪，***了解本地农业布局情况。

7、不断学习，加强自己的理论水平和工作能力。

在日常工作中，养成阅读的习惯，及时阅读来自各部门的文件，借以了解各部门的工作。阅读党代会、人代会报告，在思想上与上级党委，政府保持一致。工作之余，今年我又阅读《资治通鉴》七本，了解历史，结合现实，思考团组织在社会管理创新方面应该如何作为。

高校挂职总结范文第2篇

明确思路 积极谋划

市政府、市教育局全面贯彻落实党的教育方针和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，高度重视中小学校长后备干部挂职培养工作，将后备干部挂职培养工作作为推动我市中小学教育事业长远发展的重要举措来抓，深入调研，科学研究，明确思路，积极谋划，确保挂职培养工作始终围绕全市教育事业发展大局开展。市教育局广泛听取基层学校对研培工作的意见和建议，组织专家进行分析研讨，多次召开专题会议进行研究部署，确定了科学合理的培养目标，并将培养目标贯穿到挂职方案的制定和实施当中。经过集思广益，调查研究，系统谋划，精心编制了《中小学校长后备干部挂职培养工作方案》。方案要求通过分层次、分类别、多形式、重实效的挂职培养，使年轻后备干部拓宽视野，更多地学习先进学校的办学理念和管理经验，丰富年轻后备干部的经历，优化中小学校长队伍结构，提高年轻后备干部队伍的整体素质。责成市教育研究院负责组织实施，进一步细化工作任务，建立责任机制，抓好推进落实。

周密部署 优中选优

市教育局和市教育研究院紧紧围绕挂职培养的目标任务，紧密结合我市中小学教育教学工作实际，深入研究挂职学校的选择和挂职干部选拔的工作思路和办法，采取行之有效的工作措施和方式方法，进行周密细致的部署安排，推动挂职培养工作深入开展。各县（市、区）及市直学校，根据选派条件择优推荐挂职人选，经过县（市、区）教育局、教师进修学校的大力配合，以及市专家组的集体评审，严格标准，精心选拔，优中选优，最终确定校长后备干部挂职人选28人和首批挂职的校长后备干部共13人。首批校长后备干部挂职培养时间为2012年9月15日至12月30日，挂职期为一个学期。2012年9月6日隆重召开了黑河市校长后备干部赴名校挂职欢送大会。会后，挂职干部赶赴挂职单位，开展挂职学习工作。

精心组织 扎实推进

市教育研究院把后备干部挂职培养工作摆上重要位置，作为全年教研培训工作的重点来抓，切实加强组织领导，制定具体措施，坚持上下联动，全力抓好落实，确保取得实效。为严肃纪律，对挂职干部制定了详细的管理制度。根据挂职工作方案对挂职干部提出了“五有要求”，即：有学习计划，有学习笔记，有时间保证，有专题学习内容，有心得体会文章。根据挂职干部工作特点，严格制定了相应的请销假制度。我市13位校长后备干部分别于2012年9月15日至20日相继赴北京、山东、河南、河北等地名校进行挂职锻炼。挂职干部到岗后，教研院培训部负责此项工作的同志定期与每位干部进行沟通，不断加强对下派干部的培养和管理，实施具体工作指导，对挂职干部做到政治上信任、工作上支持、生活上关心。挂职干部在挂职期间深入所挂职学校的教学一线，对所挂职学校工作中的实际问题积极探讨，平均每位挂职干部在挂职学习期间听课一百节以上，并结合听课所得提出自己的想法和思考。派出的挂职干部在工作中经常与挂职学校领导、教师进行经常性、全方位、多角度的沟通接触，增进了彼此之间的感情，推动了我市与先进地区教研工作的沟通交流。通过挂职干部薛志红的沟通联系，2012年11月16日，由李雪涛校长率领的“精英”团队一行9人来我市开展学术交流活动。本次学术交流活动达到了交流思想，共享优质教育资源，促进校长教师专业成长的目的。

理念更新 成效初显

高校挂职总结范文第3篇

[关键词] 高校 干部挂职 思考

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：

一、上海交通大学选派机关年轻干部挂职锻炼的实践

上海交通大学于2013年出台了《上海交通大学挂职干部管理办法》（试行），推动了挂职干部管理的制度化，规划化建设，鼓励广大年轻干部通过挂职锻炼砥砺品质，锤炼作风，开阔视野，增长才干。

