地理下册复习知识点范文第1篇

随着高考制度的改革，初中地理学科在中考中所占的分数随之提高，学生和家长对本学科重视的程度也相应有所提高，地理不再是家长和学生眼里的“小科”、“副科”。如何在初二下学期最短的时间内最大限度地提高地理会考的复习效率，成为我近几年辅导学生会考的努力目标。我把从教学实践中总结的教学经验归纳如下：

一、实施地理复习的“三步走”

初二下学期从开学到地理会考，不到四个月的时间，要进行八年级地理下册的教学，还要把初中地理四册书的知识点复习完，时间紧促但任务繁重。我的具体做法就是合理规划复习时间，实施三步走的复习策略：第一步，用大约一个月左右的时间完成八年级下册的教学；第二步，用大约一个半月的时间把四册地理教材的知识点给学生串一遍，让学生对地理知识有了更系统的认识和把握，为后面的综合复习奠定基础；第三步，剩下的一个多月的时间，对每册教材重难点有所侧重，引导学生重点突破，同步进行的是章节测试或全册测试，通过考试反馈学生的复习效果，随时调整复习方法，教师真正做到心中有数、有的放矢。

二、构建地理知识的“经纬网”

地理会考试题的灵活性强，覆盖面广，这就要求学生对地理知识的贯穿和灵活应用能力强，不能出现知识断层现象。指导学生复习时，要做到一个知识点能举一反三，融会贯通。如复习中国的农业时，可把中国的气候与同是温带大陆性气候的美国和俄罗斯结合起来，进行横向对比，得出地理位置对不同国家气候带来的影响，以及延伸到农业的影响；复习我国四大地理区域时，可把八年级上册的地形、气候、河流、交通、工业和农业的内容纵向联系起来，形成地理知识的经纬网，培养学生的综合分析能力。

三、抓好地理插图的“图形链”

地图是地理学习的第二语言，是打开地理知识之门的金钥匙。在历年的地理会考试题中，读图分析的试题几乎占到总分的80。而实际学习中大多数学生的图表的识别和运用却是软肋所在。复习中要充分利用好教材的所有插图、多媒体课件的示意图和教材阅读资料的图表，帮助学生掌握总结填绘图表、阅读图表、分析图表的基本方法和规律，使学生熟练应用图文理解知识，形成图文互换技能的方法与操作能力，真正利用“图形链”的作用来提高学生的复习效率。如在复习“两极地区”一课的内容时，对于如何判断两极地区两点间的相对位置是本节内容的难点。我引导学生回忆地球自转的方向是“自西向东，北逆南顺”，在黑板上分别画出在北极上空和南极上空看地球自转的示意图，然后让学生思考，既然地球自转是自西向东，那两幅图中自转弧线的箭头代表的都是哪个方向？北极地区两点间的南北方向如何判断？南极地区两点间的南北方向又该如何判断？通过对比，学生很快就掌握了在两幅图中判别两点相对位置的方法，这样化难为易，很轻松地让学生掌握了读图的技巧。

四、关注地理热点的“影响力”

根据多年来的地理会考试题走势，时事热点成为地理会考不可或缺的话题。在复习时，一定要关注当年的国际国内时事热点，与时俱进，并和地理知识紧密联系起来，在平时的测试中把时事热点融入到试题中，引起学生的关注和重视。今年位于我国西南面的邻国――尼泊尔发生了大地震，我及时收集了该国地震的详细资料，并在综合测试中结合尼泊尔的地理位置、邻国印度及我国的相关内容进行编制试题，对学生加强地理热点的学习。地理会考中还真的出现了这方面的试题，因为做到了未雨绸缪，学生在这个题上面普遍失分较少。

地理下册复习知识点范文第2篇

本册教材中的比例、圆柱和圆锥、简单的统计（二）都是小学数学的重要内容。首先，认识圆柱和圆锥的特征，掌握圆柱和圆锥的一些计算，既可以为进一步学习其他形体的表面积和体积及其计算打好基础，进一步发展空间观念，也可以增强解决问题的策略和方法，逐步增强学生收集、处理信息的意识和能力。最后学习好比例的知识，不仅可以增强学生用数学方法处理数学问题的能力，而且也使学生获得初步的函数观念，为进一步学习相关知识作初步的准备。因此，让学生认识这些内容的概念，学会应用这些概念、方法和计算解决一些实际问题，是教学的重点。