该办法主要包括目前存在的几种挂职方式：根据中组部、教育部、科技部、团中央等上级部门要求派遣的挂职干部；根据学校安排，校本部与医学院之间、机关部处与院系之间互派的挂职干部等方式。

（一）上级部门挂职的机关年轻干部

学校根据教育部，科技部等上级部门的岗位要求，有针对性的选派干部，尽量做到“人岗匹配”。2004年至2014年期间，学校各机关部处选派近50人前往教育部、科技部等上级部门挂职。笔者选取了10位曾外出挂职的年轻干部，进行了访谈，10位年轻干部均表示，一年的挂职锻炼，“获得远多于付出”。在选择“通过一年的挂职锻炼有利地方面”：提升能力，开阔视野，广交朋友排前三位；在选择“挂职锻炼有待改进地方面”：挂职期间的关怀机制，挂职结束后的保障机制排在前两位。

（二）校内平台互派挂职干部

校党委组织部在校内各党政机关、院系征集岗位，然后统一申报通知，推荐挂职的年轻干部按照“单位同意，个人自愿”的原则，采用单位推荐的方式进行。校党委组织部组织专家进行论证，根据能力与岗位相匹配的原则，确认各单位挂职年轻干部的人选。2014年入选挂职的年轻干部有11位，其中院系年轻干部前往校党政机关挂职的9位，校党政机关前往院系挂职的仅仅2位。

二、 选派机关年轻干部挂职锻炼的意义

（一） 扩大了高校机关年轻干部的视野

高校机关年轻干部，大多数工作经验不够丰富，而且存在工作内容与所学专业并不对口的问题，因此无论在能力、观念，视野等方面都还有待进一步提高。所谓“实践出真知”，通过挂职锻炼，一方面，机关年轻干部能够增长见识，开阔眼界，扩大视野；另一方面，知识得到更新，观念得到转变，大局意识得到增强 。

（二） 增强了高校机关年轻干部的能力

当前，高校机关年轻干部大多工作经历比较单纯，在处理工作中出现的棘手问题时，处理问题的能力往往还存在欠缺。一方面，通过安排高校机关年轻干部到不同的单位或部门进行挂职锻炼，通过一段时间的挂职锻炼，让他们在不同的岗位锻炼，换位思考，既从事具体工作，又参与重大事项的讨论，决策，而且通过参与一些复杂问题的处理经过各种复杂问题和局面的锻炼，在面对学校本职工作中出现的问题便迎刃而解了，对工作也就会越发充满自信心。

另一方面，对问题的实质，挂职干部会比在本职岗位上时，看的更加清楚。特别是在上级主管部门，如教育部，进行挂职锻炼，对于一些重大改革政策出台背景的了解，能够更好的把握好改革的精髓，与上级主管部门的改革进度保持一致。

（三）加强了与挂职单位之间的交流

通过安排高校机关年轻干部到不同的机关，部门挂职，不仅锻炼了干部，同时促进了高校与其他单位的相互交流。对于在校内平台挂职的年轻干部，如校党政机关干部前往院系挂职，能够从另一角度，看出本职岗位工作流程等方面还有待改进的地方，了解院系教师的实际需求，未来更好地开展工作。

对于前往上级主管部门挂职锻炼的年轻干部，通过长时间的接触，能够让上级主管部门更加细致的了解学校的情况。利用在上级主管部门锻炼的机会，能够认识到更多兄弟单位的同仁，通过与他们共事，不仅提高了自己的工作能力，而且这些人力资源也将成为日后开展工作的宝贵资源。

（三） 拓展了高校对机关年轻干部培养的途径

传统的授课形式还是当前以及今后很长一段时间内主要的干部培养途径 。但是，高校机关年轻干部本身属于高知识型群体，对他们而言，授课形式的培训总存在“纸上谈兵”的感觉，吸引力不足。因此，拓展干部培训的，采用灵活多变的活动载体是干部培训的一个方向。干部挂职锻炼这样一种培训方式，已经成为干部培训的一个重要补充。

三、 目前机关年轻干部挂职存在的问题

高校年轻干部挂职锻炼有着重要的意义，上海交通大学也已经于2013年出台了《管理办法》（试行），但是在实际工作中，还需要进一步对此工作进行研究和科学合理的管理，以此来达到挂职锻炼的真正目的。目前，在干部挂职工作中存在的问题，主要有以下几方面：

（一） 对年轻干部外出挂职机会的争取还不够

上海交通大学已经认识到年轻干部挂职锻炼对于提升干部能力的意义，在上级有挂职的通知与任务时候，往往都能够推荐合适的人选外出挂职锻炼。但是由于各机关部门人手比较紧凑，为了减少本单位人才的损失，现在还较少主动为本单位年轻干部争取外出挂职的机会。

（二） 校内互挂的潜在平台挖掘不深

上海交通大学作为一所211、985的部属高校，规模体制庞大，党政管理机构，教学科研单位齐全。目前对于校内互挂的潜在平台的挖掘还不深入，年轻机关干部主要将目光集中在校外的挂职岗位上。实际上，校内互挂这一新型的挂职方式，不仅能够起到锻炼年轻干部的能力，而且由于在校内挂职，不需要离开原单位，对个人的生活以及工作影响面也更小。

（三） 干部挂职管理工作的长效机制还未形成

对干部挂职工作欠缺总体性规划，还只是将其作为学校或部门的一项临时性工作，没有形成比较有效的长效机制 。从挂职岗位的开拓，从日常管理到挂职结束后的使用，都没有形成有效的机制，至使挂职工作成为一项孤立的工作，特别是挂职干部在挂职期间的待遇及挂职期满的使用问题没有解决好，使得学校在安排干部外出挂职时缺乏足够的底气。同时，制度的不明确，挂职的针对性不强等，使挂职甚至成了个别人镀金，结朋友的手段，偏离了干部挂职的初衷。

四、 关于高校机关年轻干部挂职锻炼的若干思考

党中央进一步明确提出，坚持选派年轻干部到艰苦地区，复杂环境，关键岗位培养锻炼，规范和改进干部挂职锻炼工作 。因此我们要不断思考现实的高校挂职锻炼工作，进一步完善挂职锻炼制度，全面提升高校年轻干部能力素养。

（一）重视高校年轻干部挂职工作

干部挂职制度是我国培养锻炼干部的重要途径之一，因此我们高校要充分认识到干部挂职的重要意义，结合本单位的实际情况，制定出切实可行的中长期挂职计划。每年组织安排一定数量的年轻干部参与到各类岗位的挂职工作中，时间可以半年到一年不等。加强对干部挂职工作的研究，安排专项经费，支持与保证挂职工作的顺利开展。加强宣传，使挂职工作深入人心，让更多地年轻干部积极主动的参与到挂职工作中去。

（二）努力拓展干部挂职岗位

高校要结合本单位的实际情况，有计划，有目的地通过各种途径，积极争取上级主管部门的支持，每年安排一些年轻干部前往进行挂职锻炼。

（三）深入挖掘校内互挂平台

在校内实施干部互挂，有规划地在全校中不同的党政管理部门与教学科研单位，每年在不同部门，不同单位之间的干部进行短期的挂职锻炼。上海交通大学正式推行校内平台互派挂职干部已经有两年，培养了一批年轻干部，加强了校领导班子建设。接下来的工作中，一方面，学校党委组织部应加强挂职锻炼对年轻干部的成长的重要意义；另一方面，一部分年轻干部存在“到校级平台挂职就光荣，到院系平台挂职就没前途”的思想，学校党委组织部应通过交流会，谈心等方式，转换年轻干部的观念。

（四）完善机关年轻干部挂职锻炼机制

（1）建立年轻干部选拔机制。对于前往上级主管部门，如教育部/科技部等的挂职推荐人员，根据挂职岗位情况，通过公开报名，组织推荐的形式，选拔挂职干部。

（2）建立挂职干部考核管理机制。通过建立有效的管理考核机制，细化考核办法，让挂职干部端正心态、带着任务、有目的地去挂职，避免出现管理盲区。

（3）建立挂职干部的关怀和保障机制。挂职期间，要保障挂职干部的生活政治待遇；挂职期满，对于挂职考核优秀的年轻干部，在本单位的干部选拔任用过程中优先考虑。这样既充分利用了考核的结果，也会激励挂职干部不断地积极进取 。

新形势下我国高等教育事业在不断变化发展，高校面临着新的挑战与机遇，对机关岗位职能的内涵和机关同志能力的要求越来越高。选派优秀的机关年轻干部外出挂职锻炼是培养锻炼机关管理干部的一种重要途径，由于形式的多样性以及范围的广泛性，其彰显的价值日益显著。因此高校要切实做好机关年轻干部挂职锻炼工作，推动挂职干部管理工作的制度化，规范化建设，全力打造一支政治立场坚定，能力素质过硬的干部队伍，推动高校的全面发展。

参考文献：

[1] [3] 王浩发.地方高校干部挂职锻炼若干思考[J].辽宁行政学院学报，2013.