本册教材编写特点：

1、重视研究图形的特征，鼓励学生猜想和估计，加强操作，进一步发展学生的空间观念。

第十册已经教学过长方体和正方体，它们都是由几个平面图形围成的几何体。本册教学两种新的立体图形：圆柱和圆锥。这两种立体图形都是含有曲面的几何体。教材教学时，同以前各册一样，重视加强学生的操作，发展学生的空间观念。教学每一种形体时，都引导学生先观察形体的特征，然后进行一些实验。教材鼓励学生联系已有知识对新学习的内容先猜一猜或估一估，在猜测或估计的基础上进行实验和推理，培养学生的学习能力。此外，本册教材在联系实际方面也有所加强。一方面在教学形体概念加强联系周围的实物，另一方面适当增加了实践活动和先测量物体再计算表面积或体积的练习题。

2、加强看懂和分析简单统计图的训练，注意要求适当。

本册教材继续加强看懂和分析简单统计图的训练，为此，例题中在统计图后面提出几个问题，让学生看图回答。有的练习题还专门安排看统计图回答问题。考虑到制作简单的统计图对小学生来说并不是很容易的，教材中一方面注意说明制作统计图的一般方法和步骤，另一方面在安排练习时基本上都安排半独立完成的。以免对制作统计图的要求过高。

3、突出比例的概念，加强知识间的联系。

正比例关系和反比例关系，实际上是一种函数关系。修订后的教材中，比例知识趋于简化，教学的重点是正、反比例的概念，用比例知识解应用题只保留一些较简单的。本册教材为了突出比例的概念的应用，作了以下几点改进：⑴把比例尺安排到比例的概念教学之后教学，加强比例尺与比例概念的联系，这样既有助于学生加深理解比例的概念，又便于学生运用比例的知识和解比例的方法来解决有关比例尺的计算问题。 ⑵教学正比例概念之后接着教学反比例概念并增加两个概念的联系和对比。⑶在比例知识解应用题的最后增加了用不同知识解的练习题。通过这样的教学，可以加强整数、分数运算和比例之间的联系，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。

4、加强数学知识的整理，使所学的数学知识系统化。

本册教材的最后一个单元是总复习，把小学阶段所学的主要内容进行系统的整理和复习，使学生对所学的数学知识得到巩固和加深，计算能力得到进一步提高，更好地达到小学数学教学的目标。本册教材对这一单元的编写作了以下几点改进：⑴把小学的数学内容分为整数和小数、简易方程、分数和百分数、量的计量、几何初步知识、比和比例、简单的统计七部分，依次分别复习。⑵在复习每一部分知识时，注意加强知识间的内在联系。⑶选用适当的方式帮助学生回忆并整理所学的数学基础知识。⑷在练习中既注意基本的训练，又注意适当加强灵活和综合运用知识的练习，以利于进一步提高学生的计算能力和解题能力。

5、继续加强能力的培养。

本册教材继续加强能力的培养，做法与前几册基本相同，另外还结合本册特点加强灵活运用知识和综合运用知识的能力的培养。

⑴培养分析、比较和综合能力。⑵培养抽象、概括能力。⑶培养判断、推理能力。⑷培养迁移类推能力。⑸培养学生思维的灵活性和敏捷性。⑹培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

二、教学目标

1、使学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。

2、使学生认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点和作用，了解复式折线统计图的绘制方法，初步学会用复式折线统计图表示统计的数据，会对复式折线统计图进行简单的分析和判断。

地理下册复习知识点范文第3篇

一、地图册是地理教学中最实用、最不可缺少的教具

地图册是地理教学中应用最广泛、最实用，同时也是不可缺少的教具。在我的地理课上，学生地图册不离手，培养了经常看图、用图的习惯。课上，学生们能积极从图中查找教学中所述的各种地理事物，并借助地图掌握地理事物的位置、分布、特点、规律等内容，将教材中的地理知识融入地图中，变文字内容为地图语言，丰富地图的内涵，增加学生对地图符号的理解，再通过读图题的强化训练，使学生形成学文看图、图文对照的良好习惯。在课下，学生能随时用彩色笔把一些没有经纬网的地图画上重要的经线和纬线，把政治事件、自然现象、建设成就等一一落实在地图册上，再利用地图分析各地区的区位因素，存在的问题，并提出解决方法和发展前景。

通过课上坚持不懈的训练、课下不断的积累，自觉学习的良好习惯养成了。打开每一个学生的地图册，重要的地理信息赫然醒目，各种符号、颜色、标记，记录着学生们自己的积累，记录着自主学习的收获，学生们突然发现自己的地理空间定位的能力大大提高了，理解、记忆地理知识和解决问题的能力提高了，教与学都收到事半功倍的效果。