[2] 王浩发.高校干部教育培训工作研究[J].中国冶金教育，2011.

高校挂职总结范文第4篇

[关键词]高职教师； 高职院校； 企业； 挂职锻炼

组织教师到企业挂职锻炼，是提高高职院校教师专业实践能力、培养 “双师型”教师的有效途径。为此，近年来各高职院校积极组织教师到企业一线挂职锻炼，取得了一定的成果，相当一部分教师的专业实践能力有了明显的提高。但也存在着一些问题影响着挂职锻炼的效果。这些问题已经成为当前高职教师挂职锻炼开展以及达到预期理想效果的瓶颈。现结合本人到企业挂职锻炼的经历谈谈自己的一些思考。

一、分析现状及原因

（一）缺乏较有效的管理机制

目前，高职教师挂职锻炼正处在探索期，部分高职院校对到企业挂职锻炼的政策笼统含糊，缺乏较为有效的组织、监控和其他有利的保障措施，有些院校由教师自己去寻找挂职单位，自己决定挂职的岗位及挂职期间工作、学习的内容和方式，锻炼效果的反馈渠道也较为单一，教师与学校处于相脱离状态。教师在选择企业进行挂职锻炼时存在着诸多问题，随意性的选择最终导致在挂职锻炼起点上的先天性不足，影响了挂职锻炼的效果。

（二）挂职锻炼教师的状况欠佳

许多高职教师响应号召利用各种关系到企业挂职锻炼，但多数挂职教师对于挂职锻炼的意义和具体操作还存在着认识不清、含糊操作的问题，更难做到科学安排工作，及时适应新环境，很多敷衍了事，并不在状态。究其原因除去客观因素的影响之外，还有很重要的主观原因。高职教师作为挂职锻炼主体，存在双重身份、双重任务：既是为人师，要承担学院交给的教学任务，又是投身企业一线做“企业人”，承担企业交给的生产任务。这两种身份如果不能顺利转换，或者时间安排不适当，会直接影响挂职锻炼效果。这种转换既受挂职的方式、时间牵扯，又受挂职教师心态的影响。如何科学安排挂职的方式、时间，和调整心态，既是高职院校必要研究的课题，也是作为挂职锻炼主体的高职教师自身应积极面对的问题。

二、积极面对，勇于探索

一方面，教师到企业挂职锻炼是高职院校提高教师素质、关系到高职院校未来发展的一项重要工作；而另一方面，这项工作又流于形式，效果难现，我们该如何应对目前的尴尬呢？本文认为有以下几方面：

（一）积极搭建合作平台，探索有效的运行机制

面对诸多困境，我们高职院校要“主动出击、真诚合作”，搭建合作平台，只有搭建好这一平台，才能做好其他工作，否则只能“顾影自怜”。

1.认真做好专业剖析、市场调研。

校企合作是建立在双方资源优势得以共享的基础之上的，知己知彼，才能百战不殆。故而，当前高职院校迫切需要做的是，从本校自身实际情况出发，对专业特点及教师队伍特点做剖析研讨，对市场进行深入调研，结合自身特点分析出与专业及教师队伍对口或相关的企业单位作为挂职锻炼合作对象。再把对方的工作环境、发展状况、开发项目等基本情况进行深入调查研究，清楚企业需求什么、教师能够为企业提供什么服务、在合作中企业能得到怎样的创造价值、怎样做能减少企业管理成本的压力等等问题。必做的自我专业剖析和企业调研，是校企合作的基础，学校变“被动”为“主动”的必要条件。