二、灵活运用地图，教会学生学习地理

学生是学习的主体。古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”地图是最直观、最简明的地理“书”。运用地图知识进行判读、分析，是地理教学的最重要的任务和最基本的技能培养要求。在复习时，为了让学生体会地理环境各要素之间是相互联系相互制约的，我就充分利用地图册，教会学生自己利用地图找出知识之间的联系，然后分析得出结论，让学生感受到学会学习的喜悦。例如在复习黄河水系的地理知识时，第一步：我让学生在水系图上用深色的笔描出黄河水系，让学生感受黄河水系的源头、流向变化和注入海域。第二步：我让学生用深色的笔把政区图、地形图、温度带和干湿地区上的黄河水系分别描出，使黄河水系在几张图上非常醒目。第三步：我就可以让学生自己看图分别说出黄河流经的省区、地形区、温度带和干湿地区，进而分析出各段降水多少，分析出哪段落差大，水能丰富，分析出有无结冰现象。第四步：进一步让学生分析出黄河各段的开发利用和综合治理。在整个学习过程中，学生反复翻看地图册上的各张地图，给学生反复的形象刺激，经过学生自己动手描图给学生留下深刻的印象。再给出学生任何一条河流，他们都会通过翻看地图自己分析出各种特征，而且能说出这些特征的原因。

地图可以把似乎零散的地理事物在图中进行综合归纳、条理化，能够清晰地呈现出地理知识的规律性，非常易于被学生接受掌握。培养学生学会读图用图，有利于培养学生的观察能力、理解能力及逻辑思维能力，学习地理自然变得轻松了。

三、读地图串知识训能力，提高二轮复习的高效性

高三地理二轮专题复习应该把重点放在培养学生运用所学知识和能力解决问题上，应试图把学过的知识串起来和把基本能力训练出来，既有复习又有提高，避免简单重复。

例如在“河流专题”的内容设计上，我突出双基和热点相结合，力求使学生的地理学习能力得到提升。我采取图形变化迅速检查学生基础知识掌握的情况。具体操作如下：第一步电脑演示地形图。使学生把有关水系的知识和判读能力在小小的一张图中表现出来，帮助一些在判读方面有些模糊不清的学生理清思路。河流水系特征表述角度一般可从河流的长度、流向、水系形状、河网密度等。水系特征与河流所在地形、地势、地貌关系密切，主要包括发源地与流向；长度与流域面积；支流及注入海洋；上、中、下游的划分及各河段河床特征；流经省区、重要城市及流经地形区。第二步电脑演示添加经纬线地形图。同样的地形图在添加了经纬度后，就有了区域性，水文特征就一目了然。河流的水文特征主要包括径流量、水位、含沙量、结冰期、水温、流速等方面，与气候、地形和植被关系密切。如径流总量取决于流域集水面积大小、流经气候区降水量与蒸发量的关系；流量季节变化和年际变化取决于主要补给水源的水量变化，主要还是要分析流经地区的气候特点，当然还要考虑地下水或湖泊水补给作用；结冰期取决于气温的高低，还可以联系到凌汛知识，含沙量取决于过水地面土壤的疏松程度和植被覆盖状况等。

课堂教学的最高境界应该是享受，教师享受自己的教学，学生享受自己的学习。充分利用地图，不断地挖掘地图在教学中的作用，使学生头脑中有一幅活地图，才是使学生“学会”地理，更重要的是真正“会学”地理的关键，也是我们地理教师应努力创造的最高效的课堂教学。

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地理下册复习知识点范文第4篇

郑庆华，北京化工大学经济管理学院副教授，硕士研究生导师；北京中兴新世纪会计师事务所专家技术委员会成员，中国注册会计师、注册税务师、注册资产评估师；北京注册会计师协会考试辅导组成员。

郑老师长期从事职称考试辅导工作，有十多年会计师职称考试辅导经验，曾组织过北京市试卷的阅卷工作；长期从事注册会计师考试辅导工作；辅导涉足北京、济南、青岛、武汉、长沙、深圳、昆明、大庆、上海、大连、厦门等城市；此外，还被上海国家会计学院等网站聘请为远程教育辅导教师。作为京城著名会计考试辅导专家，在学员中享有很高的声望。他出版的注册会计师辅导教材以难度大、出题点归纳准确著称，获得考生很高的评价。