2.校企共建挂职锻炼合作运行机制。

结合校企实际情况共同建立起有效的“资源共享、优势互补，互利多赢”的共享多赢运行机制，可分为两种方式：一是，校方根据企业发展的实际情况需要并结合青年教师的科研方向，有计划、分批次的安排教师到企业挂职锻炼，在探究理论与实践结合、了解生产过程的同时，协助解决企业安全生产等方面的技术问题。而企业则根据校方教师自身条件和专业研究方向，结合企业工作需要，提供相应的工作场所和条件，承担起对教师进行企业文化教育和岗位专业技能培养任务；二是，在企业急需研发新产品、开拓新市场时，组织教师为企业技术改造提供支持、技术难题进行攻关，制定具体的研发合作方案供企业参考。而企业则为校方教师提供相应的课题研究任务及条件。

在合作运行过程中，要明确校企双方职责，双方共同妥善处理各种潜在的安全隐患及法律纠纷因素，诸如：挂职锻炼其间教师人员工资待遇、人身安全、管理等问题，为企业排除“后顾之忧”。

（二）加强管理，不断优化配套方案

对于挂职锻炼高职院校首先不要操之过急，要科学论证，周密部署，加强管理，弥补自身先天不足之症。本文认为这是所有问题之关键。

1.统一领导，分步进行，以点带面。

成立统一管理的领导机构，分成市场调研小组、校企合作开发小组、教师挂职锻炼监督考核小组等，各小组分工联动，使教师挂职锻炼工作处于统一的领导下，有步骤有计划的分批分期进行。挂职锻炼现阶段毕竟是一种探索性的改革，难免会出现这样或那样的问题，建议有必要进行试点，寻找出适合自身特点的发展思路，各种条件成熟之后，再以点带面进行全方位的推广施行，以尽量减少不必要的负面影响。

2.形成配套方案，校企共同管理。

要以校企合作搭建的平台出发，与企业共同制定出具有针对性的实施方案，其中需要做好合理选派挂职锻炼人员，科学安排时间、方式和制定一套管理保障体制。

3.建立长效机制，坚持可持续发展。

挂职锻炼是高职院校发展的一项长期工作，必须坚持“以人为本”，以“全面”、“协调”、“可持续”的科学发展观制定各种制度，使其成为发展型、常态化切实落实到位。

（三）挂职锻炼教师要明确目的,摆正位置

高职院校教师深入企事业单位挂职锻炼是提高教师素质与能力的重要途径之一，对一名教师个人而言，也是一种难得的人生成长经历。作为挂职锻炼的教师要提高认识，充分重视企业挂职锻炼的机遇。应该明确挂职的目的，调整好自己的心态，始终坚持“在学习中实践、在实践中锻炼、在锻炼中提高”的原则，认真思考勤于探索，把挂职真正变成锻炼自己的机会。

总而言之，挂职锻炼不是某一人的任务，而是关系到高职院校教育事业的发展前途，高职院校要协调与企业的关系，营造好一个合适的锻炼环境，让教师发挥其良好的积极性和创造性顺利进行挂职锻炼，使挂职锻炼取得“名至实归”的实质性效果。

[参考文献]

[1]. 黄红,高等职业技术院校专业教师到企业挂职锻炼浅探[J]，武汉商业服务学院学报，2010年04月第24卷第2期。

[2]. 范彬彬，蔡建平，关于高职院校教师企业挂职锻炼的思考与探索[J]，网络财富，2010年9月。

高校挂职总结范文第5篇

一民办高职教师挂职的意义

对于民办高职院校而言，生源是学校生存的关键，要想在激烈的市场竞争中获得一席之地，优秀的教师队伍、合理教材设置和密切校企关系和良好的就业率，都是学校获得竞争力的重要砝码，而教师挂职锻炼对民办院校的发展有着重要意义。

1可以实现民办高职院校教师队伍结构的最优化

民办高职院校的教师，大多聘用的是本科或者其他学历毕业的学生，这些青年教师又具有理论知识充足而缺乏实际职业实践的特点，而职业学校的课程更多是需要对学生实际工作技能的培训，有很强的专业技术性和实践操作要求，而这部分年轻教师很多并没有实际的企业工作经历，所以在实践教学上缺乏认识，达不到应有的教学深度，在实践教学中指导不力。再者，现代科技在飞速发展，各方面的知识技术更新很快，要将这些知识及时地反映在教学中，就需要教师通过亲身实践，不断更新自己的知识结构，通过教师挂职可以达成这一目标，实现民办高职教师队伍结构的最优化。