《会计》课程在注册会计师考试五门课程中居于特殊的地位，难度大，知识点多，是参加其他科目考试的基础。因此，学好《会计》课程非常重要。本文首先分析《会计》命题特点，在此基础上探讨本课程的学习方法，以使学员高效率地学好本课程。

命题特点

一.考核本学科的重点

通过分析历年试题可知，本文由论文联盟收集整理《会计》课程的考试重点非常突出，因为学科重点就是本课程知识体系的支撑点，考核了重点，就掌握了整个知识体系的支撑点。《会计》学科的重点主要包括投资、合并会计报表、收入、资产负债表日后事项、会计政策变更、或有事项、债务重组、非货币易、所得税等。学员一定要按照考试大纲的要求，在全面复习的基础上，掌握重点。

二、以最新的制度法规作为命题依据

《会计》课程的命题依据是现行的会计制度法规，应体现会计领域改革的最新成果。这个命题原则的主要意义在于，通过复习考试，达到考生更新知识的目的。

作为命题依据的制度法规，从会计制度看，主要包括财政部的《企业会计制度》，以及从2001年至今的《关于执行〈企业会计制度〉和相关会计准则有关问题解答（1）～（4）》，此外还包括《关于企业与银行等金融机构之间从事应收债权融资等有关业务会计处理的暂行规定》等。在会计准则方面，包括了我国的16个具体会计准则，它们是关联方关系及其交易的披露、现金流量表、资产负债表日后事项、债务重组、收入、投资、建造合同、会计政策、会计估计变更和会计差错更正、非货币易、或有事项、无形资产、借款费用、租赁、中期财务报告、存货、固定资产等。学员一定要熟练掌握现行的法律、法规，才能考出好成绩。

三、紧密结合社会热点，注重解决实务问题

为了引导考生解决社会热点问题，在命题中必然要涉及到社会热点问题，以达到通过考试提高解决实务问题的能力。目前在会计领域，主要存在两个热点问题，一是资产不实，二是虚增业绩。解决资产不实的主要措施是计提资产的八项准备；解决虚增业绩的主要措施是严格执行收入确认的标准。近年来，考核八项准备和对收入确认进行差错更正的题非常多，就是这一出题思路的表现。

四、注重考核注册会计师应具备的知识结构和技能

注册会计师主要从事审计、评估、验资和咨询等业务，尤其是在资产负债表日后期间从事年度审计工作，构成注册会计师的重要业务内容。在年度审计中，注册会计师必须对企业的业务处理是否正确作出准确判断。如果企业在业务处理中存在重大差错，应该予以更正，使企业提供的会计报表能在所有重大方面公允地反映企业财务状况和经营成果。因此，日后期间的重大会计差错更正，是检验考生是否具备注册会计师知识结构和技能的试金石，在考试中，是必备题型。

五、难度大，综合程度高

注册会计师在执业过程中，既涉及会计六要素的确认问题，又涉及所得税计算问题；既涉及调整账务问题，又涉及调整报表问题。因此，考试中综合度不断提高，是近年的一个趋势。比如，上年的第2道综合题达28分，要求先对母公司报表按照日后事项的规定进行一

系列调整，重编母公司报表，然后再编制合并报表。而这种复杂的业务，恰恰是企业集团常见的业务。注册会计师必须熟练掌握这种业务的处理技术，才能做一个合格的注册会计师。

六、考核内容以计算分析为主

从近年命题趋势看，着重考察考生分析问题、解决问题能力的试题逐年增加。上年通过计算和分析给出答案的题目达75分左右。尤其是主观题，在答题要求中，没有一个会计分录，只要求写出计算过程和分析结果，这是考试形式的一个新变化。考生应充分注意并适应这种答题形式。

学习方法

一、按照考试课程知识体系，应先应试《会计》和《税法》

注册会计师五门课程中，《会计》是学习其他课程的基础，《财务管理》、《税法》和《审计》课程要依赖会计知识。但因会计核算中大量运用税法知识，如增值税、营业税、所得税等的计算，故考生最好同时考《会计》和《税法》，其余课程根据考生的富余精力作安排。

二、选择恰当的辅导方式

《会计》课程难度大，知识点多，考生自学效率很低，应根据自身情况选择辅导。参加辅导的好处是：理解了难点，掌握了重点，可达到事半功倍的效果。

考试辅导主要有网上辅导和面授。网上辅导的优点是费用较低，可以自主安排听课时间；缺点是不直观，学习过程中容易疲劳，自控能力差的学员经常虎头蛇尾。面授的优点是直观，效果好，有学习气氛，一般都能随堂听课。