2挂职锻炼有利于更新教育观念

高职院校是面向就业的培训，要想使培养出的学生更具能适应和满足社会的需求，在就业时更具有竞争力，就需要及时了解企业的需求，并根据企业需求及时调整专业教学和培养目标。挂职锻炼就是了解企业发展动向的最好途径，通过教师与企业的实际接触，对学校的培养和教学目标作出有建设性改变。

3挂职锻炼可以加强校企间的联系，提升学校的竞争能力

挂职教师作为校企合作的一种模式，将学校和企业紧密的联系起来。站在民办学校的角度，教师通过在企业的锻炼，提升了个人素质，为学校培养了教学中的栋梁，提升了学校的教学质量。对于企业来说，挂职教师拥有丰富的理论知识，这不但会对职工的学习意识有带动力量，还能通过理论知识对实际生产进行指导，并提出合理的意见和建议，促进企业的发展。所以说，教师挂职有利于促进校企联合办学，可以使学校和企业来获得双赢，同时会提高学校的知名度，加强学校的竞争能力。

二民办高职教师挂职的形式

教师挂职锻炼是一项有意义的活动，但是至于采取什么样的形式还要根据具体情况来确定，根据目前的实行情况，挂职形式主要有以下几种：

1挂职式

这种方式主要是针对学校的优秀教师而言，企业为他们安排一个可以独立工作的职位，期限一般在6个月左右。在企业，教师有具体负责的工作，同时利用自己拥有的理论知识参与一些科学技术研究，还负责向企业职工进行知识培训。在将自己拥有的知识和技术应用于企业的同时也丰富自己的实践经验，使各种能力得到提高。回校后，这些丰富的实践经验就会在学校课程、教学改革等方面发挥作用，使学校的教育与企业需要同步。

2兼职式

就是在进行教学的同时，教师在企业挂职，这种职位不具备工作独立性，教师只是与其他企业员工共同担负某种工作，是助手的性质。通过观察和学习共同工作者的工作情况，对专业工作了解并掌握，学习相应的知识和技能。并将这些知识技能与教学结合起来，应用在日后的教学中。

3短期培训式

派教师驻到企业一段时间，长则几个月，短则几个星期，通过具体工作实践，掌握工作的内容和实际工作的能力，并对行业的新兴技术和观念予以吸纳。这是可以快速见效的方式，有利于实践技能的掌握，对教学帮助很大。

三民办高职教师挂职中存在的问题

1学校的理念和管理不到位，制度建设不完善

很多民办学校对教师挂职的意义认识不够，并没有建立相应的选派制度，也没有一定的规划，挂职教师的派遣往往没有经过认真的筛选，有的只是为了应付“面向市场办学,走校企合作之路”的思想号召、应付检查或者满足数量的需要，或者是为了达到职称评选的目的。学校与企业间也没有一定的合作机制，缺乏沟通，在教师职位安排并不恰当，使挂职锻炼收不到实际的效果。同时学校对挂职教师也没有相应的考核和奖惩机制，挂职教师的工作积极性没有完全激发。

2挂职教师对自己的角色没有正确定位

在实际的工作中，有些教师对挂职锻炼的目的不明确，不能充分投入到企业工作中去，一直把自己放在一个“局外人”的角度，或者将挂职作为晋升的资本。再者由于暂时脱离了本单位，学校没有建立跟踪管理制度，挂职单位又不方便多管，教师就自由散漫，降低对自己的要求。这些不正确的认识导致了挂职锻炼往往成为一种形式，并没有取得预期的效果。

3挂职单位的使用度不够，教师并没有真正融入企业

企业面对挂职教师，往往不能像在职员工一样使用，这是由多方面原因组成的，一是对挂职教师的实际专长不了解，不知道怎样的职位合适；二是并没有将挂职教师看做是自己企业的一员，只是当做一个参观的客人，在安排工作时只是给挂个闲职，并没有实际的工作任务；再有就是觉得教师在企业只待那么一段时间，再加上没有实际的工作经验，没有具体的岗位可安排，只是参与一下辅、临时性的工作，这让教师并没有真正融入企业。

4挂职教师可持续性不够

民办院校由于师资力量或教育成本等方面的原因，只是在假期才开展挂职锻炼活动，很多教师刚刚熟悉角色，及不得不因为开学后繁重的课业结束锻炼，如何形成长效的挂职机制是挂职管理中需要解决的问题。