三、制定科学的复习计划

《会计》考试题量大，要求考生对知识点相当熟悉。一般在考试前要熟读五遍以上教材。如果用3个月时间系统复习，要计算出每天复习的工作量，制订出严格的复习进度计划并有效执行之，这是非常关键的。

建议考生平时复习时间每天保证3小时，周末保证6小时。复习时，以章为单位，先将教材精度一遍，第二遍开始背诵重点；背诵完三遍后开始做练习。这样做练习效率高、准确率高。

四、采用树型结构记忆知识点

要将全书的重要知识点都背诵下来，工作量很大。高效率的做法是：以每章为单位，分析其逻辑结构，看有几节内容; 记住了总体框架后，再背诵各节的知识点，即采用树型结构来记忆。采用这种方法，每章40页左右的篇幅，在一个小时内可背完。背熟了出题点，才能融会贯通，顺利答题。

地理下册复习知识点范文第5篇

关键词：小学科学单元复习课；学生主体；优化；课型

小学科学单元复习课作为阶段复习是小学科学的一个重要课型。据笔者调查身边的科学教师发现，当前的小学科学单元复习课普遍存在以下问题，主要表现在：学生主体地位缺失；上课随意，教法单一，以教师讲学生记，做练习为主。这样的科学复习课枯燥沉闷，课堂效率低下，不利于学生的自主发展，教师觉得单元复习课难上，可上可不上，学生觉得科学单元复习课没意思。如何改变小学科学单元复习课现状，充分发挥学生的主体地位，优化小学单元复习课，提高科学单元复习课效率，这是笔者一直致力思考研究实践的问题。下面谈谈我在教学实践和参加教研活动中总结出来的几种行之有效的单元复习课形式。

一、新情境下实验操作课

课型举例――六年级上册第一单元《工具和机械》

（课前）学生自主整理知识点成单元概念图――学会复习，梳理知识

（一）简单交流单元概念图，相互学习

（二）创设新情境，实验操作，在快乐体验中巩固强化重难点

1.杠杆体验

（1）想在家里的沙发（图片出示，下有可放撬棍的空间）下放防护垫，可怎么做？

（2）

（3）谁的方法好？用替代的材料体验解决。

（4）再用3个钩码挂在杠杆尺左边替代沙发，试一试，你能分别用1个钩码、2个钩码的力橇起吗？（画图记录，总结发现）

2.滑轮体验（与第一个体验活动错开体验）

实验室两个门口分别组装好定滑轮、动滑轮、滑轮组（2组）下集装等量水桶，体验哪种最省力，总结作用。

（三）生活中的其他问题场景，学生运用本单元科学知识来解决

（四）小结前两个活动运用到的知识点（即单元复习要点）

（五）补充完善自己的单元概念图（可课后）

此课型的举例不拘于此，还有设计一个有趣的主题实验活动巩固运用本单元知识，如五年级下册第三单元《时间的测量》自制水钟和摆钟进行计时比赛，四年级下册第一单元《电》手电筒主题问题情境；换种材料探究，如四年级上册第二单元《溶解》将材料换成白糖进行溶解的快慢、10毫升水溶解多少克糖、分离水和糖的实验；或者也可是教师演示实验学生思维卷入分析解决问题，可根据教材和学生实际选择运用。小学科学中可以选择用这种课型复习的单元很多。

在实践中我发现此课型充分调动学生参与的积极性，加强知识运用，广受学生欢迎，很好地起到了梳理、巩固、运用知识的作用，有助于学生的自主合作动手思维各项能力的发展。

二、本单元综合应用活动的成果介绍评价交流会

课型举例：六年级上册第二单元《形状与结构》

将本单元最后一课《用纸造一座“桥”》的介绍评价环节放到复习课。在最后一课留有充分的时间给学生造桥及写好简介。

（一）学生作品展示介绍，强调说清运用的本单元知识，下面学生参与质疑评价，板书整理要点

（二）感兴趣的视频图文拓展资料欣赏讨论（生活中的形状结构美）

这种课型适用于最后一课为总结运用本单元知识的创作活动，而在一节课又难以很好完成目标的单元，这点笔者深有感触。像用纸造一座“桥”，这是有点难度的活动，一堂课上又要回顾相关知识，讨论设计方案，到不断尝试成功，不要说介绍评价环节缺失或匆匆点过，有时可能大部分学生都还没成功完成作品。这一环节十分重要，所以后来我把这次创作活动的评价整合到下一节的复习课，起到了很好的作用，既把这重要的最后一课做深做实了，又在这一过程中梳理了本单元所学，课堂交给学生，教师点拨，避免了教师的空讲。在小学科学教材中也有很多适合这样上的单元，如五年级上册第四单元《运动和力》，其最后一课“设计制作小赛车”活动与用纸做一座“桥”极其相似，还有你想做深做实的其他单元综合应用创作，贯穿本单元的持续观察活动的成果介绍，都可以在我们的复习课中进行。

三、活动主线整理总结收获延续问题

课型举例：六年级下册第一单元《微小世界》

（一）借助目录，以学习过程中的有趣活动为线索，师生共同回忆，并利用课件重现学习过程有趣发现，辐射各知识点

（二）写下本单元学习收获，还想知道什么

（三）观看科技纪录片《隐形世界》相关节选

（四）课后就自己的未解之迷继续研究

本课型适用于内容本身就让学生感兴趣的单元，在这单元中，学生可能有许多新奇、有趣的发现，也还有许多想探究的问题，让他们写下来，同时补充相关有趣知识，这样的复习课学生怎会不喜欢？除了让他们养成定期整理总结的习惯，他们对科学的兴趣更浓了，求知欲探索欲更强了。而小学科学，这样的单元也很多，像《新的生命》《动物》等单元，不一而举。我们要让他们在最后的复习课巩固所学，延伸兴趣。

四、自主学习基础上的小组竞赛

课型举例：六年级上册第四单元《生物的多样性》

（课前）自行梳理本单元知识脉络，并针对不同内容设计好几个不同问题，或直接用问答方式梳理。

（一）交流单元整理，师生共同理清知识框架

（二）小组问答竞赛

其中一个小组根据准备好的问题发问，指名小组（或某个同学）回答，然后问答接力（小组尽量不重复），发问者或班内其他同学有权对被提问者回答问题正确与否进行点评、补充或更正。发问和回答正确均可加星，好的有层次的提问加星更多。

（三）相关练习（可赛后做，也可在赛中教师参与出题）

我发现此课型学生为了能够问出独到的问题和准确回答别人提出的问题，都能在课前积极主动复习，精心设计问题。课堂上学生互问、互答、互评，既有竞争，又有合作，在这一过程中，达到互相激励，共同提高。此课型的选择应考虑单元教学内容难易和本班学生自主学习能力，刚开始可先选择知识点较简单的单元。

五、生活中寻找问题课堂来解决

课型举例：六年级下册第二单元《物质的变化》

课前布置继续寻找生产生活中的物理变化和化学变化例子。教师上交查阅。选出典型适合在整理课探究解决的例子，并通知例子的主人做好交流准备。

（一）学生介绍寻找的物理变化或化学变化的例子

（二）学生寻找证据证明其是化学变化还是物理变化（用科学解释）

因为素材来自于学生，全班学生参与的热情个个都很高涨，这样不仅对本单元的知识点进行了复习，而且用到了实际的生产生活中，真正达到了学以致用的效果。像很多与生产生活联系较紧密的单元，都可以采取此课型，如五年级下册《热》、六年级上册《工具和机械》。

六、合适视频资料破难点诱兴趣

课型举例：六年级下册第三单元《宇宙》

（一）全班模拟实验

全班围坐一起，教师举篮球（一半涂黑）模拟月相形成；举垒球、排球、光笔共同模拟月食和日食，学生观察记录。

（二）播放宇宙视频资料，帮助攻克难点，诱发进一步探索宇宙兴趣

（三）总结本单元收获，写下自己对于探索宇宙的问题课外继续研究

此课型主要运用于较难理解的天体宇宙单元，有些内容学生理解起来比较困难，用精选视频帮助理解，建立宇宙空间观念，弥补模拟实验、实际观察的一些不足；适当拓展满足学生对神秘宇宙的好奇心，激发后续学习兴趣。还如五年级下册《地球的运动》单元亦可采用此课型。

教有法而无定法。万变不离其宗的是，上好复习课，需要教师在课前理清单元知识框架，准确把握学生，精心做好备课。凸显学生主体地位，致力于让学生在主动快乐学习中巩固知识，发展能力，定能让小学科学单元复习课同样焕发精彩活力！

参考文献：

[1]教师资格认定考试教材编写组编.教育学.人民出版社，2012-12.