四教师挂职的管理

通过上面的分析可知，民办高职教师挂职中存在着不少的问题，要解决好这些问题，需要对挂职教师的管理予以重视，通过在教师选派、企业合作、跟踪管理以及考核激励几个方面制度的完善，形成学校、企业一体化的管理机制，才能使这项工作的实效性得到落实。

1挂职教师选择机制———按需培养、择优评定模式

教师挂职锻炼活动中，要进行合理的规划。第一，要改变过去那种盲目的挂职方式，而是根据学校培养教师队伍的方向，为了弥补或者提升学校在某些教学方面的不足，而进行的有规划的挂职培养。第二，在确定了挂职锻炼的方向后，根据培养的目的或者教师的需要选择企业和岗位，尽可能选择规模大的优秀企业，以利于教师挂职锻炼取得最佳的效果。第三，对教师的选派要改变过去那种点名式或者轮流式的人员选派方式，建立一定的评选机制，选择一些个人素质高、综合能力强、适合挂职目标的教师进行培养，确保挂职教师能够与企业所安排的工作相匹配。第四，可采用工学交替、顶岗实习等多种挂职模式，在企业从事技能、科研、管理等各方面实践锻炼。

2建立长效机制———跟踪管理模式

学校要对教师挂职的情况建立长期的管理制度，将重点放在对挂职锻炼期间的管理。除了制订一定的规章条例保证挂职锻炼的实施之外，还要建立跟踪调查机制，可以采取定期会抽查的形式，到企业来了解挂职教师在企业的工作情况，及时发现和解决存在的问题，一方面可以防止挂职教师人浮于事，不专心投入工作或者企业疏于监管等情况发生；另一方面可以对挂职教师的合理要求向企业提出要求或建议，提供全面的支持和服务。

3学校和企业间密切联合———校企联管模式

学校和企业间要建立一种密切的合作机制，通过双方的交流沟通，在教师挂职的责任、义务以及相关的管理方面达成一致，在保证挂职工作顺利开展的同时，还要制定详细的措施，预防和解决挂职教师“两不管”现象的发生。在企业挂职结束后，学校会同挂职企业一起对教师挂职的情况加以总结，并根据其在企业的表现情况打分，这些都将纳入综合考评记录。学校要将挂职锻炼当作深化校企合作的重要抓手，形成常态化、持续化，建立长效机制，为人才培养质量的提高提供重要保障。第一，企业要积极欢迎教师挂职的到来。在知识经济时代，人力资本是企业强大的法宝，到企业挂职的教师一般都拥有丰富的理论知识，再加上良好的个人素质，他们的到来会带动企业的文化学习氛围，有利于本企业员工综合素质的提高和企业文化的发展，同时在用知识指导生产、科学技术研究方面做出贡献，增强企业的市场竞争力。第二，企业要真诚的为教师提供合适的挂职岗位。企业要根据学校的要求，并结合老师和自身企业的特点，安排合适的岗位，对教师的工作任务和责任加以明确，让教师真正参与的企业的生产中去，确实起到实践锻炼的效果。第三，企业要严格管理挂职教师。企业要按照相关的协议，对挂职教师要象对待本企业员工一样严格管理，并将教师的工作表现及时反馈到学校，施行校企联合监管。

4建立评价制度与激励机制———考核激励模式

民办院校要激发挂职教师的工作责任心和积极性，除了学校和教师对这项活动有正确的认识外，学校还要建立相应的评价制度与激励机制。制订出系统的考核标准，对教师在企业的行为进行量化，如支持率、投诉率、认同率以及企业的满意度等都可以纳入考核的范围，这些考核指标要与激励机制挂钩，通过给予一定的经济鼓励，或者作为教师未来发展的参考条件，来规范和激励挂职教师的工作，使教师不但能够积极主动参与挂职锻炼活动，还能在赴职期间尽心尽力，真正起到实践锻炼的效果，提升服务社会的能力与水平。

参考文献

[1]吴菁.挂职锻炼是高校青年教师快速成长的有效途径[J].人力资源管理，2011(5).

[2]段海滨，等.高等院校青年教师挂职锻炼探析与实践[J].高等教育与学术研究，2007(3).